華閱文章網1.語文試卷錯題分析怎么寫600字
1. 寫自己錯了那些題（比如；閱讀理解一共20分，我就丟了12分。）還可以專門寫幾道不該錯的題（比如；有一道注音的題，老師專門強調過，我居然錯了）
2. 接著寫失分原因；沒有好好聽講，態度不端正，考試心情未調整好，浮躁，作業不認真等等。順便像寫檢討一樣檢討一下自己（采取的措施第四步再寫）
3. 寫自己的優勢（比如；作文因為我一直以來好好兒積累，所以只扣了五分。基礎知識我基本全對）然后適當夸獎一下自己（這里不要說太多，因為是錯題分析。可以不寫這一段）
4. 寫自己以后措施；就是認真聽講，積極問老師問題之類的。然后繼續發揚優點（比如；我將繼續努力積累好詞佳句，讓作文得跟高的分數！）就這樣多套一點，600字就來了。
給點懸賞唄
2.你如何看待生活中的語文錯例在生活中有許多地方用錯字詞,有很多病
你的問題是關于現代漢語的規范化的 生活中的錯誤往往是因為漢語本身的近義近音近形造成大眾的錯誤，這種在古代往往因為教育不普及而造成，在近現代則應該更多的歸咎于大眾傳媒的“不修邊幅” 我們對待這種錯誤采取兩種不同的態度： 1。
進行規范：如果用錯的還不多，大眾的主流意見認為這是錯的用法，人群眾的大多數還傾向于正確的用法，那么我們就要規范它，以防錯誤進一步惡化到大眾普遍的錯誤 例如：波浪的波應該念做bo1，可是有些念成po1，這樣的錯誤還屬于少數人的錯誤，那么我們就規范它，認為po1的讀法是錯誤的 2。 從俗：如果錯誤過于普遍，基本上尊重這種現象，按照大眾的習慣進行規范 例如：暴露中的暴本來應該念pu4，但現在規范為bao4，這是由于暴力的暴和暴露的暴在古代的字形很接近，于是人們經常犯這種錯誤，后來錯誤普遍到大家都這么讀，我們也就只好這么規定了 其他的情況：有些錯誤已經超越了單純的語言層面，涉及到文化常識的層面，這種錯誤一般來講不能從俗 例如：臺灣新黨主席郁慕名在人大進行演講時，人大校長引用“七月流火”這句話說人大的學生就像七月的天氣一樣充滿熱情，這是一種很普遍的錯誤，七月流火是詩經里的詩句，意思是周歷七月時天氣將會轉涼，其中的火是指大火星，也就是心宿二 像這種錯誤涉及到文化常識，那就不應該按照錯誤的進行規范 還有一些情況是處在過渡階段，我們還需要繼續地觀察才能判斷應該如何規范 例如：空穴來風，大眾傳媒上的用例基本上就沒有用對的，總是把意思理解反了，對于這種詞，我們保持審慎的態度，看它如何繼續發展，才能決定最后的規范方案 下面是我們現代漢語課程相關部分的講義： 現代漢語的規范化 4。
0。 規范化的基本含義 共同語的形成有兩種途徑：自然形成和強制形成。
目前世界上所有共同語都是地域選擇形成的。如意大利語的共同語是托斯塔納語，采用的是佛洛倫薩語。
實際上，法語、西班牙語、意大利語和羅馬尼亞語等都是有拉丁語各方言形成的，歷史上隨著古羅馬帝國的崩潰這些語言不承認拉丁語的共同語地位而獨立發展最終形成。 在現代漢語規范化的過程中應該注意兩點： （1） 要尊重歷史，尊重語言現狀，通過自然選擇確立共同語的地位。
（2） 要強化共同語的地位，解決共同語方言內部的混亂，這就需要政府的工作。 4。
1。 現代漢語規范化的三條標準 4。
1。1。
建國前的規范化 （1） 清末民初，發出文字改革呼聲。 （2） 五四運動中的白話文運動。
（3） 1924年民國教育部決定以京音為國語標準音，編訂《國音常用字匯》，制定注音字母，1928年公布注音字母第二式（未通行），古語羅馬字Peking。 (4) 解放區：拉丁化新文字。
這些都為建國后的漢語規范化打下基礎。 4。
1。2。
建國后的規范化 （1） 1955年《人民日報》社論《為漢語規范化而斗爭》。 （2） 1958年，漢語拼音代替注音字母。
（3） 簡化字→“二簡”。 （4） 《異讀字審音表》，如“確鑿”zao、zuo。
(5) 1973《現代漢語詞典》。 （6） 2000年《中華人民共和國通用語言文字法》，確立了普通話的地位，促進拼音推廣。
（7） 1977年，聯合國規定用漢語拼音翻譯漢語地名。 （8） 1982年，國際標準化組織提出了用拼音拼寫漢語的標準。
4。1。
3。 現代漢語規范的三條標準 （1） 語音標準：以北京音為標準音 語音標準必須是某點的音，北京話起碼指二環以內的北京話，事實上全世界標準音都是如此，如法國的巴黎音指的是巴黎城區的音，英國的倫敦音也指的是很小范圍內的音。
（2） 詞匯標準：以北方方言為基礎方言 山西話：“編派” 河南話：“晌午” 北京話：“逗”、“窩囊” （3） 以典范的現代白話文著作為語法規范 4。2。
現代漢語動態的規范觀 規范標注本身不是死的，由于語言本身的靈活性，規范標準也隨著語言在不斷地變化。 4。
2。1。
語音 如何正確實行規范： （1） 在標準范圍里排除例外。 （2） 在多重標準中選擇其一。
