華閱文章網1.五年級下冊語文11課讓你佩服的句子
”小吏回答說：“是齊國的人。”
楚王對晏子說：“齊國人本來就善于偷竊嗎？”晏子離開座位，鄭重地回答說，在大門的旁邊開一個小門請晏子進去。晏子不進去，說：“去拜訪狗國才從狗洞進，現在我出使到楚國來，不應該從這個洞進去。”
迎接賓客的人帶晏子改從大門進去，就會匯成大雨；街上行人肩膀靠著肩膀，來到楚國就偷竊，要根據不同的對象，賢能的人被派遣出使到賢能的國王那里去，腳尖碰腳后跟，怎么能說沒有人呢？'回答說："犯了偷竊的罪：“齊國的都城臨淄有七千五百戶人家，人們一起張開袖子？”手下的人回答說：“當他來到的時候； 晏子到了楚國，楚王請晏子喝酒。喝酒喝得正高興的時候。
"：“齊國派遣使臣，沒賢能的人被派遣出使到沒賢能的國王那里去。我晏嬰是最沒有才能的人，所以只能出使到楚國來了。”
晏子將要出使楚國。楚王聽到這消息，對手下的人說：“ 晏嬰，是齊國善于辭令的人，現在將要來，我想羞辱他，用什么辦法呢；楚王又問：‘犯了什么罪。
晏子拜見楚王。楚王說：“齊國難道沒有人了嗎，生長在淮北就變為枳子，只是葉子的形狀相似，它們果實的味道完全不同。
這樣的原因是什么呢？是水土不同。現在百姓生活在齊國不偷竊？’回答說："是齊國人？”楚王說：“既然這樣，那么為什么會派遣你來呢？”晏子回答說，請允許我們捆綁一個人，從大王面前走過。
大王問：‘做什么的人，犯了偷竊罪：“我聽說過這樣一件事，橘子生長在淮南是橘子？怎么派你來呢。”晏子回答說：“圣人是不能同他開玩笑的，我反而自討沒趣了，兩個官吏綁著一個人到楚王面前。
楚王問：“綁著的是什么人，天就陰暗下來；一起揮灑汗水，莫非是楚國的水土使百姓善于偷竊嗎？”楚王笑著說。"楚國君臣知道晏子身材矮小。
2.五年級下冊語文11課讓你佩服的句子
楚國君臣知道晏子身材矮小，在大門的旁邊開一個小門請晏子進去。
晏子不進去，說：“去拜訪狗國才從狗洞進，現在我出使到楚國來，不應該從這個洞進去。”迎接賓客的人帶晏子改從大門進去。
晏子拜見楚王。楚王說：“齊國難道沒有人了嗎？怎么派你來呢。”
晏子回答說：“齊國的都城臨淄有七千五百戶人家，人們一起張開袖子，天就陰暗下來；一起揮灑汗水，就會匯成大雨；街上行人肩膀靠著肩膀，腳尖碰腳后跟，怎么能說沒有人呢？”楚王說：“既然這樣，那么為什么會派遣你來呢？”晏子回答說：“齊國派遣使臣，要根據不同的對象，賢能的人被派遣出使到賢能的國王那里去，沒賢能的人被派遣出使到沒賢能的國王那里去。我晏嬰是最沒有才能的人，所以只能出使到楚國來了。”
晏子將要出使楚國。楚王聽到這消息，對手下的人說：“ 晏嬰，是齊國善于辭令的人，現在將要來，我想羞辱他，用什么辦法呢？”手下的人回答說：“當他來到的時候，請允許我們捆綁一個人，從大王面前走過。
大王問：‘做什么的人？’回答說："是齊國人。"楚王又問：‘犯了什么罪？’回答說："犯了偷竊的罪。
" 晏子到了楚國，楚王請晏子喝酒。喝酒喝得正高興的時候，兩個官吏綁著一個人到楚王面前。
楚王問：“綁著的是什么人？”小吏回答說：“是齊國的人，犯了偷竊罪。”楚王對晏子說：“齊國人本來就善于偷竊嗎？”晏子離開座位，鄭重地回答說：“我聽說過這樣一件事，橘子生長在淮南是橘子，生長在淮北就變為枳子，只是葉子的形狀相似，它們果實的味道完全不同。
這樣的原因是什么呢？是水土不同。現在百姓生活在齊國不偷竊，來到楚國就偷竊，莫非是楚國的水土使百姓善于偷竊嗎？”楚王笑著說：“圣人是不能同他開玩笑的，我反而自討沒趣了。”
3.人教版五年級下冊語文書第11課生字怎么組詞
學習目標1.分角色朗讀課文。
理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。2.了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。
3.會認8個生字，會寫14個字，認識 “侮辱、規矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。教學重點精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。
課時安排2課時教學過程第一課時一、解釋課題，導入課文1.出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。
2.介紹宴子。說明“子”是古代對對有學問有貢獻的男性的尊稱。
說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。
3.說說課題的意思。二、初讀課文，整體感知1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：（1）根據拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。
