華閱文章網1.六年級上語文第4單元知識點,今晚就要
13只有一個地球1.課文簡說。
“只有一個地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。課文層次分明、脈絡清晰。
先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上；最后告訴讀者：人類應該精心保護地球，保護地球的生態環境。課文采用了列數字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。
用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。同時，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現了科學小品文語言的生動形象性。
全文融科學性、藝術性和思想性于一體，在介紹科學知識的同時，又能激發讀者的情感，啟迪讀者的思想。 2.詞句理解。
（1）對句子的理解。①地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現了作者對地球的熱愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯系。
比喻的運用使句子在表達上通俗易懂又生動形象，讀起來極富感染力。②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
“渺小”是微不足道的意思，這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小，由此可見，人類的活動范圍是非常有限的。從而說明了地球對于人類而言是多么的珍貴，人類應該珍惜和保護地球。
③人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。 “本來”是“原先、先前”的意思，它準確地點明了可再生資源已遭受破壞，強調了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現在的不可再生性，體現了說明文語言的科學性、嚴謹性。
結合前文“礦物資源”的闡述，再一次證實了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示、提醒。④科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。
這句話引用了科學家的研究成果，“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達。“至少”一詞是強調了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現了說明的嚴謹性。
同時，“至少”是“最少”的意思，又進一步說明了距離的遙遠，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。
⑤“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！” 這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應，簡潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護地球生態環境的重要性。說地球“可愛”，是因為地球無私地養育著人類，孕育著萬物。
而“破碎”一詞，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機。這樣表達不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出了保護地球的緊迫性。
