華閱文章網1.六年級上冊語文課文 一單元容易讀錯 的詞語人民版
一、根據前段時間聽寫情況，整理出容易寫錯的詞語 （一、六年級容易寫錯的詞語） 六年級上冊詞語盤點中容易寫錯的詞語 六上8單元詞語：蠟燭、琴鍵、記錄、霎時間（剎那間）、赴約、襯托、幻覺、身段、抗議、煉就、暑去寒來、無言以對、竊竊私語 六上七單元詞語：節奏、吉祥、企盼（祈盼）、日寇、鸚鵡（英武）、蒼茫、抑揚頓挫、焦躁不安、橫遭不幸、浴血搏殺、干脆、鐫刻、黯淡、消瘦、長途跋涉、閑逛 六上5單元詞語：廚房、櫥窗、畜生、記性、咳嗽、囫圇吞棗、恍然大悟、龐然大物、殷勤、大病新愈、陡然 六上4單元詞語：晶瑩（經營）、節制、濫用、駿馬、潺潺、回蕩、和藹可親、一命嗚呼、罪魁禍首、茍延殘喘 六上第三單元：抱怨、興高采烈、介意（建。
2.六年級語文上冊易錯字音有哪些
梔（ ）子花 澗（ ）水 泡沫聚散（ ） 樹冠（ ）血（ ）液 旋轉（ ） 流淌（ ） 唱和（ ）短暫（ ） 水淋淋（ ） 屏（ ）住呼吸 靜謐（ ）草莖（ ） 散（ ）布 親戚（ ） 散（ ）居兩簇（ ） 僻（ ）靜 勤勉（ ） 膽顫（ ）綿亙（ ）蜿蜒 窈（ ）窕（ ） 嚼（ ）著玉米 蹚（ ）過去返璞（ ）歸真 吟（ ）誦 干（ ）線 交通要（ ）道阻撓（ ） 要（ ）挾 勉（ ）勵 高山深澗（ ）狂風怒號（ ） 塞（ ）外 藐（ ）視 奔喪（ ）沮喪（ ） 氣氛（ ） 暈（ ）船 瓜秧拖蔓（ ）薄薄（ ）小片 扇（ ）動翅膀 剛勁（ ） 哈（ ）達纖（ ）夫 競（ ）相開放 撫（ ）養 稻草鋪（ ）蜷（ ）縮 瘦削（ ） 瞥（ ）見 沖（ ）著里屋興（ ）奮 扁（ ）舟 資（ ）源 提供（ ）奄奄（ ）一息 乘（ ）興而來 哀（ ）悼 號召（ ）薄（ ）霧 薄（ ）煙 樹干（ ） 運載（ ）滿載（ ） 松脂（ ） 土炕（ ） 肆虐（ ）盤踞（ ） 一匹（ ）猹 正（ ）月 供（ ）品仿佛（ ） 秕（ ）谷 殯（ ）儀館 追悼（ ）水滸（ ）傳 挨（ ）打 夾（ ）子夾（ ）出 女傭（ ）似（ ）的 摩挲（ ） 憎（ ）惡（ ） 軟綿綿（ ）殷（ ）勤 纖（ ）弱 應（ ）聲躍起 旋（ ）渦貯（ ）存 空落落（ ） 躥（ ）了出來 威風凜凜（ ）亢（ ）奮 象冢（ ） 箐（ ）溝 傭（ ）人嗥（ ）叫 絕弦（ ） 入場券（ ） 飛奔（ ）肖（ ）像 悄（ ）然 喝（ ）彩 繃（ ）著臉。
3.六年級有哪些背誦課文,有哪些易錯字詞
如何進行小學語文復習 時光飛逝，一個學期即將結束，總復習又成為我們老師的工作重點。
作為老師，我們把期末階段的總復習都看的很重，每天又是考卷，又是評價，又是后進生的輔導。真是搞的學生整天埋在題海中，教師也沒有半點喘息的時間。
那么，怎樣提高期末復習的效率？如何上好復習課？今天我們就這個問題進行探討。 一、首先，我們要明確什么是復習？復習的意義是什么？ （一） 復習的概念 復習就是將學過的知識進行鞏固，避免遺忘。
（二）復習的意義有三點： 1、復習是一種強化。 課堂上教師講的知識，對于學生來說并不是學完之后就能記住和理解的。
復習則是一個克服遺忘、強化理解的過程，復習的越及時、越連貫、越系統，學過的知識就鞏固得越扎實。 學生在復習的時候，可以把平時學到的零散的知識系統化，完整化。
教師在課堂上講解的知識，由于受時間和課節的限制較為零散、雜亂，通過復習可以把許多知識系統化。另外，復習也是對以前學過的知識的重新認識，從這個角度講，復習也是重新學習的過程。
它也可以為學生建立良好的學習自信心。 3、復習可以彌補教學的薄弱環節。