（2）想想課文講了哪幾件事。2.課堂交流（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。
（學生交流，其他同學可以補充。）（2）讀一讀難讀的句子。
3.嘗試給課文分段（1）那些段落是寫三件事的？（2）分段三、再讀課文，走近宴子1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？2.課堂交流，并朗讀相應的課文。（1）最氣憤的是楚王“想乘機侮辱宴子，顯顯楚國的威風。”
（2）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了。”3.從楚王的變化中，你能說說宴子是一個怎樣的人？四、深入閱讀，體會智慧1.研讀晏子和楚王間的第一回合較量（1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。
（2）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學生自由說理）轉折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質問：楚國到底是個怎樣的國家？（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇 （怒發沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。
（4）有感情地朗讀第三自然段。第二課時一、深入閱讀，體會智慧（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量1.自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？2.課堂交流，隨機點撥。
（1）這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。
大王怎么說齊國沒有人了呢？①這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。②這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當。
（2）訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。
①理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家”。②體會宴子的智慧和說話的技巧。
他為什么不明說？3.有感情朗讀第四自然段。（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量 1.自由朗讀第五自然段，找出宴子說的話，想想說的是什么意思？2.出示：“淮南的柑橘又大又甜。
可是這種柑橘一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。（1）理解：水土不服①柑橘因為水土不服，只能結又小又苦的枳。
②齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會風氣不好）3.有感情的朗讀第五自然段。
二、感情朗讀，理解宴子1.用一個詞語來說說宴子是一個怎么樣的人？臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯……2.想象一下，宴子長什么樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？讓學生充分的說，并能結合課文的有關語言說出理由。3.嘗試分角色朗讀課文。
先分組準備，再課堂朗讀。三、觀照全文，理解結構1.自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結尾有什么聯系？抓住重點句：“楚王仗著自己國勢強盛，想趁機侮辱宴子，顯現楚國的威風。”
“從此以后，楚王不敢不尊重宴子了。”理解首尾呼應的關系。
2.比較課文中間每一次較量中楚王前后態度的對比，理解和開頭結尾的關系。四、作業1.摘錄宴子反駁楚王的話。
2.排練課本劇。
4.人教版五年級下冊語文書第11課生字怎么組詞
學習目標1.分角色朗讀課文。
理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。2.了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。
3.會認8個生字，會寫14個字，認識 “侮辱、規矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。教學重點精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。
