小學語文第22課好詞句

1.六年級上冊語文22課語句體會

1.課文簡說。

課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。 本文以小昆蟲為線索，“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。

先寫“我”發現小高探親回島時帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰士們的嘗瓜會，聽到了關于西瓜的不平凡的經歷，看到了戰士們嘗瓜時的喜悅。

最后寫第二天天亮時，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。文章篇末點題。

文中還巧妙地運用插敘的敘述方法，交代了西瓜的不平常的來歷，使得故事更加生動，讓戰士愛島建島的深情躍然紙上。 本文語言樸實，善于通過一些重點語句體現海島戰士熱愛祖國海島的感情。

課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強調了這些小昆蟲在改造海島環境、豐富戰士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰士豐富多彩、富于革命理想的生活。

選編本文的目的：一是引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的思想感情。二是繼續領會關鍵詞句對表現人物品質的作用。

本文教學的重點是理解課文內容，體會戰士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。難點是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

2.詞句解析。 （1）對句子的理解。

①他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。 這是第二自然段課文的重點句。

海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。

句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比，突出了小高的品質。 ②他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長留在海島上。在一塊塊巖石下、一條條小路邊，散落著大大小小的“海島田”，上面長著生機勃勃的瓜果蔬菜。

這種情況居然發生在遠離大陸的海島上，實在令人不可思議，卻又是事實。戰士們就是通過這樣的行動，表達自己扎根海島、建設海島的革命理想。

③為什么瓜秧開了花不結瓜？是水澆得不夠，是肥施得不足，還是土壤根本不行？一位雷達兵懂一些農業知識，他找到了答案：西瓜開了花要授粉。小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。

西瓜花沒授粉，當然結不了瓜。 這幾句話是講海島戰士找到了瓜秧開了花不結瓜的原因，點明自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

這段話同時也表明海島條件的艱苦。戰士們不斷總結西瓜不結瓜的原因，表明他們改變海島的決心。

句子從側面表現了戰士對祖國的熱愛。 ④戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。

好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。 這兩句話寫出了戰士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現了他們對自己勞動成果的珍愛。

戰士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動詞表現出來。“細細”地端詳，好像看不夠；“輕輕地”聞，“慢慢地咬”，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味；還要“嘖嘖地”贊嘆，好像有一股甘泉，流進了他們的心田。

⑤他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。” “安居樂業”，是指安定地生活，愉快地勞動。

安：安定。居：居住生活。

樂：愉快、快樂。業：生產勞動或工作。

這句話的意思是：小高相信，經過戰士們的努力，島上環境條件差、生活艱苦的面貌一定會改變；他也相信，小昆蟲一定會在祖國海島上安居樂業的。句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。

句子點明了文章的中心。 ⑥我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

這句話形象地寫出了小昆蟲已經在海島安居樂業，同時生動、含蓄地反映了海島戰士愛島如家、安居樂業的愛國情感。與課題相呼應。

（2）對詞語的理解。 碧空如洗：青藍色的天空像洗過一樣的明凈。

碧空：青藍色的天空。 矮墩墩：形容矮而粗壯。

信號：用來傳送消息或命令的光、電波、聲音、動作等。信號兵指擔任觀察或傳送信號的戰士。

水落石出：水落下去，石頭就露出來。比喻真相大白。

課文指作者想搞清小高紙箱里的秘密。 瓜秧拖蔓：瓜秧的莖蔓已經開始拖爬了。

秧：植物的幼苗。 人工授粉：用人工的方法，把植物花朵雄蕊的花粉傳授到雌蕊上去，使它結果。

精靈：機警聰明。本課指蝴蝶等昆蟲，這是島上戰士對這些昆蟲的心愛的稱呼。

二、教學目標 1.用較快的速度默讀課文，理解課文內容，學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。 2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間。

2.人教版五年級下冊語文用第22課人物描寫一組小嘎子和胖墩兒比賽摔

自從嘎子與胖墩兒摔跤輸了以后，就一直悶悶不樂的。

不過，沒幾天他就一改悶悶不樂的面貌，天天纏著大人跟他比摔跤。瞧，他的動作表情里透著一股必勝的勁兒呢。

這段時間，嘎子的實力非同小可了，于是他又去找胖墩兒比賽。胖墩兒一臉的不可置信，說道：“怎么，我的手下敗將，輸得還不夠慘，又來自討苦吃了？”剛開始，小嘎子就左跑右跑，滿臉神氣，胖墩兒心里暗暗想：“嘎子在干嗎呢？”嘎子假裝跑到胖墩兒的東邊，要向他發動攻擊，胖墩兒果然中計了。

小嘎子見他中計，一個跨步就跑到胖墩兒西邊，用手摟住胖墩兒，用腳鉤住他的腳，用力一拉，胖墩兒摔得個仰面朝天。

3.五年級上冊語文人教版第22課的資料

康熙皇帝御書三字匾牌，就懸掛在圓明園殿的門楣上方。對這個"圓明"雍正皇帝有個解釋，說“圓明”二字的含義是：“圓而入神，君子之時中也；明而普照，達人之睿智也。”

意思是說，“圓”是指個人品質階級標榜明君賢相的理想標準。 另外，“圓明”是雍正皇帝自皇子時期一直使用的佛號，雍正皇帝崇信佛教，號“圓明居士”，并對佛法有很深的研究。

著有《御選語錄》19卷和《御制揀魔辨異錄》。在清初的佛教宗派格局中，雍正皇帝以禪門宗匠自居，并以“天下主”的身份對佛教施以影響，努力提倡“三教合一”和“禪凈合一”，是佛教發展史上非常重要的人物。

康熙皇帝在把園林賜給胤禛（后為雍正皇帝）時，親題園名為“圓明園”正是取意于雍正的法號“圓明”。

4.江蘇版 五年級小學語文第22課《滴水穿石的啟示》讀后

《滴水穿石的啟示》讀后感

這兩天，我們學習了《滴水穿石的啟示》這篇議論文。該課文不僅向我介紹了安徽廣德太極洞內“滴水穿石”的奇觀，還列舉了古今中外3位名人成功的事例，從正反兩方面教育了我，使我受益匪（fei三聲）淺。

聯想我平時在學習上的態度，與滴水穿石的精神真是相差甚遠，感到十分羞愧。比如：媽媽知道我的閱讀理解能力不強，特意幫我買了同步的《小學語文閱讀訓練88篇》，讓我每個雙休日看3篇。這樣下去，一個學期就能把書看完。剛開始，我非常積極地閱讀，并認真做練習，效率比較高。可是，我沒有堅持多久。漸漸地，我禁不住電視的誘惑。每到我喜歡的節目里的人物在向我招手，便情不自禁地打開電視機，津津有味地看起來。直到媽媽再三催促，我才很不情愿地對電視機說“拜拜”。

還有，每周班里都會發下一張《小學生數學報》。以前，媽媽都會陪我一起看，但現在媽媽說：“你已經長大了，應該學會獨立思考了。”于是我就挑簡單的題目做，難一點的就撇（pie三聲）到一邊，索性不看，有時還會搪（tang二聲）塞（se四聲）媽媽，說：“我眼睛酸了。”“我累了。”“我想睡覺。”……媽媽因為關心我的身體，也就不為難我，讓我休息了。現在，我已經攢下4張沒有看過的《小學生數學報》了。

學了這篇課文，我覺得我應該好好反省一下自己的學習態度，應該樹立信心，用于面對困難，頑強拼搏。是啊，正如課文結尾所說：“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。”

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