華閱文章網1.師說中的詞類活用,特殊句式和虛詞
詞類活用1、師者，所以傳道受業解惑也： 惑，形容詞作名詞：疑惑的問題、糊涂的問題2、吾從而師之： 師，意動用法：以……為師3、吾師道也： 師，名詞活用作動詞：學習4、其下圣人也亦遠矣： 下，名詞活用作動詞：不如5、是故圣益圣，愚益愚： 圣，愚，形容詞作名詞，圣：圣人，愚，笨拙的人6、則恥師焉： 恥，意動用法：以……為恥7、小學而大遺： 小、大，形容詞作名詞：小的方面、大的方面8、吾未見其明也： 明，形容詞作名詞，高明。
9、位卑則足羞，官盛則近諛： 卑、盛，形容詞作名詞：卑：卑賤的人、低下的人 盛：勢盛位高的人 10、君子不齒： 齒，表并列。特殊句式 賓語前置：句讀之不知 ，惑之不解 介詞結構后置；學于余、恥學于師、師不必賢于弟子。
判斷句：師者，所以傳道受業解惑也、其為惑也，終不解矣、人非生而知之者、非吾所謂傳其道解其惑者也。1、乎 （1）生乎吾前，其聞道也固先乎吾（介詞，相當于“于”，前一個是“在”的意思；后一個是“比”，表比較） （2）夫庸知其年之先后生于吾乎（語氣助詞，表反問，譯為“嗎”） （3）其皆出于此乎（語氣助詞，表揣測，譯為“嗎”或“吧”） （4）嗟乎！師道之不傳了久矣（語氣助詞，表感嘆，與“嗟”連用，譯為“唉”）2、而 （1）人非生而知之者（連詞，表承接） （2）惑而不從師（連詞，表轉折） （3）吾從而師之（連詞，表承接） （4） 擇師而教之（連詞，表承接） （5）授之書而習其句讀者（連詞，表并列） （6）小學而大遺（連詞，表轉折） （7）則群聚而笑之（連詞，表修飾） （8）如是而已（與“已”連用，表陳述語氣）3、之 （1）古之學者必有師（助詞，的） （2）人非生而知之者（代詞，指代知識、道理等） （3）道之所存，師之所存也（助詞，主謂之間取消句子獨立性） （4）夫庸知其年之先后生于吾乎（助詞，主謂之間取消句子獨立性） （5）師道之不傳也久矣（助詞，主謂之間取消句子獨立性） （6）欲人之無惑也難矣（助詞，主謂之間取消句子獨立性） （7）圣人之所以為圣（代詞，指代這件事） （8）彼童子之師，授之書而習其句讀者（助詞，的；代詞，指代童子） （9）句讀之不知，惑之不解（助詞，賓語前置的標志） （10）巫醫樂師百工之人（代詞，這，這一類） （11）郯子之徒（代詞，這，這一類） （12）六藝經傳皆通習之（代詞，這，這一類） （13）作師說以貽之（代詞，他，指代李蟠）4. 其 （1）其為惑也終不解矣（代詞，那些，指代疑難問題） （2）其聞道也固先乎吾（代詞，他，指代“生乎吾前”者） （3）夫庸知其年之先后生于吾乎（代詞，他的） （4）其皆出于此乎（副詞，表揣測語氣，大概） （5）其可怪也歟（副詞，與“也歟”配合表反問語氣，相當于“這不是……嗎？”）5. 于 （1）夫庸知其年之先后生于吾乎（介詞，比） （2）而恥學于師（介詞，向） （3）于其身也（介詞，對于） （4）皆出于此乎（介詞，從） （5）不拘于時（介詞，表被動，被）6. 也 （1）師者，所以傳道受業解惑也（句末語氣助詞，與“者”連用，表判斷） （2）其聞道也固先乎吾（句中語氣助詞，表停頓） （3）其為惑也終不解矣（句中語氣助詞，表停頓） （4）其可怪也歟（句末語氣助詞，與“歟”連用，加強語氣） 擴展資料 文章闡說從師求學的道理，諷刺恥于相師的世態，教育了青年，起到轉變風氣的作用。
文中列舉正反面的事例層層對比，反復論證，論述了從師表學習的必要性和原則，批判了當時社會上“恥學于師”的陋習。表現出非凡的勇氣和斗爭精神，也表現出作者不顧世俗獨抒己見的精神。
全文幅雖不長，但涵義深廣，論點鮮明，結構嚴謹，說理透徹，富有較強的說服力和感染力。《師說》大約是作者于貞元十七年至十八年（801—802），在京任國子監四門博士時所作。
