初中語文積累詞句的方法

1.【初中語文句子賞析方法】

初中語文現代文句子的理解分析，是語文教學中的一項重要的教學內容，內容廣泛，難教學.我根據本人的教學經驗，又查閱了大量的有關資料，認為以下的方法比較好.閱讀現代文，充分理解句子的作用，要抓好十種句子的分析.1.抓首句.一個語段往往是相對獨立的意義群落，首句往往有提示、概括或承轉作用，如果是記敘文段，首句大多數概括全段內容，或交代事件發生的時間順序，或內部發展順序.如果是議論文段，首句常常是提出分論點，如果是說明文段，首句則往往指明對象的某一特征.2.抓中心句.語境中的句子不是按同等價值排列的，而是既有關鍵的中心句，又有一些作為解釋說明，論證，鋪敘，描摹的附加成分的句子.分析時要從大量的擴展句和敘述句中抓住中心句.3.抓轉承句.有的語段有幾層意思，為了連貫緊湊，中間常用轉承句或轉承詞.4.抓警句.有的語段中有些句子，精警雋永，寓意深刻，耐人尋味，往往是作者心之所系，情之所托.5.抓點睛句.有的句子在語段中起畫龍點晴的作用.6、抓矛盾句.語段中有些句子，從字面上看自相矛盾，卻寄寓了深刻的用意.例如：《孔乙己》最末一段中的“大約孔乙己的確死了”，此句表面看來矛盾，實際上是絕妙好辭，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性.7.抓情感句.語段中有些句子或直抒胸臆，或委婉曲折，包含了作者的喜怒哀樂或對事物的褒揚貶抑.8.抓描寫句.文學作品中那些刻畫人物、表現環境的句子，往往有表現人物的思想性格，烘托氣氛，渲染心情，設置場景，推動情節等作用.9.抓修辭句.為了更好地寫景狀物，表情達意，作者往往要借助一些修辭方法來達到目的.10.抓尾句.語段或篇章尾句，或點明主旨，或歸結上文，或深化主題，或引起思考，或抒發感情，或指出本質特征.。

2.初中生語文積累好詞語好句子好方法

1.當東坡居士在波濤翻涌的赤壁下高唱：“大江東去浪淘盡，千古風流人物……”。我們認為這是激動人心的壯美風景。當易安居士在落紅之下低吟淺唱：“紅了櫻桃，綠了芭蕉，雨打窗欞濕綾綃。”我們認為這是寧靜淡泊的風景。當青蓮居士在月明星稀時，對長空高歌：“天下摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。”我們認為這是無奈悠遠的風景。

許許多多美的風景組成了我們的泱泱大國，許許多多人文風景組成了我們燦爛豐富的歷史。——（富陽市《心景和諧》）

2.愛心是冬日的一片陽光，使用饑寒交迫的人感受到人間的溫暖；愛心是沙漠中的一泓清泉，使用權瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是灑在久旱大地上的一場甘霖，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉。

別在樹下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。向前看，不要回頭，只要你勇于面對抬起頭來，就會發現，分數的陰霾不過是短暫的雨季。向前看，還有一片明亮的天，不會使人感到彷徨。

3.生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不心裝模作樣！這是直率，不是軟弱，因為哭一場并不影響趕路，反而能增添一份小心。山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持！這是直率，不是驕傲，因為笑一次并不影響趕路，反而能增添一份信心。

4.生命是一條美麗而曲折的幽徑，路旁有妍花的麗蝶，累累的美果，但我們很少去停留觀賞，或咀嚼它，只一心一意地渴望趕到我們幻想中更加美麗的豁然開朗的大道。然而在前進的程途中，卻逐漸樹影凄涼，花蝶匿跡，果實無存，最后終于發覺到達一個荒漠。