教師平時沒有講明白的地方或者在某個環節出現疏漏，通過復習可以查缺補漏，使薄弱環節得到加強。 我們明確了復習的意義后，知道期末的總復習時間長、任務重、要求高，所以還要制定切實可行的復習計劃，指導復習工作，將復習落到實處。
二、制定復習計劃。 如何才能將復習落到實處呢？這就要求教師要認真制訂復習計劃，認真備好復習課，精心設計教案，研究復習方法，提高復習課質量。
（一）在制定復習計劃之前，要做到三學習三理解一分析：一是學習《課程標準》。對《課標》制定的本年級的各項要求，要了如指掌：理解其中的每一項標準、尺度、重難點。
如：知識要點、能力考查、閱讀的項目、寫作的要求、口語交際的要求。二是學習《克拉瑪依市小學語文期末考試評價方案》。
理解《考試評價方案》中的評價項目、內容及方式。三是學習教材及教師用書。
理解作者的編排意圖，理解每一項知識與新課標的關系。從教材整體性出發，按知識體系或按章節單元，抓住重點與難點，考慮復習目標，使學生對知識有一個整體性把握，進一步對重點與難點知識進行加深與拓寬，從多層次、多角度認識重點與難點知識，以求解題時不會遇到大的障礙。
一分析：分析學生的學情，依據學生實際。所謂學生實際就是對學生的認知和能力要了解，對學生的求知心理特點要掌握。
既要研究學生的群體，又要研究學生的個體。尤其要對基礎好的和基礎差的學生要有不同的目標要求，要因材施教，使他們各有所得。
實際教學活動中，就某一節課的目標而言應有所側重，不要平均使用時間和精力，要有計劃地將課堂復習目標重點定位在認知、能力、情感的某一方面，從而保證學生整體素質的協調發展。 （二）制定復習計劃。
復習計劃可制定為先系統復習后歸類復習。 1、系統復習。
一天一單元。對本單元課文逐課進行復習。
復習期間一天至少兩課時，等一課時可進行精讀課文的復習，第二課時進行略讀課文及學習園地的復習。復習要有側重點，重點課文可多用些時間，非重點課文可少用些時間，可自行調控，把時間安排好。
2、歸類復習。在系統復習之后應留有三到五天的時間進行歸類復習，將本冊書的知識點進行歸類梳理。
在制定復習計劃時，要合理安排時間：共有多少復習時間？有哪些復習內容？每天復習哪些內容？時間夠不夠用？學生每天應達到什么目標？老師要做到心中有數。老師在備課時就可以一、先定復習目標，這一天的教學任務是什么，要讓學生達到什么程度。
二、把這一天的復習內容進行羅列，每一課時進行哪些內容，重點復習什么內容。三、復習反饋：今天的復習哪些知識點學生掌握好哪些掌握不好，如何彌補？哪些學生需要補課等等。
達到目標的學生今天的任務完成，可不布置家庭作業或給這部分好學生布置些提高作業，如課外閱讀等。未達到目標的學生老師進行有針對性的補課。
（例舉一個復習計劃的例子。） 三、明確復習內容掌握復習方法。
（一）、系統復習。內容為精讀課文、略讀課文、學習園地。
1、精讀課文主要以生字詞、背誦、本課知識點（課后習題、作者及時代背景、對重點課文的重點段落進行預設閱讀習題）為主。 生字詞：以《語文教師用書》學習目標中給出的詞語為主，可采用課前預習（明天要復習第一單元的內容，今天晚上的家庭作業就可以讓學生先自己復習這部分內容，老師第二天聽寫、默寫，全對的同學可以不寫家庭作業或發小紅花進行獎勵等等。）
上課前五分鐘聽寫本單元的詞語，低、中年級由老師批改，高年級可讓學生同桌互批下課訂正。對聽寫中普遍存在的錯字，老師一定要在全班進行強調，找到識記和區分這些易錯字的方法和竅門。
