華閱文章網1.創意1.請舉例且說明這詞語的含義
創意就是讓人一下子看不懂，一下子明白，一下了解內涵。
舉例： 一道比較老的腦筋急轉彎：你獨自在叢林中行走，經過一獨木橋，走到橋中央的時候忽然發現前方有只老虎，轉頭又發現身后有只狼，腳下水中還有鱷魚無數。 但你還是過去了，問是怎么過去的？我將此題發給眾人，竟得到答案若干，現總結如下： 最誠實的回答——不知道！ 最不講理的回答——憑什么告訴你！ 最自不量力的回答——飛過去的！ 最牛X的回答——我走過去的！ 最具威懾力的回答——我有非典！ 最務實的回答——我大喊一聲：“我是薩達姆，吃了我就沒法領賞了！ ”最沒有人道的回答——先拉個人過來喂飽它們！ 最講原則的回答——你們老大呢？我要和它談談！ 最浪漫的回答——我和老虎在橋上戀愛了，我們乘著鱷魚手挽著手渡過河的！ 最執著的回答——我在橋上苦練武功，直至能將它們打敗！ 最暴力的回答——把它們都殺了！ 最具推理的回答——我讓它們把我吃進肚里，它們過去了就等于我過去了！ 最具幻想的回答——用魔法定住它們，然后大搖大擺地走過去！ 最自作多情的回答——是超人GG救我過去的！ 最阿Q的回答——前面是只紙老虎！ 最自大的回答——我是武松！ 最有氣派的回答——打個電話叫直升機來接我！ 最現實的回答——挨個賄賂它們！ 最正確的回答——嚇暈過去的！ 你的答案是什么呢？會不會更有創意呢？。
2.對比闡述漢語和英語在用詞構句方面的不同特征,舉例說明
世界上的語言一般分為兩類，綜合性語言和分析性語言。漢語是分析性語言。具體來說，漢語沒有形態變化，語法意義主要是通過句法手段來表現的，句法手段分四大類：虛詞、語序、語類選擇和語調。
虛詞：漢語中的虛詞非常豐富，主要是介詞、連詞、語氣詞三種。比如“你去嗎？”，疑問意義是由“嗎”和語調共同表示的。而英語中語氣詞就很少，“How do you know？”，是由助動詞、語調和疑問代詞前移等形式共同表示的。
語序：漢語沒有形態，所以語序的變化非常重要。如“天氣好”是主謂關系，“好天氣”是偏正關系。有時候語序變了，意義卻不變，如：客人來家里了。| 家里來客人了。
語類選擇：就是說什么類的詞能進入某個位置；哪些詞類的組合能夠成立。漢語和英語都有語類選擇的問題。其句法結構形式有相同的，也有不同的。不同的如：英語副詞可以出現在動詞后面，漢語副詞就只能出現在動詞前面。
英語介乎分析性語言和綜合性語言中間，綜合性語言主要是通過詞法手段來表現語法意義。詞法手段包括：詞形變化、詞的輕重音和詞的重疊。
詞形變化：英語詞的形態變化很豐富。第一種是附加，如：tree/trees。第二種是屈折，如：man/men。第三種是異根，如英語人稱代詞的主格和賓格。這三種變化漢語都沒有。
詞的輕重音：一般而言輕重音種重音形式更重要，在英語中，重音能產生語法意義，也就是重音位置必須重。比如，英語有時可以用詞的重音區別動詞和名詞，如re'cord/record。漢語正相反，輕聲可以產生語法意義。
詞的重疊：在漢語中很普遍，英語沒有這種形式。
3.陰暗請舉例且說明詞語的含義
陰暗 yīn'àn [dark;gloomy] 缺乏光亮；光線不足；不明 像窗戶緊閉的房間那樣陰暗的黃昏 yīn àn 陰暗（陰暗） 亦作“ 陰？ ”。
1.黑暗；昏暗。《后漢書·郎？傳》：“竊見正月以來，陰？連日。”
唐 元稹 《苦雨》詩：“煩昏一日內，陰暗三四殊。” 清 納蘭性德 《別意》詩：“芭蕉陰暗玉繩斜，風送微涼透碧紗。”
曹禺 《日出》第一幕：“窗外一座座的大樓，遮住了光線，屋里顯得很陰暗。” 2.比喻懊喪、消沉。
梁斌 《紅旗譜》五五：“ 江濤 看她臉上陰暗下來，握起她的手說：‘不回去又怎么辦？’” 柳青 《創業史》第一部第十七章：“但是 梁三老漢 并不高興，他仍然是進門時的陰暗表情。” 沙汀 《困獸記》七：“她沒有說完，她的臉色又陰暗了，恢復了一向消沉、不快的常態。”
3.不可告人的，不光明正大的。如：陰暗心理。
4.現代漢語的特點并且舉例說明
現代漢語具有區別于印歐語系語言的許多特點，這些特點是在語言的長期成長過程中形成和發展起來的。
下面作簡要歸納：（一）語音方面：現代漢語的音節一般分為聲母和韻母兩部分，稍微特殊的是零聲母音節，不以聲韻相拼的方法發音，總的來說，表現出音節界限分明，樂音較多的音節特點，加上聲調高低變化和語調的抑揚頓挫，因而現代漢語語音具有音樂性強的特點。具體表現如下：（1）沒有復輔音。
在一個音節內，無論開頭或是結尾，都沒有兩個或三個輔音聯在一起的現象。因此，漢語音節聲在前，韻在后，輔音只在音節的開頭及結尾出現，音節界限分明，結構形式比較整齊，有別于英、俄等語言的兩個乃至多個輔音相連。
（2）元音占優勢。現代漢語共同語中有21個聲母，39個韻母，從漢語音節組合的情況看，漢語音節中可以沒有輔音，但不能沒有元音。
一個音節可以只由一個單元音或者一個復元音構成，同時，由復元音構成的音節也比較多，從輔音和元音的構成比例看，元音占優勢，因元音是樂音，所以漢語語音樂音成分比例大，韻多而聲少，聽起來響亮悅耳。（3）有聲調。
普通話每個音節都有聲調。聲調是漢語音節不可缺少的成分。
從功能上來講，聲調的主要作用在于辨別意義，聲韻相同而聲調不同的音節，代表的意義也不同，如“花、劃、化”，聲調還可以使音節和音節之間界限分明，如“jie” 是一個音節，而“ji'e”是二個音節。從音響效果上來講，聲調不同調值不同，使漢語具有抑揚頓挫的起伏，又富于高低升降的變化，于是形成了漢語音樂性強的特殊風格。
漢語的雙聲、疊韻、疊音等借助于語音形式而造就的表達方式，就充分反映了漢語語音所富含的音節整齊、韻律和諧、抑揚起伏獨特美感。（二）詞匯方面：（1）漢語語素以單音節為基本形式。