5.有人不擇手段地沽名釣譽，結果名聲掃地；雷鋒做好事從不留名，卻享譽神州；有人要寫長留世上的文字，結果速被遺忘；魯迅惟愿文章速朽，卻光耀千古。 問天下文章幾篇能留住？繁星滿天，只取一勾新月。有人千方百計地追求長命，結果一生平庸。王勃英年早逝，卻留下千古絕唱。問世上幾人聲名傳天下？恒河沙 數，惟有鉆石閃光。問古往今來幾人垂青史？大浪淘沙，只剩些許真金。

6.生活如酒，或芳香，或濃烈，或馥郁，或清淡，因為誠信，它變得醇厚；

生活如歌，或高昂，或低沉，或悲戚，或歡快，因為誠信，它變得悅耳；

生活如畫，或明麗，或黯淡，或素雅，或濃艷，因為誠信，它變得美麗。

7.滴水之所以能夠穿石，原因起碼有二：一是在于它們目標專一，每一滴水都朝著同一方向，落在一個定點上；二是在于它們持之以恒，在漫長的歲月中，它們從未間斷過這種努力。由此及彼，我們可以想到古今中外有成就的學者，在它們身上，都體現了“專”“恒”二字。

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3.怎樣在初中語文教學中引導學生積累詞語

一、對語言材料的積累和梳理 語言是語文學習的基礎，語文學習很大程度上就是培養學生對于語言的應用與感知能力，因此，對語言進行積累是很有必要也很有價值的。

隨著學生學習的深入，課本中文章的難度也在加大，很多文章都出自名家大師，這些文章中有大量的經典和值得推敲的語句，對這些語言的積累對于學生自身的語文知識水平的提升是很有幫助的，通過對優質語言進行模仿也能很好地提升寫作水平。此外，對于語言材料的梳理也是很有必要的，對積累起來的素材如果沒有有效的整理，在混亂中積累的內容很難真正發揮其價值。

積累語言應當首先從教材入手，教材中有大量優質的語言素材。《水調歌頭·明月幾時有》（蘇軾）的語言十分優美，《沁園春·雪》（**）的語言磅礴大氣，《我的思念是圓的》（艾青）的語言清新雋永……教材中有不勝枚舉的優質文章，這些文章中的語言素材都值得學生反復推敲、積累。

此外，學生也可以嘗試接觸課外讀物，讓自己的語言素材更充實。初中階段的學生已經具備了一定的語言水平及思辨能力，教師可以有針對性地推薦學生閱讀好的課外書籍。

選擇的書籍應該易于學生接受并且能夠引發學生的興趣，例如《魯賓孫漂流記》就是不錯的選擇，小說充滿奇幻色彩，正好符合這個年齡階段學生的心理需求。書中也充滿了精彩的描寫，大量的語言素材可以被學生吸收利用。

有了一定的積累后，學生需要對現有的語言材料進行有效的梳理，例如，自己所熟知的語言素材中哪些是古典詩詞部分、哪些是白話文、哪些是現代文學作品，按年代分類是很有效的梳理方式。同時，學生也可以就語言材料的風格及類型進行分類，這也是一種很實用的方法。

二、對語文知識的積累和梳理 語文知識看似一個大而籠統的概念，其實主要指和語文學科有關的知識，主要涵蓋語音和文字、詞語意義、詞句篇章結構規律、根據情境組織語言恰當地表達的規律、作品的體裁格式等。對語文知識的積累和梳理就像是建造一所語文知識的房子，首先搭建它的大體框架，再不斷往其中填充物質。

對語文知識的積累和梳理可以首先以時間為主線，梳理中國文學史上從古到今的優秀作品：從最初的春秋戰國時期諸子百家爭鳴的年代遺留下來的大量文化產物，例如課本中出現的《孟子》二章中的《魚我所欲也》和《生于憂患，死于安樂》，就是古代先賢留給后人的珍貴的文化遺產；之后的唐詩宋詞，如《錢塘湖春行》（白居易）、《登飛來峰》（王安石）、《相見歡》（李煜）、《浣溪沙》（晏殊等），有太多的優秀作品可以讓學生欣賞積累；在近現代作品中也有很多佳作，多讀多背并且用心去體會，可以很好地增強學生的人文素養。在積累和梳理語文知識的過程中，學生的語言領悟和運用能力必能得到提升。