貞元十七年（801），辭退徐州官職，閑居洛陽傳道授徒的作者，經過兩次赴京調選，方于當年十月授予國子監四門博士之職。此時的作者決心借助國子監這個平臺來振興儒教、改革文壇，以實現其報國之志。
但來到國子監上任后，卻發現科場黑暗，朝政腐敗，吏制弊端重重，致使不少學子對科舉入仕失去信心，因而放松學業；當時的上層社會，看不起教書之人。在士大夫階層中存在著既不愿求師，又“羞于為師”的觀念，直接影響到國子監的教學和管理。
作者對此痛心疾首，借用回答李蟠的提問撰寫這篇文章，以澄清人們在“求師”和“為師”上的模糊認識。參考資料來源：百度百科-師說。
2.師說中的重要實詞,虛詞,活用,句式等文言現象快告我
通假字 1.師者，所以傳道【受】業解惑也 受：通“授”，傳授，講授 2.或師焉，或【不】焉 不：通“否”，表否定 3.授之書而習其句【讀】者.讀，通"逗”，閱讀中的斷句一詞多義 【師】 ①古之學者必有師：（名詞，老師） ②巫醫樂師百工之人：（名詞，擅長某種技術的人） ③吾師道也：（名詞意動用法，以…….為師） ④師道之不傳也久矣：（名詞作動詞，從師） ⑤吾從而師之：（意動用法，以……為師） ⑥則恥師：（動詞 拜師） ⑦師者，所以傳道受業解惑也：（名詞 老師）（者也判斷句） 【之】 ①擇師而教之：（代詞，指代人） ②郯子之徒：（結構助詞，這） ③古之學者：（結構助詞，表示修飾或領屬關系，譯為“的”） ④道之所存，師之所存也：（結構助詞，用在定語和名詞性的中心語之間，相當于現代漢語的“的”.）（不是“取消句子獨立性”.因為“取消句子獨立性”的“之”是用在主謂之間的，即“之”后必是動詞；而兩個“所存”是“所詞短語”，“所詞短語”都是名詞性的.） ⑤句讀之不知：（賓語前置標志） ⑥六藝經傳，皆通習之：（助詞，在動詞、形容詞或表示時間的詞后，湊足音節，無意義） ⑦士大夫之族：（這些人） ⑧古之圣人：（的） ⑨師道之不復：（主謂間，無義） ⑩吾從而師之：（代詞，他） 11巫醫樂師百工之人：（代詞，翻譯為“這些”） 【其】 ①生乎吾前，其聞道也，固先乎吾：（人稱代詞，他） ②惑而不從師，其為惑也，終不解矣；授之書而習其句讀者；非吾所謂傳其道解其惑者也：（指示代詞，那（些） ） ③古之圣人，其出人也遠矣：（人稱代詞，他們 ） ④夫庸知其年之先后生于吾乎：（人稱代詞，他們的） ⑤圣人之所以為圣……其皆出于此乎：（語氣副詞，表猜測，大概 ） ⑥今其智乃反不能及：（人稱代詞，他們的） ⑦其可怪也歟：（語氣副詞，表強調，真是；表反問，難道） 【惑】 ①師者，所以傳道受業解惑也：（名詞，疑難問題） ②于其身也，則恥師焉，惑矣：（形容詞，糊涂） 【道】 ①師者，所以傳道受業解惑也：（名詞，道理） ②師道之不傳也久矣：（名詞，風尚） ③吾師道也：（名詞，道理） ④道相似也：（名詞，道德學問） 【乎】 ①其皆出于此乎？ （語氣助詞，表推測，吧） ②生乎吾前：（介詞，表時間，在） ③固先乎吾：（介詞，表比較，比） 【于】 ①恥學于師：（介詞，表示處所、方向，從、向） ②其皆出于此乎？ （介詞，表示處所、方向，從、在） ③于其身也：（介詞，表示對象，對，對于） ④師不必賢于弟子：（介詞，表示比較，比） ⑤不拘于時：（介詞，表示被動，受，被） 【傳】 ①所以傳道、受業、解惑也：（動詞，傳授） ②師道之不傳也久矣：（動詞，流傳） ③六藝經傳：（名詞，傳文） 【無】 ①孰能無惑：（沒有） ②是故無貴無賤，無長無少：（無論）詞類活用 1.師者，所以傳道受業解惑也： 惑，形容詞作名詞：疑惑的問題、糊涂的問題 2.吾從而師之： 師，意動用法：以……為師 3.