（2）對詞語的理解。晶瑩：光亮而透明。
文中指地球的外表光亮而透明。資源：生產資料或生活資料的天然來源。
礦物：地殼中存在的自然化合物和少數自然元素，具有相對固定的化學成分和性質。大部分是固態的（如，鐵礦石），有的是液態的（如，自然汞）或氣態的（如，氦）。
恩賜：原指帝王給予賞賜，現泛指因憐憫而施舍。濫用：胡亂或過度地使用。
文中指胡亂或過度地使用化學品。威脅：用威力逼迫、恫嚇，使人屈服。
文中指自然資源被破壞及一系列的生態災難，會對人類的生存造成極大的危害，甚至最終使人類無法生存下去。15這片土地是神圣的1.課文簡說。
在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。文章以飽含深情的語言，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的愛。
這篇文章被譽為是有史以來在環境保護方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感。從結構上說，這篇文章屬于總分總的結構。
第1~3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。第4~8自然段表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。
這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動物三個層面來寫；第9~11自然段則進一步闡述了人類和大地的關系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。語言優美，內涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點。
一方面，課文大量運用擬人、比喻等表達手法，把土地上。
2.六年級上冊語文第四單元作文訓練好詞好句
共營生命綠色 一只普通的啄木鳥，跟森林里所有的啄木鳥一樣，每天替生了蟲的樹木看病。
這可是個很重要的工作，如果蟲子蛀了樹，樹會枯死，樹都枯死了，就沒了森林，沒了森林，就沒了我的家，也就沒了猴子和兔子的家，所有生活在這里的動物，沒了家。 今天啄木鳥也像往常一樣，它在林子里低低的飛著，“轟隆”這是什么聲音？啄木鳥突然發現有一棵樹倒了下去！奇怪，明明沒有打雷！它趕緊飛過去，一看，來了一位不速之客——伐木工人。
他正熟練地揮舞著斧頭砍伐樹木，眼睛直勾勾地盯著一棵棵粗壯的大樹，眼前仿佛出現了無數疊厚厚的鈔票。啄木鳥站在伐木工人的肩上，氣憤地啄著伐木工人那木頭似的腦瓜，邊啄邊喃喃自語道：“這段木頭里一定有蟲……” 這是一則既幽默而諷刺的漫畫。
當我看了這則漫畫后，在“哈哈”大笑之余，不禁深有感悟：千萬別讓我們被自私自利的這些“蟲”所毒害！ 這是一幅周月泉所創作的漫畫。仔細品味此畫，不覺心領神會。
在如今的社會上，人們只顧著自己的利益，不惜破壞地球生態環境。人們在破壞環境的同時，根本沒有考慮過這樣做會帶來什么樣的后果。
賺取金錢的欲望占據了人們的心靈，利益的誘惑迷惑了人們的心智。這些誘惑像一只只大青蟲，正一點一點“啃噬”著人們的良心。
人們現在就像一棵生了害蟲的病樹。人們的腦袋真的被“蟲子”蛀得千瘡百孔了。
平時，不少同學的草稿紙只劃了幾筆就扔進了垃圾桶，要知道，這些紙可是一棵棵樹木啊；洗手時，水開得挺大，這還不說，洗完手，也不關水就走了，任憑水嘩嘩的流淌，要知道在干旱地區水是多么寶貴啊；平時，隨手將垃圾扔在地上，既影響環境又影響美觀。