三、對生活的積累和梳理 生活中蘊藏了最真實、最能夠觸動人心的素材，對于初中階段的學生而言，應當逐漸培養他們對于生活的領悟與感知能力，這首先要從加深他們對于生活的觀察和體驗開始。 初中語文課本中有很多貼近自然的文章，例如《春》（朱自清）、《濟南的冬天》（老舍）等，這些文章中有對自然環境凝練的描述，大多能體現作者的某種情懷。

在教學過程中，除了要讓學生從書本中積累知識，更重要的是要引導他們從實際生活中增加閱歷。例如在學這類文章時，可以先讓學生對自然變化和季節更替過程中自己的感受多加留意，有了這樣的體驗，再來學習文章，對于文章的理解也會更深刻。

此外，要引導學生體驗，生活往往比他們能夠看到與想到的要復雜，只有感知到其中的酸甜苦辣，才能對很多文章的描寫內容更有感觸。例如，學生在童年時期如果沒有擁有過深厚的友誼，那么對《童年的朋友》（高爾基）的感受可能就會淡薄一點；學生對于端午節如果不曾有過美好的記憶，那么對《端午日》（沈從文）的感受可能淺一些。

很多時候，正是生活中真實的體驗讓學生在學習文章時能產生情感共鳴，從而加深對文意的理解，也提高了對于語言文字的感知能力。 在初中語文教學中，學生的積累和梳理是很重要的部分。

積累和梳理首先要針對語言，對語言進行有效的積累及整理才能為語文學習作好鋪墊。同時，針對語文知識的積累和梳理也很重要，這是幫助學生搭建語文知識框架并不斷往其中填充素材的過程。

此外，對于生活的積累和梳理往往容易被忽略，然而它卻是很有價值的部分。語文教學不僅僅要培養學生應用與鑒賞語言的能力，更重要的是要提高學生的語文素養及人文情懷，這些都來源于真實的生活，只有對生活有更多的觀察與感知才能實現。

4.初中語文積累的語句

1.人生似一束鮮花，仔細觀賞，才能看到它的美麗；人生似一杯清茶，細細品味，才能賞出真味道。

我們應該從失敗中、從成功中、從生活品味出人生的哲理。 2.生命是盛開的花朵，它綻放得美麗，舒展，絢麗多資；生命是精美的小詩，清新流暢，意蘊悠長；生命是優美的樂曲，音律和諧，宛轉悠揚；生命是流淌的江河，奔流不息，滾滾向前。

3.生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動聽；生活如酒，芳香清醇；生活如詩，意境深遠，絢麗多彩. 4.生活是一位睿智的長者，生活是一位博學的老師，它常常春風化雨，潤物無聲地為我們指點迷津，給我們人生的啟迪。 5.生命的美麗，永遠展現在她的進取之中；就像大樹的美麗，是展現在它負勢向上高聳入云的蓬勃生機中；像雄鷹的美麗，是展現在它搏風擊雨如蒼天之魂的翱翔中；像江河的美麗，是展現在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。

6.人生是美好的，又是短暫的。有的人生寂寞，有的人生多彩，不同的人有著不同的人生追求；人生是一條沒有回程的單行線，每個人都用自己的所有時光前行。

7.生活，就是面對現實微笑，就是越過障礙注視未來；生活，就是用心靈之剪，在人生之路上裁出葉綠的枝頭；生活，就是面對困惑或黑暗時，靈魂深處燃起豆大卻明亮且微笑的燈展。 8.人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于靈秀；人生就像一場雨，重要的不是它的大小，而在于及時。

