華閱文章網1.怎么樣能提高寫作能力,總是想不出優美的句子
提高寫作能力的主要方法重視作者的全面修養，從根本上增強寫作主體對于客體的理解、把握能力。
在寫作活動中，作者對于客觀事物的反映總是能動的、積極的。一篇文章的思想內容和藝術特色，不僅是作者某種寫作意圖和寫作能力的直接體現，也是他整個人的思想、感情、閱歷、個性特征、文化水平和個人風格的折光。
所以人們常用“文如其人”來說明作者和文章寫作的關系。加強作者自身的修養，全面地鍛煉自己正是學好寫作的根本條件。
首先，要鍛煉思想，陶冶感情。魯迅先生早在20年代就指出：“我以為根本問題是在作者可是一個'革命人'，倘是的，則無論寫的是什么事件，用的是什么材料，即都是'革命文學'。
從噴泉里出來的都是水，從血管里流出的都是血。”這就是說，作者的理想、情操和審美眼光，對文章的特色和價值是起決定作用的。
對我們初學者來說，首先應該認真學習馬克思列寧主義、**思想和**理論，樹立科學的世界觀和崇高的人生理想，積極自覺地參加各種有益于國家、集體或他人的實踐活動，在廣闊的社會生活中鍛煉思想，陶冶感情，更好地增強自己的寫作激情以及發現新事物、看出新問題的能力。 其次要積累生活，拓展知識。
文章是客觀事物的反映，生活是文章寫作的源泉。文章的內容及其表達，和作者的生活知識儲備有著密切的關系。
生活閱歷淺，知識貧乏，很難寫出好文章。豐富的生活經驗和廣博的知識，不僅給作者提供了大量的寫作信息，而且可以激發作者的寫作欲望，充分調動作者的創造力和想象力，使文章寫得更充實，更準確，更生動，更優美。
我們要積極地投身生活，在生活的感知中積累經驗，拓展知識，不斷更新自己的知識結構，充實自己的頭腦，為靈感的觸發和文思的活躍提供更多的水源或燃料。 再次，要訓練思維，提高智能。
文章是客觀事物的反映，但要根據客觀事物制作成文章，還需要有多方面的智能。 比如在認識和攝取客觀事物時，作者需要有觀察能力，發現能力，采集能力；在構思過程中，需要有綜合、分析能力，篩選加工能力，想象能力和創造能力；在表達時，需要有結構能力，語言運用能力和修改能力。
寫作還需要有一定的技巧，技巧也是能力的體現。整個寫作，要靠諸種智能和技巧的綜合運用。
在運用各種智能和技能的過程中，思維貫串于始終。寫作正是以思維為核心組織各種能力和技巧的一種綜合性智力活動。
沒有積極而富有創造性的思維，諸種智能和技巧難以發揮，寫作對象也主很難如意地轉化成理想的文章形式。為此，培養和發展思維品質，提高思維能力，正是發展智能、開拓思路、寫好文章的重要一環，也是作者全面修養的一個重要組成方面。
多讀、多寫、多改，“在游泳中學會游泳”。1、博覽，精讀，從范文和例文中體會和學習各種寫法。
寫作和閱讀不可分割。讀寫結合，從范文中借鑒，極有助于提高寫作能力。
古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，“勞于讀書，逸于作文”，這些經驗之談，是有道理的。 閱讀對于寫作的作用是多方面的。
首先，博覽群書，可以開闊思維，活躍文思。陸機說：“佇中區以玄覽，頤情志于典墳。”
他認為觀察事物可激發文思，研讀古籍也可以豐富文思。有些人寫文章如行云流水，筆到之處，文意豐富，言辭自然，這和他讀書多有極大關系。
其次，閱讀還可以吸取和豐富寫作材料。從根本上說，寫作中的材料都是取自社會生活，但一個人的閱歷有限，不可能對宇宙間過去和現在的所有事物都去直接觀察和感受。
廣泛閱讀，則可以幫助我們了解自己不可能親自去接觸、認知的生活和知識，從而豐富自己的寫作材料。 第三，閱讀又是掌握寫作規律、學習寫作方法的有效途徑。
別人的好文章讀得多了，耳濡目染，便會懂得文章作法。魯迅先生也特別提倡這一點。
他說：“凡是已有定評的大作家，他的作品，全部就說明著‘應該怎樣寫’。”他稱這為“實物教授法”。
熟讀名篇佳作，往往會從寫法上加以效仿。 讀多了，效仿的次數多了，慢慢主會變成自己的方法，并能有所改進和創造。
第四，閱讀又可以豐富我們的詞匯，提高運用語言的能力。一切古今中外名著，都是語言巨匠用提煉加工而成成的規范化的語言寫成的，閱讀名作，可以幫助我們更好地豐富語匯，了解更多的句式和修辭手法掌握運用評議的基本規律，提高運用評議的技巧。