吾師道也： 師，名詞活用作動詞：學習 4.其下圣人也亦遠矣： 下，名詞活用作動詞：不如 5.是故圣益圣，愚益愚： 圣，愚，形容詞作名詞，圣：圣人，愚，笨拙的人 6.則恥師焉： 恥，意動用法：以……為恥 7.小學而大遺： 小、大，形容詞作名詞：小的方面、大的方面 8.吾未見其明也： 明，形容詞作名詞，高明. 9.位卑則足羞，官盛則近諛： 卑、盛，形容詞作名詞：卑：卑賤的人、低下的人 盛：勢盛位高的人 10.君子不齒： 齒，表并列.古今異義 1.古之學者必有師 古：求學的人 今：在學術上有所成就的人 2.師者，所以傳道受業解惑也 古：用來……的 今：表示因果關系的連詞 3.吾從而師之 古：跟隨并且 今：表目的或結果，是連詞 4.無貴無賤 古：不論；不分 今：沒有 5.師道之不傳也久矣 古：風氣 今：道理 6.句讀之不知 古：句子中間需要停頓的地方，讀dòu 今：看著文字發出聲音，讀dú 7.圣人無常師 古：永久的；固定的 今：平常的 8.是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子 古：不一定 今：用不著、不需要 9.年十七，好古文 古：秦漢的散文 今：“五·四”之前的文言文的統稱 10.今之眾人 古：一般人，普通人 今：大多數人 11.小學而大遺 古：小的方面學習了 今：初級正規教育學校.特殊句式 賓語前置 1、句讀之不知 ，惑之不解 介詞結構后置 1、學于余. 2、恥學于師. 3、師不必賢于弟子. 判斷句 1、師者，所以傳道受業解惑也. 2、其為惑也，終不解矣. 3、人非生而知之者. 4、非吾所謂傳其道解其惑者也. 省略句 1、則曰 2、今其智乃反不能及 被動 1、不拘于時 所字結構 1、道之所存，師之所存也 重點背誦句 1、古之學者必有師.師者，所以傳道受業解惑也. 2、是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也. 3、句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也. 4、位卑則足羞，官盛則近諛. 5、三人行，則必有我師.是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已.。
3.《師說》中的實詞虛詞和固定句式
一、掌握下列重點詞語1、徒：郯子之徒，其賢不及孔子（類，屬）2、出：其出人也遠矣（超出） 二、通假字 1、師者，所以傳道、受業、解感也（受：通“授”）2、或師焉，或不焉（不：通“否”） 三、一詞多義 1、傳： ①師道之不傳也久矣（動詞，流傳） ②六藝經傳皆通習之（名詞，解釋經書的著作） 2、師： ①道之所存，師之所存也（老師） ②于其身也，則恥師焉（名作動，從師） 3、從： ①惑而不從師（動詞，跟隨） ②見漁人，乃大驚，問所從來（介詞，自） 4、也： ①師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣（用于句中，舒緩語氣，可不譯） ②斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長也（句末語氣詞，輕微感嘆，可譯為“啊”） ③孔文子何以謂之文也（句末語氣詞，“呢”） 5、則： ①于其身也，則恥師焉（轉折連詞，卻） ②三人行，則必有我師（條件連詞，就） ③此則岳陽樓之大觀也（副詞，表判斷，譯為“就是”） 6、于： ①師不必賢于弟子（介詞，比） ②而恥學于師（介詞，向） ③不拘于時（介詞，被） ④其皆出于此乎（介詞，在） 7、乎： ①其聞道也亦先乎吾（介詞，相當于“于”，譯為“比”） ②夫庸知其年之先后生于吾乎（句末語氣詞，反詰語氣） 