9.成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。 10.人生如一本書，應該多一些精彩的細節，少一些乏味的字眼；人生如一支歌，應該多一些昂揚的旋律，少一些憂傷的音符；人生如一幅畫，應該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調。

11.生活是一部大百科全書，包羅萬象；生活是一把六弦琴，彈奏出多重美妙的旋律：生活是一座飛馬牌大鐘，上緊發條，便會使人獲得濃縮的生命。 12.人生的路漫長而多彩，就像在天邊的大海上航行，有時會風平浪靜，行駛順利；而有時卻會是驚濤駭浪，行駛艱難。

但只要我們心中的燈塔不熄滅，就能沿著自己的航線繼續航行。人生的路漫長而多彩：在陽光中我學會歡笑，在陰云中我學會堅強；在狂風中我抓緊希望，在暴雨中我抓緊理想；當我站在中點回望，我走出了一條屬于我的生之路。

美句美段之六 “三”中含哲理，“三”里藏智能。誠意求人、虛心求學、專心求法、合作求富。

人生就是在反反復復中獲得啟迪，在紛繁復雜的現象中披沙揀金，在蕓蕓眾生中不恥下問，學知識，長才干。我們個人是這樣，一個國家民族也如此。

改革開放，振興中華，離不開五湖四海的支持，也需要天下賓朋的智能相助。 （多用短句、成語）——《“三”的智能》 湖北考生 支撐的力量是偉大的，支撐的過程是困難的，支撐的結果也是沉默的。

我們只有把握好人生的“三角形”，才能支撐住我們自己的光彩人生。 參天大樹挺拔聳立，枝繁葉茂，正是來自于深扎大地的根與干構成的三角形的支撐。

所以，根死樹必枯。 凌云高樓巍峨壯觀，氣勢撼人，正因為那來自堅實基石構成的三角形無語的支撐。

所以，基陷樓必危。 剛強的柱石支撐起了百年不倒的大橋，堅韌的鋼軌支撐起了呼嘯奔馳的列車。

因為它們都得益于三角形結構的支撐。 （排比）——《把握三角形的支撐》 湖北考生 光之精靈彩衣斑斕，赤橙紅綠青藍紫，那是陽春予它的驕傲，三月予它的嫻雅，花瓣上的露珠折射出整個世界的柔美，我將它抖落捧于手心，在指間溶成艷色一滴的傾城容顏，凝聚成唯一不滅的記憶。

2009-4-5 19:30 回復 60.28.129.* 2樓 薔薇花又開了，與那年的一樣幽美芬芳。籬笆柵欄下的薔薇花之光斑，飄飄蕩蕩，帶著濃濃的憂傷。

閉上眼睛，微微發呆，記憶深處，你笑唇比這花兒甜。 空中飄雪花，一朵一朵優雅的落下，綻放出那絕世的美與溫柔。

那是上帝忘了洗頭，落下的頭屑，親愛的我也忘了洗頭，可為何落下滿地的憂傷？白色的屋頂白色的房，白色的飛鳥飛過我的年華不留聲響，站在雪中接一片雪花，看它一點一點變為透明的水珠，折射出一片慘烈的白，整個世界宛如一場奢華的禮拜。 （詩化的語言。

以景襯情，情景交融）——《三生有幸》 湖北考生 立身不從一步起，如塵里振衣，泥中濯足，如何超塵脫俗？處世不會退一步，如飛蛾投燭，羝羊觸藩，如何堂正為人？這需要我們“三省”自己的追求與志向，這需要我們“三省”自己的處事和做人，可是，倘若蚍蜉撼大樹的狂妄，蟪蛄不知春秋的無知，即使有再高的志向和理想，也與成功無緣。自立，需要自身的信心和智能去尋找；自強，更需要我們的毅力和反思。