要知道，如今我們這個地球已經受到了極大的破壞，可是那些“腦袋有蟲”的人卻絲毫沒有醒悟，他們為了自己的利益破壞環境：濫砍濫伐、毀壞植被；為了圖方便將污水排入江河，不知有多少河流因此無法飲用，我們的母親河——黃河已經便得渾濁不堪；昔日的天府之國——成都的美好風景已無復存在，土地正向沙漠化進軍；大氣污染也越來越嚴重，幾乎處處是酸雨……在如此觸目驚心的事情前，人類似乎沒有覺醒，而人們腦袋里那條貪婪的蟲子越來越大，人們已經被欲望迷住了雙眼。 大地上自從有了人類之后，地球便為我們布置了一個舒適的搖籃：給我們甘甜的乳汁——水資源；給我們抵御紫外線侵害的外衣——大氣資源；同時又給我們一片生命的綠色，為我們阻擋風沙——可貴的森林資源！的確，我們的生活離不開木材，但是，過度地濫砍濫伐，毫無節制，只能換來眼前短暫的利益，卻落下無窮的后患！據統計，在全世界以木材為燃料的人口中，我國農民竟占了一半左右。
由于森林大量被砍伐，材木短缺，農民們只能將一切有機質能源充當燃料，使有機質不能還田，土壤條件迅速惡化，農村生態失衡，后果不堪設想！由于人們的森林資源保護意識薄弱，在瘋狂砍伐的斧頭下，大片大片的森林化為烏有，將近13%的土地面臨沙漠化，沒有了樹林的保護，沙塵暴、狂風等與生命作對的“怪物”紛至沓來……面對這種種情況，我們怎能無動于衷？ 生活中確確實實有著許多“腦袋生蟲”的人。某些人為了能夠賺錢，不惜大量砍伐樹木制造紙張、牙簽等木制品；某些酒店為了招攬顧客，竟去捕捉珍惜動物來出售；某些企業看到金子、銀子、鉆石、玉石的價格不斷飆升，竟過量開采圖利……他們愚蠢的所作所為，都是為了自己的利益。
可這些行為在無形中卻深深傷害了我們的大自然。我們是“腦袋生蟲”的人嗎？我想不是。
那么，我們就不應該袖手旁觀。讓我們行動起來，好好保護大自然吧！讓我們獻出全部的力量和情感來愛護著養育我們的大地母親吧！ 現在，人們已經漸漸覺醒，開始行動起來，加入保護自然資源的行列當中。
古人云：“但存方寸地，留予子孫耕”。是的，我也想告訴如漫畫中正砍伐樹木的叔叔們：“放下你們手中的斧頭吧！行動起來，植樹造林，造福于自己，造福于子孫后代，保護好地球上的每一片綠，不讓自私自利的害蟲所吞噬。
讓我們一起保護森林資源，共營生命綠色！”。
3.六年級上冊語文復習重點,列出詳細提綱
復習內容 1、繼續加強學生良好學習習慣的培養，如認真完成作業、勤于收集資料、不懂就問，在實踐中運用等習慣。
2、繼續鞏固漢語拼音，教育學生利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話，解決生活中的實際問題。 3、將課本要求的生字做到會默寫、會組詞；將每課生字詞和成語做到會默寫，少數詞語必須按要求熟練造句；將8個練習上的“誦讀與積累”做到能理解、會默寫。
4、培養學生良好的口語交際能力，熟練運用口語解決生活實際問題。 5、培養良好的朗讀、默讀習慣，學會讀通、讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法；將課本（含練習上要求背誦的）中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實，做到熟練背誦，能按照要求進行默寫。
6、繼續培養聯系語言環境和生活實際，理解詞語和課文內容。要學會聯系上下文和聯系生活實際理解句子的本領；掌握句子的不同表達方法，體會句子的感情色彩；認識比喻、擬人、反問、排比、對偶、夸張等修辭方法；學習與運用簡單的復句；會修改常見的幾種病句 7、能閱讀程度適合的少兒讀物，了解其主要內容，能用自己的話敘述其主要內容。
8、加強學生的習作能力的培養，注重其審題、布局謀篇等能力的培養；鼓勵學生不拘一格、大膽想象、幻想，寫出自己內心的想法、感受，真正做到“言為心聲”。 三、復習重點： 本次復習的重點應該是針對本班學生存在的問題進行復習。
如本班學生的作文水平較差，許多學生語句不通順，有些甚至有離題的現象，所以本次作文復習的重點應是讓學生能做不離題，語句盡量做到通順。特別是閱讀理解方面學生較薄弱，所以要加強這方面的復習。
