華閱文章網1.幼兒園階梯閱讀揠苗助長教案
教學目標：
1。理解課文內容，通過學習讓學生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀規律，不要急于求成，否則事與愿違，培養學生的思維能力。
2。學會本課生字，理解“揠苗助長”、“巴望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。
3。繼續訓練抓重點詞語，聯系上下文理解句子的能力。
4。有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點：
1。教學重點──理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。 2。教學難點──如何在理解內容的基礎上總結出寓意。
課前準備：
1。多媒體課件。
2。薄型卡片。
3。文字投影片。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一。導入新課，揭示課題。
在我們的日常生活中，常常聽到一些短小而生動的故事，一個故事寄托著一個深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）
1。學習“寓言”
（出示詞卡：寓言）
正音。
寫“寓”字時注意最后三筆。
（多媒體演示）
理解：“寓”是什么意思？
2。學習“則”
有兩個寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言兩則）
正音。
理解：“則”在這里作量詞，相當于……？
二。范背，初步了解故事內容。
1。我們先學習其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長）
正音。
2。范背。
邊聽邊想：故事說了一件什么事？
3。交流。
三。解題，揭示本課目標。
1。解題。
2。質疑。
⑴ 你認為題目中哪個字是關鍵？
⑵ 圍繞“助”字可以提出哪些問題來研究？
⑶ 交流板書：原因 做法 結果
道理
3。揭示本堂課目標。
四。抓重點詞句，理解課文內容。
1。學習第1自然段。
⑴ 輕讀，想想：那個人為什么要幫助禾苗長高。
⑵ 交流板書：巴望
理解：“巴望”什么意思？
⑶ 默讀，圈詞。
為什么不用“希望”而用“巴望”，從哪些詞語中可以看出那個人巴望自己的禾苗長得快些？
⑷ 交流。
※動作：“天天……看”“轉來轉去”
※神態：“焦急”
（出示詞卡：焦急）正音、理解。
※語言：“自言自語地說……”
（出示詞卡：自言自語）理解、積累。
（出示詞卡：自（ ）自（ ）語）
※感覺：“禾苗好像一點兒也沒有長高”
（映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。
可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。）
比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來的？
指導朗讀。
⑸ 小結，齊讀。
2。學習第2自然段。
⑴ 師生接讀第2自然段前半句。 理解：“終于”這個詞兒說明什么？
⑵ 指名讀。
思考：他想出什么辦法幫助禾苗生長？
交流板書：拔高
弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡）
2.求人教版小學語文二年級下冊的《寓言兩則》（揠苗助長和守株待兔）
教學目標： 1、學會本課6個生字以及一些新詞，會認“揠”字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。 教學重難點：體悟寓意 教具準備：詞卡、多媒體課件 教學過程： 一、談話導入，揭示課題。
1、出示“寓言”，齊讀，能說說你了解的寓言是怎樣的嗎？ 小結：“寓言”就是小故事大道理。 2、再出示“兩則”，齊讀“寓言兩則”，說說“寓言兩則”是什么意思？ 3、這節課上，我們一起來學習第一則寓言。
這個成語就是第一則寓言的題目。 （板書：揠苗助長）指名讀，齊讀。
[點明“揠”“長”的讀音] 二、學習寓言，體悟寓意。 1、檢查朗讀，了解故事。
①指名4人各讀一小節 ②完成填空 出示：宋國有個農夫，因為巴望禾苗，就把禾苗，結果。 ③小結完成板書（起因、經過、結果）（巴望、拔苗、枯死） 2、結合內容，理解成語。
現在，你能根據這一段話，說說成語“揠苗助長”的意思嗎？特別是先說說“揠”的意思。 3、精讀體悟，認識道理。