處世不是八面玲瓏的圓滑，不是左右逢源的奉承，而是我們自省的真誠過程，自省的高尚精神。 （對比）——《自省》 湖北考生 對！我要讓奮斗的淚水浸透我的芽兒，讓犧牲的血雨灑滿我的身軀，追求一切美好事物，實現我的你的未竟的愿景，化做歷史長河中永恒的一瓣馨香！即使有一天，我已化做一團春泥，可我已實現了我的愿景。

5.初中語文積累

今年剛高考完，給你點意見吧。

1，初中語文很重要，這點你要清楚，你初中語文是高中語文的基礎。

2，語文語法類的東西個人認為沒有記的必要。對付改錯，改病句類的題，你可以分類型的記。比如說：成分殘缺，前后不照應，短語搭配等等。

3，字詞積累的確很重要，尤其是每課后老師要求記的一定要掌握住。建議多分一些小本子來記譬如：一個用來記字詞，一個用來記優美的句子和段落，一個用來記古詩詞。

4，初中對你的文章理解能力有更高的要求，但是很多同學在這一點上都不知道該怎么辦。 其實提高理解能力是可以培養的， 你可以買一本高質量的資料，推薦一下《典中點》 然后 從頭至尾做一遍。尤其注意閱讀理解題，把你的答案和參考答案對比對比，找到理解不同的地方，然后思考為什么會這樣想，為什么會不同，下次再做類似的題該往哪個方向思考。

5，呃，對了，老師要求掌握的，會背的課文一定要會背，這一點是學好語文的前提。

6，恩，還有，注意總結自己的錯題······

只要你勤奮，初中語文數學并不難。

最后，適合每個人的學習方法不一樣，你要注意探索一套最適合自己的學習方法。

額，再羅嗦一句：希望你好好學習，天天向上。

6.初中語文好詞好句

寬容潤滑了彼此的關系，消除了彼此的隔閡，掃清了彼此的顧忌，增進了彼此的了解。

溫暖是飄飄灑灑的春雨；溫暖是寫在臉上的笑影；溫暖是義無反顧的響應；溫暖是一絲不茍的配合。尊重是一縷春風，一泓清泉，一顆給人溫暖的舒心丸，一劑催人奮進的強心劑。

只有我們愿意打開心內的窗，才會看見心靈的寶藏；只有我們愿意打開心內的窗，才會看見門外清明的風景；只有我們愿意打開心內的窗，人間的繁花滿樹與燈火輝煌才會一片一片飄進窗來；只有我們愿意打開心內的窗，我們才能坦然勇敢走出門去，一步一步走向光明的所在。母愛是一滴甘露，親吻干涸的泥土，它用細雨的溫情，用鉆石的堅毅，期待著閃著碎光的泥土的肥沃；母愛不是人生中的一個凝固點，而是一條流動的河，這條河造就了我們生命中美麗的情感之景。

有了執著，生命旅程上的寂寞可以鋪成一片藍天；有了執著，孤單可以演繹成一排鴻雁；有了執著，歡樂可以綻放成滿圓的鮮花。生命是盛開的花朵，它綻放得美麗，舒展，絢麗多資；生命是精美的小詩，清新流暢，意蘊悠長；生命是優美的樂曲，音律和諧，宛轉悠揚；生命是流淌的江河，奔流不息，滾滾向前。

思念是一首詩，讓你在普通的日子里讀出韻律來；思念是一陣雨，讓你在枯燥的日子里濕潤起來；思念是一片陽光，讓你的陰郁的日子里明朗起來。母愛是迷惘時苦口婆心的規勸；母愛是遠行時一聲殷切的叮嚀；母愛是孤苦無助時慈祥的微笑。