8、所以： ①師者，所以傳道授業解惑也（所用來，“以”作“用”講，表憑借、手段） ②圣人之所以為圣，愚人之所以為愚（……的原因，表原因）四、詞類活用 1、于其身也，則恥師焉（師：意動用法，以……為恥）2、吾從而師之（師：名作動，學習）3、是故圣益圣，愚益愚（圣：形作名，圣人；愚：形作名，愚人）4、巫醫樂師百工之人，不恥相師（師：名作動，學習）5、孔子師郯子（師：名作動，拜師學習） 五、古今異義的詞 1、古之學者必有師（古義：求學的人；今義：學術上有一定成就的人）2、師者，所以傳道授業解惑也（古義：所用來……；今義：因此，因果連詞）3、吾從而師之（古義：跟隨并且，今義：目的連詞）4、是故弟子不必不如師（古義：不一定；今義：不需要）5.小學而大遺，吾未見其明也（古義：小的方面學習；今義：接受初等教育的地方） 六、句式 1、師者，所以傳道授業解惑也（判斷句）2、句讀之不知，惑之不解（賓語前置）3、不拘于時，學于余（被動句）4、弟子不必不如師，師不必賢于弟子（介賓短語后置）5、而恥學于師（介賓短語后置）。
4.師說中的重要實詞,虛詞,活用,句式等文言現象
通假字 1.師者，所以傳道【受】業解惑也 受：通“授”，傳授，講授 2.或師焉，或【不】焉 不：通“否”，表否定 3.授之書而習其句【讀】者。
讀，通"逗”，閱讀中的斷句 一詞多義 【師】 ①古之學者必有師：（名詞，老師） ②巫醫樂師百工之人：（名詞，擅長某種技術的人） ③吾師道也：（名詞意動用法，以……。..為師） ④師道之不傳也久矣：（名詞作動詞，從師） ⑤吾從而師之：（意動用法，以……為師） ⑥則恥師：（動詞 拜師） ⑦師者，所以傳道受業解惑也：（名詞 老師）（者也判斷句） 【之】 ①擇師而教之：（代詞，指代人） ②郯子之徒：（結構助詞，這） ③古之學者：（結構助詞，表示修飾或領屬關系，譯為“的”） ④道之所存，師之所存也：（結構助詞，用在定語和名詞性的中心語之間，相當于現代漢語的“的”。）
（不是“取消句子獨立性”。因為“取消句子獨立性”的“之”是用在主謂之間的，即“之”后必是動詞；而兩個“所存”是“所詞短語”，“所詞短語”都是名詞性的。）
⑤句讀之不知：（賓語前置標志） ⑥六藝經傳，皆通習之：（助詞，在動詞、形容詞或表示時間的詞后，湊足音節，無意義） ⑦士大夫之族：（這些人） ⑧古之圣人：（的） ⑨師道之不復：（主謂間，無義） ⑩吾從而師之：（代詞，他） 11巫醫樂師百工之人：（代詞，翻譯為“這些”） 【其】 ①生乎吾前，其聞道也，固先乎吾：（人稱代詞，他） ②惑而不從師，其為惑也，終不解矣；授之書而習其句讀者；非吾所謂傳其道解其惑者也：（指示代詞，那（些） ） ③古之圣人，其出人也遠矣：（人稱代詞，他們 ） ④夫庸知其年之先后生于吾乎：（人稱代詞，他們的） ⑤圣人之所以為圣……其皆出于此乎：（語氣副詞，表猜測，大概 ） ⑥今其智乃反不能及：（人稱代詞，他們的） ⑦其可怪也歟：（語氣副詞，表強調，真是；表反問，難道） 【惑】 ①師者，所以傳道受業解惑也：（名詞，疑難問題） ②于其身也，則恥師焉，惑矣：（形容詞，糊涂） 【道】 ①師者，所以傳道受業解惑也：（名詞，道理） ②師道之不傳也久矣：（名詞，風尚） ③吾師道也：（名詞，道理） ④道相似也：（名詞，道德學問） 【乎】 ①其皆出于此乎？ （語氣助詞，表推測，吧） ②生乎吾前：（介詞，表時間，在） ③固先乎吾：（介詞，表比較，比） 【于】 ①恥學于師：（介詞，表示處所、方向，從、向） ②其皆出于此乎？ （介詞，表示處所、方向，從、在） ③于其身也：（介詞，表示對象，對，對于） ④師不必賢于弟子：（介詞，表示比較，比） ⑤不拘于時：（介詞，表示被動，受，被） 【傳】 ①所以傳道、受業、解惑也：（動詞，傳授） ②師道之不傳也久矣：（動詞，流傳） ③六藝經傳：（名詞，傳文） 【無】 ①孰能無惑：（沒有） ②是故無貴無賤，無長無少：（無論） 詞類活用 1.師者，所以傳道受業解惑也： 惑，形容詞作名詞：疑惑的問題、糊涂的問題 2.吾從而師之： 師，意動用法：以……為師 3.吾師道也： 師，名詞活用作動詞：學習 4.其下圣人也亦遠矣： 下，名詞活用作動詞：不如 5.是故圣益圣，愚益愚： 圣，愚，形容詞作名詞，圣：圣人，愚，笨拙的人 6.則恥師焉： 恥，意動用法：以……為恥 7.小學而大遺： 小、大，形容詞作名詞：小的方面、大的方面 8.吾未見其明也： 明，形容詞作名詞，高明。 9.位卑則足羞，官盛則近諛： 卑、盛，形容詞作名詞：卑：卑賤的人、低下的人 盛：勢盛位高的人 10.君子不齒： 齒，表并列。
古今異義 1.古之學者必有師 古：求學的人 今：在學術上有所成就的人 2.師者，所以傳道受業解惑也 古：用來……的 今：表示因果關系的連詞 3.吾從而師之 古：跟隨并且 今：表目的或結果，是連詞 4.無貴無賤 古：不論；不分 今：沒有 5.師道之不傳也久矣 古：風氣 今：道理 6.句讀之不知 古：句子中間需要停頓的地方，讀dòu 今：看著文字發出聲音，讀dú 7.圣人無常師 古：永久的；固定的 今：平常的 8.是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子 古：不一定 今：用不著、不需要 9.年十七，好古文 古：秦漢的散文 今：“五·四”之前的文言文的統稱 10.今之眾人 古：一般人，普通人 今：大多數人 11.小學而大遺 古：小的方面學習了 今：初級正規教育學校。特殊句式 賓語前置 1、句讀之不知 ，惑之不解 介詞結構后置 1、學于余。
2、恥學于師。 3、師不必賢于弟子。
判斷句 1、師者，所以傳道受業解惑也。 2、其為惑也，終不解矣。
3、人非生而知之者。 4、非吾所謂傳其道解其惑者也。
省略句 1、則曰 2、今其智乃反不能及 被動 1、不拘于時 所字結構 1、道之所存，師之所存也 重點背誦句 1、古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。
2、是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。 3、句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。
4、位卑則足羞，官盛則近諛。 5、三人行，則必有我師。
是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業。
5.勸學師說詞類活用,特殊句式,重點實詞,虛詞
勸學特殊句式：一.判斷句1.青，取之于藍 2.冰，水為之 3.雖有槁暴不復挺者，輮使之然也 4.登高而招，臂非加長也5.君子生非異也，善假于物也 二.固定格式：無以至千里（“無以……”意為“沒有用來……的辦法”.下文“無以成江海”中“無以”同此） 三.定語后置：蚓無爪牙之利，筋骨之強四.詞類活用 ：1.動詞的使動用法：木直中繩，輮以為輪.2.名詞作狀語：a.君子博學而日參省乎己b.上食埃土，下飲黃泉 3.名詞用作動詞：a.假舟楫者，非能水也b.假輿馬者，非利足也 4.形容詞用作動詞：假輿馬者，非利足也師說特殊句式：一.賓語前置句：句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也（之，提賓的標志） 二.否定判斷句：彼童子之師……非吾所謂傳其道解其惑者也 （“非……也”構成否定判斷） 三.詞語活用 ：1.吾師道也 師，名詞用作動詞即“學習” 2.吾從而師之 師，名詞用作意動詞即“以……為師” 四.詞句辨析 ：1.師道者不傳也久矣 （從師的道德風尚）2.吾師道也 （學習道理） 3.師道之不復 （從師的道德風尚 ） 4.惑而不從師 （老師 ） 吾師道也 （學習） 5.師道之不復 （從師） 不恥相師 （學習）。