課時安排2課時教學過程第一課時一、解釋課題，導入課文1.出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。
2.介紹宴子。說明“子”是古代對對有學問有貢獻的男性的尊稱。
說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。
3.說說課題的意思。二、初讀課文，整體感知1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：（1）根據拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。
（2）想想課文講了哪幾件事。2.課堂交流（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。
（學生交流，其他同學可以補充。）（2）讀一讀難讀的句子。
3.嘗試給課文分段（1）那些段落是寫三件事的？（2）分段三、再讀課文，走近宴子1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？2.課堂交流，并朗讀相應的課文。（1）最氣憤的是楚王“想乘機侮辱宴子，顯顯楚國的威風。”
（2）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了。”3.從楚王的變化中，你能說說宴子是一個怎樣的人？四、深入閱讀，體會智慧1.研讀晏子和楚王間的第一回合較量（1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。
（2）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學生自由說理）轉折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質問：楚國到底是個怎樣的國家？（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇 （怒發沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。
（4）有感情地朗讀第三自然段。第二課時一、深入閱讀，體會智慧（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量1.自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？2.課堂交流，隨機點撥。
（1）這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。
大王怎么說齊國沒有人了呢？①這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。②這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當。
（2）訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。
①理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家”。②體會宴子的智慧和說話的技巧。
他為什么不明說？3.有感情朗讀第四自然段。（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量 1.自由朗讀第五自然段，找出宴子說的話，想想說的是什么意思？2.出示：“淮南的柑橘又大又甜。
可是這種柑橘一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。（1）理解：水土不服①柑橘因為水土不服，只能結又小又苦的枳。
②齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會風氣不好）3.有感情的朗讀第五自然段。
二、感情朗讀，理解宴子1.用一個詞語來說說宴子是一個怎么樣的人？臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯……2.想象一下，宴子長什么樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？讓學生充分的說，并能結合課文的有關語言說出理由。3.嘗試分角色朗讀課文。
先分組準備，再課堂朗讀。三、觀照全文，理解結構1.自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結尾有什么聯系？抓住重點句：“楚王仗著自己國勢強盛，想趁機侮辱宴子，顯現楚國的威風。”