熱情是一種巨大的力量，從心靈內部迸發而出，激勵我們發揮出無窮的智慧和活力；熱情是一根強大的支柱，無論面臨怎樣的困境，總能催生我們樂觀的斗志和頑強的毅力……沒有熱情，生命的天空就沒的色彩。成熟的麥子低垂著頭，那是在教我們謙遜；一群螞蟻能抬走大骨頭，那是在教我們團結；溫柔的水滴穿巖石，那是在教我們堅韌；蜜蜂在花叢中忙碌，那是在教我們勤勞。

生活，就是面對現實微笑，就是越過障礙注視未來；生活，就是用心靈之剪，在人生之路上裁出葉綠的枝頭；生活，就是面對困惑或黑暗時，靈魂深處燃起豆大卻明亮且微笑的燈展。擁有誠實，就舍棄了虛偽；擁有誠實，就舍棄了無聊；擁有踏實，就舍棄了浮躁，不論是有意的丟棄，還是意外的失去，只要曾經真實擁有，在一些時候，大度舍棄也是一種境界。

“明”可理解成兩個月亮坐在天空，相互關懷，相互照亮，缺一不可，那源源不斷的光芒是連接彼此的紐帶和橋梁！人間的長旅充滿了多少凄冷、孤苦，沒有朋友的人是生活的黑暗中的人，沒有朋友的人是真正的孤兒。如果你努力去發現美好，美好會發現你；如果你努力去尊重他人，你也會獲得別人尊重；如果你努力去幫助他人，你也會得到他人的幫助。

生命就像一種回音，你送出什么它就送回什么，你播種什么就收獲什么，你給予什么就得到什么。春暖花會開！如果你曾經歷過冬天，那么你就會有春色！如果你有著信念，那么春天一定會遙遠；如果你正在付出，那么總有一天你會擁有花開滿圓。

真誠是美酒，年份越久越醇香濃型；真誠是焰火，在高處綻放才愈是美麗；真誠是鮮花，送之于人手有余香。一顆孤獨的心需要愛的滋潤；一顆冰冷的心需要友誼的溫暖；一顆絕望的心需要力量的托慰；一顆蒼白的心需要真誠的幫助；一顆充滿戒備關閉的門是多么需要真誠這一把鑰匙打開呀！讓我們揮起沉重的鐵錘吧！每一下都砸在最稚嫩的部位，當青春逝去，那些部位將生出厚曬太陽的繭，最終成為堅實的石，支撐起我們不再年輕但一定美麗的生命。

生活如海，寬容作舟，泛舟于海，方知海之寬闊；生活如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大；生活如歌，寬容是曲，和曲而歌，方知歌之動聽。愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠方；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。

選擇自信，就是選擇豁達坦然，就是選擇在名利面前巋然不動，就是選擇在勢力面前昂首挺胸，撐開自信的帆破流向前，展示搏擊的風采。信念的力量在于即使身處逆境，亦能幫助你鼓起前進的船帆；信念的魅力在于即使遇到險運，亦能召喚你鼓起生活的勇氣；信念的偉大在于即使遭遇不幸，亦能促使你保持崇高的心靈。

生活是一位睿智的長者，生活是一位博學的老師，它常常春風化雨，潤物無聲地為我們指點迷津，給我們人生的啟迪。過去與未來，都離自己很遙遠，關鍵是抓住現在，抓住當前。

不要吝惜自己的愛，敞開自己的胸懷，多多給予，你會發現，你也已經沐浴在了愛河里。生命的美麗，永遠展現在她的進取之中；就像大樹的美麗，是展現在它負勢向上高聳入云的蓬勃生機中；像雄鷹的美麗，是展現在它搏風擊雨如蒼天之魂的翱翔中；像江河的美麗，是展現在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。

巖石下的小草教我們堅強，峭壁上的野百合教我們執著，山頂上的松樹教我們拼搏風雨，嚴寒中的臘梅教我們笑迎冰雪。因為愛心，流浪的人們才能重返家園；因為愛心，疲憊的靈魂才能活力如初。