①過渡：但這只是成語字面的意思，想要知道它深刻的內涵，我們還得深入到課文的語言文字中。接下來，老師請大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默看，一個自然段一個自然段地去讀，去體會，說說（出示：讀了課文，我覺得這個農夫很。）
②交流匯報，朗讀體悟。 A、[很心急]出示第一自然段 ★結合回答，扣住“巴望”，理解意思。
★指導朗讀，你們認為怎樣讀，才能讀出農夫焦急的心情呢？ ★指名讀，說說你仿佛看到了農夫怎樣？仿佛還聽到他在說什么？ ★齊讀 B、[很辛苦]出示第二自然段 ★能說說你的理由嗎？結合回答： 扣住“一棵一棵”（展示圖片），感受“棵數多”，體會辛苦。 扣住“一直”，感受“沒休息”，體會累。
扣住“筋疲力盡”，理解詞意，感受累，體會辛苦。 ★指導朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象農夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出農夫的辛苦，筋疲力盡。
先自由練讀，再分男女生讀。 C、[很開心]出示第三自然段 ★誰先來把第三自然段讀一讀，你從哪個詞體會到農夫的開心？理解“興致勃勃”，說說意思相近的詞。
★指導朗讀。 第一步：指導看圖 第二步：想象農夫說話時的動作、表情 第三步：指名賽讀 第四步：一起邊做動作邊讀 D、[很可憐] 結合前后文說說 E、[好愚蠢] ★根據回答，追問為什么說他傻？他傻在哪里？ ★扣住關鍵詞，體悟道理。
“可他總覺得禾苗一點兒也沒有長”，其實禾苗在不在長？怎樣長？（板書：生長規律） 可農夫恨不得禾苗每天能長多少？（板書：急于求成） 結果禾苗全枯死了，就是把——（板書：事情弄糟） ★把板書連起來說一段通順完整的話。 小故事學完了，大道理也不知不覺被你們悟出來了。
★小結提煉：農夫的可憐就在于他不懂得這個道理，結果是一切的辛勞化成了泡影，空歡喜了一場。真是“急于求成”，反而“事得其反”。
★（出示：假如你是農夫的鄰居，你會怎樣用這個道理來勸他？假如你是農夫的兒子，你知道父親犯了什么錯誤嗎？）讓學生任意挑選一個說說。 ★揭示寓言：是啊，不僅僅是禾苗的生長規律不能違背，所有事物的發展規律都不能違背，這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。
[出示寓意]指名讀，齊讀。 ★現在，你對成語“揠苗助長”有更深刻的理解嗎？它讓你聯想到了哪些言簡意概又意思相符的詞語？ （出示：急于求成、事與愿違、違背規律、欲速則不達） ★生活中，有沒有類似“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢？ 三、回歸整體，練習自述。
農夫后來后悔極了，他要把自己的故事講給其他人聽，希望大家別學他那樣做傻事。 （學生練習：《“農夫”的自述》） 四、推薦讀物，指導寫字。
1、寓言雖然短小，卻閃爍著人類智慧的光芒，多讀寓言，學會思考，會讓人變得更加聰明。（推薦讀物） 2、指導寫字 ①觀察田字格中的6個生字 ②說說你的書寫建議。
3.> 2.《揠苗助長》這則寓言告訴我們一個什么道理
·語文A版四上《寓言二則》之《揠苗助長》教案
語文A版四上《寓言二則》之《揠苗助長》教案 教學設計思想： 寓言《揠苗助長》是一篇講讀課文，選自《孟子.公孫丑上》。這篇課文，是用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學習讓學生明白事物是有它自身內部的發展規律， 借助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。這則。·寓言：《揠苗助長》教學設計
寓言：《揠苗助長》教學設計 教學目標： 1、會認4個生字，會寫4個字。 2、正確、流利地朗讀課文，能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 3、會用自己的話講故事給別人，并能續編。 教學難點： 理解課文內容，領悟故事。..·《揠苗助長》寓言兩則
《揠苗助長》寓言兩則 教學目標： 1.學會本課生字 寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、疲 ，能熟練運用。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得復述課文。 3.創設情境，聯系上下文理解課文中的生字詞。 4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發展規律。·《寓言兩則》揠苗助長
《寓言兩則》揠苗助長 [教學要求] 1.能正確、流利地朗讀課文。 2.學會本課9個生字，理解課文中的詞語的意思。 3.結合生活實際領悟寓意，懂得做事要腳踏實地、不急于求成以及雙方為了一點利益互不相讓，可能會導致兩敗俱傷的道理。 [教學重難點] 理解寓言內容，體會寓意。 [。·寓言兩則（揠苗助長、守株待兔）
