華閱文章網1.聽寫造句一年級
1、老師讓全班學生聽寫了一段文章。
2、教師給全班學生做西班牙語聽寫。
3、志愿者們進入學校，請老師布置關于碘鹽的聽寫練習，并讓學生在科學課上測試自己家中拿來的鹽是否含有碘。
4、我能聽寫記錄正常速度的口授。
5、她的拼寫提高了很多，在27段聽寫中，每段僅有3個或4個錯誤！
6、在聽寫一條消息的時候，這位困惑的男人寫得只字不差。
7、我依然記得每次單詞聽寫她都幾乎得了全班最高分，每次作業都認真完成.
8、但是語音聽寫只是其中的一半內容——不，只是其中的1/10而已。
2.聽寫詞語有什么方法
針對復雜的字記不清的問題，方法有很多，起初在學的時候自己要用巧方法牢牢記住，例如：沒有巧方法就反復寫幾遍加強記憶。
“鼎”字上面是一個目，而不是日，巧記辦法：太陽放到鼎上不就把鼎燒化了嗎？應該把我們珍貴的眼睛放進去。 最后送你幾個小方法： 1 默寫 2 多抄幾遍 3 把每一課的生字抄在一個本子上，上完了就讀幾遍，學完一單元后再把所有的都看一遍. 4老辦法，3多，多讀，多寫，多看！ 5讀字典是個不錯的方法，請試試 6找出規律記，例如同音字，形近字等 7記識漢字：先要會讀，然后要理解它的意思，再去想一個句子（容易記的，并且可以銘記于心），把它用進去，最后只要你想起這個句子，就可以輕松地想起這個字了.試試吧！我也是這么做的，效果很不錯哦！！！ 8形聲字 象形字 還有就是放到詞里記憶 9形聲字識字法：根據形聲字的特點，對字的形旁與聲旁進行分析，進而識記生字。
3.小學一年級優美詞語,句子摘抄
●青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿——歷久彌香；青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹--絢麗輝煌；青春是用永恒的執著和頑強的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁--固若金湯。
●信念是巍巍大廈的棟梁，沒有它，就只是一堆散亂的磚瓦；信念是滔滔大江的河床，沒有它，就只有一片泛濫的波浪；信念是熊熊烈火的引星，沒有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是遠洋巨輪的主機，沒有它，就只剩下癱瘓的巨架。●站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽，也不隨其流揚其波，這是執著的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。
在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業，賢士遷客成其千古文章。●只有啟程，才會到達理想和目的地，只有拼搏，才會獲得輝煌的成功，只有播種，才會有收獲。
只有追求，才會品味堂堂正正的人。●如果說友誼是一顆常青樹，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說友誼是一朵開不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽。
多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩干的。友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風灌滿征帆。
友誼不是感情的投資，它不需要股息和分紅。（友誼可以換其他詞語）●盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷世間最重的——毅力。
