華閱文章網1.蝴蝶的家閱讀理解
(1)寫出下列詞語的反義詞。低沉——（ ）輕盈（ ）確信——（ ）柔弱——（ ）
(2)根據短文回答問題。
①“想到這里，我簡直是沒法想下去了，心里是那樣的著急。”作者想到了什么這么著急？作者想到了蝴蝶的身體是 ；蝴蝶的彩粉是 ；他們是那樣的柔弱， 。
②蝴蝶的家在哪兒呢？作者是怎樣想的？說說你自己的看法。
參考答案：
(1)寫出下列詞語的反義詞。低沉——（ 高遠 ）輕盈（ 沉重）確信——（懷疑 ）柔弱——（ 剛強 ）
(2)根據短文回答問題。
①“想到這里，我簡直是沒法想下去了，心里是那樣的著急。”作者想到了什么這么著急？作者想到了蝴蝶的身體是（那樣輕盈，載不動一個水點）； 蝴蝶的彩粉是（那樣的素潔，一點水都不能玷污） ；他們是那樣的柔弱，，（比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風雨呢？）
②蝴蝶的家在哪兒呢？作者是怎樣想的？說說你自己的看法。作者開始這樣想的：屋檐下沒見蝴蝶來避過雨；麥田里、松林里、園里的花、老樹干的底面也無法藏身；橋下面、樹葉下面都沒見過。作者真為蝴蝶著急了。后來是這樣想的：她們一定是藏在一個秘密的家里，她們的家一定美麗而甜蜜，可就是不知道在哪兒。我的看法：她們的家因為怕被人打擾，所以一定很秘密，美麗而甜蜜。我們要愛護這些美麗的仙子。
2.蝴蝶的家課文優美句子
你好！蝴蝶的家課文優美句子：
1.天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風，吼叫著，震撼著，雨點密集地喧嚷著，風將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林內也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。這不是難為蝴蝶嗎？
2.一個女孩對我說： “雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛。它們是那么高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨。一定是這樣的。”
祝你生活愉快！
3.蝴蝶的家的一課里面的好詞佳句是什么
.六月的季節，果園里粉紅色的花朵競相開放，大大小小的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，忙碌的蜜蜂永不疲倦的唱著歡樂的歌曲，四處飛舞。
2.琳達夫人激動不已，鼓動如簧之舌，在瑪利亞面前大潑冷水。
3.但是，瑪利亞反應平淡，始終不為所動，就好像這件事情早已醞釀成熟，現在已到了不可更改的地步。
4.瑪利亞起先對這種事情似乎不敢置信，但事實終究不以人的意識而改變，她忽然產生了一種悵然若失的感覺。5：遙遠的天空里，珍珠般閃亮的星星射出溫柔的光芒，閃耀著雪白的原野和黑沉沉的山谷。從遠方疾馳而來的雪橇鈴音，清脆如傳說中妖精那動
4.【蝴蝶的家】一文中‘我真為蝴蝶著急’出現多次怎樣理解
這是一篇散文。
語言很優美。文章寫到：下大雨了，作者看到青鳥、麻雀這些鳥都有躲避的家，而在作者看來，輕盈、柔弱、無力的蝴蝶卻沒有家，她為蝴蝶的命運感到非常焦急，千方百計的想去尋找蝴蝶的家到底在哪里。
但是，最終作者也沒有找到。作者就寫了這樣的一個看似簡單的內心情感變化的過程。
文章總計六個自然段。作者在這里個自然段中是這樣表達自己的內心情感變化的。
第一自然段：天黑、風狂、雨大，“這不是難為（沒有家）的蝴蝶嗎？“第二自然段，它們那樣柔弱，”“怎么禁得起猛烈的風雨呢？”第三自然段寫有小朋友告訴蝴蝶一定有家，但是作者想象了很多地方，，都不能確認蝴蝶的家在哪里，因此，“我真為蝴蝶著急了”。第四自然段作者再次發揮自己的想象力試圖去尋找蝴蝶的家，但是都被自己否定了，于是，再次表達“我真為蝴蝶著急了。
第五自然段，寫一個小女孩的話，說她認為蝴蝶一定有個美麗而香甜的家，“一定是這樣的。” 第六自然段，作者聽了小女孩的話，感覺有道理，但就是沒見到蝴蝶的家到底在哪里，希望誰能說給自己。
作者寫著樣一篇文章，到底要表達怎樣的一種情感呢？關愛大自然，關愛小動物？還是對大自然的奧秘的一種執著的探索精神？讀這篇文章，感覺兩者交織在一起，很難說哪一方面是作者要表達的主要意思。我們只能順著文字去細細揣摩。
第一自然段、第二自然段，主要寫了作者為風雨中的柔弱蝴蝶焦急萬分，并開始產生了問題：他們都躲到哪里啊？第三、四自然段，有人說蝴蝶有家，但是，作者想盡了一切可以可以躲避風雨的地方，最終都沒有找到蝴蝶的影子，作者說，“我真蝴蝶著急了”，兩個自然段一方面寫了作者極盡努力做出的思考和探索，另一方面表達了對風雨中蝴蝶命運的擔憂。第五自然段，作者引用了小女孩的話，表達了一種美麗的、肯定的設想。
旦，這畢竟是沒有解開的“秘密”，所以作者在第六自然段繼續寫道“如果……我就不著急了”。意思仍然是著急。
作者一定要把這個秘密解開了，才能夠放下這個心結。讀到這里，我對作者的表達的意圖算是有了一個自己相信的認識：人們對事物的探究總是從對事物的關切入手的，關切了，就會產生很多對于事物秘密的探究，關切程度越深，探究的動力就越強烈，關切越深，對事物秘密進行探究的毅力也就越強。
