華閱文章網1.收集最美的字詞句段詩
在我空間里貼很久了——
《越調·天凈沙·秋思》【馬致遠】
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
《一剪梅·舟過吳江》 【蔣 捷 】
一片春愁待酒澆，江上舟搖，樓上簾招。秋娘渡與泰娘橋。風又飄飄，雨又蕭蕭。 何日歸家洗客袍？銀字笙調，心字香燒。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。
《黃鶴樓》【崔顥】
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。 黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。
《烏夜啼（相見歡）》【李煜】
無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭。
《過零丁洋》【文天祥】
辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘上說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青！
《釵頭鳳》【陸游】
紅酥手，黃籘酒，滿城春色宮墻柳。東風惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索。錯，錯，錯！
春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。桃花落，閑池閣，山盟雖在，錦書難托。莫，莫，莫！
《釵頭鳳》【唐婉】
世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落。曉風乾，淚痕殘，欲箋心事，獨語斜欄。難，難，難！
人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角聲寒，夜闌珊，怕人尋問，咽淚裝歡。瞞，瞞，瞞！
《蝶戀花》【柳永】
佇倚危樓風細細，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會憑欄意。
擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
《虞美人》【李煜】
春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。
雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
《錦瑟》【李商隱】
錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。
滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當時已惘然。
我一選到一首好詩就貼到空間里，都是精挑細選哦~~~
2.我最好的老師預習（要有字詞句段篇）
一、教材解讀 1.課文簡說。
課文講述了“我”六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人，教學方法獨特，他用出乎意料的方法培養學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。
課文具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學過程。第一天上課，懷特森老師給我們講授“貓猬獸”這種動物，我們根據課堂筆記做的隨堂測驗竟然都得了零分，原來懷特森老師講的關于貓猬獸的一切都是編造的，他希望我們從這個零分中吸取教訓，學會獨立思考，獨立判斷，具有懷疑的能力。
這篇課文的結構清晰簡潔，詳細具體地描寫了一堂科學課的經過，概括簡略地描寫了此后的科學課成了一種“冒險”，最后描寫了“我”對懷特森先生的感激和贊揚。 選編這篇課文的目的，一方面是為了能讓學生認識到科學精神的另一個側面——獨立思考和科學的懷疑精神；另一方面，是讓學生學習這篇課文一事一議，從一個具體的事例發現一個道理的寫法。
2.詞句解析。 （1）對句子的理解。
①他說，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時也應該具有懷疑的能力。 這是懷特森老師通過這一堂關于“貓猬獸”的課，想要告訴學生的一個道理。
一個人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于懷疑。 ②從此，科學課對于我們來說就成了一種“冒險”。
這里的“冒險”是指科學課上富有挑戰性的緊張刺激的學習過程，學生要時刻動腦對事物進行獨立的思考、獨立的判斷，要有懷疑，也要有實證，學習成了一個真實的復雜的認識過程。 ③然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。
這一個個“饒有趣味又充滿刺激的過程”是懷特森老師創造和營造的，也就是在科學課上不斷質疑，不斷思考，不斷論證的過程。在這樣的學習中，我們不僅學到了知識，增長了見識，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于獨立思考，獨立判斷，要有懷疑的精神。
④懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權威。 書本、權威，代表的是已有的、被大多數人認可和接受的知識。