2、多寫多練，勇于實踐，不斷摸索 寫作方法和技巧的掌握，最主要的途徑還是要靠自己的實踐。凡是有成就的作者在談寫作經驗時，沒有一個不強調“做”字。
清人唐彪對此有一段精辟的論述，他說：“學人只喜多讀文章，不喜多做文章；不知多讀乃藉人之功夫，多做乃切實求已功夫，其曾益相去遠也。 人之不樂多做者，大抵因艱難費力之故；不知艱難費力者，由于手筆不熟也。
若荒蔬之后作文艱難，每日即一篇半篇無不可；漸演至熟，自然易矣。”他在另一段話里又說：“諺云，'讀十篇不如作一篇'。
蓋常做則機關熟，題雖甚難，為之亦易；不常做，則理路生，題雖易，為之則難。 沈虹野云：'文章硬澀由于不熟，不熟由于不做。
'”這些話講得都。
2.摘抄好句可以提高寫作能力
你每時每刻說的哪句話，哪個詞，哪個短語是自己原創別人沒說過的？如果都是別人說過的，那你每天用這些詞句，算不算抄襲？
少年，不用咬文嚼字，就像
人眼有5.7億像素，卻終究看不懂人心，
大腦有100億個腦細胞，你卻用來思考這種沒營養的問題。
你知道大學論文是怎么定義抄襲的嗎？去查查就知道了，
至于文采，就是別人說臥槽風景真好的時候，你的腦海里出現的詞句是：
晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
或者是：
曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。
3.如何提高寫作說能力
寫作是對自己的積累進行選擇、提取、加工、改造。積累是寫作的基礎，積累越厚實，寫作就越有基礎，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸無點墨，怎么也不會寫出作文來的。
寫作積累具體有四個方面：
一是材料的積累。材料是寫作之源。寫作材料主要來源于社會生活。在活生生的現實中有很多美的事物，學生要學會時時處處留心周圍各種各樣的事物，熟悉形形色色的社會現象，不斷擴大自己的生活領域，捕捉生活熱點，在生活中多留心多思考，有意識的捕捉有意義的事，有趣的人，并隨手記下。這樣，發現多了，積累也就多了。閱讀和聽取，則是獲取寫作材料的另一途徑。對于生活范圍較小，生活經歷有限的中學生來說，從這一源頭獲取材料最為廣泛。閱讀書籍報刊，聽取軼聞逸事，可以使他們獲得許多無法親身接觸到的材料。可見，學生要養成勤于閱讀的習慣。通過留心生活，精于閱讀，學生材料積累多了，便不再會出現無話可說的狀況，而是潑灑成文。
二是語言的積累。語言是文章這所房子的磚瓦，中學生要有意識的積累語言，讀書看報，碰到富有表現力的字詞句；聽廣播看電視，甚至聽別人說活，得到的美妙言語，都要記下來。平時碰到的成語、歇后語、名言警句等等，只要自認為生動美妙的，就積累。這樣，積沙成塔，集腋成裘，從而逐步建立自己的語言詞典。同時，生活中碰到的生字詞，要查字典。經過積累，語言豐富了，寫作文時自然左右逢源。
三是情感的積累。文章不是無情物，字字句句吐衷腸。寫作者只有將自己的情感體驗，自己的真情、深情、純情、至情（如對師長的敬愛，對同學的友愛，對弱者的同情，對壞人的憎惡等等）付諸寫作對象，文章才能情深意切，字字動心。可見，寫好作文，中學生必須有情感的積淀。而事實上，情感積累豐富了，寫作時人稟七情就能自然流淌，進入一種情不能已的境界，寫出的文章生動感人。
四是精妙寫法的積累。“《文選》爛，秀才半”之說，形象道出了古人學習寫作的經驗。大凡優秀的作品，本身就告訴我們，文章該怎么寫，不該怎么寫。通過熟讀、多讀各大家的作品，達到心領神會的程度，自然學到作文的方法和技巧。閱讀多了，積累多了，用于寫作實踐，必能提高寫作水平。
實現寫作的積累，要達到三個要求：一、量要大，量的保證，才能帶來質的變化。教師要鼓勵學生勤動筆，將自己發現的東西記在其專為寫作積累而準備的本子上。二、范圍要廣。為了積累，學生生活視野閱讀視野要寬。教師可以組織各種活動，以擴大學生的生活圈子；可以建立班級書庫，實現資源共享，為學生的積累興趣，鼓勵學生養成積累的習慣。