（3） 不斷吸收新的語言現象。 例1：“以北京音為標準音”，但有些音不能用，如北京音中的兒化音和一些怪音（如“兒子zei4”、“告訴song4”、“剪jiao3”、“把ba4”、“在zai3”）。
所以北京話不等同于普通話。 例2：一個字有兩種讀法，不都是對的，要從中選擇一個。
“理發fa3 fa4”、“教室shi3 shi4”、“跳躍yue4 yao4”、“波bo1 po1浪”、“比較jiao3 jiao4”、“號召zhao1 zhao4”、“機械jie4 xie4”、“撞zhuang4 chuang4”、“腹fu3 fu4”。 例3：新的即使無理，也就統一算了，如“確鑿”、“曝光”、“說服”、“五更天”，有的是因為讀錯的人太多而從俗，有的純粹是專家行為。
4。2。
2。 詞匯 （1） 老北京詞匯要排除掉，如“狗尾巴管”。
（2） 時尚詞匯：“暈菜”。 （3） 顛倒詞的簡化：三種情況 a。
趨向于其中一種：如“蔬菜”、“士兵”、“健康”、“直率”、“介紹”、“尋找”、“詞語”等。 b。
兩種情況并存，需做出選擇：如“聲響”、“講演”、“力氣”、“傷悲”、“山河”、“離別”、“代替”等。 c。
顛倒后詞義發生變化，或增加了一個意思：如“裁剪”、“路線”、“負擔”、“和平”、“發揮”、“感性。
3.高中語文錯句辨析基本有什么題型
一、語序不當。
例：一位優秀的有20多年教學經驗的國家隊的籃球女教練。 正確次序：國家隊的（領屬性的）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容）籃球（名詞）教練。
下面的句子里的附加語的次序是不符合一般習慣的。 ①許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。
（“附近的”移到“許多”前面。） ②在新中國的建設事業上，發揮著他們無窮的蘊藏著的力量。
（“蘊藏著的”移到“無窮的”前面。） ③里面陳列著各式各樣列寧過去所使用的東西。
（“列寧過去所使用的”移到“各式各樣”前。） ④夜深人靜，想起今天一連串發生的事情，我怎么也睡不著。
（把“一連串”移到“事情”前） ⑤這種管子要不要換，在領導和群眾中廣泛地引起了討論。 （“廣泛”應移到“討論”前，“地”改為“的 ”） ⑥他把我們幾個團的負責干部叫到一起。
（“幾個”應放在“負責干部”前） 下面句子里數量的表示法不妥。 ⑦工作者的多數是農村來打工的。
（“多數”移到“工作者”之前，去掉“的”） ⑧解放前，約有百分之七十的中國農業人口是貧雇農。 （“中國農業人口”移到“約有”之前，去掉“的”。）
二、搭配不當 ①本世紀初，是我國實現進入WTO的目標。 （“本世紀初是目標”是主謂搭配不當。
應改為“進入WTO是我國本世紀初要實現的目標”。） ②中國人民的解放在民族關系起了基本的變化。
（“中國人民的解放”沒有“起變化”。“起變化”的是“民族關系”。
正確的表達應是個兼語句要改“在”為“使”） ③我覺得這個答復，和對這些問題的調查處理，都是一種不負責任的態度。 （應該把“是”改做“表現出”。）
④我國棉花的生產，過去不能自給。 （不能自給的是“棉花”，不是“生產”。）
三、成分殘缺 ①由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。 （“得到”的主語是什么？改為“由于這樣好的成績，她得到了。
”） ②十月十四日，抱著向航空系學習的想法，我們的黑板報也創刊了。
（“抱著”的主語顯然是蒙后的“我們”，但后句的主語是“黑板報”，不是“我們”，應把后句改為“我們也辦起了黑板報”。） ③通過這次學習，使我受到深刻的教育。
（“使”的主語應是“學習”，由于有“通過”這個介詞，使主語喪失了。） 四、成分贅余 成分贅余主要有下列類型：堆砌、重復、可有可無、應刪去“的”字。
（1）堆砌 ① 要考慮我國政治與文化環境的需要，發展我們的出版業。 （“環境”應刪去。）
②現在漁民自己選出了行政組長，負責掌握漁民的生活及生產的管理。 （“掌握”應刪去。）
（2） 重復 ①一年來，婦女工作已打下了相當的工作基礎，獲得了一定的工作經驗。 （第二、第三個“工作”應刪去。）
②其實這是過慮的想法。 （“慮”就是想，應刪去“的想法”。）
（3）可有可無 ①不知不覺就走了十里路左右的距離。 （應刪去“的距離”。）
②父親逝世離現在已整整九年了。 （應刪去“離現在”。）
（4）應刪去“的”字 ①出人意料的，今年三月，物價的下跌，后來慢慢地穩定了。 （加了“的”，句子轉為短語，意思也變了，不是物價穩定，而是“下跌”穩定了。）
②由于歷代動亂和氣候潮濕，幾乎所有當時的繪畫遭受毀滅。 五、結構混亂①多年來曾被計劃經濟思想束縛下的人們也覺悟起來。
（應該在“曾被。
束縛。”
和“在。
束縛下的。 。”
兩種格式中選用一個。） ②這種慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現。