●如果說生命是一座莊嚴的城堡，如果說生命是一株蒼茂的大樹，如果說生命是一只飛翔的海鳥。那么，信念就是那穹頂的梁柱，就是那深扎的樹根，就是那扇動的翅膀。
沒有信念，生命的動力便蕩然無存；沒有信念，生命的美麗便杳然西去。（劃線處可以換其他詞語）●毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點點地累積，才有前不見頭后不見尾的壯麗；毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環繞，一絲絲地堅持，才有破繭而出重見光明的輝煌； 毅力，是遠航的船的帆，有了帆，船才可以到達成功的彼岸。
●愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。●心的本色該是如此。
成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚鞭策馬，登高臨遠的驛站；敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅，不墜青云的傲岸，有"將相本無主，男兒當自強"的倔強。榮，江山依舊，風采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬千，不屑過眼煙云；辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知退一步，海闊天空，不肯因噎廢食。
●快樂=物質/欲望。這是美國經濟學家薩繆爾森提出的快樂方程式。
從經濟學的觀點看，物質消費越大，欲望越小，快樂就越大，正應了中國人的一句古話"知足常樂"。反之，如果一個人的物質消費有限，而欲望無窮大，將會怎樣呢？路瓦栽夫人有那么多"夢想"，又有那么多"陶醉"，她怎么能不痛苦、傷心呢？●俄國作家契訶夫說："有大狗，有小狗，小狗不該因為大狗的存在而心慌意亂。
所有的狗都應該叫，就讓他各自用上帝給他的聲音。●成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。
●愛，有的時候不需要山盟海誓的承諾，但她一定需要細致入微的關懷與問候；愛，有的時候不需要梁祝化蝶的悲壯，但她一定需要心有靈犀的默契與投合；愛，有的時候不需要雄飛雌從的追隨，但她一定需要相濡以沫的支持與理解。●微笑著，去唱生活的歌謠，不要埋怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。
大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀。人生如果僅去求得兩點一線的一帆風順，生命也就失去了存在的意義。
●即使青春是一枝嬌艷的花，但我明白，一枝獨放永遠不是春天，春天該是萬紫千紅的世界。即使青春是一株大地偉岸的樹，但我明白，一株獨秀永遠不是挺拔，成行成排的林木，才是遮風擋沙的綠色長城。
即使青春是一葉大海孤高的帆，但我明白，一葉孤帆很難遠航，千帆競發才是大海的壯觀。●生命不是一篇“文摘”，受平淡，只收藏精彩。
她是一個完整的過程，是一個"連載"，無論成功還是失敗，她都不會在你背后留有空白；生命也不是一次彩排，走得不好還可以從頭再來，她絕不給你第二次機會，走過去就無法回頭。●試試看--不是像企鵝那樣靜靜的站在海邊，翹首企盼機會的來臨，而是如蒼鷹一般不停的翻飛盤旋，執著的尋求。
試試看——不是面對峰回路轉、雜草叢生的前途枉自嗟嘆，而是披荊斬棘，舉步探索。試試看——不是拘泥于命運的禁錮，聽憑命運的擺布，而是奮力敲擊其神秘的門扉，使之洞開一個新的天地。
微笑著，去。
4.生字聽寫都會,不會運用怎么辦