所以，對小蝴蝶的關愛與對“蝴蝶的家在哪里”的探究是分不開的。這是我從作者的文字中讀出來的意思。
本單元是科技單元，編者在這里安排“散文”，更能夠體現“科學的理性與人文性”之間密不可分的關系。就這篇文章來講，從這篇文章的內容和語言方式來看，作者并不在于傳遞一些科學常識和道理，而是側重對一種持續性的內心情感變化及其變化原因的描寫，來抒發作者的情感。
作者以“蝴蝶的家到底在哪里啊？的思考為線索，側重表達了“因為找不到蝴蝶的家”而焦急的心情，表達了對蝴蝶的極度的關愛。所以，我覺得，就語言訓練的點的確定來講，還是用該從“作者是如何表達自己為找不到蝴蝶的家在哪里而焦急的心情” 上面做文章。
第一，用修辭手法來加強對自己內心焦急程度的表達。這部分內容主要是第一、第二自然段。
過去我們老師的教學中，往往更關注了作者對“環境”的描寫的分析、對蝴蝶弱小特點的分析。然后順理成章的得出“我著急”是有道理的這樣的認識。
其實，這是很容易讀懂的。需要思考的是這兩個自然段的聯系——做著先寫了這樣的一個惡劣環境，然后寫蝴蝶的弱小，作者是通過這樣的對比，來順理成章的將自己焦急心里產生過程表達出來的。
沒有了這樣的環境襯托，后面的焦急便不再成立，焦急的程度也就無法深入表達。這里，采用的是對比的方法。
作者是在這樣的對比中來表達焦急的。第一部分寫惡劣環境，作者用了比擬的手法，表達出了環境如同惡魔一樣的特點，暗含了作者對環境的一種憎惡，如果不用比擬，這種憎惡的情感便很難表達出來。
為什么作者憎惡這樣的環境呢》是因為下面他要同情小蝴蝶——這不是為難蝴蝶嗎？這是一個擬人句同時也是一個反問句，作者這樣寫，寫出了對小蝴蝶的命運的擔憂。在寫蝴蝶的身體特點的時候用了一個排比句，寫出了蝴蝶身體“輕盈、素潔、柔弱”的特點。
這三個詞語本身，再加上排比句式，表達了作者對蝴蝶的喜愛、憐憫，這里表達對小蝴蝶的愛，是為后面強烈的擔憂做鋪墊的。是因為深深地愛憐，才有了后邊的惡劣環境下的擔憂。
這里，排比句式“表達出輕快、美好的心境”好像與后面的焦急相矛盾，而作者正是用這樣的對比性轉化來實現了擔憂程度的強烈表達——一個反問句“怎么禁得起這樣猛烈的風雨呢？”，禁不起啊，實在禁不起啊，這樣表達也是這個意思，但是總不如反問句的語氣強烈。來表達出了作者的焦急。
怎么禁得起，其實就是禁不起，作者這樣寫，加重了作者認為“禁不起”的語氣和情感表達強度。接下來，“沒辦法想下去”、告訴大家“我當時是怎樣的心煩意亂”，而“那樣”是那樣啊？一種面對令人憎惡的狂風暴雨中，擔憂小蝴蝶受不了，但是自己又對小蝴蝶愛莫能助這樣的復雜、煩亂、焦急的心情。
5.蝴蝶的家 閱讀答案
難為：也就是指蝴蝶在下雨天無處可躲.
蝴蝶的家：（論）在我的印象里，蝴蝶一直飛在天上，沒有固定的家，這讓我很擔心！
于是我和好朋友約好了要給蝴蝶找個家，我想讓蝴蝶像我們一樣有一個溫暖的家，一個可以移動的空中的家，我想它累了可以隨時飛回家休息，那里有爸爸媽媽，有鮮花和綠草，有雞、鴨、鵝、鳥、蟲、蠶等等很多可以一起玩的動物、植物，它們很開心很和諧！
蝴蝶的家不是一個普通的家，那里有很多很多的愛，會讓蝴蝶感覺很溫暖的家！
3、是因為作者關心蝴蝶、愛惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、憐愛蝴蝶。為蝴蝶的住處而擔心、發愁、
6.蝴蝶的家會是作者在課文中提到的哪些地方你是怎樣認為的請說說你的
1、問：為什么從這看出為蝴蝶著急、擔心？作者當時在想什么？
答：讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。
2、問：蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風雨，會出現什么樣的結果呢？
答：翅膀會被雨點打濕；會被風吹得不知去向；彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗；沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來。
3、問：最后一句話“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了”。這句話在文中兩次出現，我因為什么真為蝴蝶著急了？
答：作者找了多次都沒有找到蝴蝶的家，所以更著急了。
7.蝴蝶的家》答案
參考答案：
1.小蝴蝶的家在哪兒？小作者是怎么想的？你怎么想？
答：小蝴蝶藏在一個秘密的家里，她們的家一定美麗而甜蜜。
小作者沒有肯定的答案，猜想過橋下、石頭上、樹葉下。
我想，小蝴蝶大概藏在一個既美麗又甜蜜的家里。
2.文中多次反復”我真為蝴蝶著急”，你怎么理解？
答：因為作者找了多次都沒有找到蝴蝶，所以更著急了。文中反復出現“我真為蝴蝶著急”，強調了作者著急的程度。
請采納，謝謝支持！
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