（應該在“。
的背后還是自信心不夠”和“。
壯舉還是自信心不夠的表現”里選用一個。） 六、語意不明 ① 到北京參觀奧運村及新改造后的“地鐵”是我這次旅行的歸途。
（“參觀”怎么會是“歸途”？作者的意思是說“。
是我預定在歸途中要做的事。） ②從六十歲到九十九歲的老太太被特許坐著車子參加游行。
（從字面上看，好象59歲以下和100 歲以上的都沒有坐車參加游行的權力。作者的意思大概是 “60歲以上的”。）
七、不合邏輯 ①過了一會兒，汽車突然漸漸地停下來了。 （“突然”和“漸漸”矛盾。）
②這增強了中國人民與侵略斗爭的無比力量。 （既然已經“無比”，如何還能“增強”？應刪去“無比”。）
③他是多少個死難者中幸免的一個。 （既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難中的一個”呢？應改為“多少人死難了，他是幸免的一個。”
） ④我國有世界上沒有的萬里長城。 （“有”與“沒有”矛盾，改“沒有”為“唯一”）。
4.語文五十種類型的錯句修改實例
（一） 常見病句類型 病句是指不符合語言規范的句子。
辨析病句，是考查對病句的識別與分析，有了這種能力才可能對病句進行修改。“正確使用詞語”一條已有涉及；《考試說明》中列出的六種病句類型大致有如下情形： 1 語序不當 （1） 名詞修飾語 多項定語與中心語的正確次序一般是：①表領屬性的或時間、處所的；②指稱或數量的短語；③動詞或動詞短語；④形容詞或形容詞短語⑤名詞或名詞短語。
另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語前。 例如： 一位優秀的有20多年教學經驗的一位國家隊的籃球女教練。
正確次序：國家隊的（領屬性的）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容）籃球（名詞）女教練。 下面是多項定語次序不當的例子： ① 許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。
（表數量的“許多”應緊靠中心短語） ② 在新中國的建設事業上，發揮著他們無窮的蘊藏著的力量。（表性質的“無窮的”應緊靠中心詞） ③ 里面陳列著各式各樣過去所使用的東西。
（表性質的“各式各樣”應緊靠中心詞。） 下面是定語誤放狀語位置的例子： ① 夜深人靜，想起今天一連串發生的事情，我怎么也睡不著。
（“一連串”應修飾“事情”） ② 這種管子要不要換，在領導和群眾中廣泛地引起了討論。（“廣泛”應修飾“討論”，“地”改為“的”） 下面是定語和中心語位置顛倒的例子： 我國石油的生產，基本供應國內。
（“石油的生產”應為“生產的石油”） （2） 動詞修飾語 多項狀語次序比較復雜，須特別注意的是： ① 先時間后處所；②先介詞結構后情態動詞、形容詞；③表示對象的介詞結構一般緊靠中心語；④不要弄錯修飾對象。 看下面的例子： ① 在這片神奇的土地上上一世紀曾發生過一場血戰。
（“上一世紀”應放在“這片神奇的土地上”前） ② 我們再也不是任意被列強欺侮的國家。（“被列強”應放在“任意”前） ③科學家急于對蘭花在最有異域色彩的熱帶物種標本完全消失之前進行研究。
（“對蘭花”應放“進行”前） ④美國有15個洲禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。（“與白人”應修飾“平等”） ⑤大家就工資問題交換了廣泛的意見。
（“廣泛”應修飾“交換”） ⑥開考半個小時后，就有人陸續交卷。（“陸續”應修飾“有”） （3） 關聯詞語的位置 一般來說，兩個分句同一個主語時，關聯詞語在主語后邊；不同主語時，關聯詞語在主語前邊。
下面句子是位置不當的例子： ①他如果不能實事求是，事業就會受到損失。（“他”應移到“如果”后面） ②要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。
（“即使”應移到“文字”前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）
2搭配不當 搭配不當是常見語病，是高考測試的重點，幾乎每年高考都有此類語病題。 （1） 主謂搭配不當 例如： ①我國棉花的生產，過去不能自給。
（不能自給的是“棉花”而不是“生產”。） ②中國人民的解放在民族關系上起了基本的變化。
（“中國人民的解放”沒有“起變化”，“起變化”的是“民族關系”。正確的表達應是個兼語句，要改“在”為“使”） ③我覺得這個答復，和對這些問題的調查處理，都是一種不負責任的態度。
（應該把“是”改做“表現出”。） （2） 動詞和賓語搭配不當 例如： ①紀念三八節的到來。
（“紀念”的只能是“三八節”而不是“到來”。） ②解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。