那是運用的少了，帶孩子多組詞，造三句凱名媽西安小2：孩子似乎把這個字背過了，但其實還不是理解，不明白，才會出現這樣的問題祺媽/河北1年級：我給他聽寫時，都會組幾個詞，他自己也組詞，平時遇到時，孩子也會問，是不是哪個詞中哪個字，還是多組詞多練吧凱名媽西安小2：應該是吧，祺媽，讓孩子知道一個字可以組多個詞，這樣會靈活些祺媽/河北1年級：嗯，應該有這個原因，所以我們還真沒遇到過，寫日記學過的不會寫的字昊昊媽山東小二：讓孩子多讀帶拼音的書，這樣孩子學過的字就不是獨立的庭媽-鄭州-小2：我感覺好像是在特定的環境中會寫會用，到看圖寫話時，有些學過的字還是不會寫祺媽/河北1年級：我們倒是讀注音讀物時，出現這個問題，拼音經常讀錯，聽寫沒事，但要他仔細看準了再讀，他也會讀凱名媽西安小2：那孩子還是對這個字的理解不靈活，多組幾詞，告訴他，這個字與其它的字可以組成不同的詞，意思是完全不同的.還是讓孩子多用雙子的造句，造多了，積累多了，就好了庭媽-鄭州-小2造句進行了一段時間，孩子總是固定的句式，只是將詞語替換了昊昊媽山東小二：對了，我們是天天讀書可我總是找不到要造句的詞丁媽-北京-小4：孩子應該閱讀在先，閱讀所做的積累對孩子的幫助是最實在的昊昊媽山東小二：凱名媽西安小2：昊媽，你把課文看一下，根據課文里的詞讓孩子造句對于寫字我一點點建議：1.大量的閱讀，平時家長可以給孩子講解字形，字義2.對于課文中的生字，從我自己的孩子來看，寫單個的字效果不好，寫詞組會好些，對于不會寫的字要根據孩子的記憶原理來記憶，最初學也是最容易遺忘的，所以學完就要馬上復習，多復習幾遍下來，生字錯的機率就會大幅度的降低，實在記不牢的記入錯漏本，每天抄寫幾個，讀幾遍，家長有時間還可做成字卡貼在家里，隨時可以學.我兒子也上二年級，也存在這樣的問題，只是沒有你家孩子那么嚴重.我想對于一個七八歲的孩子來說，每天這么多的生字量的確有些偏多（我們要求連橫線格里的字也要三會會讀、寫、用.一課就是十幾個甚至二十個生字.）我想要想孩子會寫，最重要的就是會用，只是一味地記住某個生字又費力又無用.如果孩子是個男孩子記生字似乎又難一些.我有一個小小的建議，看您是否適用：1，每課必須預習，這要求家長先帶著孩子一起.先讀課文，默讀，可以提問兩個小問題，只要大致理解課文意思就行.文中不會的字要求他看課后生字表，這是幫助他快速理解記憶生字.2，最重要的是對課后每個生字注音、組詞，簡單的不必造句.而對于比較生疏的字可以解構該字，并解釋字義，組詞，再加上造句.這要求家長耐心，我經常幫他造句，有時你造句后還要加以解釋為什么這個詞這么用.然后還要讓他自己造句.我經常和孩子比賽看誰造句造得好，當然要備好詞典，查字查詞都方便.3、每天晚上聽寫當天所學生字，我都是組詞聽寫，比如“熟”字，我聽寫時會問他：熟人、熟悉、成熟，你想寫那個詞？讓他自己選擇.聽寫很快，只聽寫含有生字的詞就行.4、準備一個糾錯本，我家是語文數學都有.每天那個生字寫錯了，就讓他簡單分析一下為什么錯，把該字在糾錯本上寫三遍加強記憶.而且這個糾錯本上的字下次還要聽寫，直至他完全記住.4、多閱讀，尋找適合孩子看他有感興趣的書.我們每晚睡前親子閱讀，遇到他不會的字，我會告訴他字音，并簡單解釋讓他注上拼音，（我不建議此時讓孩子查字典，很掃孩子讀書興趣）遇到我也拿不準的字我們一起查字典.在閱讀中識字是非常有效的.5、多應用，如果你還有時間，讓孩子每天寫一句話，（多了是累贅）無論感受、心情、還是看到的東西，鼓勵他用好詞，也不必要求必須用上所學的新字詞.如果孩子不想寫，也可以讓他摘抄一句昨晚看書時他自己比較喜歡的句子.這對寫作也有用.6、總復習，每周雙休，聽寫一遍本周所學生字中他經常出錯的字.對照糾錯本即可，可以加上您認為他不熟的字.以上是我的個人經驗，希望對您的孩子也有效.。
5.如何指導小學一年級的學生進行組詞造句
如何指導小學一年級的學生進行組詞造句