字詞方面，學生也有遺忘的現象，要加強鞏固。 四、復習難點： 1、能聯系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思； 2、體會思想感情、作者的表達方法。
3、引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。 五、復習措施 1.分單元進行復習，落實知識及能力訓練點。
2.作文時審題不夠仔細的現象較為普遍，復習時要加強習作的審題訓練。 3.學困生的個別輔導。
有幾名學生的成績不太理想，這段時間，要加強對他們的個別輔導。 六、復習步驟及時間安排 （一）單元要點內容 第一單元 1.引導學生體會作者是如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受。
2.品味優美的語言。 3.識記詞語盤點中的詞語。
4.積累日積月累中的六句話。 5.完成復習資料中第一單元的練習。
6.第一單元考試及試卷講評。 第二單元 1.體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
2.識記詞語盤點中的詞語。 3.積累日積月累中的四句話。
4.圍繞“珍惜時間”這一主題寫一篇演講稿。 5.完成復習資料中第二單元的練習。
6.第二單元考試及試卷講評。 第三單元 1.學習作者通過環境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象、抒發真情的寫作方法。
2.識記詞語盤點中的詞語。 3.積累日積月累中的五句格言。
4.完成復習資料中第三單元的練習。 第四單元 1.引導學生注意把握文章的主要內容，能運用“聯系實際、深入思考”的讀書方法，理解文章的意思。
2.識記詞語盤點中的詞語。 3.積累日積月累中的五句格言。
4.漫畫作文。 5.完成復習資料中第四單元的練習。
第五單元 1.學習描寫人物的一些基本方法。 2.識記詞語盤點中的詞語。
3.積累日積月累中的五句名言及《少年閏土》的第一自然段。 4.完成復習資料中第五單元的練習。
第六單元 1.了解詩歌的特點，大體把握詩歌，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。 2.默寫《詩經？采薇》《春夜喜雨》《西江月？夜行黃沙道中》《天凈沙？秋》。
第七單元 1.體會作者將真摯的情感寫真實、具體的表達方法。 2.識記詞語盤點中的詞語。
3.積累《馬詩》。 4.完成復習資料中第七單元的練習。
第八單元 1.學習抓住特點把人、事結合起來描寫的寫作方法。 2.背誦《伯牙絕弦》，用自己的話講講這個故事。
3.《月光曲》的第九自然段。 4.背誦識記詞語盤點中的詞語。
5.積累日積月累中的十六個詞語。 6.完成復習資料中第八單元的練習。
（二）分項復習（ 以練習試卷為主） 1、識字聽說、拼音（1.21） (1)、能聽清音節，正確寫出詞語，句子。 （2）、拼音：在語段中看拼音寫詞語或選擇讀音。
2、詞語、句子（1.22） 詞語 （1）、掌握近義詞和反義詞 （2）、會分析句子前后關系，使用關聯詞語 （3）、辨析近義詞 （4）、會給詞語分類 句子 （1）、掌握各種句子的類型：如修改病句、縮句、反問句陳述句互改等。 （2）、掌握各種句子的修改方法； （3）、懂得什么叫修辭方法； （4）、懂得句子的說明方法 3、閱讀 （1）、正確背誦規定的課文、段落。
（2）、正確使用標點、讀懂標點，感受標點的表達作用。（重點省略號）檢測方法：根據省略號前面的內容概括或合理想象補充內容。
（3）、正確把握詞語的意思。（包括關聯詞語） （4）、概括段意： （5）、簡要復述課文 4、習作 （1）.重點把握：記事作文，嘗試想象作文的命題。
（2）.作文題：多個選一。 要求：不寫錯別字，正確使用標點，句子通順、連貫，內容具體（主干清晰，枝葉豐滿）。