“從此以后，楚王不敢不尊重宴子了。”理解首尾呼應的關系。
2.比較課文中間每一次較量中楚王前后態度的對比，理解和開頭結尾的關系。四、作業1.摘錄宴子反駁楚王的話。
2.排練課本劇。
5.小學語文五年級下11課
晏子使楚
原文
晏子使楚。楚人以晏子短，為小門于大門之側而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國者從狗門入。今臣使楚，不當從此門入。”儐者更道，從大門入。
見楚王，王曰：“齊無人耶，使子為使？”晏子對曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人！”王曰：“然則何為使子？”晏子對曰：“齊命使，各有所主。其賢者，使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故直使楚矣。”
晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人過王而行。王曰，何為者也？對曰，齊人也。王曰，何坐？曰，坐盜。”
晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣（yì）王。王曰：“縛者曷（hé）為者也？”對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”
譯文
晏子出使楚國。楚人知道晏子身材矮小，在大門的旁邊開一個小洞請晏子進去。晏子不進去，說：“出使到狗國的人從狗洞進去，今天我出使到楚國來，不應該從這個洞進去。”迎接賓客的人帶晏子改從大門進去。
晏子拜見楚王。楚王說：“齊國沒有人可派嗎？竟派您做使臣。”晏子嚴肅地回答說：“齊國的都城臨淄有七千五百戶人家，人們一起張開袖子，天就陰暗下來；一起揮灑汗水，就會匯成大雨；街上行人肩膀靠著肩膀，腳尖碰腳后跟，怎么能說沒有人呢？”楚王說：“既然這樣，那么為什么會打發你來呢？”晏子回答說：“齊國派遣使臣，要根據不同的對象，賢能的人被派遣出使到賢能的國王那里去，不賢能的人被派遣出使到不賢能的國王那里去。我晏嬰是最沒有才能的人，所以當然出使到楚國來了。”
晏子將要出使楚國。楚王聽到這消息，便對手下的人說；“ 晏嬰，是齊國善于辭令的人，現在將要來，我想羞辱他，用什么辦法呢？”手下的人回答說：“在他來到的時候，請允許我們捆綁一個人，從大王面前走過。大王就問：‘這人是干什么的？’我們就回答說：‘是齊國人。’大王又問：‘犯了什么罪？’我們就回答說：‘犯了偷竊的罪。’”
晏子到了，楚王賞賜晏子酒。當酒喝得正高興的時候，兩個官吏綁著一個人到楚王面前。楚王說：“綁著的人是干什么的？”官吏回答說：“是齊國人，犯了偷竊罪。”楚王瞟著晏子說：“齊國人本來就善于偷竊嗎？”晏子離開座位，鄭重地回答說：“我聽說這樣的事，橘子生長在淮南就是橘，生長在淮北就是枳，它們只是葉子的形狀相似，它們的果實的味道卻不同。這樣的原因是什么呢？是水土不同。現在百姓生活在齊國不偷竊，來到楚國就偷竊，莫非楚國的水土會使百姓善于偷竊嗎？”楚王笑著說：“圣人是不能同他開玩笑的，我反而自討沒趣了。”
6.五年級下冊語文第十一課有什么詞語可以形容楚王的心情
感恩親情 還記得很久以前，讀到簫伯納這樣一句格言：“人生不是一支短短的蠟燭，而是我們暫時拿著的火炬，我們一定要把它燃得十分光明燦爛，然后交給下一代人們。”起先并不理解，當參加基礎醫學院2002年級開展的“家庭——學校互動教育”時，這句話再次閃進我的腦海。我仿佛看到一支支光明燦爛的火炬正在傳遞。肖伯納從最深處道出親情的真諦。
我們常說：“我們的生命歷程融進了親情的每一朵浪花，每一組旋律，每一句叮嚀，每一聲歡笑，每一個眼神，每一步足印…….”然而天下第一情絕不僅指呵護，更重要的是教育，使智慧之炬的傳遞。
記得父母教導我們時，常說：“我們吃的鹽比你們吃的米還多，我們過的橋比你們走的路還長。”而我們總是那般年少輕狂，不以為然。我們忽略了當歲月無聲溜走時在他們面龐和兩鬢留下了痕跡，自然也會有許多無價的智慧經驗在他們心田積淀。他們總愿意對我們傾之所有，而我們總固執的認為這已不合時宜。便像初生牛犢般的亂闖亂撞，直至遍體鱗傷，犄角流血，然后奔向他們，頭枕他們的臂膊，舔舔傷口，又繼續前行。
家庭——學校互動教育，在家長與學生之間架起一座橋梁，家長們走上講臺侃侃而談，談他們學生時代的學習方法，談他們的工作經驗，談他們如何與陌生人相處，談他們對我們前程的期望與信心，談他們對我們的理解……他們將無價之寶授予我們，將燃燒得無比燦爛的火炬傳給我們。我們懷著感激的心接受這一切，聽他們的一席話，遠勝于讀十年書，受益匪淺。我們懷著細膩的心感受著一切，感受親情的無私與毫無保留。充滿睿智的家長，在我們心中他們的形象是如此的偉岸。同時我們也驚喜地發現，他們渴望理解我們，也渴望被我們理解。其實大家可以成為知己。在這次活動中我們更深刻的理解何為親情。