由于漢語的單音語素多，單音語素是漢語語素的基本形式，它在漢語語素中占絕對優勢。相對而言，漢語語素中雙音節和多音節語素較少，其多數來源于古代雙聲詞、疊韻詞和外來詞、擬聲詞。
所以由單音語素構成的單音詞和雙音詞也較多，詞形較短。同時漢語中的單音節基本上都是語義的承擔者。
這些單音節可以作為語素來構成大量單音詞，也可以合起來構成合成詞。如“學、人、地、天、羊、火”等。
（2）廣泛運用詞根復合法構成新詞。現代漢語構詞方法非常靈活多樣，語素的數量也很多，詞源雄厚，所以現代漢語詞匯豐富。
復合構詞法可以是“詞根+詞根”，如“國家、人民、軍隊、雪白、月亮”等，也可以是“詞根+詞綴（詞頭）”，如”石頭、胖子、畫兒“等，還可以是“詞綴（詞頭）+詞根”，如“第二、阿姨、老虎”等，還可以是“詞綴（詞頭）+詞根+詞綴（詞頭）”，如“老婆子、老張頭”等。由于漢語中有意義的單音節語素差不多都能充當詞根語素，詞綴語素少而且造詞能力較弱，因此，漢語中運用復合法“詞根+詞根”組合詞根語素，構成合成詞，即組合式合成詞的情況最多。
（3）雙音節詞占優勢。漢語詞匯在發展過程中逐漸趨向雙音節化。
過去的單音節詞有的被雙音節代替，如“父----父親”、“生----學生” 、“月----月亮”、“木----木頭”、“目----眼睛”。古代漢語里用一個單音節詞表示的意義，在現代漢語里可以采用雙音化的辦法造成一組詞，就是說，有的單音節詞被分解成多個同義雙音節詞，如“悅----高興、喜悅”，“謀----謀求、謀劃、謀取”，“護----愛護、保護、擁護、庇護、辯護、防護、監護、救護、看護、偏護、守護、袒護、維護、衛護、掩護、養護”。
有些多音節短語也被縮減為雙音節詞，如“科學技術----科技”，“四個現代化----四化”。新創造的詞也多為雙音節的，如“下崗”“內退”。
現代漢語詞匯中的三音節詞也有所發展如“多面手、自動化、自發性、破天荒、無產者”等，但雙音節詞仍然是多數。（三）語法方面 同印歐語相比，漢語呈現出一系列分析型語言的不同特點：（1）漢語缺乏形態，語序和虛詞是表達語法意義的主要手段。
漢語缺乏形態即缺乏表示語法意義的詞形變化。形態變化，指表示語法范疇的形式的變化。
如名詞、形容詞、動詞那些性、數、格、時、人稱等變化。英語的人稱代詞、動詞做主語時和做賓語時詞形不同，如：“She loves me”和“I love her”，同是一個代詞“她”（或“我”）詞形不同，同是一個動詞“愛”，主語是第三人稱時要加“s”，主語是第一人稱時則不加。
而漢語里的“她愛我”和“我愛她”，里面的兩個代詞“她”和“我”，不管是做主語還是做賓語，詞形都不變化；動詞“愛”，不管作主語的是第一人稱還是第三人稱，都沒有相應的形態變化。現代漢語的“們、著、了”等助詞，在很大程度上近似詞尾，但它們不是嚴格意義的表示形態變化的語法成分。
比方“們”，“代表們”固然表示多數，但不用“們”的“代表”也可以表示多數。盡管現代漢語的某些動詞、形容詞可以重疊，如“討論討論、漂漂亮亮“，這不能說不是詞形變化，但并不具有普遍性。
語序的安排對結構和意義都有很大的影響。比如： 客來了。
來客了。 月光流進了屋里 屋里流進了月光。
語序不同，結構關系不同，表意重點也有所不同。 虛。
5.在聽力中怎樣知道句子已說完,句末單詞有何特征,請舉例說明
你練習的還是太少，還沒有形成“自然反應”。
不要聽到英文時，急于把它翻譯成中文。因為你的目的是要聽明白，而不是做“翻譯工作”。
“明白”和“翻譯”是兩個工作， 只有在訓練有素的情況下才能做到（如同聲翻譯員）。如果你一邊聽，一邊翻譯（或在想謀個單詞的中文詞），你的大腦就沒有足夠能力去同時做兩件事（在現階段），而忽略了你要達到的真正目的，那就是“明白和理解”。
建議你首先做到：明白，放棄翻譯。這樣你就可以放下一個很大的包袱，去輕松理解。
然后隨著熟練程度和用英語概念思考問題的能力增加，才考慮訓練翻譯技巧。很多英語概念，表達方式，文化習俗以及用詞，與中文習慣用法差別很大（舉例：有些翻譯小說，讀起來不倫不類，不完全是翻譯的問題，而是原文表達方式造成的）。
所以，連翻譯文字時都會有問題（有充分時間），別說日常對話了（沒時間翻譯）。這是我開始“聽明白”英語時，最大的體會。
6.請英語專業的高手幫我分別舉例說明語言學的五個特征（design）
把我電腦里的資料整理了一下，把這個好好看一下，相信你會理解的，我期末考也看這個。
希望對你有幫助呵呵。 （i）Creativity\productivity Creativity is the first and foremost striking feature of human language. It refers to the fact that language provides opportunities for sending messages that have never been sent before and for understanding novel messages. The grammatical rules and the words of a language are finite, but the sentences are infinite. Every speaker uses language creatively. Even a child acquiring his\her mother tongue can put speech sound and words into novel combinations to express meanings. This feature is not found in animal communication systems. Talking birds such as parrots can imitate human utterances, but they cannot segment the sounds and words in the phrases they imitate and put them in a different sequence. (i)創造性 創造性是人類語言第一、最顯著的特征。