背誦：要求背誦的部分，除讓學生會背，老師可出一些按課文內容填空的試卷讓學生練習，從而達到不僅要求學生會背還要會寫。可利用早讀課的時間，在學生熟背的基礎上留五分鐘時間寫，一次寫的內容不易過多，對填寫中錯得多的字也要進行集體訂正。
本課。
4.六年級上冊語文易錯音
1、按（安）裝 “安”與“裝”同義，都指按照一定的方法、規格把機械或器材（多指成套的）固定在一起的地方。
由于“安裝”是動詞因此易誤作“按裝”。還有“安排”也易誤作“按排”。
“安排”的“安”指“使有合適的位置”。 2、甘敗（拜）下風 這里的“拜”指“拜服”，引申為“承認不如別人”，不可寫為“敗”。
3、自抱（暴）自棄 這里的“暴”指“糟蹋、損害”，寫成“抱”就不好解釋了。 4、針貶（砭） “砭”（biān）是古代用以刺激人體皮肉治病的石針。
“針砭”比喻深刻批評。 5、泊（舶）來品 “泊”指“停船靠岸”，是動詞語素；“舶”指“航海大船”，是名詞語素。
“舶來品”指航海大船運來的物品，舊時指進口的商品；寫成“泊來品”就不好解釋了。 6、脈博（搏） 這里的“搏”指“跳動、搏動”，寫成“博”語意不通。
7、松馳（弛） “松”和“弛”同義，都指“松懈、松散”；寫成“松馳”就不好解釋了。 8、一愁（籌）莫展 這里的“籌”指計算用的籌碼，引申為計策。
寫成“愁”是望文生義所致。 9、穿（川）流不息 這個成語的意思是：像河流中的水那樣流淌，永不停息。
“川”指“河流”，寫成“穿”也是望文生義所造成的。 10、精萃（粹） “精粹”指“精煉純粹”。
“粹”是“****”的意思，常組成“薈萃”一詞，如“精英薈萃”也不能縮簡為“精萃”。 11重迭（疊） 1964年公布的《簡化字總表》中刪去了“迭（疊）”，恢復了“疊”字的使用。
“迭”現在只用于“更迭、迭次”等詞語中。 12、渡（度）假村 在現代漢語中，“度”的基本義指時間上的經過，“渡”的基本義指由此岸到彼岸。
因此，“歡度春節”“度日”“度假村”的“度”不能寫作“渡”。 13、防（妨）礙 “妨”與“礙”同義，都指“阻礙”，故“妨礙”指“阻礙”；寫成“防礙”則變成“防止阻礙”的意思了。
14、幅（輻）射 “輻”指車輪中邊接車轂和輪圈的一條條直棍兒。“輻射”指從中心向各個方向沿著直線伸展出去，寫成“幅射”就不好解釋了。
15、一幅（副）對聯 量詞“副”用于成雙配對或成套的東西，如“一副手套、一副眼鏡、一副象棋、一副撲克牌”。 對聯由上下兩聯構成，屬于成雙配對的東西，故用“副”而不用“幅”。
16、天翻地復（覆） 1964年的《簡化字總表》中恢復了“覆”字的使用，多用于“覆蓋”“覆滅”“顛覆”“天翻地覆”等詞語中。 17、言簡意駭（賅） “賅（gāi）”是“全、完備”的意思，“言簡意賅”即“語言簡練，意思完備”的意思；寫成“言簡意駭”就解釋不通了。
18、氣慨（概） “概”指“氣勢、風度”，“氣概”指人在重大問題上表現出來的態度、舉動和氣勢，寫成“氣慨”就不好解釋了。 19、一股（鼓）作氣 原指戰斗開始時，擂第一通戰鼓振作士氣，后比喻趁勁頭大的時候一下子把事情做完。
“鼓”指擂戰鼓，故不可寫作“股”。 20、懸梁刺骨（股） 說的是古人讀書犯困時將頭用繩子系在屋梁上，用錐子刺大腿，形容勤學苦讀。
“股”指大腿，故不可寫作“骨”。 21、粗曠（獷） “粗”與“獷（guǎng）”同義，都是“粗野”的意思；寫成“粗曠（kuàng）”不好解釋。
22、食不裹（果）腹 意為“吃不飽肚子”。“果”指“飽”，寫成“裹”解釋不通。