用常用修改符號修改作文。 （三）全面檢。
4.六年級上冊語文的四字詞語
六年級語文上冊成語、四字詞語解釋第一單元 德高望重：道德高尚，名望很大。
津津樂道：很感興趣地談論。別有深意：另有一種深層意思。
左沖右撞：指找不到目標亂來一通。意味深長：含意深刻，耐人尋味。
龐然大物：外表上龐大的東西。行色匆匆；匆忙趕路的神態。
奇妙無比：稀奇巧妙的程度沒有其他可以比得過。不拘一格：不局限與一種規格或形式。
年過花甲：年紀已超過六十歲。 第二單元懸崖峭壁：形容山勢險峻。
狂風怒號：猛烈的風大聲吼叫。惹人譏笑：讓別人譏諷和嘲笑。
寢不安席：無法安然入睡。思潮起伏：接二連三的思想活動。
可見一斑：比喻從觀察到的部分，可以推測全貌。碧空如洗：青藍的天空，像洗過一樣明凈。
波濤起伏：形容江湖海洋上起伏不平的水面。水落石出：水落下去，石頭就露出來。
比喻真相大白。百折不回：比喻意志堅強，無論受到多少挫折，都毫不動搖退縮。
牙牙學語：形容嬰兒咿咿呀呀地學大人說話的神情。 第三單元心驚肉跳：多指因擔心災禍臨頭而恐慌不安，肌肉抽筋。
自言自語：無人對白﹐自己跟自己說話。自作自受：自己做了蠢事，自己倒霉。
縫縫補補：用針和線把原來不在一起或開了口的東西連上。大吃一驚：形容對發生的事感到十分意外。
流連忘返：留戀不舍，美好的景致令游客流連忘返。 身無分文：非常貧窮，身上沒有一點錢財。
溜之大吉：偷偷走開或一走了事。十指連心：1、謂十個指頭的痛楚都與心息息相通。
2、比喻關系異常密切。怒目圓睜：發怒時瞪大了眼睛。
興高采烈：形容興致很高，情緒飽滿。深者意 第四單元和藹可親：和藹：和氣，謙遜。
指一個人的修養很好，態度溫和，容易接近。滔滔不絕：像流水那樣毫不間斷。
也指話很多，說起來沒完沒了。一瀉千里：形容江河奔流直下，流得又快又遠。
也比喻文筆或曲調氣勢奔放。也形容價格猛跌不止。
紛至沓來：形容接連不斷地到來。世外桃源：一個與世隔絕，安居樂業的好地方，用以比喻不受外界影響的地方或理想中的美好地方。
從天而降： 比喻意想不到，突如其來。生命垂危：接近死亡，極其危險。
風雨同舟：舟：船。在狂風暴雨中同乘一條船，一起與風雨搏斗。
比喻共同經歷患難。 第五單元失聲痛哭：忍不住悲痛地放聲哭起來。
囫圇吞棗：把整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻對事物不加分析，不加思考。
張冠李戴：姓張的帽子戴到姓李的頭上。比喻弄錯對象。
馬馬虎虎：指還過得去。亦形容做事不認真，不仔細。
恍然大悟：頓時醒悟過來。恍然，猛然清醒的樣子。
悟，明白。匆匆忙忙：忙忙的樣子。
飽經風霜：形容經歷過很多的艱難困苦。牛毛細雨：細而密的小雨。
結結巴巴：說話斷斷續續，不流暢。大病新愈：生了一場重病剛剛復原。
第七單元抑揚頓挫：聲音高低起伏和停頓轉折。相依相隨：相互依靠，跟隨。
焦躁不安：形容人的心情煩躁，坐立不安。漫不經心：隨隨便便，不放在心上。
久別重逢：指朋友或親人在長久分別之后再次見面。橫遭不幸：突然地、意外地遭受到不幸。
震耳欲聾：形容聲音很大。浴血搏殺：形容戰斗激烈。
不甘落后：不甘心落后于他人之后。千方百計：想盡或用盡各種辦法。
哭笑不得：形容處境尷尬不知如何是好。長途跋涉：形容路途遙遠。
大搖大擺：走路時身子搖搖擺擺，形容自以為了不起的傲慢神態。無影無蹤：形容完全消失，不知去向。
第八單元微波粼粼：微波：水面細小的波紋。粼粼，形容水，石等明凈。
有朝一日：將來有那么一天。大洋彼岸：海洋的那一邊。
不解之緣：不能分開的緣分，指親密的關系或深厚的感情。暗無天日：形容早反動勢力統治下社會的黑暗。
文中指吳霜在母親肚子里什么也看不見。眼冒金星：指的就是“兩眼冒金星”，常用來形容頭部受擊后的視覺感受，如：（一扇旋轉門撞得我兩眼冒金星）。
一反常態：完全改變平時的態度。為所欲為：想干什么就干什么。
