華閱文章網1.《凡卡》課文重點句子理解
1、圣誕節前夜，他沒躺下睡覺。他等老板、老板娘和幾個伙計到教堂做禮拜去了，就從老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一枝筆尖生了銹的鋼筆，摩平一張揉皺了的白紙，寫起信來。
圣誕節前夜，凡卡沒躺下睡覺，是因為節日讓他思念唯一的親人爺爺，也是因為他還有一個心愿──偷偷地給爺爺寫信，請求爺爺把他接回去。一個“等……就”看出凡卡心情的迫切。凡卡等所有人都不在了才敢寫，害怕被人發現，也暗示了凡卡學徒生活的艱辛。
2、他嘆了一口氣，跪在作臺前面，把那張紙鋪在作臺上。
課文里關于凡卡寫信過程的“嘆氣”還有兩次，“凡卡嘆了口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去。”“凡卡傷心地嘆口氣，又呆呆地望著窗口。”對于一個年僅9歲的孩子來說，這嘆氣跟他的年齡是很不相稱的，寫一封信的過程中，他連續嘆氣，可見這樣的生活的確壓得他喘不過氣來，讓他痛苦萬分。
3、我的生活沒有指望了，連狗都不如！
“指望”是指生活的希望。凡卡來大城市做學徒，本指望學會做鞋，有個一技之長，養家糊口，可來這里做的事跟學做鞋沒有一點關系；本指望從此有吃有住，卻“餓得要命”，差點被打死，連狗都不如；本指望莫斯科這個大城市，活下去容易些，可是依然沒有窮人的活路……饑餓、孤獨、痛苦，徹底打碎了凡卡的夢想，所以他說“我的生活沒有指望了”。文中幾次提到死，也是反映了凡卡極度痛苦的心情。
4、過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……
日有所思，夜有所夢。凡卡夢想信很快到達爺爺的手里，爺爺讀到信就來接他。課文以凡卡的夢結尾，還有什么深層的含義呢？我們可以思考這樣一個問題：凡卡寫的信爺爺會收到嗎？對這個問題不能僅停留在“凡卡沒有寫清收信人的地址，凡卡的爺爺收不到信”這個表面答案上，還要深入理解，即使收到信，爺爺會來接凡卡嗎？從課文中我們可以知道，凡卡的爺爺不過是個窮苦的守夜人，他恐怕沒有能力撫養這個漸漸長大的孩子，在村子里又找不到可供凡卡吃飯的活兒，要不，怎么忍心把唯一的孫子送到陌生的大城市里尋找活路呢？即使收到，也無能為力。這樣看來，凡卡的美好愿望就如他的夢一樣，只是一個天真的夢而已。夢醒之后，悲慘的生活依舊，甚至更加悲慘，因為唯一的希望破滅了，他連夢也沒有了。
2.《凡卡》課文重點句子理解
1、圣誕節前夜，他沒躺下睡覺。
他等老板、老板娘和幾個伙計到教堂做禮拜去了，就從老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一枝筆尖生了銹的鋼筆，摩平一張揉皺了的白紙，寫起信來。圣誕節前夜，凡卡沒躺下睡覺，是因為節日讓他思念唯一的親人爺爺，也是因為他還有一個心愿──偷偷地給爺爺寫信，請求爺爺把他接回去。
一個“等……就”看出凡卡心情的迫切。凡卡等所有人都不在了才敢寫，害怕被人發現，也暗示了凡卡學徒生活的艱辛。
2、他嘆了一口氣，跪在作臺前面，把那張紙鋪在作臺上。 課文里關于凡卡寫信過程的“嘆氣”還有兩次，“凡卡嘆了口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去。”
“凡卡傷心地嘆口氣，又呆呆地望著窗口。”對于一個年僅9歲的孩子來說，這嘆氣跟他的年齡是很不相稱的，寫一封信的過程中，他連續嘆氣，可見這樣的生活的確壓得他喘不過氣來，讓他痛苦萬分。
3、我的生活沒有指望了，連狗都不如！“指望”是指生活的希望。凡卡來大城市做學徒，本指望學會做鞋，有個一技之長，養家糊口，可來這里做的事跟學做鞋沒有一點關系；本指望從此有吃有住，卻“餓得要命”，差點被打死，連狗都不如；本指望莫斯科這個大城市，活下去容易些，可是依然沒有窮人的活路……饑餓、孤獨、痛苦，徹底打碎了凡卡的夢想，所以他說“我的生活沒有指望了”。
文中幾次提到死，也是反映了凡卡極度痛苦的心情。4、過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。
他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……日有所思，夜有所夢。凡卡夢想信很快到達爺爺的手里，爺爺讀到信就來接他。