23、震憾（撼） “震”指“震動”，“撼”指“搖撼”，“震動”即指“震動、搖撼”，寫成“震憾”不好解釋。 24、湊和（合） “湊”指“拼湊”，“合”指“結合到一起”；寫成“湊和”就不好解釋了。
25、侯（候）車室 這里的“候”指“等待”，寫成“侯”語意不通。 26、迫不急（及）待 意為“緊迫得來不及等待”。
“不及”即“來不及”，可見“及”不可寫成“急”。 27、既（即）使 “即使”是連詞，表示假設的讓步。
“既”可組成表示推論因果的連詞“既然”。 28、一如繼（既）往 意為“完全同過去一樣”。
“既往”指“已往、過去”，不可寫成“繼往”。 29、草管（菅）人命 意為把人命看作野草一樣，指任意殘害人命。
“菅（jiān）”指一種野草。 30、嬌（矯）揉造作 “矯”指使彎的變成直的，“揉”指使直的變成彎的，故“矯揉”不可寫作“嬌揉”。
31、挖墻角（腳） 意為“拆臺”，比喻從基礎上破壞。這是慣用語，語素是固定的，《現代漢語規范詞典》特地提示：“腳”不要誤作“角”。
32、一諾千斤（金） 意為“一聲答應，價值千金”，形容說話算數，絕對守信用。“金”指古代計算貨幣的單位，如漢代以黃金一斤為一金。
33、不徑（脛）而走 意為沒有腿卻能跑，比喻沒有宣傳、推行就迅速地流行開來。“脛”指小腿。
34、峻（竣）工 “竣”指“完畢”。“竣工”指“工程完成”，寫成“峻工”就解釋不通了。
35、不落巢（窠）臼 比喻文學作品等不落俗套，有獨創性。“窠臼”本指鳥獸的窩和舂米工具，比喻老套子、舊格式。
“窠”讀kē，不能讀成cháo或寫作“巢”。 36、燴（膾）炙人口 意為“美味的食品人人愛吃”，比喻優秀的文藝作品，人人贊美和傳誦。
“膾”指切細的肉，“炙”指烤熟的肉。“膾”讀kuài，不讀huì，也不能寫成“燴”。
37、打臘（蠟） “打蠟”指“涂蠟，使器物保持光潔。
5.人教版六年級上冊語文第二單元重點詞語解釋及易錯讀音
第5課：輕蔑：輕視藐視：歧視、看不起阻撓：阻止要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求狂風怒號（háo）第6課：食不下咽：吃不下食物寢不安席：睡不著覺頻來入夢：頻繁出現在我的夢中終天之恨：終生的遺憾棄養：雙親死亡真摯：真誠懇切凄涼：寂寞冷漠悵望灰天：惆悵的望著天空第7課：碧空如洗：青藍色的天空像剛被水洗了一樣矮墩墩：形容矮又粗壯水落石出：水落下去石頭就露出來。
比喻真相大白。瓜秧拖蔓：瓜秧的莖蔓已經開始拖爬了蔓（wàn）第8課：哈（hǎ）達蹣跚學步：學走路時，搖擺不定的樣子我們已經學完了，這些都是重點，希望能幫到你。
6.六年級上冊語文易錯音
1、按（安）裝 “安”與“裝”同義，都指按照一定的方法、規格把機械或器材（多指成套的）固定在一起的地方。
由于“安裝”是動詞因此易誤作“按裝”。還有“安排”也易誤作“按排”。
“安排”的“安”指“使有合適的位置”。 2、甘敗（拜）下風 這里的“拜”指“拜服”，引申為“承認不如別人”，不可寫為“敗”。
3、自抱（暴）自棄 這里的“暴”指“糟蹋、損害”，寫成“抱”就不好解釋了。 4、針貶（砭） “砭”（biān）是古代用以刺激人體皮肉治病的石針。
“針砭”比喻深刻批評。 5、泊（舶）來品 “泊”指“停船靠岸”，是動詞語素；“舶”指“航海大船”，是名詞語素。
“舶來品”指航海大船運來的物品，舊時指進口的商品；寫成“泊來品”就不好解釋了。 6、脈博（搏） 這里的“搏”指“跳動、搏動”，寫成“博”語意不通。
7、松馳（弛） “松”和“弛”同義，都指“松懈、松散”；寫成“松馳”就不好解釋了。 8、一愁（籌）莫展 這里的“籌”指計算用的籌碼，引申為計策。