在低年級句子訓練中，造句是重要的方式。通常我們先讓學生在課文中找出含有這個詞的句子，然后說說這個詞的意思，最后用這個詞說一句話，比如：“許多”，有個學生說：“我看見旁邊有許多鮮花。”原來學生模仿課文：“烏鴉看見旁邊有許多石子。”這不怕，“上文說到了，在什么旁邊？”“瓶子”。“那，你在什么旁邊，看到有許多鮮花？”“校門旁邊。”“好，從頭說，把‘校門’加進去！”“我看見校門旁邊有許多鮮花。”“我們大家熱愛學校，學校很美。誰還能以熱愛學校，贊美學校為內容，用‘許多’說一句話呀？”作文要從內容入手，造句也要從內容入手。不是用上這個詞就行了，還得有思想，有意義。”除了熱愛學校，我們還能用熱愛父母為內容用‘許多’說一句話嗎？”“我的爸爸有許多榮譽證書。”“我媽媽工作很忙，有許多天沒休息了。”“請大家用‘許多’說一句愛學習的話！”“我要學許多生字。”這樣的訓練體現了“教師在指導學生理解和運用語言文字的過程中，要指引思維的途徑方法，鼓勵獨立思考。”“‘我要學會許多生字，’‘爸爸有許多榮譽證書，’這些句子‘許多’都在句子的后邊，咱們再造一個句子，把‘許多’放在句子前邊，大家想一想，誰來造一個？”“許多同學上課都舉手發言。”“許多江河都流入海洋。”“許多花都在春天開放。”……不要把造句當成家庭作業，臨下課一布置，就完事。那樣，沒有引導，沒有訓練，盡管作業都寫了，但是發展思維和發展語言就落實不了。二年級比一年級教材有了很大坡度。就句子而言，最突出的是長句子的高頻出現。第一課的歸類識字里就出現：“北京是聞名世界的古都，也是一座現代化的城市。”20個字，兩個小句子，用“是…也是……”連起。看圖學文第一課“稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。”中間兩個逗號，后邊一個比喻句。”有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當作桑”中間3個逗號，一句話寫了落葉、小魚兩個事物。“他走過去，緊緊握住工人的手，親切地說：‘同志，辛苦了，人民感謝你。’”走過去，緊緊握住，說，三個連續動作，后邊接一句話。還有兩個分句合成一大句的，一大句成一個自然段的。長句子的高頻出現是適應發展兒童語言，發展兒童思維的需要。對提高孩子們觀察能力、理解能力和語言表達能力有重要的示范作用。怎樣進行二年級的句子訓練？一、朗讀感知。三冊課文都有注音，老師不必領讀全文，可先讓學生小聲試讀。以自然段為單位，讀的聲音以自己能聽見為準，不宜大聲朗讀，以免互相干擾。一個自然段小聲讀后，請中等生朗讀。二、理解回答。請同學們思考，這一自然段有幾句話。這對于鞏固句子概念，建立自然段概念有好處。接下來再思考每句話是什么意思。“美術課上，老師教同學們畫風景，要畫上樹、房子和小山。”這句話是什么意思？先找這句話寫的是“誰”，再看寫“誰”在“干什么”。這句話的意思就是：老師教同學們畫風景。理解并表達出來“這句話是什么意思”，其實是縮句的訓練。訓練學生抓住句子的主干，構建句子的概念。三、感情朗讀。重點訓練長句子中間的停頓。這是對詞語連續的發展。一開始老師教給畫長句子中停頓的鉛筆豎線：“動物園|新來了|幾只|小企鵝。”“大家|向小光投來|責備的目光。”還要強調長句子中的重音：“它們披著·黑衣服，挺著·白胸脯、·圓滾滾的身子，·張著一對翅膀，·傻乎乎地站在那里，·真有趣！”逐漸引導同學自己試著確定句子停頓和重音。一篇課文只示范一兩個自然段，其余留給學生自己獨立思考。還有，根據內容確定音量和語調適度的變化。四、聽寫與抄寫。聽寫有訓練學生寫字、記憶的作用，尤其是按標點符號停頓來念，讓學生聽寫，并寫出標點符號，這種訓練對學生理解、記憶句子更有好處。聽寫和朗讀是“逆運算”，有利于學生聽說讀寫能力的全面發展。可是這種簡便易行的訓練手段竟讓問問答答給擠沒了。課文中的重點句、中心句都要進行聽寫練習。
6.如何指導小學一年級的學生進行組詞造句