6.《師說》中的實詞虛詞和固定句式
一、掌握下列重點詞語
1、徒：郯子之徒，其賢不及孔子（類，屬）
2、出：其出人也遠矣（超出）
二、通假字
1、師者，所以傳道、受業、解感也（受：通“授”）
2、或師焉，或不焉（不：通“否”）
三、一詞多義
1、傳：
①師道之不傳也久矣（動詞，流傳）
②六藝經傳皆通習之（名詞，解釋經書的著作）
2、師：
①道之所存，師之所存也（老師）
②于其身也，則恥師焉（名作動，從師）
3、從：
①惑而不從師（動詞，跟隨）
②見漁人，乃大驚，問所從來（介詞，自）
4、也：
①師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣（用于句中，舒緩語氣，可不譯）
②斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長也（句末語氣詞，輕微感嘆，可譯為“啊”）
③孔文子何以謂之文也（句末語氣詞，“呢”）
5、則：
①于其身也，則恥師焉（轉折連詞，卻）
②三人行，則必有我師（條件連詞，就）
③此則岳陽樓之大觀也（副詞，表判斷，譯為“就是”）
6、于：
①師不必賢于弟子（介詞，比）
②而恥學于師（介詞，向）
③不拘于時（介詞，被）
④其皆出于此乎（介詞，在）
7、乎：
①其聞道也亦先乎吾（介詞，相當于“于”，譯為“比”）
②夫庸知其年之先后生于吾乎（句末語氣詞，反詰語氣）
8、所以：
①師者，所以傳道授業解惑也（所用來，“以”作“用”講，表憑借、手段）
②圣人之所以為圣，愚人之所以為愚（……的原因，表原因）
四、詞類活用
1、于其身也，則恥師焉（師：意動用法，以……為恥）
2、吾從而師之（師：名作動，學習）
3、是故圣益圣，愚益愚（圣：形作名，圣人；愚：形作名，愚人）
4、巫醫樂師百工之人，不恥相師（師：名作動，學習）
5、孔子師郯子（師：名作動，拜師學習）
五、古今異義的詞
1、古之學者必有師（古義：求學的人；今義：學術上有一定成就的人）
2、師者，所以傳道授業解惑也（古義：所用來……；今義：因此，因果連詞）
3、吾從而師之（古義：跟隨并且，今義：目的連詞）
4、是故弟子不必不如師（古義：不一定；今義：不需要）
5.小學而大遺，吾未見其明也（古義：小的方面學習；今義：接受初等教育的地方）
六、句式
1、師者，所以傳道授業解惑也（判斷句）
2、句讀之不知，惑之不解（賓語前置）
3、不拘于時，學于余（被動句）
4、弟子不必不如師，師不必賢于弟子（介賓短語后置）
5、而恥學于師（介賓短語后置）
7.師說重點實詞,虛詞有哪些
師說重點虛詞有9條記錄
者）
(4)用在句中主語的后面，表示停頓、判斷，無實義。《師說》：“師~，所以傳道受業解惑也。”
所）
(3)放在動詞或動短語前，組成名文言翻譯短語。表示“……的地方”、“……的人”、“……的事物”等。《師說》：“道之~存，師之~存也。”
則）
(8)表示轉折，相當于“卻”、“可是”。《師說》：“愛其子，擇師而教之，于其身也，~恥師焉。”
其）
(1)第三人稱代詞相當于“他們的”。《師說》“郯子之徒，~賢為及孔子。”
(7)恐怕；大概。表示推測、估計。《師說》：“圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，~皆出于此乎？”
