華閱文章網1.寶寶說話說得遲
寶寶語言的發展是寶寶智力成熟的重要標志。
具有優秀語言表達能力的寶寶，在很多方面的學習都表現出來了一定的優勢。絕大多數寶寶在2歲的時候開始出現了多詞句，這表明了更復雜語言的出現。
但有一些寶寶卻不是這樣的，他們直到2歲仍然不會說話，甚至連一個字的表達都不會，當他們有需求的時候總是用手來“比畫”，最多配合一些簡單的發音。 您的寶寶有這樣的情況嗎？您一定非常著急？ 現在，您需要一些“診斷”，看看到底是什么原因造成寶寶“不喜歡說話”的？ ※語言發育“診斷程序” 一、生理性診斷 1.看看寶寶的舌息帶是否有粘連？ 2.帶寶寶去醫院檢查聽力？ 3.其他病灶，比如腦癱等。
如果寶寶是因為生理性的原因不會說話，您需要趕快給寶寶治療了，千萬不要錯過治療的黃金時間。如果這些原因都沒有，就接著找其他原因。
二、語言環境診斷 1.您經常和孩子說話嗎？ A.經常。 B.有空就說。
C.偶爾，比較少。 2.除了您，和寶寶說話的其他人多嗎？ A.很多。
B.不一定。 C.很少。
3.您家里的人講幾種語言（包括地方方言和外語）？ A.比較統一，都講普通話。 B.和孩子講普通話，但成人間不一定。
C.口音很雜。 如果您的答案大部分都是C，那寶寶不會講話的原因很可能就是語言環境不利造成的。
您給寶寶提供的語言環境太過單調或太過復雜，孩子沒有得到有效的刺激，導致了語言發展的滯后。您需要立即改變，應多和孩子說話，暫時統一全家人的口音，讓寶寶容易理解和模仿。
如果您的答案大部分都是A，那您給寶寶營造的語言環境是健康的，我們接著找找其他原因。 三、交流方式診斷 1.當您看到寶寶用簡單的手勢表達需求時，您的反應是： A.一般都能理解，幫助寶寶完成。
B.即使理解也要教寶寶盡可能說出來。 如果您的答案是A，那造成寶寶“不會說話的原因”很可能是語言惰性。
您對寶寶的肢體動作太理解并馬上滿足寶寶的需求，使得寶寶沒有必要說話了。您需要逐步要求寶寶必須要說出來才理解他的意思。
2.您和寶寶說話的時候一般用什么樣的語句呢？ A.正常語句，就象和其他成人說話差不多。 B.簡短的語句，并放慢語速。
如果您的答案是A，那造成寶寶“不喜歡說話的原因”很可能是交流形式太難，寶寶不容易理解和模仿，或者從心理上造成了壓力，認為只有像大人那樣才能說話。您應該稍微改變一些說話的方式，和寶寶說短句或用肢體語言配合簡短語句共同表達，接近寶寶表達能力，讓寶寶可以和您平行地交流。
四、心理原因 1.當寶寶開口模仿您說話的時候，您是怎么做的： A.及時地糾正寶寶的發音，并乘機反復鞏固。 B.不管寶寶的發音如何，及時地給予鼓勵。
2.當寶寶用手勢表示某種需求的時候，您很想讓寶寶說出來，您是怎么做的？ A.一定要讓寶寶說出來才幫助他，否則就不滿足他。 B.反復教他2、3次，實在不愿意說就不強迫他，滿足他的要求。
3.您和寶寶興致勃勃地看動物圖片，您想乘機教寶寶說說動物名稱。他的反應是： A.您一教，他就表示出很煩躁的樣子，甚至連圖片也不看了。
B.您教的時候，寶寶偶爾能模仿您發音，他表示煩躁的時候你就立即停止。 如果您的情況大部分時候都是A，那寶寶不愛說話的原因很可能是您造成的，您對寶寶的要求太高了。
您需要示范如何用語言形式進行交流，而不是強調使用標準的發音和語法句型。 對于有明顯厭惡“學講話”的寶寶，您甚至要對寶寶任何的交流形式表示理解，并進行平行的交流。
否則，這類型的寶寶還會減少和您的任何交流，當有什么需求的時候，他不再愿意和您表示，而是自己來，或干脆放棄需要。這樣對寶寶的心理健康發展是非常不利的。
五、遺傳原因 造成寶寶說話晚的原因還有遺傳原因，您還可以查查家族史。 對照上面的“診斷程序”，您找到寶寶不會說話的原因了嗎？ ※致家長的話 不要逼孩子說話，如果他不會說話，首先要找找原因。