在低年級句子訓練中，造句是重要的方式。通常我們先讓學生在課文中找出含有這個詞的句子，然后說說這個詞的意思，最后用這個詞說一句話，比如：“許多”，有個學生說：“我看見旁邊有許多鮮花。”原來學生模仿課文：“烏鴉看見旁邊有許多石子。”這不怕，“上文說到了，在什么旁邊？”“瓶子”。“那，你在什么旁邊，看到有許多鮮花？”“校門旁邊。”“好，從頭說，把‘校門’加進去！”“我看見校門旁邊有許多鮮花。”
“我們大家熱愛學校，學校很美。誰還能以熱愛學校，贊美學校為內容，用‘許多’說一句話呀？”作文要從內容入手，造句也要從內容入手。不是用上這個詞就行了，還得有思想，有意義。”除了熱愛學校，我們還能用熱愛父母為內容用‘許多’說一句話嗎？”“我的爸爸有許多榮譽證書。”“我媽媽工作很忙，有許多天沒休息了。”“請大家用‘許多’說一句愛學習的話！”“我要學許多生字。”
這樣的訓練體現了“教師在指導學生理解和運用語言文字的過程中，要指引思維的途徑方法，鼓勵獨立思考。”“‘我要學會許多生字，’‘爸爸有許多榮譽證書，’這些句子‘許多’都在句子的后邊，咱們再造一個句子，把‘許多’放在句子前邊，大家想一想，誰來造一個？”“許多同學上課都舉手發言。”“許多江河都流入海洋。”“許多花都在春天開放。”……不要把造句當成家庭作業，臨下課一布置，就完事。那樣，沒有引導，沒有訓練，盡管作業都寫了，但是發展思維和發展語言就落實不了。二年級比一年級教材有了很大坡度。
就句子而言，最突出的是長句子的高頻出現。第一課的歸類識字里就出現：“北京是聞名世界的古都，也是一座現代化的城市。”20個字，兩個小句子，用“是…也是……”連起。看圖學文第一課“稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。”中間兩個逗號，后邊一個比喻句。”有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當作桑”中間3個逗號，一句話寫了落葉、小魚兩個事物。“他走過去，緊緊握住工人的手，親切地說：‘同志，辛苦了，人民感謝你。’”走過去，緊緊握住，說，三個連續動作，后邊接一句話。還有兩個分句合成一大句的，一大句成一個自然段的。長句子的高頻出現是適應發展兒童語言，發展兒童思維的需要。對提高孩子們觀察能力、理解能力和語言表達能力有重要的示范作用。怎樣進行二年級的句子訓練？
一、朗讀感知。
三冊課文都有注音，老師不必領讀全文，可先讓學生小聲試讀。以自然段為單位，讀的聲音以自己能聽見為準，不宜大聲朗讀，以免互相干擾。一個自然段小聲讀后，請中等生朗讀。
二、理解回答。
請同學們思考，這一自然段有幾句話。這對于鞏固句子概念，建立自然段概念有好處。接下來再思考每句話是什么意思。“美術課上，老師教同學們畫風景，要畫上樹、房子和小山。”這句話是什么意思？先找這句話寫的是“誰”，再看寫“誰”在“干什么”。這句話的意思就是：老師教同學們畫風景。理解并表達出來“這句話是什么意思”，其實是縮句的訓練。訓練學生抓住句子的主干，構建句子的概念。
三、感情朗讀。
重點訓練長句子中間的停頓。這是對詞語連續的發展。一開始老師教給畫長句子中停頓的鉛筆豎線：“動物園|新來了|幾只|小企鵝。”“大家|向小光投來|責備的目光。”還要強調長句子中的重音：“它們披著·黑衣服，挺著·白胸脯、·圓滾滾的身子，·張著一對翅膀，·傻乎乎地站在那里，·真有趣！”逐漸引導同學自己試著確定句子停頓和重音。一篇課文只示范一兩個自然段，其余留給學生自己獨立思考。還有，根據內容確定音量和語調適度的變化。
四、聽寫與抄寫。
聽寫有訓練學生寫字、記憶的作用，尤其是按標點符號停頓來念，讓學生聽寫，并寫出標點符號，這種訓練對學生理解、記憶句子更有好處。聽寫和朗讀是“逆運算”，有利于學生聽說讀寫能力的全面發展。可是這種簡便易行的訓練手段竟讓問問答答給擠沒了。課文中的重點句、中心句都要進行聽寫練習。
