華閱文章網1.《雨絲如期而至》閱讀答案
⒗請你說說第①自然段“裹”字的妙處。（2分）
答：寫出了絲絲雨聲的稠密和石屋的小。
⒘文中第③自然段詳細描寫蛙聲有什么深意？（4分）
答： 雨下了，水多了。于是水中精靈蛙便登場了，有蛙鳴就有播種的希望，有蛙鳴就有收獲的喜悅！
⒙本文長短句結合.以短句為主，很有特點。請以第④自然段畫線句為例，說說這樣的語言表 達有什么好處。（3分）
答： 短句精練，表達了多個意象的重疊，在有限的字句中給人們以更加豐富的想象。
⒚第⑤自然段畫線句有什么深刻的含義？（3分）
答： 提醒我們要敬畏所有的生命意志，敬畏我們賴以生存的地球，從而共創人與自然的和諧。
⒛讀完全文.請你用自己的話概括本文的主題。（3分）
答： 我們應學會欣賞自然體會生活中的美，與自然和諧相處。 嬈雪教學網
2.《雨絲》 閱讀答案
題目：①讀完第一段，你腦海中浮現了什么景象？
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②文章中用到了很多些顏色詞語，找出來寫在下面，說這些詞語在文章的作用。
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③第三段寫有風時的雨絲，表現了一種什么樣的美？
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④文中用“我”“你”兩種人稱，這樣寫有什么好處？
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1\ 美麗的田園風光，清新，自然~~~~~~~
2\ 綠綠 灰色、紫色、深藍、淡青 白蒙蒙
顯示了田園風光的多彩！！！！！！！！！！！
3\ 柔
4\ 擬人化 讓讀者的想象更深一步
3.幫我查一下去年無錫中考語文閱讀盧惠龍的《雨絲如期而至》的答案
雨絲如期而至
盧惠龍
①雨絲如期而至，細細碎碎，卻并不停歇。一陣一陣，隨風飄忽。我的石屋被雨絲的沙沙聲緊緊裹住。
②我小小的石屋，石塊砌的墻，石板蓋的頂，孤寂地橫陳在花溪吉林村一座土山的半腰。石屋四周是包谷林。雨絲中，包谷林散發著陣陣泥土的氣息，厚實黝黑的葉
面，昭示這成片的包谷正在旺盛期，夜深時聽得見包谷稈上躥的拔節聲。山腳是漠漠的水田，雨絲飄灑，翠綠的秧苗一陣陣隨風起伏，像在深情地獲取地母的營養。
③這是夏季了。夏季是生長的季節。水溪里的青蛙，這期間活潑極了。它們四肢飽滿，四下里蹦跳，蛙聲頻率很高，包圍我的石屋。青蛙常年生活在地底的洞里，季
風帶來雨水.它們便紛紛出洞。青蛙頭的兩側有兩個聲囊，能產生共鳴，放大鳴叫。每每，一入夜晚，青蛙出來捕食，這時候就是它們的天下了。蛙聲驟起，如鼓如
鼙，如醉如狂，濃郁，浩蕩，大肆將雨夜渲染。這明亮、雄渾而又神秘的音樂體積，生陰陽，孕萬千，儼然一部熟悉、壯闊、悅耳的合唱。蛙鳴，蘊含著無有窮盡的
生命密碼，幾乎就是大自然永遠的歌詠，一首田野之歌。“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。有蛙鳴就有播種的希望，有蛙鳴就有收獲的喜悅！
④當雨絲飄忽，蛙鳴如潮時，我的心沉淀下去，靜靜地融入大自然的夜。我閉了眼，恍惚，萬象在傍。動與靜，虛與實，遠與近，升為一種生命狀態。這時候，我猶
如處于一種亦真亦幻的情景中，仿佛摘一根草莖放到嘴里咀嚼，總有山野泥土的味兒，清香的，苦澀的。這情景.可以體味，可以觸摸，并與人性糾結，呈現一種毛
茸茸的真實。我們.每個人，是不是都生活、生存于一種規定的情景中呢？無論是一種怎樣的情景。情景好像就是一種宿命，就是我們念茲在茲以至生死與之的，己
身所屬的情景。這樣，情景就是我們每個人終身的襁褓了。我此時此地的情景，在雨夜里，在蛙聲中，就像一幅寫意山水，有一股氣蕩漾其間，氤氳環繞，詮釋生
命。
⑤對了，這時候，大抵需要確認的是，我們不必過于自負，人類其實并不是這個星球的唯一主人。人類要給大自然以恩澤，與大自然共生共存。就像《魚王》里的那