寫成“愁”是望文生義所致。 9、穿（川）流不息 這個成語的意思是：像河流中的水那樣流淌，永不停息。
“川”指“河流”，寫成“穿”也是望文生義所造成的。 10、精萃（粹） “精粹”指“精煉純粹”。
“粹”是“****”的意思，常組成“薈萃”一詞，如“精英薈萃”也不能縮簡為“精萃”。 11重迭（疊） 1964年公布的《簡化字總表》中刪去了“迭（疊）”，恢復了“疊”字的使用。
“迭”現在只用于“更迭、迭次”等詞語中。 12、渡（度）假村 在現代漢語中，“度”的基本義指時間上的經過，“渡”的基本義指由此岸到彼岸。
因此，“歡度春節”“度日”“度假村”的“度”不能寫作“渡”。 13、防（妨）礙 “妨”與“礙”同義，都指“阻礙”，故“妨礙”指“阻礙”；寫成“防礙”則變成“防止阻礙”的意思了。
14、幅（輻）射 “輻”指車輪中邊接車轂和輪圈的一條條直棍兒。“輻射”指從中心向各個方向沿著直線伸展出去，寫成“幅射”就不好解釋了。
15、一幅（副）對聯 量詞“副”用于成雙配對或成套的東西，如“一副手套、一副眼鏡、一副象棋、一副撲克牌”。 對聯由上下兩聯構成，屬于成雙配對的東西，故用“副”而不用“幅”。
16、天翻地復（覆） 1964年的《簡化字總表》中恢復了“覆”字的使用，多用于“覆蓋”“覆滅”“顛覆”“天翻地覆”等詞語中。 17、言簡意駭（賅） “賅（gāi）”是“全、完備”的意思，“言簡意賅”即“語言簡練，意思完備”的意思；寫成“言簡意駭”就解釋不通了。
18、氣慨（概） “概”指“氣勢、風度”，“氣概”指人在重大問題上表現出來的態度、舉動和氣勢，寫成“氣慨”就不好解釋了。 19、一股（鼓）作氣 原指戰斗開始時，擂第一通戰鼓振作士氣，后比喻趁勁頭大的時候一下子把事情做完。
“鼓”指擂戰鼓，故不可寫作“股”。 20、懸梁刺骨（股） 說的是古人讀書犯困時將頭用繩子系在屋梁上，用錐子刺大腿，形容勤學苦讀。
“股”指大腿，故不可寫作“骨”。 21、粗曠（獷） “粗”與“獷（guǎng）”同義，都是“粗野”的意思；寫成“粗曠（kuàng）”不好解釋。
22、食不裹（果）腹 意為“吃不飽肚子”。“果”指“飽”，寫成“裹”解釋不通。
23、震憾（撼） “震”指“震動”，“撼”指“搖撼”，“震動”即指“震動、搖撼”，寫成“震憾”不好解釋。 24、湊和（合） “湊”指“拼湊”，“合”指“結合到一起”；寫成“湊和”就不好解釋了。
25、侯（候）車室 這里的“候”指“等待”，寫成“侯”語意不通。 26、迫不急（及）待 意為“緊迫得來不及等待”。
“不及”即“來不及”，可見“及”不可寫成“急”。 27、既（即）使 “即使”是連詞，表示假設的讓步。
“既”可組成表示推論因果的連詞“既然”。 28、一如繼（既）往 意為“完全同過去一樣”。
“既往”指“已往、過去”，不可寫成“繼往”。 29、草管（菅）人命 意為把人命看作野草一樣，指任意殘害人命。
“菅（jiān）”指一種野草。 30、嬌（矯）揉造作 “矯”指使彎的變成直的，“揉”指使直的變成彎的，故“矯揉”不可寫作“嬌揉”。
31、挖墻角（腳） 意為“拆臺”，比喻從基礎上破壞。這是慣用語，語素是固定的，《現代漢語規范詞典》特地提示：“腳”不要誤作“角”。
32、一諾千斤（金） 意為“一聲答應，價值千金”，形容說話算數，絕對守信用。“金”指古代計算貨幣的單位，如漢代以黃金一斤為一金。
33、不徑（脛）而走 意為沒有腿卻能跑，比喻沒有宣傳、推行就迅速地流行開來。“脛”指小腿。