寓言兩則（揠苗助長、守株待兔） 《寓言兩則》教學設計一 深圳后海小學 趙志祥 教具準備 1.生字卡片。 2.田字格要求寫的字 教學目標 1.會認 寓、焦 等10個生字，會寫 守、丟 等9個字。 2.學習默讀課文，讀懂課文。 3.初步認識寓言，感悟寓言的寓意。 教學過程 第。..·《寓言兩則·揠苗助長》教學設計
《寓言兩則·揠苗助長》教學設計 一、教學內容： 義務教育課程標準實驗教科書第四冊27課寓言兩則中的第一則《揠苗助長》 二、教材分析 《揠苗助長》是義務教育課程標準實驗教材小學語文第四冊中第七組的一篇講讀課文。本組課文圍繞著 要正確看待問題，善于。..·以《揠苗助長》為例談寓言教學的策略
4.如何抓重點詞語理解句子教學設計
教學目標：歸納、總結理解句子的方法。
利用所學方法體會含義較深的句子，提高閱讀、理解文章的能力。養成良好的閱讀習慣，認真讀書，仔細思考。
復習重點： 用抓重點詞語，聯系上下文及生活實際等方法體會句子含義。教學過程：一、交待復習內容： 在本學期所學習的課文中，有許多含義深刻的句子。
讀文章時抓住這樣的句子，弄懂句意，有助于更好地理解文章，體會文章主旨，同時體會作者是如何表情達意的。今天我們就復習這一內容。
二、回顧方法，理解句子：（一）抓重點詞語理解句子含義1、讀下面的句子，說說從句子中體會到了什么？⑴ 我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。⑵ 為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。
2、點撥方法：剛才理解這兩句話時，運用的是什么方法？（板書：抓住重點詞來體會）怎樣用這種方法理解句子？（①先理解詞語意思②理解句意③說說體會到什么）師總結：在這里體會到什么是理解句子的關鍵。怎樣去體會呢？通常要把句子放到文章中去理解，把握作者表達的情感。
小學階段學的文章，多是寫人記事的記敘文。以第二兩個例句句為例，寫人的語句，體會時要通過人物的表情，動作等體會人物的性格特點、精神品質及作者所需要表達的情感等。
寫景狀物的句子要體會出景物的特點及作者表達的情感。（二）、聯系上下文、聯系生活實際理解句子含義過渡：抓重點詞語理解句子是我們常用的方法，此外我們還可用到其它方法。
1、讀下面這段話，體會畫線句子的含義。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。
當我一次次地面臨道德抉擇的候就會想起父親曾告誡我的話：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。
（1） 先讀這段話，看畫線的句子，你能理解哪句，用什么方法理解的？（2）小組內交流：（3） 集體反饋。師板書方法（聯系生活實際，聯系上下文，聯系學過的課文或讀過的文章。）
2、教師小結：聯系生活實際理解句子，首先要從句中找出與實際生活聯系緊密的部分來理解，然后舉出生活中的例子來證明自己的理解。
5.拔苗助長如何斷句
拔苗助長目錄 成語資料 典故來源 成語示例 啟發展開編輯本段成語資料 拔：拔起 苗：禾苗 助：幫助 長：成長 【注 音】bá miáo zhù zhǎng 【釋 義】比喻違反事物發展的客觀規律，急于求成，反而壞事. 【用 法】作謂語、賓語、定語；比喻不切實際地辦事. 【結 構】連動式 【近義詞】揠苗助長、急功近利 【押韻詞】翠塵珠坱、晝思夜想、不貲之賞 【謎 語】禾——稿 [拔苗助長典故漫畫]拔苗助長典故漫畫【燈 謎】拔苗助長——欲速則不達[1]編輯本段典故來源 《孟子·公孫丑上》：“宋人有憫其苗之不長而揠之者，茫茫然歸，謂其人曰：‘今日病矣，予助苗長矣.’其子趨而往視之，苗則槁矣.”古文原文 宋人有閔①其苗之不長②而揠③之者，芒芒然④歸，謂其人⑤曰：“今日病⑥矣！余⑦助苗長矣！”其子趨⑧而⑨往視之，苗則槁⑩矣. 天下之（11）不助苗長者寡矣！以為無益而舍之者，不耘苗（12）者也；助之長者，揠苗者也；非徒（13）無（14）益，而又害之.（選自《孟子·公孫丑上》）古文譯文 古宋國有個人擔憂他的禾苗不長高，就拔高了禾苗，一天下來十分疲勞，回到家對他的家人說：“今天可把我累壞了，我幫助禾苗長高了！”他兒子聽說后急忙到地里去看苗，然而苗都枯萎了. 天下不希望自己禾苗長得快一些的人很少啊！以為禾苗長大沒有用處而放棄的人，就像是不給禾苗鋤草的懶漢.妄自幫助它生長的人，就像拔苗助長的人，不但沒有好處，反而害了它.。
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