個伊格納齊依奇，他看見柳葉尖上，一滴露珠凝斂不動，都以為是露珠因害怕自己的墮落會毀壞這個世界。這就是一種敬畏了，敬畏我們生死與之的情景。再深一步
說呢，我們必須像敬畏自己的生命意志一樣，敬畏所有的生命意志，敬畏我們賴以生存的地球。如果沒有對所有生命的尊重，對地球的尊重，人對自己的尊重也是沒
有保障的。
⑥至此，內心曾經的一些東零西碎仿佛慢慢平息，獲得一種透悟的解脫。
⑦雨絲依舊飄灑，我屋頂的青石板沁潤了一圈一圈的水漬，有濃有淡。雨聲聽著聽著小了下去，不一會兒，又急促起來，響亮起來，也許它會徹夜不歇的。而蛙聲
呢，像浪潮拍岸，漸漸有了規律。唔，山的呼吸濃烈，水的氣息可辨，這是一種原本，一種落定，是大自然的脈動，一種浸淫了的博大氣象。
1.請你說說第①自然段“裹”字的妙處。（2分）
答：
2.文中第③自然段詳細描寫蛙聲有什么深意？（4分）
答：
3.本文長短句結合.以短句為主，很有特點。請以第④自然段畫線句為例，說說這樣的語言表 達有什么好處。（3分）
答：
4.第⑤自然段畫線句有什么深刻的含義？（3分）
答：
5.讀完全文.請你用自己的話概括本文的主題。（3分）
答：
參考答案：
1.(2分) 寫出了絲絲雨聲的稠密和石屋的小。
2.(4分) 雨下了，水多了。于是水中精靈蛙便登場了，有蛙鳴就有播種的希望，有蛙鳴就有收獲的喜悅！
3.(3分) 短句精練，表達了多個意象的重疊，在有限的字句中給人們以更加豐富的想象。
4.(3分) 提醒我們要敬畏所有的生命意志，敬畏我們賴以生存的地球，從而共創人與自然的和諧。
5.(3分) 我們應學會欣賞自然體會生活中的美，與自然和諧相處。
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4.黃河頌閱讀答案
1、本課題目是《黃河頌》，那個詞是關鍵？那一部分是文章的主題部分，其內容是什么？“頌”字，第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，2、這首歌詞的一、三兩節之間有什么關系？第一節重點落在“黃河”上，第三節重點落在“中華兒女”上。
3、主體部分中有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統領，應該是哪個字？他所統領的內容是什么？ “望”字，把中原大地劈成南北兩岸。 4、“啊！黃河”在詩中反復出現，有什么作用？“啊！黃河！”反復出現，把歌詞主體部分從“啊！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。
由實到虛，環環相扣，逐步深入。 5、詩人從哪些方面贊美了黃河的氣魄？他借歌頌黃河表達了什么感情？黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等方面來寫的。
詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感和自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛祖國。6、《黃河頌》在語言上有什么特點？ （1）音節美。
歌詞明快雄健，節奏鮮明，音節洪亮。以短句為主，兼以長句，長短結合，錯落有致。
在用韻上隔句押韻，構成自然和諧的韻律。（2）畫面美。
歌詞十分注意刻畫黃河的形象，注意營造歌詞的畫面之美，一幅幅地在讀者面前展現出宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫。 7、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？ 把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。
把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