2.寶寶究竟應該何時開始說話
1~3歲是寶寶語言發展最快、也是最為關鍵的階段，細心的父母在實踐中不難發現，寶寶在這個時期的語言發展速度相當驚人，只要稍加引導，寶寶就能說出一些多詞句的話語，并學會使用各種基本類型的句子，說話時還會出現一些復合句。
這個時期的寶寶還非常渴望能與父母交流，對此，父母可利用以下方法，因勢利導地對寶寶的語言能力進行訓練。復述說話和故事內容復述說話和故事內容是最為簡單，也是最為有效的訓練方法。
這種方法的優勢在于，不管什么時候，都可以對寶寶進行這方面的訓練。讓父母先對寶寶說一句話，然后讓寶寶跟著說，開始時可從最簡單的句子說起，如，“寶寶喜歡寫字”、“媽媽喜歡寶寶”，待寶寶熟練掌握后，再逐漸延長句子的長度。
給寶寶講故事時，也可采用這種復述的訓練方法。選擇故事時，可選一些情節簡單但寶寶卻較感興趣的故事。
父母講完后，即可嘗試讓寶寶將故事的內容和情節復述出來。最初寶寶可能會感覺有些困難，父母一定要善于引導和鼓勵寶寶接著復述。
用一些激勵性的語言，如，“記得明天將這個故事講給鄰居的小妹妹聽”、“會講故事的寶寶是非常棒的寶寶”，以此調動寶寶復述的積極性。看圖說話很多幼兒圖書都配有圖畫，父母可運用這些圖畫，訓練寶寶的語言思維能力。
和寶寶一起翻開書，一邊指著圖片一邊向寶寶講解：“母雞帶著雞寶寶找小蟲”、“小白兔在吃紅蘿卜”，最后再試著將這些畫面連起來，讓寶寶講給父母聽。開始寶寶可能講得不完整，甚至不會講，這很正常。
父母千萬不要著急，應鼓勵寶寶慢慢來，大膽地講。相信經過不斷訓練，寶寶會講得越來越好。
教寶寶念兒歌、詩歌兒歌、詩歌一般說來比較押韻，讀起來朗朗上口，寶寶即使不理解其中的內容和含義，也會非常樂意地大聲朗讀，最后達到熟讀成誦。這樣既可提高寶寶的語言思維能力，又能讓寶寶欣賞到優美的詩歌、學到知識，真可謂一舉數得。
教寶寶認識玩具及生活用品寶寶總是懷著一顆好奇心去觀察周圍的環境和事物，聰明的父母一般都會及時地滿足寶寶的這種好奇心。周圍環境中的一些物品，是教育寶寶學習語言的好工具。
父母可通過教寶寶識認這些物品的名稱及用途，讓寶寶學到很多生活常識，同時積累新的名詞，這對寶寶語言思維的發展和運用十分有益。
3.三年級數學判斷題：每天都可能有小孩子出生,這句話對嗎
不對！這題目我小時做過類似的，后來我讀大學還特意問過導師，答案，這題真的錯了！
理由是，可能這個詞意味著不絕對，那么換句話說，我們把這個句子否定掉應也成立，比如，我可能病了改成我可能沒病，成立！但，每天的確有小孩出生，難道可以說“有一天可能不會有小孩子出生”從邏輯上來說，不成立吧，（當時我不服氣，我說萬一萬一哪天全球無人生育呢，導師說，概率太小的事情在一定程度上被忽略的）不是可能是絕對！所以，這題錯誤
不過，讓小學生做這題，太為難他們，也完全沒必要啊
4.正常嬰幼兒各階段對外界聲音反應及言語表現
嬰兒言語的發展過程大致經過三個階段，即單詞句，雙詞句和完整句.（一） 單詞句（1~1.5歲）一般說，嬰兒在1歲左右說出第一批單個詞，在10~15個月之間，嬰兒每個月能掌握1~3個新詞，到15個月時，嬰兒就能用這些已掌握的詞說出一些“單詞句”.隨后嬰兒掌握新詞的速度明顯增加.到19個月時嬰兒已掌握50個詞，此后掌握新詞的速度再次加快，25個以上/月，進入詞語激增時期.詞語的增長為嬰兒語句發展提供了材料.嬰兒從20個月開始進入詞的聯系和語法生成時期，開始進入雙詞句階段. 單詞階段兒童言語的特點：2 單個字或單音重復：此階段兒童最易掌握的是他們經常接觸到的，最熟悉的只有一個字的詞.例雞、貓、狗.對那些包括兩個不同發音的詞，如汽車他們都自行進行簡化，簡化為“汽”或“車”對于單音重復的詞也較易掌握.