4.有關寫作的成語
裁云剪水——比喻詩文構思精妙新巧
神施鬼設——形容詩文十分精妙。
言語妙天下——形容言語非常精妙。
一字連城——極言文辭的精妙。
語妙天下——形容言語精妙無比。
天機云錦——天機：天上的織機。云錦：絲織物名，錦絲瑰麗如云彩。天上織出的絲錦。比喻詩文華美精妙，渾成自然。
文搜丁甲——文章精妙感動神靈。丁甲，神名，即六丁六甲神。
一字千金——形容文辭精妙，不可更改。
語妙絕倫——謂言語精妙，無與倫比。
真知灼見——正確而透徹的見解。
舂容大雅——指文章氣度雍容，用辭典雅
戛戛獨造——形容文章別出心裁，富有獨創精神
金聲玉潤——比喻文章氣韻優美
精彩逼人——形容人神采奕奕或文章言語精彩感人
沉博絕麗 ——指文章的含義深遠，內容淵博，文辭美妙。
金相玉質——比喻文章的形式和內容都完美。也形容人相貌端美。
良金美玉——比喻文章十分完美。也比喻人道德品質極好。
夢筆生花——比喻寫作能力大有進步。也形容文章寫得很出色。
奇文瑰句——瑰：珍奇。優美的文章。
沁人心脾——原指芳香涼爽的空氣或飲料使人感到舒適。也形容詩歌和文章優美動人，給人清新爽朗的感覺。
青錢萬選——比喻文章出眾。
清音幽韻——比喻文章造詣極深。
揚葩振藻——葩：華美；藻：文采。形容文章寫得華麗多采。
月章星句——形容文章優美，辭藻華麗。
作金石聲——金石：鐘磬之類的樂器，聲音清脆優美。比喻文章優美，音調鏗鏘。
璧坐璣馳——形容文章的語言精采美妙。
沈博絕麗——指文章的含意深遠，內容淵博，文辭美妙。
5.提高寫作能力的方法
提高寫作能力的先決條件是什么？
提高寫作能力的先決條件是提高理論水平，如強文學修養。
提高寫作能力的重要基礎是什么？
是不斷豐富自己的生生活，掌握必要的規律和方法。
提高寫作能力的基本途徑是什么？
多讀，多寫，加強基本訓練，掌握寫作基本功。
什么要多讀？怎樣多讀？
多讀，一、不僅能擴大眼界， 豐富智慧、增長才干，而且還能架起知識的橋梁，走向成才的彼岸。讀得少必然造成才疏學淺，孤陋寡聞的朦形狀態。二、從長遠觀點看，多讀又是深造的需要，好多世界知名學者在學習上都是經歷了博覽群書的階段而后達到專精的，“讀書破萬卷，下筆如有神，”，如果沒有廣博深厚的積累，要在寫作上取得卓有成效的造就是困難的。
多讀，①要精讀名家名篇，魯迅說：凡是已有定評的大作家，他的作品，全部就說明著“應該怎樣寫”只是讀者很不容易看出，也就不能貪悟。②要以“讀書不放一字過”的精神去吸取營養，從字詞句章到表現手法，從思想內容到藝術特點，都必須細心揣摩，反復咀嚼，做到不但“知其旨”，而且“知其善”。③要邊讀邊思。“學而不思則罔”，要把別人文章中的精粹變為自己的營養，就必須認真思考。④要邊讀邊記。人的記憶力不可能持久，彌補這一不足的最好方法是邊讀邊記。一個警句、某一哲理、偶有心得都應隨手記上，堅持下去，就能得到個“高品位”的知識。⑤要做一些必要的背誦。背誦是一種有效的學習方法，可鞏固記憶、加深理解、有助于掌握寫作特點和規律。⑥要多瀏覽.只求精不求博，就不能領略“山外青山樓外樓”的奇景，就會一葉目障不見泰山。有計劃有選擇的閱覽，能開闊眼界，吸收多方面的營養得到多方面的借鑒。
▲為什么多寫？怎樣堅持多寫？
讀是手段，寫是目的。從另一種意義上說，讀是輸入，吸收，寫是輸出、表達，但是，從讀到寫要有一個轉化過程，這轉化條件就是堅持持之以恒地多寫、多實踐。否則，讀得再多，也不能提高寫作能力。
怎樣多寫？①要堅持不懈、久久為功.天道酬勤，勤能補拙，做到人能一之，己能十之；人能十之，己能百之，就可熟能生巧，左右逢源。②要多寫耳聞目睹的事物、眼前的各種現象，現實生活中的點滴感受。③要多寫自己熟悉的生活，“近水知魚性，居山識烏音”，只有熟悉自己所寫的事，才能寫出有真情實感的文章。④要結合工作寫好指示、總結、報告等樣式的文體。⑤要從簡到繁，從易到難、循序漸進。
▲寫作的基本功是什么？
寫作是精神產品的生產，需要經過三個階段：攝取生活、藝術加工和書面表達。這三個階段概括地說就是認識生活、表現生活。因此，寫作的基本功就是認識生活和表現生活的能力。 具體地說，這些能力是觀察能力，感受能力，采訪能力，提練能力、分析能力、聯想能力、表達能力和修改能力。