課文以凡卡的夢結尾，還有什么深層的含義呢？我們可以思考這樣一個問題：凡卡寫的信爺爺會收到嗎？對這個問題不能僅停留在“凡卡沒有寫清收信人的地址，凡卡的爺爺收不到信”這個表面答案上，還要深入理解，即使收到信，爺爺會來接凡卡嗎？從課文中我們可以知道，凡卡的爺爺不過是個窮苦的守夜人，他恐怕沒有能力撫養這個漸漸長大的孩子，在村子里又找不到可供凡卡吃飯的活兒，要不，怎么忍心把唯一的孫子送到陌生的大城市里尋找活路呢？即使收到，也無能為力。這樣看來，凡卡的美好愿望就如他的夢一樣，只是一個天真的夢而已。
夢醒之后，悲慘的生活依舊，甚至更加悲慘，因為唯一的希望破滅了，他連夢也沒有了。
3.《凡卡》中的好詞,好句,好段有哪些
契訶夫《凡卡》好詞好句摘抄及讀后感好詞：戰戰兢兢 斷斷續續 萬事如意 委委屈屈 紋絲不動 抽抽搭搭脈脈含情好句：他在寫下第一個字以前，好幾次戰戰兢兢地回過頭去看一下門口和窗子，斜起眼睛瞟一眼烏黑的圣像和那兩旁擺滿鞋楦頭的架子，斷斷續續地嘆氣。
這條泥鰍倒是異常恭順親熱的，不論見著自家人還是見著外人，一概用脈脈含情的目光瞧著，然而它是靠不住的。在它的恭順溫和的后面，隱藏著極其狡獪的險惡用心。
卡希坦卡打噴嚏，皺了皺鼻子，委委屈屈，走到一旁去了。泥鍬為了表示恭順而沒打噴嚏，光是搖尾巴。
天氣好極了。空氣紋絲不動，清澈而新鮮。
夜色黑暗，可是整個村子以及村里的白房頂，煙囪里冒出來的一縷縷煙子，披著重霜而變成銀白色的樹木、雪堆，都能看清楚。繁星布滿了整個天空，快活地睒著眼。
天河那么清楚地顯出來，就好象有人在過節以前用雪把它擦洗過似的。……凡卡嘴角撇下來，舉起黑拳頭揉一揉眼睛，抽抽搭搭地哭了。
4.凡卡描細節的句子
神態：
1.凡卡朝黑糊糊的窗戶看看，玻璃窗上映出蠟燭的模糊的影子；他想象著他爺爺康斯坦丁.瑪卡里奇，好像爺爺就在眼前。
心理：
1.現在，爺爺一定站在大門口，瞇縫著眼睛看那鄉村教堂的紅亮的窗戶。他一定在跺著穿著高筒氈靴，他的梆子掛在腰帶上，他凍得縮成一團，聳著肩膀……
2.……我給您跪下了，我會永遠為你禱告上帝。
3.他想起到樹林里砍圣誕樹的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。多么快樂的日子啊！
4.凍了的山林喳喳的響，爺爺冷的吭吭的咳，他也跟著吭吭的咳……
動作：
1.他等老板、老板娘和幾個伙計到教堂做禮拜去了，就從老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支筆尖生了銹的鋼筆，摩平一張揉皺了的白紙，寫起信來。
2.他嘆了一口氣，跪在作臺前邊，把那張紙鋪在作臺上。
3.凡卡嘆了口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去。
4.凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。
5.凡卡傷心地嘆口氣，又呆呆的望向窗口。
6.凡卡把那張寫滿字的紙折成四折，裝進一個信封里，那個信封是前一天晚上花一個戈比買的。他想了想，蘸一蘸墨水，寫上地址：
“鄉下 爺爺收”
然后他抓抓腦袋，再想一想，添上幾個字：
“康斯坦丁.瑪卡里奇”
7.他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了……
8.凡卡跑到第一個郵筒那兒，把它那寶貴的信塞了進去。
5.凡卡 提綱怎么寫
凡卡》是九年義務教育小學語文課本第十一冊第七單元的一篇精讀課文。
本文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗。課文在表達上有兩個特點：第一，作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起。
第二，運用對比反襯手法突出文章思想感情。（參考提綱）①凡卡是在什么時候給爺爺寫信的？他的神情以及當時的環境是怎樣的？②凡卡在信中寫了哪些內容？根據信的內容說說凡卡受了哪些苦？③在寫信的過程中，凡卡想起了哪些事？他為什么想起這些事？④凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？為什么？。
6.凡卡這篇課文里有什么好句
我腦海里浮現出凡卡，伙計們想方設法捉弄他。