渴望愛心，如同星光渴望彼此輝映；渴望愛心，如同世紀之歌渴望永遠被唱下去。學會寬容，意味著成長，秀木出木可吸納更多的日月風華，舒展茁。

7.初中語文句子賞析方法

初中語文現代文句子的理解分析，是語文教學中的一項重要的教學內容，內容廣泛，難教學。我根據本人的教學經驗，又查閱了大量的有關資料，認為以下的方法比較好。

閱讀現代文，充分理解句子的作用，要抓好十種句子的分析。

1.抓首句。一個語段往往是相對獨立的意義群落，首句往往有提示、概括或承轉作用，如果是記敘文段，首句大多數概括全段內容，或交代事件發生的時間順序，或內部發展順序。如果是議論文段，首句常常是提出分論點，如果是說明文段，首句則往往指明對象的某一特征。

2.抓中心句。語境中的句子不是按同等價值排列的，而是既有關鍵的中心句，又有一些作為解釋說明，論證，鋪敘，描摹的附加成分的句子。分析時要從大量的擴展句和敘述句中抓住中心句。

3.抓轉承句。有的語段有幾層意思，為了連貫緊湊，中間常用轉承句或轉承詞。

4.抓警句。有的語段中有些句子，精警雋永，寓意深刻，耐人尋味，往往是作者心之所系，情之所托。

5.抓點睛句。有的句子在語段中起畫龍點晴的作用。

6、抓矛盾句。語段中有些句子，從字面上看自相矛盾，卻寄寓了深刻的用意。例如：《孔乙己》最末一段中的“大約孔乙己的確死了”，此句表面看來矛盾，實際上是絕妙好辭，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性。

7.抓情感句。語段中有些句子或直抒胸臆，或委婉曲折，包含了作者的喜怒哀樂或對事物的褒揚貶抑。

8.抓描寫句。文學作品中那些刻畫人物、表現環境的句子，往往有表現人物的思想性格，烘托氣氛，渲染心情，設置場景，推動情節等作用。

9.抓修辭句。為了更好地寫景狀物，表情達意，作者往往要借助一些修辭方法來達到目的。

10.抓尾句。語段或篇章尾句，或點明主旨，或歸結上文，或深化主題，或引起思考，或抒發感情，或指出本質特征。

8.初中語文教師如何幫助學生積累語言

語文作為一門基礎的學科，教學上對學生學習祖國語言起著極其重要的示范作用和潛移默化的影響，因此語文教師應不斷提高自身的語言素養，從而達到教學目的。

那么，如何提高初中語文教師語言素養呢？ 一、何謂教師的語言素養？ 它就是教師在教育教學活動中準確規范地運用本民族語言來表達思想情感、觀點見解等必須具備的一種基本素養，一般包括專業語言、態勢語言、情感語言幾種素養。教師無論教授何種學科，都必須具備嫻熟的專業語言、豐富的態勢語言和情感語言。

在傳道、授業、解惑中要做到“文以載道”“文道統一”，從而提高學生學習的激情和課堂教學效率。這是教育本身的要求，也是教師職業的要求，更是時代對教育的要求。

語文教師的教學語言的主要特征： 1、語文教師教學語言的思想性和教育性 語言是信息的第一載體，是人們最常用的表達工具，但不是一般的工具，是表情達意的工具，具有明顯的思想性和感情色彩，同時還具有巨大的教育作用。當學生接觸到課文時，接受的不僅是課文的形式，同時也是接受它的內容、觀點、方法和感情。

這就要求語文教師的教學語言也要具有與語文學科一致的思想性和教育性，即教師的教學語言應有豐富的思想內容，具有一定的進步性、傾向性，以及對學生所起的思想教育作用。所謂教書育人，不光是教書，還要達到對學生進行思想教育、陶冶學生品德情操的目的。