6.如何提高寫作能力
如何寫好作文
1、好的文章源于生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。
2、寫作并非一朝一夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，你不妨學會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。
4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。
5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，并使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。
8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變 。
9、接近大自然，節假期走出去，見多才能識廣。
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。
參考資料：系本人原創
7.形容作文寫作水平差的成語有哪些
味同嚼蠟、不通文墨、枯燥乏味、興味索然、聱牙詰曲
1、味同嚼蠟的拼音、釋義與造句
味同嚼蠟（wèi tóng jiáo là），意思是指像吃蠟一樣，沒有一點兒味，用于形容語言或文章枯燥無味。
造句：這篇文章空話連篇，叫人看起來味同嚼蠟。
2、不通文墨的拼音、釋義與造句
不通文墨（bù tōng wén mò），意思是指指人的文化水平不高或識字不多。
造句：他雖是個不通文墨的人，但他與人結交真有義氣，是個好男子。
3、枯燥乏味的拼音、釋義與造句
枯燥乏味（kū zào fá wèi），意思形容某件事或某個人非常的無聊，讓人提不起興趣來。
造句：枯燥乏味的書是沒有人要看的。
4、興味索然的拼音、釋義與造句
興味索然（xìng wèi suǒ rán），興味：興趣、趣味。索然：毫無興致的樣子。意思是指一點兒興趣都沒有。
造句：如果一個人算計花費了多少，就會弄得興味索然。
5、聱牙詰曲的拼音、釋義與造句
聱牙詰曲（áo yá jié qū），聱牙：不順口。詰曲：曲折。 意思是指文章讀起來不順口。
造句：有薦伏生工《尚書》，上詔中大夫晁錯至其家，從七歲好口授書文，聱牙詰曲。（出自：清·鄭相如《漢林四傳·開明君傳》）
8.說明方法與寫作手法（語文）
1、第一人稱敘事法 【特點】 由于文章的內容是通過“我”傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經歷，使讀者得到一種親切真實的感覺。
采用第一人稱，由于敘述人是當事人，所以敘述的人與事，只能是“我”活動范圍內的人物和事件。活動范圍以外的人物和事情就不能寫進去。
2、第三人稱敘事法 【特點】 用第三人稱敘事，敘述人既不受空間、時間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現在讀者面前，能自由靈活地反映社會生活。但第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘事那么親切自然。
3、順敘法 【特點】 順敘是按時間的先后順序來敘述事情，這就跟事情發生發展的實際情況相一致，所以易于把文章寫得條理清楚，脈絡分明。運用順敘，要注意剪裁得當，重點突出。
否則，容易出現羅列現象，犯平鋪直敘的毛病，像一本流水帳，使人讀了索然無味。 4、倒敘法 【特點】倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。