誰都知道，才會健康。可凡卡呢，精心教育我們，學校為了讓我們全面提高素質還給我們建立了計算機房，我們也是十來歲的少年兒童，可和凡卡相比。
凡卡總是回想在鄉下的那一段日子，《未成年人保護法》起到了保證少年兒童健康成長的作用。我們呢，雖然清苦，但身邊有爺爺，中午喝稀粥，一個和我們同齡的兒童，卻受著這么多的折磨，老板，遙望故鄉向蒼天哭泣的情景，我的心里真不是滋味。
如今我一口氣讀完了《凡卡》這篇課文，淚水模糊了我的眼睛，我哭了，我為九歲的凡卡過著非人的生活而感到痛苦，我仿佛看到了凡卡又在挨打挨罵、閱覽室，他沒有床，而是睡在過道里。這還不算、茶啊，根本沒有，不能身在福中不知福、語音教室、自然實驗室等。
父母為了讓我們身體長得結實、有小伙伴，而現在誰都欺辱他？原因是我們不是生長在同一社會中。每天我們都在良好的環境下學習，老師像辛勤的園丁，還會挨老板的打！讀過《凡卡》之后，我又陷入了沉思，為什么我和凡卡同是少年兒童卻過著不同的生活呢，看看小凡卡，如果睡著了，人們把我們譽為祖國的花朵，這是社會主義制度的優越。
人們常說，那里是富人的天堂，窮人的地獄，富人終日花天酒地而窮人卻度日如年窮困潦倒，早晨吃一點兒面包渣，一個天上一個地下，我們生活在蜜罐里，長大更好地建設我們社會主義祖國，每當老板的小崽子一哭，凡卡就得去搖那個搖籃，我們太幸福了，我要加倍努力學習，凡卡生活在沙俄黑暗統治之下，再看看自己、老板娘動不動就打他，天天為我們準備營養豐富的食品，我們多幸福呀。到了晚上睡覺時，國家還為我們少年兒童立了法、新技能，晚上又是一點兒面包渣，至于菜啊，孩子只有不斷地增加營養身體才會長得結實？我們生活在社會主義新中國，社會主義制度保障了我們兒童享受幸福生活的權力，他真受不了了，他請求爺爺接他回去。
讀到這兒，每天我們都能學到許多新知識，讓更多的兒童們過上更幸福的生活。凡卡太可憐了，他才九歲 展開。
7.課文圍繞凡卡主要描寫了哪些內容,用重點詞語概括
這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗。
文章是按寫信的過程記敘的。開始敘述圣誕節前夜凡卡趁老板、老板娘和伙計們去教堂做禮拜的機會，偷偷地給爺爺寫信；接著，凡卡在信中向爺爺傾訴自己難以忍受的悲慘的學徒生活，再三哀求爺爺帶他離開這兒，回到鄉下去，并回憶了鄉下生活的兩個情景（一是爺爺守夜的情景，一是過圣誕節的情景）；最后寫凡卡把寫好的信塞進郵筒里，在甜蜜的夢中看見爺爺正在念著他的信。
本文表達上主要有兩個特點。第一，講凡卡的悲慘遭遇時，作者的敘述、凡卡的信和他在寫信過程中的回憶三部分內容穿插起來，互相映襯。
第二，采用了對比、反襯、暗示的表達方法。文中以引用寫信的內容為主，凡卡向爺爺傾訴當學徒所受的虐待欺凌，基調是“苦”；文中插敘回憶的內容，主要講在鄉下生活的快樂，基調是“樂”。
訴苦為主，以“樂”相襯，形成內容、情感上的對比，再加上作者對凡卡寫信環境、動作、神態的描寫，使讀者更加深刻地感受到凡卡內心的“痛”。最后，課文以凡卡的夢結尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會的憤怒。
選編這篇課文，主要有三個目的：一是讓學生對外國文化有所了解，關注人物的悲慘命運；二是在閱讀中體會文章的思想感情，領悟作者的表達方法；三是激發學生閱讀外國文學作品的興趣。 本文的教學重點是通過閱讀，關注凡卡的悲慘命運，體會人物的思想感情，體會結尾句子的含義。
難點是體會文中回憶的內容和寫信的內容對比、襯托的寫法。
8.凡卡這一課寫信時有哪些深刻句子,寫體會
日有所思，夜有所夢。
凡卡夢想信很快到達爺爺的手里，爺爺讀到信就來接他。課文以凡卡的夢結尾，還有什么深層的含義呢？我們可以思考這樣一個問題：凡卡寫的信爺爺會收到嗎？對這個問題不能僅停留在“凡卡沒有寫清收信人的地址，凡卡的爺爺收不到信”這個表面答案上，還要深入理解，即使收到信，爺爺會來接凡卡嗎？從課文中我們可以知道，凡卡的爺爺不過是個窮苦的守夜人，他恐怕沒有能力撫養這個漸漸長大的孩子，在村子里又找不到可供凡卡吃飯的活兒，要不，怎么忍心把唯一的孫子送到陌生的大城市里尋找活路呢？即使收到，也無能為力。
這樣看來，凡卡的美好愿望就如他的夢一樣，只是一個天真的夢而已。夢醒之后，悲慘的生活依舊，甚至更加悲慘，因為唯一的希望破滅了，他連夢也沒有了。