句子中的兩個“不要迷信”強調的是一種懷疑的精神，強調要通過獨立的思考去獲取知識。 （2）對詞語的理解。
出人意料：超出人們的意料。 侃侃而談：理直氣壯、從容不迫地說話。
目瞪口呆：形容因吃驚或害怕而發愣的樣子。 破綻：比喻說話做事時露出的漏洞。
饒有趣味：饒：豐富，多；指很有趣味。 二、教學目標 1.正確讀記“編造、破綻、強調、教訓、駁倒、論證、權威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。
2.讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。 3.進一步學習通過具體的事例說明道理的寫作方法。
三、教學建議 1.這篇課文的語言淺顯流暢，富有情趣，初讀課文可以采用自由讀，讓學生把課文讀通讀順。課文中的一些新詞的意思，可以結合課文研讀，聯系上下文理解。
2.根據課文的寫作特點，研讀課文按照兩種不同的思路展開。一種是抓住“人”展開。
核心問題是“為什么說懷特森老師是一個最好的老師？”可以分三個層次來理解，第一層次是了解懷特森老師的特點，“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動”，可以在課文里找一找哪些描寫表現了這個特點；第二層次是了解懷特森老師獨特的教學方法的真正用意，可以讓學生讀讀懷特森老師的話，找出關鍵的句子，用自己的話說一說。比如，“每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時也應該具有懷疑的能力”“不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發現問題，就應該立刻指出來”；第三個層次是讀懂“我”對懷特森老師的贊揚，體會獨立思考能力和科學的懷疑精神的重要。
教學中可以讓學生在課文中找一找描寫“我”和同學行為、心理變化的句子，體會“我”和同學對懷特森老師從不理解到接納到感激贊揚的變化過程。 另一種研讀的思路是抓住“事”展開。
也可以分三個層次推進。第一層次是“課文講了一件什么事”，讓學生自己去讀懂課文，能用自己的話說一說這件事，教學時要突出這件事的矛盾和令人費解之處，可以讓學生質疑：“懷特森老師為什么要向學生講授錯誤的信息呢？”；第二層次是“這件事說明了什么”，可以從懷特森老師的解釋中初步了解這件事的意義，還可以通過設身處地的體驗和想象，認識到獨立思考和懷疑精神的重要；第三層次是“這件事對‘我’和‘我’的同學有什么影響”，引導學生深入地閱讀課文，充分發表自己的看法，比如，“促進了學習”“終身受用”“明白了一個個道理”。
3.要把課文放到本組教材的整體中去考慮，本組課文是圍繞“科學精神”編排的，因此研讀課文的方向不能僅僅停留在贊揚懷特森先生是一個好老師，而是要進一步讓學生認識到“每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時也應該具有懷疑的能力”是科學精神的重要組成部分。 4.課文蘊含的科學精神是比較抽象的，教學中要多運用感性。
3.秒字開頭的成語
沒有秒字開頭的成語，包含秒字的成語也很少，只有爭分奪秒、分秒必爭。
秒，讀音是miǎo。“秒”字由“禾”和“少”組成，原意是指稻穗上的細芒。含有極其微小的意思。現指計量單位名稱。相關組詞有很多，比如秒傷、秒針、銖秒、弧秒、數秒、秒忽、秒懂、秒剎、秒搶、秒批價等。
一、爭分奪秒
【解釋】：一分一秒也不放過。形容充分利用時間。
【出自】：唐房玄齡《晉書·陶侃傳》：“常語人曰：‘大禹圣者，乃惜寸陰，至于眾人，當惜分陰。’”
白話文：“常對人說：‘大禹圣人的，就珍惜光陰，至于一般人，應當充分利用時間。’”
【語法】：聯合式；作賓語、定語；含褒義
二、分秒必爭
【解釋】：一分一秒也一定要爭取。形容抓緊時間。
【出自】：現代柯巖《奇異的書簡·船長》：“我們現在要搞四化，分秒必爭哩！”
【語法】：主謂式；作謂語、定語、狀語；含褒義
三、秒忽
1、讀音：miǎo hū
2、釋義：指絲毫。比喻極為細微。
四、秒針
1、讀音：miǎo zhēn
2、釋義：指時鐘上面以秒為單位移動的指針，每移動一大格即為1秒鐘。
五、銖秒
1、讀音：zhū miǎo
2、釋義：比喻微小。
參考資料來源：搜狗百科-爭分奪秒
參考資料來源：搜狗百科-分秒必爭
參考資料來源：搜狗百科-秒忽
參考資料來源：搜狗百科-秒針
參考資料來源：搜狗百科-銖秒
參考資料來源：搜狗百科-秒
4.求有意境的字詞句、段落、語句
你去看看方文山得素顏韻體詩。我沒看過這么有意境得詩了。
念一首詩給你聽
下雨過后的屋檐 果然 是適合風鈴
你從窗外看到 風剛剛冒出嫩牙的聲音 很輕
而我決定了 在貓的眼睛上 旅行
于是乎 所有的神秘都向后退 退成風景
只有隱藏的夠靈巧的事情 才能長成 蒲公英
然后毫無負擔的跟著 前進 很小心
因為害怕 將只敢在夢中喜歡你的我的那部分 吵醒
于是乎 我默念了一首詩 給你聽
打開詩集的動作 很小心 很輕
很輕 很小心 就像貓跟風鈴 我念了一首詩 給你聽
5.六年級上冊字詞句段篇26課月光曲最后一道題怎么做
不知道題目是什么，所以1.問：《月光曲》的主題是什么？ 答：《月光曲》是德國著名音樂家貝多芬譜寫了一首鋼琴名曲。
課文通過記敘貝多芬在一個月夜給盲姑娘彈奏鋼琴的故事，說明了貝多芬對勞動人民的同情，對大自然的熱愛。 2. 問：《月光曲》是按照怎樣的思路安排材料的？ 答：《月光曲》一文的寫作思路是先介紹貝多芬，用《月光曲》傳說是這樣譜成的引出故事。