采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現文章中心思想的需要，把最能表現中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結構富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。倒敘時要交代清楚起點。
倒敘與順敘的轉換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反復復，使文章的眉目不清。
5、插敘法 【特點】 插敘是為了表達文章中心的需要。有時是為了幫助讀者了解故事情節的追敘；有時是對出場人物的情節作注釋、說明。
使用插敘一定要服從表達中心思想的需要，做到不節外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述的時候，還要注意文章的過渡、照應和銜接，不能有斷裂的痕跡。
6、補敘法 【特點】 補敘主要用于對上文的敘述補充說明，一般是片斷性的、簡要的，不具備完整的事件，也可以把解釋或說明的文字放有前面，以引起下文。補敘的作用，一般不發展情節、事件，只對原來的敘述起豐富、補充作用。
7、分敘法 【特點】 分敘的作用是把頭緒紛繁、錯綜復雜的事情，寫得眉目清楚，不條不紊。分敘可以先敘一件，再敘另一件，也可以幾件事情進行交叉地敘述。
采用分敘時要根據文章內容和表達中心思想的需要確立敘述的線索，還要交代清楚每一事件發生和發展的時間。 8、詳敘法 【特點】 詳敘一般用在對每件事發展變化過程的具體敘寫。
詳敘時要抓住人物的特征或事情的細節進行詳盡、細致的描敘。作文時，與中心思想密切相關的部分，要詳敘。
與中心思想關系不大，而又與也須交代的，則幾筆帶過，這樣文章的中心才能突出。否則文章會出現無中心或多中心，顯得繁瑣。
9、略敘法 【特點】 略敘的作用是在于交代事件發生發展過程中不可缺少但又不必詳敘的內容。它與詳敘相結合，便整個敘述有詳有略，疏密相間，形成敘述的起伏。
略敘一般用于文章的開頭和結尾；與中心思想關系一般的部分；人所共知的部分。 10、直接抒情法 【特點】 直接抒情可以使感情表達得樸實真切，震動人心。
直接抒情一般適用于抒發強烈而緊張的感情。直接抒情的特點是敘述時感情強烈，節奏時快、緊張，情感直露，容易把握。
11、間接抒情法 【特點】 間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉，富有韻味，感染力強。間接抒情一般可以通過敘述抒情，作者在敘述時加上自己主觀感情色彩，根據感情的流動來敘述，使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情；也可以通過議論抒情，作者在議論中，表達強烈的愛憎、褒貶之情，這種記敘中的議論一般是利用判斷來進行；還可以通過描寫來抒情，作者在描寫的過程中，滲透自己的情感。
采用間接抒情的方法，要做到語言美麗而又富有感情色彩。 12、先敘后議法 【特點】 先敘后議是先敘事后議論，因此議論要起總結上文，點膽中心的作用。
議論時，要對事件的主要內容，或事件的主要人物，或主要事物進行議論。這樣才能做到敘事和議論的統一。
議論的方法，可以通過文章的人物的語言、心理活動進行議論，也可以以第三者的身份進行議論。 13、先議后敘法 【特點】 采用先議后敘的方法，首先開門見山地提出記敘的要點和中心，并以此統全文，使全文所記事件的意義，通過議論之后，顯得清楚明白。
在敘事的時候，要根據議論的中心，抓住重點進行寫作。 14、夾敘夾議法 【特點】 夾敘夾議的特點是敘事和議論穿插進行，寫法上靈活多變，作者可以自由自在表情達意。
采用夾敘夾議的方法寫作要注意敘事的連貫性，議論插入要自然。 15、以物為線索 【特點】 在敘事的過程中，讓某一物品在事件的各個階段重復出現，并通過各種手段加強它的形象。
這種物件往往起過渡作用或象征和點明中心思想。 16、以人為線索 【特點】 以人為線索敘事，要注意不同時間、不同環境人物性格的統一，還要注意人物年齡特征、外貌、動作、地方和民族特征、生活習慣等方面的統一。
否則，容易造成混亂。 17、以思想變化為線索 【特點】 這種寫法，思想發。