親情是荒寂沙漠中的綠洲，當你落寞惆悵軟弱無力干渴病痛時，看一眼已是滿目生輝，心靈得到恬適，于是不會孤獨。便會疾步上前，只需一滴水，滾滾的生命汪洋便會漫延心中。
親情是黑夜中的北極星。曾經我們向目標追逐而忽視它的存在，直至一天我們不辨方向，微微抬頭，一束柔光指引我們邁出堅定的腳步。
7.五年級下冊語文11課出現的四字詞語
四字詞語及解釋
美輪美奐——形容房屋高大華美而眾多。
嚴陣以待——以嚴整的陣勢，等待著敵人進犯，予以打擊。
杯水車薪——用一杯水去救一車著了火的柴草。比喻力量太小，解決不了問題。
廢寢忘食——廢：停止。顧不得睡覺，忘記了吃飯。形容對某事專心致志。
隨心所欲——隨：任憑；欲：想要。隨著自己的意思，想要干什么就干什么。
絞盡腦汁——費盡腦筋。
面不改色——臉色不改變。形容遇到危難時，鎮定自若。
安居樂業——安定地居住著，愉快地從事其職業。形容人民生活安樂幸福。
了如指掌——指對事物的了解非常清楚，像把東西放在手掌里讓人看一樣。
雪中送炭——在下雪天給人送炭取暖。比喻在別人急需時給以物質上或精神上的幫助。
同歸于盡——一同走向死亡或毀滅。
深情厚誼——深厚的感情和友誼。
勢不可當——當：抵擋。形容來勢十分迅猛，不能抵擋。
跌跌撞撞——（~的）形容走路不穩。
喜出望外——望外：意料之外。出乎意外地高興。
熱氣騰騰——1.熱氣蒸騰貌。 2.形容氣氛熱烈或情緒高漲。
昏迷不醒——神志昏沉，不省人事。
奄奄一息——奄奄：呼吸微弱的樣子。只剩下一口氣。形容臨近死亡。
迫不及待——迫：緊急。急迫得不能等待。形容心情急切。
無價之寶——無法估計價值的寶物。比喻極其珍貴的事物。
理直氣壯——理直：理由正確、充分；氣壯：氣勢旺盛。理由充分，說話氣勢就壯。
完璧歸趙——本指藺相如將和氏璧完好地自秦送回趙國。后比喻把原物完好地歸還本人。
攻無不克——克：攻下。沒有攻占不下來的。形容力量無比強大。
戰無不勝——形容強大無比，可以戰勝一切。也比喻辦任何事情都能成功。
負荊請罪——負：背著；荊：荊條。背著荊條向對方請罪。表示向人認錯賠罪。
同心協力——心：思想；協：合。團結一致，共同努力。
神機妙算——神、妙：形容高明；機、算：指計謀。驚人的機智，巧妙的計謀。形容善于估計復雜的變化的情勢，決定策略。
踉踉蹌蹌——踉蹌：走路不穩。走路歪歪斜斜的樣子。
喜不自勝——勝：能承受。喜歡得控制不了自己。形容非常高興。
天造地設——造：制作；設：安排。指事物自然形成，合乎理想，不必再加人工。
伸頭縮頸——形容膽小窺探之狀。
抓耳撓腮——1.亦作"抓耳搔腮"。 2.形容焦急﹑苦悶，生氣時想不出辦法的樣子。 3.形容高興得不知怎么辦才好的樣子。
斂聲屏氣——不出聲，屏住呼吸。形容精神集中。
轉悲為喜——轉悲哀為喜悅。
半信半疑——有點相信，又有點懷疑。表示對真假是非不能肯定。
興致勃勃——興致：興趣；勃勃：旺盛的樣子。形容興頭很足。
妙不可言——妙：美妙。形容好得難以用文字、語言表達。
十全十美——十分完美，毫無欠缺。
家家戶戶——每家每戶。指所有的人家。
花團錦簇——像花朵、錦繡匯聚、環繞在一起。形容色彩繽紛、華麗繁盛的景象。
姹紫嫣紅——姹、嫣：嬌艷。形容各種花朵嬌艷美麗。
應接不暇——暇：空閑。原形容景物繁多，來不及觀賞。后多形容來人或事情太多，應付不過來。
耐人尋味——經得起反復體味。形容意味深長。
操縱自如——掌握運用或駕馭得心應手，毫無阻礙。
手忙腳亂——形容遇事慌張，不知如何是好。
熟視無睹——熟視：經常看到，看慣；無睹：沒有看見。看慣了就像沒看見一樣。也指看到某種現象，但不關心，只當沒有看見。
彬彬有禮——彬彬：原意為文質兼備的樣子，后形容文雅。形容文雅有禮貌的樣子。
沖鋒陷陣——陷：攻破，深入。不顧一切，攻入敵人陣地。形容作戰勇猛。
翩翩起舞——形容輕快地跳起舞來。
搖頭晃腦——晃：搖動。腦袋搖來搖去。形容十分得意或自以為是的樣子。
繁花似錦——繁：多而且茂盛。錦：織有彩色花紋的錦緞。許多色彩紛繁的鮮花，好像富麗多彩的錦緞。形容美好的景色和美好的事物。
含情脈脈——飽含溫情，默默地用眼神表達自己的感情。常用以形容少女面對意中人稍帶嬌羞但又無限關切的表情。
目不暇接——指東西多，眼睛都看不過來。
8.五年級下冊的11課生字,組詞三個和拼音
五年級下冊的11課生字組詞：
11、晏子使楚
侮wǔ 侮辱 欺侮 侮蔑 侮慢
辱rǔ 侮辱 辱罵 羞辱 恥辱
謊huǎng 謊言 說謊 謊話 撒謊
敝bì 敝國 凋敝 敝人 敝帚自珍
矩jǔ 規矩 矩尺 矩形 循規蹈矩
囚qiú 囚禁 罪囚 死囚 囚犯
嘻xī 笑嘻嘻 嘻皮笑臉
臣chén 忠臣 大臣 臣民 君臣
淮huái 淮河 淮北 淮海 淮南
柑gān 柑橘 柑子
橘jú 柑橘 橘子
枳zhǐ 枳園 枳殼 枳實
賊zéi 賊心 做賊 盜賊 賊眉鼠眼
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