它涉及了語言為傳送以前從來沒有傳送過的信息和理解新信息提供了機會。一種語言的語法規則和單詞是有限的，但是句子是無限的。
每個演說者創造性地使用語言。甚至一個學到他（她）母語的小孩也能把語音和單詞放在一起，形成新的組合去表達意思。
這個特征在動物交際系統里是找不到的。就拿鳥類來說，如鸚鵡能模仿人類的言語，但是它們不能分割它們所模仿的短語的語音部分和單詞部分，然后把它們放進一個不同的次序里。
Results of experiments shows that even animals closet in kin to human beings cannot match children in learning and using language. In the 1930s, Winthrop and Luella Kellogg raised their infant son together with an infant chimpanzee named Gua. When the boy could understand I say what I mean and I mean what I say, Gua could understand neither, although it understood some words. Several decades later, another chimpanzee, named Nim Chimsky(after the famous American linguist Noam Chomsky, who states that language is unique to human beings)was taughtSign Language under careful experimentalcondition 實驗的結果表明了盡管是和人類關系最親密的動物，在學習和使用語言上，也趕不上小孩子。在十九世紀三十年代，Winthrop和Luella Kellogg把他們的男嬰兒和一個叫Dua的幼兒猩猩一起撫養。
當這個小男孩能夠理解I say what I mean 和I mean what I say兩個句子的含義時，而Gua卻一個都不懂，盡管它知道一些單詞。幾十年后，又一個叫Nim Chimsky的大猩猩（在著名的美國語言學家Noam Chomsky敘述了“語言是人類特有的”論述后）在細心照顧的實驗環境下，包括保持記錄和錄像，被傳授美國標記語言。
在分析Nim的語言錄音后，研究者發現，在Nim的言語中，只有12%是自發的，在剩下的88%老師傳授的標記中，一半Nim的反應是模仿老師的言語。隨著小孩們長得越大，他們進行對話交流越來頻繁。
孩子們在對話中，幾乎不模仿。孩子們在語言使用中變得更加創新。
但是，在類似的實驗里，Nim和其他猩猩表明了幾乎沒有這種創新的趨勢。（Frokin 和Rodman,1998）這些事實似乎表明了創新性是區分人類語言和其他動物交際系統的一個特征。
（ii）Duality二元性 Language contains two subsystems, one of sounds and the other of meanings. If you are given the four English speech sounds,[p][l][i][d] and asked to combine them into sequences that sound like English words, you will find [plid][pild]are permissible ,while *[pdli]*[dpli]*[lipd]*[idlp], etc. are not. The permissible sequences sound like English words, and yet they are not, because they do not stand foe anything. On the other hand, meanings are conveyed by certain speech sounds or sequences of speech sounds. In English, [DEAD BODY OF A PERSON] is expressed by the word corpse. In this case, we say the concept or the meaning is lexicalized. In English there is no word to stand for the concept [DEAD PLANT]. When certain speech sounds correspond to a certain meaning, a unit of language arises. The same sounds can be recombined to mean something else. In some cases, the same sequence od sounds