暑去寒來：盛夏已過，寒冬將至。泛指時光流逝。
不在話下：指事物輕微，不值得說，或事屬當然，用不著說。竊竊私語：私下小聲交談。
無言以對：沒能用其他語言來應對回答。 第八單元 日積月累雕梁畫棟：指有彩繪裝飾的十分華麗的房屋。
巧奪天工： 人工的精巧勝過天然。形容技藝十分高超。
獨具匠心：具有獨到的靈巧的心思。指在技巧和藝術方面的創造性。
引人入勝： 勝：優美的境界。引：引導。
引人入勝：引人進入佳境。現多用來指風景或文藝作品。
古色古香：形容器物書畫等富有古雅的色彩和情調。余音繞梁：形容歌聲優美，給人留下難忘的印象。
不落窠臼：窠：鳥獸的窩。臼：一種中間凹下的舂米器具。
窠臼：比喻老套子，舊框框。比喻有獨創風格，不落舊套。
雅俗共賞： 形容某些文藝作品既優美，又通俗，各種文化程度的人都能夠欣賞。美不勝收： 勝：盡；收：接收，領受。
形容美好的東西太多，一時欣賞不過來。膾炙人口： 膾，形聲字，從月，會聲，本義是指切細切薄的肉。
炙是會意字，上面是肉，下面是火，就是用火烤的肉。膾和炙都是人們愛吃的食物。
指美味人人愛吃。原指人人愛吃的美食，現比喻好的詩文或其他事物受到人們的津津樂道，廣為稱贊和傳誦。
5.求小學六年級上冊第四單元資料
本組教材以“珍愛我們的家園”為主題安排了《只有一個地球》《鹿和狼的故事》《這片土地是神圣的》《青山不老》四篇文章和一次口語交際和習作。
本組課文的單元導語，列舉了生活中常見的浪費資源的現象，一方面啟發學生在學習課文時，聯系生活實際思考問題，加深對課文內容的理解；同時，也為口語交際和習作做了鋪墊，通過以“珍惜資源”為主題的口語交際活動，以及針對浪費資源和污染環境的現象寫一份建議書或根據漫畫寫環保故事的習作練習，引導學生結合生活實際進一步認識珍惜資源、保護環境的重要性。教學目標：1、感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切聯系，懂得人類應珍惜資源，保護環境。
2、引導學生注意把握課文的主要內容，能運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解。3、鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。
教學重點：引導學生從字里行間感悟人類生存與自然環境的密切聯系。學情分析：本組四篇文章多角度、多層面的引導學生感受珍惜資源、保護環境的重要意義，有一定的科學味道，學生應該很感興趣。
教學時，應將此區別于科學課，把重點放在對字詞句的拼讀理解上。教學安排： 本組可用12-14課時 13《只有一個地球》一、學習目標1、學會10個生字。
正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。2、默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境、保護地球的意識。
3、體會說明文用詞的準確、嚴謹，學習說明的方法。二、預習學案預習目標1、能夠讀準課文中的生字，新詞。
2、熟讀課文，了解課文的大致內容。預習內容1我會讀：遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親2、我要說：通過對課文的預習，你感受最深的是什么？三、導學案（一）、學習目標1、把握課文的主要內容，課文寫了關于地球的哪些方面的內容。
2、學習作者通過采用列數字、舉例子、打比方等多種說明手法（二）、自主學習、合作探究認真研讀，仔細品味。遨游太空的宇航員為什么會發出“我們這個地球太可愛了，同時又太用以破碎了”的感嘆？你從中懂得了什么？四、課堂檢測1、我會填1、我們要（ ）地保護地球，保護地球的（ ）讓地球更好地（ ）于我們的子孫后代吧！2、這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的（ ），（ ）。