8、如何理解黃河'向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀'？ 對黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”一句，首先應該明確句中的“臂膀”指的是什么。從全句看，這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。
其次，應該和上文結合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，/浩浩蕩蕩”體現了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發民族的精神和信念。 9、高山之巔即高山的最高處在這里表現一種強的氣勢， 驚濤就是很大的浪，表現黃河水的急 中華名族的搖籃就是說黃河孕育了中華文化，是我國文化的起源10、將要以你為榜樣11、用第二人稱的作用是為了拉近人物之間的關系，讓人感覺作者是接 與黃河對話，這樣對黃河的贊頌更有說服力。
而用“她”或“黃河” 都無此作用 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------1.作者從三個方面贊美了黃河的英雄氣概，即：黃河哺育了中華民族、黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵中華民族奮勇前進。“啊！黃河！”一句在詩中反復出現三次，把詩歌主體分為了三個層次，從三方面贊美了黃河。
（可從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻、黃河已成為民族精神上的城防等等） 2.作者借歌頌黃河來歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣的“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛祖國。二、1.“望”字一直統領到“把中原大地/劈成南北兩面”這一句。
“望”的內容分別從以下四方面對黃河進行了描繪：先是近鏡頭特寫，再是俯瞰全景式的總寫，然后是縱向描寫黃河流向，最后是橫向展開到黃河流域。 2.堅韌頑強的精神和不屈不撓的意志。
3.比喻。作者把黃河比喻為一個巨人，“千萬條鐵的臂膀”指的就是黃河的無數支流，生動形象地表現了黃河的磅礴氣勢和對中華民族的偉大貢獻。
三、1.第一節：追溯長城的歷史 第二節：抒發對長城的依戀之情和贊美 第三節：夢回長城 2.“總”字寫出了作者日夜牽掛著故鄉；“一……就……”寫出了作者心系長城，長城在作者心中的地位和影響——它是生命的根源，心靈的依托。 3.引自北朝民歌《敕勒歌》，“刺勒川”和“陰山”是作者的故鄉（這兩個地方在內蒙古），作者引用這句詩表達了她對故土的依戀，雖然身在異鄉，但依然心系故園。
4.在詩人的心中，長城除了是民族的象征，還是詩人寄托鄉愁鄉思的意象。作者借追溯長城歷史，抒發對長城的依戀和贊美，表達了對祖國的熱愛，對故土家園的思念之情。
5.安塞腰鼓課文賞析
《安塞腰鼓》賞析
樂器往往是用來制造氣勢、渲染氣氛、表達感情的，它因地域和民族等的不同而有“西洋”和“民族”之分類，更因構造和“玩”的方式的不同而有管樂、弦樂、打擊樂等不同叫法，演奏出來的效果當然也是大不相同的。
安塞腰鼓是黃土高原的“絕活兒”，它的粗獷、雄渾、動力十足的風格正與當地自然環境、地理風貌、民風民情等渾然一體、不可分離。另外一點也頗有意味：它是人、鼓合一的，沒有一種樂器能夠像它這樣要求人和樂器的結合必須達到這樣的高度。人的表演和樂器的“表演”完整地糅合在一起，二者相輔相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓勢、鼓借人威、酣暢淋漓，精、氣、神無阻無礙，一脈貫通。
散文《安塞腰鼓》正是抓住了“安塞腰鼓”的這一特點，把對人和鼓的描寫放在同等的位置上和盤托出。