語言的思想性和教育性作為語文教師教學語言的首要特點，要求語文教師在教學語言中首先要具備這一點，在教學中要善于恰當地運用富有教育性的語言，把思想教育巧妙地滲透在教育之中，使學生在接受文化知識的同時還接受到思想教育。 2、語文教師教學語言的規范性和科學性 語文教師應該注重言傳身教，在語言方面應該是學生的榜樣。

如果教師缺乏必要的語言修養，不僅使自己的教學目的不能達到，還會誤人子弟。因此，中學語言教師的教學語言應具有規范性和科學性。

中學語文新課標中有使學生熱愛祖國語言、能夠正確地理解和運用祖國語言文字的要求。普通話是全國各民族的共同語言，這就要求語文教師的語言也應該是標準的普通話。

語文教師普通話水準的高低，關系到教學中各種環節諸如正音、正字、朗讀等完成得好壞。 3、語文教師教學語言的針對性和直觀性 教師面對的是幾十甚至上百的學生，每個學生的情況各不相同，存在著年齡大小、心理素質的好壞及各人的智力不同等問題。

教師要根據不同情況運用不同的語言進行教學。語文教師要想自己的教學語言達到最大的功效，只有對學生的理解能力、興趣愛好、知識水平、思想狀態等有全面深入的了解，對教材內容有深刻的理解，才能做到有的放矢、因材施教。

二、提高初中語文教師語言素養的策略 1、啟思益智是中學語文課堂教學語言的核心 激趣設疑，啟思益智是中學語文課堂教學的核心要素。要充分考慮學生的主體意識，激發學生的求知欲望，引導學生質疑問難。

要通過制造懸念和創設意境，引導學生主動參與教學活動，運用所學知識化釋疑難，解決問題，這樣有利于學生學習興趣的提高和思維能力的培養，使學生在知識運用過程中產生愉悅體驗，增強學習信心。為此，教師課前要精心備課，設計好課前預習和課堂提問習題，讓學生帶著問題預習課文，仔細聽講。

課堂上，要循循善誘，因勢利導，運用發散性提問、開拓性提問、疏導性提問、鋪墊性提問探討課文內容和寫法上的特色，使學生在老師的引導下受到新啟迪，探求新知識，理解新內容，掌握新方法。 2、教師語言要干練簡潔，不拖泥帶水。

作為教師，每天離不開書本，我們的《語文》教科書，所選的范文都是經過專家一審再審，最后通過的，書上的例文或理論事例都是用最精練簡潔的語言來表達敘述的。在教學之前，只要我們認真的研究教材，分析教學內容與學生實際，思考一下教學過程所使用的方法與教學語言，我們的心里就會有一個清晰的、大致的、明確的目標，就會有一個明確的思路：這節課上什么、怎么上，如何上好？有了這樣明確的目標，我們就會想法把書本語言變成我們自己的語言，結合學生接受能力和語言特點，課堂上有意識的去組織教學，提煉教學語言，用干練簡潔的話語表達教學內容。

3、語文教師的教學語言要有節奏感 課堂上，教師的教學語言切忌平鋪直敘、呆板僵化。“文似看山不喜平”，寫作文時，我們要求學生如此，教師的課堂語言也應如此。

心理學研究表明，學生的心理節奏規律較強，他們的神經對節律特別敏感，接受也快，如果一堂語文課使他們始終處于某種緊張狀態，或連續不斷地給他們的以同一程度和類型的刺激，那么他們感受刺激的大腦中樞會慢慢產生倦怠而失去對某一問題或事物的敏感和體會，嚴重者會喪失對事物的正常反應。因此，課堂上的教學語言在時間分配上，要有疾有徐，要講求導課、收尾、過渡和停頓的藝術，做到發音快慢結合，聲調有起有伏。

只有這樣，才能吸引學生的注意力，觸動學生的神經，啟迪學生的思維，從而達到教師所追求的教學目標。 4、重視鼓勵的作用，恰當運用激勵性的教學語言 語言具有其。

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