五、課后作業1、舉例說一說，課文運用了哪些說明的方法。2、閱讀主題叢書中《愛護我們的家園》。
六、板書設計13、只有一個地球地球外觀 美麗壯觀 地球資源 無私 慷慨 有限 保護地球 保護生態環境造福子孫后代 教后反思：《只有一個地球》是一篇說明文，全文以“總起——分述——總結”的結構，說明了人們只有精心保護地球，地球才能更好地造福我們的的子孫后代。本單元的重點是正確領會文章的中心思想，這篇文章結構嚴謹，中心明確，以學生現有的知識和能力，要領會中心并不難。
因此，我設想讓學生以自瀆自悟、交流學習心得的方法來讀懂課文，還學生課堂的主權，他們能自己學懂的就讓他們自己去感悟。 首先大膽設想，了解說明文的基本特點。
本篇文章的標題就是文章的中心思想，所以可以從課題入手，展開學習。揭題后我讓學生談談對課題的理解，學生很快就明確了“全世界人民都是地球村的居民“這一道理。
然后我追問：你同意這個觀點嗎？如果是你，你打算怎么來說明這個觀點？學生沉默片刻后，大膽設想：可以舉些有關這方面的例子，讓大家從他的事例中明白“只有一個地球”；可以運用一些名言警句，從中感悟“只有一個地球”，使說理更充分。同學們的設想多有道理！雖然學生接觸說明文不多，或許還不了解舉例子是說明文常用的一種方法，但實踐證明，這樣設計可行，而且可以讓學生懂得：要說明自己的觀點，很好的一個辦法就是用充分的事實有力地來證明。
其次感情朗讀，感受精心保護地球是每個地球人責任。本篇課文例舉了三項保護地球的事例，可以讓學生深深地感悟到“地球的資源是有限的，地球的活動范圍很小，地球被破壞沒有其它星球可去”。
因此，是一篇對學生進行環保教育的好文章。那么怎樣讓學生感悟地球急需人類保護呢？我引導學生抓住重點詞，通過有感情的朗讀來體會，激發學生對愛護地球之情。
從而懂得：我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。 最后交流心得，培養學生領悟能力。
在感受保護地球的迫切性后，懂得文章的中心后，我讓學生自瀆自悟，交流自己的學習收獲。這是我在課堂上的一種嘗試。
有時，學生的自學能力、領悟能力是非常棒的，甚至老師沒有考慮到的地方，他們也能用心去感悟。閱讀是個性化的，每個人對課文的理解是不同的。
把課堂還給學生，讓學生自己說理解，說說自己的看法，我們回驚奇地發現，很多地方學生能自己讀懂，不需要老師繁瑣的分析。課堂上，學生表現不錯，能注意到文章的結構，能注意到所選例子的之間的聯系，能注意到在寫法上作者是精心安排。
6.六年級上冊語文的四字詞語
六年級語文上冊成語、四字詞語解釋 第一單元 德高望重：道德高尚，名望很大。
津津樂道：很感興趣地談論。別有深意：另有一種深層意思。
左沖右撞：指找不到目標亂來一通。意味深長：含意深刻，耐人尋味。
龐然大物：外表上龐大的東西。行色匆匆；匆忙趕路的神態。
奇妙無比：稀奇巧妙的程度沒有其他可以比得過。不拘一格：不局限與一種規格或形式。
年過花甲：年紀已超過六十歲。 第二單元 懸崖峭壁：形容山勢險峻。
狂風怒號：猛烈的風大聲吼叫。惹人譏笑：讓別人譏諷和嘲笑。
寢不安席：無法安然入睡。思潮起伏：接二連三的思想活動。
可見一斑：比喻從觀察到的部分，可以推測全貌。碧空如洗：青藍的天空，像洗過一樣明凈。
波濤起伏：形容江湖海洋上起伏不平的水面。水落石出：水落下去，石頭就露出來。
比喻真相大白。百折不回：比喻意志堅強，無論受到多少挫折，都毫不動搖退縮。
牙牙學語：形容嬰兒咿咿呀呀地學大人說話的神情。 第三單元 心驚肉跳：多指因擔心災禍臨頭而恐慌不安，肌肉抽筋。
自言自語：無人對白﹐自己跟自己說話。自作自受：自己做了蠢事，自己倒霉。
縫縫補補：用針和線把原來不在一起或開了口的東西連上。大吃一驚：形容對發生的事感到十分意外。