例媽媽、爸爸、狗狗、寶寶.2 一詞多義：由于這個年齡的孩子對詞的理解不準確，說出的詞往往代表多種意義，如兒童最先接觸到球，而后對類似的東西，如蘋果、土豆甚至扁圓形的鈴都叫球.ma ma 可能表示各種請求.2 以音代物：對于能發出聲音的某些物體，孩子們往往用象聲詞代表該物體.如把汽車叫“笛笛”、把小狗叫“汪汪”、把小貓叫“妙妙”.2 以詞代句：這階段的孩子不僅用一個詞代表多種物體，而且用一個詞代表一個句子，如媽媽一詞，可以代表多種意思，包括媽媽抱、媽媽來、找媽媽等，聽者需借助情境才能理解.到了15或16個月間，嬰兒開始能用兩個單詞連續或間斷的陳述事物的狀態表，表達自己的愿望或看法.例如“要 … 貓貓” “明明 … 餓” “飛… 鳥”，這個詞的間斷關系可能是“主--謂”“謂--主”“賓--謂”“謂--賓”.但是這類語言的數量還不多.接近1.5歲時，這類語言逐漸增多.這表明嬰兒正在向“雙詞句”過渡，并始初步獲得了基本的句法結構.在單詞句后期，即17個月左右，兒童開始能與成人進行稍長時間的談話交流.如在孩子1歲后，家長給孩子買了一本故事書，孩子經常聽以后，就可以和成人一起把故事更概講出來.講的過程中，往往給成人補充關鍵動詞，并用動作補充說明.注意：在單詞句階段及整個嬰兒期，兒童對語言表現出極大的興趣，常纏著成人給他講故事，喜愛重復、百聽不厭.成人應注意滿足孩子的這一強烈需要，選一本生動有趣，情節簡單，畫面清楚的畫冊，經常給孩子講講，這對兒童言語的發展是非常有益的.（二） 雙詞句（1.5~2歲）1 .5歲以后，孩子說話的積極性提高，說出的詞大量增加.2歲時，可達270個詞.嬰兒大約在20個月左右說出第一批雙詞句：他們學會把兩個詞放在一起表達明確的思想.例如：“明明奶”“娃娃掉”“踢球”.雙詞組合能更完整更確切地陳述思想，而且使用了簡單的語法.由于嬰兒詞匯量在20個月以后增長很快，出現了又一個語言激增時期，例如一名男孩19個月時第一批雙詞句共14句；20個月增加到24句；隨后三個月里分別增加到54、89和250句，到24個月猛增到1400句；25個月劇增到2500句.雙詞句階段兒童言語的特點：2 嬰兒講的雙詞句已具備了句法的基本成分.例如，主、謂、賓俱全，但使用中常被省略，主、謂、賓三部分常被漏掉其中之一部分，因此成為雙詞句.2 嬰兒講的雙詞句有兩種組成形式：一種是“主詞句”，即圍繞主詞展開的句子，在主詞（如“更多”“沒了”“嘿”等）前或后加上一個動作，一種屬性或一種狀態的詞，“沒了牛奶面包水”“更多衣服、鞋、帽、玩具.”一種是“電報句”，這種主句子不存在主詞，像電報語言“吃飯”“踢球”“上街了”.2 雙詞句的生成規則有兩種：中軸開放性規則，即中軸不變，根據需要在其前或其后連接一個關于事物、動作和屬性的詞.這種規則常用來生成主詞句.范疇對應式規則，要求生成雙詞句的前后兩個詞來自不同的“范疇”，在種類和性質上完全不同，但是這兩個詞必須保持其內在的有實際意義的聯系.（三） 簡單句及語法掌握（2~3歲）嬰兒到兩歲左右終于把那些句法上不完整，不連貫的句子擴展成包括主語、謂語和賓語的完整句子.而且學會使用一些介詞、冠詞、助動詞、感嘆詞，他們會說“這是明明的”“貓貓爬在床上睡覺”“咳，小汽車壞了”.句子特點：2 句子從混沌一體的逐漸分化.兒童早期的言語功能有表達情感的、意動的和指物的三個方面，最初三者緊密結合，而后逐漸分化.幼兒早期的語詞是不分詞性的，而后逐漸分化.2 句子結構從松散到逐步嚴謹.例如“你吃筷子”→“小免子把蘿卜放在筐子里”.2 句子結構由壓縮、呆板到擴展靈活. “嗚嗚嗚”→“爸爸坐火車去北京”. 研究指出，20~30個月是嬰兒掌握語言特別是基本語法和句法的關鍵期，到36個月即3歲時，嬰兒已基本掌握了母語的語法規則系統.。