34、峻（竣）工 “竣”指“完畢”。“竣工”指“工程完成”，寫成“峻工”就解釋不通了。
35、不落巢（窠）臼 比喻文學作品等不落俗套，有獨創性。“窠臼”本指鳥獸的窩和舂米工具，比喻老套子、舊格式。
“窠”讀kē，不能讀成cháo或寫作“巢”。 36、燴（膾）炙人口 意為“美味的食品人人愛吃”，比喻優秀的文藝作品，人人贊美和傳誦。
“膾”指切細的肉，“炙”指烤熟的肉。“膾”讀kuài，不讀huì，也不能寫成“燴”。
7.六年級上冊易錯題（要把錯的怎么做,和對的都要寫出來）
教材易錯題集錦（六上）1、華氏溫度和攝氏溫度可以用以下公式進行換算： 華氏溫度=攝氏溫度*1.8+32如果溫度計上測出的溫度是86℉，相當于多少℃？2、甲、乙兩人沿著400米的環形跑道跑步，他們同時從同一地點出發，同向而行。
甲每分跑280米，乙每分跑240米。經過多少分甲比乙多跑一圈？3、南京長江大橋的鐵路橋長6772米，公路橋長4589米。
它的鐵路橋比武漢長江大橋的鐵路橋的5倍多197米，公路橋比武漢長江大橋公路橋的3倍少421米。（1）武漢長江大橋鐵路橋長多少米？（2）武漢長江大橋公路橋長多少米？4、學校印制畫冊一共用去1740元，其中制版費300元，其余的是印刷費。
每本畫冊的印刷費是3.6元，學校印制了多少本畫冊？（列方程解決問題）5、學校科技館大門前有5級臺階，每級臺階長6米，寬0.3米，高0.2米。（1）5級臺階一共占地多少平方米？（2）給這些臺階鋪上地磚，至少需要鋪多少平方米地磚？6、小明用幾個1立方厘米的正方體木塊擺了一個物體。
下面是從不同方向看到的圖形。這個物體的體積是（ ）立方厘米。
7、在同一地點同一時刻，小明量的1.5米長的竹竿影長為2米，小麗量得一棵大樹的影長為12米，這棵大樹實際高多少米？8、水結成冰，體積增加 ，冰化成水，體積減少 。
8.六年級語文上冊易錯字音有哪些
梔（ ）子花 澗（ ）水 泡沫聚散（ ） 樹冠（ ）
血（ ）液 旋轉（ ） 流淌（ ） 唱和（ ）
短暫（ ） 水淋淋（ ） 屏（ ）住呼吸 靜謐（ ）
草莖（ ） 散（ ）布 親戚（ ） 散（ ）居
兩簇（ ） 僻（ ）靜 勤勉（ ） 膽顫（ ）
綿亙（ ）蜿蜒 窈（ ）窕（ ） 嚼（ ）著玉米 蹚（ ）過去
返璞（ ）歸真 吟（ ）誦 干（ ）線 交通要（ ）道
阻撓（ ） 要（ ）挾 勉（ ）勵 高山深澗（ ）
狂風怒號（ ） 塞（ ）外 藐（ ）視 奔喪（ ）
沮喪（ ） 氣氛（ ） 暈（ ）船 瓜秧拖蔓（ ）
薄薄（ ）小片 扇（ ）動翅膀 剛勁（ ） 哈（ ）達
纖（ ）夫 競（ ）相開放 撫（ ）養 稻草鋪（ ）
蜷（ ）縮 瘦削（ ） 瞥（ ）見 沖（ ）著里屋
興（ ）奮 扁（ ）舟 資（ ）源 提供（ ）
奄奄（ ）一息 乘（ ）興而來 哀（ ）悼 號召（ ）
薄（ ）霧 薄（ ）煙 樹干（ ） 運載（ ）
滿載（ ） 松脂（ ） 土炕（ ） 肆虐（ ）
盤踞（ ） 一匹（ ）猹 正（ ）月 供（ ）品
仿佛（ ） 秕（ ）谷 殯（ ）儀館 追悼（ ）
水滸（ ）傳 挨（ ）打 夾（ ）子夾（ ）出 女傭（ ）
似（ ）的 摩挲（ ） 憎（ ）惡（ ） 軟綿綿（ ）
殷（ ）勤 纖（ ）弱 應（ ）聲躍起 旋（ ）渦
貯（ ）存 空落落（ ） 躥（ ）了出來 威風凜凜（ ）
亢（ ）奮 象冢（ ） 箐（ ）溝 傭（ ）人
嗥（ ）叫 絕弦（ ） 入場券（ ） 飛奔（ ）
肖（ ）像 悄（ ）然 喝（ ）彩 繃（ ）著臉