can mean different things (such ashomophones, and polysemes). This shows that meanings and sounds make up two subsystems of language. No systems of animal communication possess this feature. The barks of a dog are not * communic ation systems cannot be cut into segments and then be reorganizes into meaningful sequences. In other words, human languages are discrete while animal communication systems are non-discrete. (ii)二元性 語言包括兩個子系統：一個是語音系統，一個是語義系統。假如給你四個語音[p]、[l]、[i]、[d]，并叫你把它們組合成聽起來像英語單詞的次序，你會發現[plid]和[pild]是行得通的，而其他的卻行不通。
行得通的次序聽起來像英語，否則就不是，因為它們不代表任何東。
7.用英語單詞舉例子,說明詞性
He won an election 他在選舉中獲勝。
He《pron.（全稱pronoun 代詞） 他 》
won《win的動詞過去式，v.（全稱verb 動詞） 贏得，勝利》
an 《art.（全稱article 冠詞） 一》
election 《n.（全稱noun 名詞） 選舉》
Plenty of sleep is healthful.充足的睡眠有益于健康。
healthful 《a.（全稱adjective 形容詞） 有益健康的，使人健康的，衛生的》
8.10種說明方法寫上的特點
舉例子、
、列數據、作比較、
、下定義、
、打比方、
、引資料等10種.寫說明文要根據說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法.下面分別加以說明.
(1)舉例子.舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法.
運用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性.
(2)引資料.為了使說明的內容更充實具體，可以引資料說明.引資料的范圍很廣，可以是經典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等.
(3)作比較.說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象.事物的特征也往往在比較中顯現出來.
在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”.
(4)列數據.為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數據的方法，以便讀者理解.需要注意的是，引用的數字，一定要準確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，并力求近似.
(5)分類別.將被說明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別.
分類別是將復雜的事物說清楚的重要方法.
(6)打比方.利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方.
說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的.不同的是，比喻修辭有
、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用.
(7)摹狀貌.為了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌.
(8)下定義.用簡明的語言對某一概念的本質特征作規定性的說明叫下定義.下定義能準確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法.
下定義的時候，可以根據說明的目的需要，從不同的角度考慮.有的著重說明特性，如關于“人”的定義；有的著重說明作用，如關于“肥料”的定義；有的既說明特性又說明作用，如關于“
”和“應用科學”的定義.
(9)作詮釋.從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法.
定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式.形式相同，如何區分呢？一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋.
例如，“人是能制造工具并使用工具進行勞動的
”這句話，改成“能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物是人”，意思不變.“雪是在云中形成的一種固態降水物”這句話，如果改為“云中形成的固態降水物是雪”就不成.由此可以辨別，前一句是定義說明，后一句是詮釋說明.
(10)畫圖表.為了把復雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體.
該解答來自互聯網