以）
(7)恐怕；大概。表示推測、估計。《師說》：“圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，~皆出于此乎？”
于）
(3)介紹動作行為涉及的對象，可譯為“對”、“向”等。《師說》：“~其身也，則恥師焉。”
也）
(2)語氣助詞，用于句中。
3.表語氣停頓。《師說》：“師道之不傳~久矣，欲人之無惑~難矣。”
乎）
(1)相當于“于”。⒈介紹處所、方向、時間。譯為“在”、“由”等。《師說》：“生~吾前。”
之）
(7)用在主謂之間，取消句子獨立性，一般不必譯出。《師說》：“師道~不傳也久矣。”
師說重點虛詞參考資料： /wenyanxuci/
師說重點虛詞有12條記錄
族）
②類。《師說》：“士大夫之族，曰師曰弟子云者。”
遺）
②放棄；舍棄。《師說》：“小學而大遺，吾未見其明也。”
少）
②年輕人；青年。《師說》：“是故無貴無賤，無長無少。”
長）
(3)年紀大；輩分高。《師說》：“是故無貴無賤，無~無少，道之所存，師之所存也。”
道）
(4)啟發；事理。《師說》：“聞~有先后，術業有專攻。”
貽）
(1)贈送；送給。《師說》：“余嘉其能行古道，作《師說》以~之。”
解）
(5)排解；化解。《師說》：“句讀之不知，惑之不~。”
通）
(9)全部；普遍。《師說》：“六藝經傳皆~習之。”
孰）
(4)誰；哪個。《師說》：“人非生而知之者，~能無惑-”
復）
(3)恢復；還原。《師說》：“師道之不~，可知矣。”
傳）
(3)傳授；教授。《師說》：“師者，所以~道受業解惑也。”
(4)注釋或解釋經義的文字。《師說》：“六藝經~皆通習之。”
愛）
(1)喜愛.《師說》：“~其子，擇師而教之。”
8.師說 文言虛詞"以"的用法
以
1.用作介詞。主要有以下幾種情況：
（一）表示動作、行為所用或所憑借的工具、方法及其他，可視情況譯為"用""拿""憑借""依據""按照""用（憑）什么身份"等。例如：
以故法為其國與此同。（《察今》）
愿以十五城請易璧。（《廉頗藺相如列傳》）
乃入見。問："何以戰？"（《曹劌論戰》）
余船以次俱進。（《赤壁之戰》）
是時以大中丞撫吳者為魏之私人……（《五人墓碑記》）
（二）起提賓作用，可譯為"把"。例如：
秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。（《廉頗藺相如列傳》）
（三）表示動作、行為產生的原因，可譯為"因""由于"。例如：
且以一璧之故逆強秦之歡，不可。（《廉頗藺相如列傳》）
時操軍兼以饑疫，死者太半。（《赤壁之戰》）
（四）引進動作、行為發生的時間和處所，用法同"于"，可譯為"在""從"。例如：
余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風雪，……至于泰安。（《登泰山記》）
今以長沙豫章往，水道多絕，難行。（《漢書·西南夷傳》）
（五）表示動作、行為的對象，用法同"與"，可譯為"和""跟"；有時可譯為"率領""帶領"。例如：
天下有變，王割漢中以楚和。（《戰國策·周策》）
（公子）欲以客往赴秦軍，與趙俱死。（《信陵君竊符救趙》）
2.用作連詞。用法和"而"有較多的相同點，只是不能用于轉折關系。
（一）表示并列或遞進關系，常用來連接動詞、形容詞（包括以動詞、形容詞為中心的短語），可譯為"而""又""而且""并且"等，或者省去。例如：
夫夷以近，則游者眾……（《游褒禪山記》）
（二）表示承接關系，"以"前的動作行為，往往是后一動作行為的手段或方式。可譯為"而"或省去。例如：