（“養活”的只能是人，不能是“生活”。） ④ 但也存在著幾個缺點需要我們努力。
（我們所能“努力”的不是“缺點”，而是“改正”。） （3） 修飾語和中心語搭配不當 例如： 這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。
（并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應改為“廣泛地交換了意見”。） （4） 一面與兩面搭配不當 例如： ①做好生產救災工作決定于干部作風是否深入。
（“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。此外“作風是否深入”也講不通，應該是“干部是否深入群眾”。
這句話有兩種改法：把第一個分句改成兩面性的“生產救災工作做得好不好，決定于干部是否深入群眾”。或將第二分句改成一面性的，不過句子結構要調整為“干部深入群眾是做好救災工作的決定條件”。）
②藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（“白眼”和“青睞”指相反的兩面，但底下的“溫暖”只適用于一面。）
（5） 否定與肯定搭配不當 例如： ①我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出來。（“沒有誰不會想象不出”等于說“誰都想象不出”，推測原意就是“誰也想象得出”。）
②我們并不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說希望是非常渺茫的。（“不完全否認”等于“部分承認”，基本上還是承認。
因此這句話說“我們承認這首詩沒有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。改法有兩種“我們也承認這首詩也透露了一些希望??”或“我們并不否認這首詩也透露了一些希望??”） ③會員家屬除憑發出的入場券外，并須有家屬徽章，無二者之一不能入場。
（“無二者之一即不能入場”從字面意思上推，可有“有二者之一即可入場”的。
5.語文詞語默寫錯太多,反思怎么寫
語文期中考試反思與總結可以這么寫
語文總體來講考得很差，很不理想。主要是這幾個原因：
第一就是平時上課光顧著記筆記了，并沒有完全參入到課堂里，所以學起來不僅吃力、還沒有什么效果。今后上課多舉手回答問題，順著老師問題的思路走，筆記可以下課補記，只要這一課聽明白了，也就掌握了。
第二就是鞏固練習不夠，平時學完之后，做完練習，這一課就算過去了。之后并沒有進行溫習什么的。只是快考試的時候再看一看。上面許多的重點也都忘記了。以后多溫習溫習，學完后把重點、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。
第三就是復習時沒有抓住重點。每次考試時復習都是大致的看一看主題思想，并沒有把某些句子、詞語之類的理解賞析透徹。連每課的作者簡介也一定要記住。這次考試就是作者沒寫出來。再考試復習時一定要抓住講學稿上的重點進行復習，再對照著點擊的錯題溫習一遍，效果就會好得多。
應該來講這次的卷子并沒有太多的難題，只是做題目時太馬虎，太虛心，而且基本上都是半錯，也就是問題沒有回答完整，總是差那一點，所以以后回答問題要完整，看題要仔細。
下次考試時爭取做到這幾點，不說能全部做到，只要努力改正這些錯誤，考試時再仔細一點，會比這次有很大的進步。
這樣寫也行：
在剛剛結束的期中考試里，我犯了很多不該犯的錯誤。
我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關系。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。
我知道老師對于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以后一定要學習的東西。
首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系。總之，通過以后的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。
其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。通過考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎。
試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。
期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。