然后詳細介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經過。 3. 問：《月光曲》是在怎樣的情況下創作出來的？ 答：貝多芬之所以能創作出這個世界名曲，是因為有一個特定的環境，使他的思想感情發生變化，由此激發了創作靈感，譜寫出了《月光曲》。
而這個特定的環境，在課文中是按照事情發展的經過一步一步描寫出來的。 課文的第二自然段，講述了故事的原因。
貝多芬在散步時聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲。曲子彈得“斷斷續續”，彈出正是他譜寫的曲子。
這使貝多芬產生極大的好奇心，因而走近茅屋。 課文的第三自然段至第六自然段，講述貝多芬為盲姑娘彈奏第一曲。
先講貝多芬聽到一個姑娘和一個男子的對話，深深被感動。再講貝多芬進屋后，看到的是一個十分貧困的家庭。
他直率地對主人說“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的”。盲姑娘感到“彈得多純熟啊！感情多深啊！”判斷出彈曲的人正是貝多芬。
貝多芬看到她這樣懂音樂，從琴聲中就能分辨出彈奏的人是自己，心中十分激動，便要為盲姑娘再彈奏一曲。 課文中的第八和第九自然段，講述貝多芬彈奏第二曲，即興創作《月光曲》。
先講風吹滅了蠟燭，屋里灑滿月光，茅屋里的一切好像披上了銀紗。此情此景，使貝多芬想到美好的音樂應當給予窮苦的愛好音樂的人，他便按起琴鍵，用樂曲把這種思想感情表達出來了。
課文的最后一個自然段，講述貝多芬整理、記錄下《月光曲》。 至此，《月光曲》譜成，與課文開頭照應。
4. 問：《月光曲》的內容，意境、感情是怎樣表達出來的？ 答：《月光曲》的內容、意境、感情是借皮鞋匠的聯想表達出來的。最初是月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時音樂一定是舒緩的，表現出月光下的一切都很幽靜。
后來月亮升高，穿過微云，這時音樂一定逐漸增強，有了曲折。接著風起浪涌，寧靜完全被破壞，這時的音樂一定是高昂激越的。
聽著貝多芬的彈奏，盲姑娘的眼睛“睜得大大的”，她仿佛也感到了月光照耀下波濤洶涌的大海。 5. 問：怎樣理解下列句子？ 答： （1）“斷斷續續的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來。”
“斷斷續續”指琴聲不連貫，可以推測出彈琴的人對所彈的曲子還不熟練。這為下文“多難彈啊”埋下伏筆。
斷斷續續的琴聲也是吸引貝多芬走近茅屋的一個重要因素。 （2）“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”
這里的“隨便說說”，一方面表明盲姑娘很懂事，她十分理解哥哥說的“音樂會入場券太貴，咱們又太窮”話中含有的不安之意，體諒哥哥的難處，另一方面可以感受到盲姑娘對想聽貝多芬音樂會的無望。正是盲姑娘這種凄楚之中飽含的對音樂的深愛，才深深打動了貝多芬使他推門進屋。
（3）“彈得多純熟呀！感情多深哪！您，您就是 貝多芬 先生吧？”盲姑娘的這幾句話含有兩層意思：① 能夠感受到貝多芬曲子彈得純熟，感情深。“純熟”，指功夫深，技術非常熟練。
說明盲姑娘具有音樂素養，不僅愛音樂，而且懂音樂。② 盲姑娘判斷出為自己演奏的正是貝多芬，因為對樂曲的感情體會得那么深刻，只有貝多芬本人才能做到。
盲姑娘的這幾句話使貝多芬十分激動，一個雙目失明的孩子，這么愛音樂，又這樣懂音樂，這是知音啊！正因為遇到了知音，貝多芬才產生要為她彈奏第二支曲子的想法——于是創作的激情頓生。 （4）“月光照進窗了來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。”
“清幽”，在這里指清冷、幽靜的意思。清幽的月光是美的，清幽月光中的窮兄妹也是美的。
正是這清幽的環境，清幽茅屋中的窮兄妹，使貝多芬想到美好的音樂應當給予窮苦的然而愛好音樂的人們，就像把清幽的月光灑進茅屋一樣。這樣的聯想，使他按起琴鍵來，用樂曲把這種思想感情表達出來。
因此，清幽的環境，是促使貝多芬創作出《月光曲》一個十分重要的因素。 （5）“兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。”
“陶醉”，是很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中的樣子。用“陶醉”一詞，準確地表現了兄妹倆被琴聲吸引，感染，以致曲終人去，而兄妹倆居然沒有及時發現。
6. 問：怎樣寫好建議書？ 答：習作要求： 在生活中，你是否遇到過這些情況：周圍的環境被污染，社區購物不方便，供少年兒童活動的場所太少……我們小學生，是社會的小主人，針對存在的問題，我們有責任、有義務向有關部門反映情況，提出自己的建議。 寫建議書，一般先要提出存在的問題，再說明產生這一問題的原因，最后提出解決問題的建議。
請你寫一份建議書。不僅要寫清楚提的是什么建議，還要注意建議書的格式，要寫上標題、建議是寫給誰的、建議人的姓名和日期。
習作指導： 學寫建議書，首先要注意建議書的格式。寫作的時候，可以從以下幾方面把握。
（1）標題。在第一行正中間寫上“建議書”。
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