5.嬰兒多大會咿呀學語
正常的！ 兒童語言的發育是一個漸進的過程，一般分為四個時期，即語言前期，單詞句時期、詞句迅速增長時期和豐富提高時期。
小兒在尚無語言能力以前，是用多種方式來表達自己要求和感情的，如啼哭、微笑、偎依在大人身旁，皺眉、撅嘴，把別人推開，把大人拉到自己所要物品的附近，還可能用大聲哭、尖叫、發脾氣等方法來表達。這些也可以看作是語言的開始和刺激語言產生的條件。
出生后5~6周的嬰兒就能發出聲音，開始時大多為一些單元音，偶爾有少數輔音，這可以看作是語言發育的開始。 12~16周時，高興時會大叫，當母親與其說話時會“咿”“呀”作答，似乎是“啊”的長音，以后逐漸會用嘴唇發出“媽”的長音及“爸”的長音，雖然這時的語言并沒有什么意義，但它是幼兒早期與父母情感交流的基本方式之一，使父母從這些單音中獲得欣慰和幸福。
5~6個月時，孩子開始用聲音表示自己的感情，除了會用“啊”或“烏”等長音外，在高興時還會發出啊……啊等有一定意義和音調的聲音，這時語言能力開始迅速發育，表現出不停的“啊”、“啊”叫和大笑。 7~8個月時，開始對語言進行模仿，當母親說“啊”時，孩子也立即跟著說出“啊”，開始了真正有目的的對話，實際上這才是真正的學話開始。
在此以前，只是發音機能上的準備和鍛煉，是語言形成的基礎。 1歲的小兒，平均能說出2—3個字；15個月時，能說出一些別人不易聽懂的“話”，1歲半時，能說出幾個有意義的詞；2歲時，可以說出2—3個字的句子，會使用“你”、“我”、“他”等代詞；3歲時，說話基本接近正常，但還缺乏連貫性，還不能用足夠的語言來充分表達自己的意思，常常會表現出口吃的現象。
這時要注意給孩子充裕的時間，不宜督促其講話，要讓其慢慢地講，否則會埋下口吃的種子。 4~5歲的兒童，幼兒語言開始消失，僅一些比較嬌生慣養的愛撒嬌孩子，仍有幼兒語言殘留，對此父母不必去矯正，只要大人講話時以正確的發音習慣來影響孩子，就會在生活中自然矯正。
根據上述特點，嬰幼兒語言能力的發展可分為如下幾個時期： 一、語言前期。大約3~8個月這段時間。
從僅能發單元音“啊”、“哦”到發音增多，會發出連續性音，如“爸爸”、“媽媽”等。前一段主要是發音，還不能算是語言，到了連續音時才是語言、詞句的萌芽。
到了一歲左右，雖然可以根據具體的事物說出名字，如“電燈”等等，但這時掌握、聽懂的詞匯仍然十分有限，大約在20個詞左右。 二、單詞句時期。
從1歲~1歲半。主要表現對語言的理解，其特點是：單音重復，如“爸爸”、“媽媽”、“叔叔”、“哥哥”等，以音代物，如對能發出聲音的物體先抓住所具有的聲音特征，而模仿物體的聲音，如想說汽車就叫“笛——笛”。
所以說出的詞匯主要是與生活有關的，經常接觸到的，這個階段所掌握的詞在100個以內。 三、詞句迅速增加時期。
從1歲~3歲。此時期是兒童積極主動學習語言，語言活動迅速發展的階段。
其特點是； 第一，喜歡提問題，要求知道物體的名稱，當被告訴時，會有趣地重復。這是由單音、單詞向復合句過渡的時期，對日后語言能力的發展有關健作用。
第二，以物體名稱及聲音特點的詞逐漸減少，名詞、動詞減少，而比較抽象的副詞及代詞增加，開始模仿大人說話。所以，這時大人的言行有榜樣的作用，要特別注意，發音準確，語句清楚，克服不良的語句習慣。
這個時期詞匯量可達到1000個左右。 四、豐富提高時期。
3~7歲。此時期是詞匯發展豐富的時期，詞匯量、復合句等約可達3000~4000個，詞類的范圍擴大。
該時期是詞匯理解、使用及語言表達能力形成的關鍵時期。
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