流連忘返：留戀不舍，美好的景致令游客流連忘返。 身無分文：非常貧窮，身上沒有一點錢財。
溜之大吉：偷偷走開或一走了事。十指連心：1、謂十個指頭的痛楚都與心息息相通。
2、比喻關系異常密切。怒目圓睜：發怒時瞪大了眼睛。
興高采烈：形容興致很高，情緒飽滿。深者意 第四單元 和藹可親：和藹：和氣，謙遜。
指一個人的修養很好，態度溫和，容易接近。滔滔不絕：像流水那樣毫不間斷。
也指話很多，說起來沒完沒了。一瀉千里：形容江河奔流直下，流得又快又遠。
也比喻文筆或曲調氣勢奔放。也形容價格猛跌不止。
紛至沓來：形容接連不斷地到來。世外桃源：一個與世隔絕，安居樂業的好地方，用以比喻不受外界影響的地方或理想中的美好地方。
從天而降： 比喻意想不到，突如其來。生命垂危：接近死亡，極其危險。
風雨同舟：舟：船。在狂風暴雨中同乘一條船，一起與風雨搏斗。
比喻共同經歷患難。 第五單元 失聲痛哭：忍不住悲痛地放聲哭起來。
囫圇吞棗：把整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻對事物不加分析，不加思考。
張冠李戴：姓張的帽子戴到姓李的頭上。比喻弄錯對象。
馬馬虎虎：指還過得去。亦形容做事不認真，不仔細。
恍然大悟：頓時醒悟過來。恍然，猛然清醒的樣子。
悟，明白。匆匆忙忙：忙忙的樣子。
飽經風霜：形容經歷過很多的艱難困苦。牛毛細雨：細而密的小雨。
結結巴巴：說話斷斷續續，不流暢。大病新愈：生了一場重病剛剛復原。
第七單元 抑揚頓挫：聲音高低起伏和停頓轉折。相依相隨：相互依靠，跟隨。
焦躁不安：形容人的心情煩躁，坐立不安。漫不經心：隨隨便便，不放在心上。
久別重逢：指朋友或親人在長久分別之后再次見面。橫遭不幸：突然地、意外地遭受到不幸。
震耳欲聾：形容聲音很大。浴血搏殺：形容戰斗激烈。
不甘落后：不甘心落后于他人之后。千方百計：想盡或用盡各種辦法。
哭笑不得：形容處境尷尬不知如何是好。長途跋涉：形容路途遙遠。
大搖大擺：走路時身子搖搖擺擺，形容自以為了不起的傲慢神態。無影無蹤：形容完全消失，不知去向。
第八單元 微波粼粼：微波：水面細小的波紋。粼粼，形容水，石等明凈。
有朝一日：將來有那么一天。大洋彼岸：海洋的那一邊。
不解之緣：不能分開的緣分，指親密的關系或深厚的感情。暗無天日：形容早反動勢力統治下社會的黑暗。
文中指吳霜在母親肚子里什么也看不見。眼冒金星：指的就是“兩眼冒金星”，常用來形容頭部受擊后的視覺感受，如：（一扇旋轉門撞得我兩眼冒金星）。
一反常態：完全改變平時的態度。為所欲為：想干什么就干什么。
暑去寒來：盛夏已過，寒冬將至。泛指時光流逝。
不在話下：指事物輕微，不值得說，或事屬當然，用不著說。竊竊私語：私下小聲交談。
無言以對：沒能用其他語言來應對回答。 第八單元 日積月累 雕梁畫棟：指有彩繪裝飾的十分華麗的房屋。
巧奪天工： 人工的精巧勝過天然。形容技藝十分高超。
獨具匠心：具有獨到的靈巧的心思。指在技巧和藝術方面的創造性。
引人入勝： 勝：優美的境界。引：引導。
引人入勝：引人進入佳境。現多用來指風景或文藝作品。
古色古香：形容器物書畫等富有古雅的色彩和情調。余音繞梁：形容歌聲優美，給人留下難忘的印象。
不落窠臼：窠：鳥獸的窩。臼：一種中間凹下的舂米器具。
窠臼：比喻老套子，舊框框。比喻有獨創風格，不落舊套。
雅俗共賞： 形容某些文藝作品既優美，又通俗，各種文化程度的人都能夠欣賞。美不勝收： 勝：盡；收：接收，領受。
形容美好的東西太多，一時欣賞不過來。膾炙人口： 膾，形聲字，從月，會聲，本義是指切細切薄的肉。
炙是會意字，上面是肉，下面是火，就是用火烤的肉。膾和炙都是人們愛吃的食物。
指美味人人愛吃。原指人人愛吃的美食，現比喻好的詩文或其他事物受到人們的津津樂道，廣為稱贊和傳誦。
曲。
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