余與四人擁火以入……（《游褒禪山記》）
（三）表示目的關系，"以"后的動作行為，往往是前一動作行為的目的或結果。可譯"而""來""用來""以致"等。例如：
作《師說》以貽之。（《師說》）
劍貲財以送其行。（《五人墓碑記》）
不宜妄自菲薄……以塞忠諫之路也。（《出師表》）
（四）表示因果關系，常用在表原因的分句前，可譯為"因為"。例如：
諸侯以公子賢，多客，不敢加兵謀魏十余年。（《信陵君竊符救趙》）
古人……以其求思之深而無不在也。（《游褒禪山記》）
（五）表示修飾關系，連接狀語和中心語，可譯為"而"，或省去。例如：
木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。（陶淵明《歸去來辭》）
3.復音虛詞"以是""是以"，相當"因此"，引出事理發展或推斷的結果。例如：
以是人多以書假余……（《送東陽馬生序》）
余是以記之，蓋嘆酈元之簡，而笑李渤之陋也。（《石鐘山記》）
是以十九年而刀刃若新發于硎。（《庖丁解牛》）
9.師說重點實詞,虛詞有哪些
師說重點虛詞有9條記錄者）（4）<助>用在句中主語的后面，表示停頓、判斷，無實義。
《師說》：“師~，所以傳道受業解惑也。”所）（3）<代>放在動詞或動短語前，組成名文言翻譯短語。
表示“……的地方”、“……的人”、“……的事物”等。《師說》：“道之~存，師之~存也。”
則）（8）<連>表示轉折，相當于“卻”、“可是”。《師說》：“愛其子，擇師而教之，于其身也，~恥師焉。”
其）（1）<代>第三人稱代詞相當于“他們的”。《師說》“郯子之徒，~賢為及孔子。”
（7）<副>恐怕；大概。表示推測、估計。
《師說》：“圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，~皆出于此乎？”以）（7）<副>恐怕；大概。表示推測、估計。
《師說》：“圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，~皆出于此乎？”于）（3）<介>介紹動作行為涉及的對象，可譯為“對”、“向”等。《師說》：“~其身也，則恥師焉。”
也）（2）<助>語氣助詞，用于句中。3.表語氣停頓。
《師說》：“師道之不傳~久矣，欲人之無惑~難矣。”乎）（1）<介>相當于“于”。
⒈介紹處所、方向、時間。譯為“在”、“由”等。
《師說》：“生~吾前。”之）（7）<助>用在主謂之間，取消句子獨立性，一般不必譯出。
《師說》：“師道~不傳也久矣。”師說重點虛詞參考資料： /wenyanxuci/師說重點虛詞有12條記錄族）②<名>類。
《師說》：“士大夫之族，曰師曰弟子云者。”遺）②<動>放棄；舍棄。
《師說》：“小學而大遺，吾未見其明也。”少）②<名>年輕人；青年。
《師說》：“是故無貴無賤，無長無少。”長）（3）<形>年紀大；輩分高。
《師說》：“是故無貴無賤，無~無少，道之所存，師之所存也。”道）（4）<名>啟發；事理。
《師說》：“聞~有先后，術業有專攻。”貽）（1）<動詞>贈送；送給。
《師說》：“余嘉其能行古道，作《師說》以~之。”解）（5）<動詞>排解；化解。
《師說》：“句讀之不知，惑之不~。”通）（9）<副>全部；普遍。
《師說》：“六藝經傳皆~習之。”孰）（4）<代>誰；哪個。
《師說》：“人非生而知之者，~能無惑-”復）（3）<動詞>恢復；還原。《師說》：“師道之不~，可知矣。”
傳）（3）<動詞>傳授；教授。《師說》：“師者，所以~道受業解惑也。”
（4）注釋或解釋經義的文字。《師說》：“六藝經~皆通習之。”
愛）（1）<動詞>喜愛.《師說》：“~其子，擇師而教之。”。