一開始，人是靜的，靜得像一株株樸實的高粱。風吹葉動正襯托出他們的靜。鼓也一樣，“呆呆地”，“似乎從來也不曾響過”。這黃土高原上百十個以高粱為背景的鼓者是注定了要有一場不同凡響的表演的！
忽然之間就爆發了，爆炸了。作者用比喻的排比句來營造這“壯闊”“豪放”“火烈”的陣勢：“驟雨”“旋風”“亂蛙”“火花”“斗虎”。腰鼓改變了人們的感覺，引發了人們的聯想，而這一切的最高境界就是“掙脫了”——“束縛”，“沖破了”——“羈絆”，“撞開了”——“閉塞”。
真正的詩歌是需要反復詠唱的，這是《詩經》以來的傳統。反復和排比是制造節律、渲染氣氛、抒發感情的必要手段。需要提醒的是，“反復”不是“重復”，不是相同詞、句、段的兩次以上的簡單出現。在《安塞腰鼓》里，每一句“好一個安塞腰鼓”的出現都有新的感覺、新的內涵、新的情景。
“好一個安塞腰鼓”為全篇確定了基本的音高、色澤、氛圍和主要的精神走向，無論上、下文怎樣搖曳、生發、詞采飛揚，都不會走得太遠，這是作文常規之一，也是文章之所以“這樣”而不是“那樣”的根本。本文的“精神內涵”也在這里：“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”這兩個緊密相連的段落是流動于所有動作、情景、章句里的不變的靈魂，以后的每一次感嘆和議論都不曾離開它。
請注意以下幾個地方：“隆隆隆隆的豪壯的激情……”一段里，“陣痛的發生和排解……”一句表達的是對改革開放以后，祖國走進新時代的振奮和自豪之情；“除了黃土高原，哪里有這么厚這么厚的土層啊！”可以理解為對中華民族幾千年燦爛輝煌的歷史的比喻，
是民族立足本土、再創輝煌的堅實前提和基礎；四個“愈捶愈烈”領起的短段和短段里短句的出現起到了深化主題、熱化感情、增強力度的作用。
開頭是靜悄悄的，結尾也靜成了“另一個星球”，這種猛然爆發和戛然而止的安排顯然別是一番匠心。它的直接效果是，主體部分因為首尾的安靜變得更加火紅、熱鬧、氣勢沖天了。
“安塞腰鼓”所表達的內涵是無比豐富的，但“詩無盡解”，不同的人可以有不同的理解。僅僅感受一下也行，這節奏、氣勢、色彩，這生命力旺盛的后生，這純粹的閱讀的快感。
寫作特點
這篇文章，內容和形式取得了完美的統一。
1、鏗鏘的短句
課文多用短句來表現內容。如“一群茂騰騰的后生”，簡潔地表現了年輕生命的熱烈奔放；“忘情了，沒命了”，有力地表現了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景；其他如“落日照大旗”“只聽見隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，無不鏗鏘激昂。
2、激昂的排比
本文大量運用排比，有句內部、句與句、段與段之間的排比，不僅交錯出現，而且一連許多，如“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一連用三個排比段落，猶如江河一泄千里不可遏止。許多排比，對仗工整，如“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿”一段，氣勢昂揚；還有的排比層層遞進，如“它震撼著你，燒灼著你，威逼著你”，排山倒海般讓人透不過氣來。
3、疾猛的節奏
課文自始至終，一直保持著快速的節奏。一個排比接一個排比，一個高潮接一個高潮，不讓人有半點喘息的機會。快節奏使得內容表達得更熱烈更激蕩，充分表現了生命和力量噴薄而出的神韻。
6.在做語文閱讀理解里長短句和整散句,和長短句整散句結合有什么效果
長短句就是指結構復雜、詞語較多的句子；短句就是指結構簡單、詞語較少的句子.
短句結構主+謂+賓 長句就是在短句的基礎上加上形容詞等.
以短句為主與長句搭配，使整段句子錯落有致，富有變化，讀起來朗朗上口.
整句指整齊勻稱、句子結構相類似的句式，往往構成對偶、排比的修辭格；散句指字數多少不等，參差錯落的句式.
整句與散句結合，更有句式富于變化，生動活潑的效果，句式整齊中間見變化，語氣氣促中有舒緩，整散相間，使文章語勢激蕩而又意味綿長
