華閱文章網1.晏子使楚重點字詞解析
晏子使楚。
楚人以晏子短，為小門于大門之側而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國者，從狗門入。
今臣使楚，不當從此門入。”儐者更道，從大門入。
見楚王。王曰：“齊無人耶，使子為使？”晏子對曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人！”王曰：“然則何為使子？”晏子對曰：“齊命使，各有所主。
其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣！” 晏子將使楚。
楚王聞之，謂左右曰：“齊之習辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人，過王而行。王曰，何為者也？對曰，齊人也。
王曰，何坐？曰，坐盜。” 晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣（yì）王。
王曰：“縛者曷（hé）為者也？”對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。
所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”
注釋 選自：《晏子春秋·內篇雜下》。晏子，春秋時期齊國政治家和外交家。
習辭：善于辭令，很會說話。 何以也：用什么方法呢？ 楚王聞之，之：代詞：這個消息。
吾欲辱之，之，代詞：指晏子。 酒酣：喝酒喝得正高興時。
為：于。 何坐：犯了什么罪。
坐，犯……罪。 使：出使，被派遣前往別國。
后面的兩個使字，一個作名詞即使者，一個作動詞即委派。 短：長短，這里是人的身材矮小的意思。
延：作動詞用，就是請的意思。 儐者：儐，音賓。
儐者，就是專門辦理迎接招待賓客的人。 臨淄：淄，音資。
臨淄，地名，古代齊國的都城，在現今山東省。 閭：音驢，古代的社會組織單位，二十五戶人家編為一閭。
三百閭，表示人口眾多。 袂：音媚，就是衣袖。
踵：音種，就是人的腳后跟。 命：命令，這里是委任、派遣的意思。
主：主張，這里是規矩、章程的意思。后面的主字，是指主人、國君。
不肖：不才。 謂左右曰 謂……曰：對……說 吏二縛一人詣王 縛：捆綁 詣：到（指到尊長那里去） 習辭者 習：熟練 辭：言辭 今方來 方：將要 嬰聞之，之：代詞：這樣的事 何坐 坐：犯罪 6、坐盜 盜：偷竊 通假字： 1縛者曷為者也 曷通何，什么 2、人非所與熙也 熙通嬉，開玩笑 “淮南”是指：淮河以南，喻體就是“齊國” 古今異義詞 1、葉徒相似，其實味不同 其實：古義：它的果實 今義：實際上 2、謂左右曰，左右，古義：近侍 今義：左右表方位 3、反取病焉，病，古義；辱 今義；疾病 譯文 ： 晏子被派遣到楚國。
楚人知道晏子身材矮小，在大門的旁邊開一個小洞請晏子進去。晏子不進去，說：“出使到狗國的人從狗洞進去，今天我出使到楚國來，不應該從這個洞進去。”
迎接賓客的人帶晏子改從大門進去。 晏子拜見楚王。
楚王說：“齊國沒有人可派嗎？竟派您做使臣。”晏子嚴肅地回答說：“齊國的都城臨淄有七千五百戶人家，人們一起張開袖子，天就陰暗下來；一起揮灑汗水，就會匯成大雨；街上行人肩膀靠著肩膀，腳尖碰腳后跟，怎么能說沒有人才呢？”楚王說：“既然這樣，那么為什么會打發你來呢？”晏子回答說：“齊國派遣使臣，要根據不同的對象，賢能的人被派遣出使到賢能的國王那里去，不肖的人被派遣出使到不肖的國王那里去。
我晏嬰是最不肖的人，所以只好出使到楚國來了。” 晏子將要出使楚國。
楚王聽到這消息，便對侍臣說；“晏嬰，是齊國的善于辭令的人，將要來，我想羞辱他，用什么辦法呢？”侍臣回答說：“在他來到的時候，請允許我們捆綁一個人，從大王面前走過。大王就問：‘這人是干什么的？’我們就回答說：‘是齊國人。
’大王又問：‘犯了什么罪？’我們就回答說：‘犯了偷竊的罪。’” 晏子到了，楚王賞賜晏子喝酒。
當酒喝得正高興的時候，兩個官吏綁著一個人從楚王面前走過。楚王說：“綁著的人是干什么的？”官吏回答說：“是齊國人，犯了偷竊罪。”
楚王瞟著晏子說：“齊國人都善于偷竊嗎？”晏子離開座位，回答說：“我聽說這樣的事，橘子長在淮河以南結出的果實就是橘，長在淮河以北就是酸枳，（橘和枳）它們只是葉子的形狀相似，果實味道卻完全不同。這是什么原因呢？是水土不同。
現在百姓生活在齊國不偷盜，來到楚國就偷盜，難道楚國的水土會使人民善盜嗎？”楚王笑著說：“圣人不是能同他開玩笑的，我反而是自討沒趣了。”人物形象 晏子：機智善辯，沉著冷靜，不卑不亢，以牙還牙，將計就計，以其人之道還治其人之身，善于外交，維護自己國家的尊嚴，聰明機智。
不辱使命。 楚王：自作聰明，仗勢欺人，傲慢無禮，想侮辱齊國，大度，知錯能改。
高傲自大 。
2.誰知道”晏子使楚”重點字詞翻譯
<晏子使楚>教案 《晏子使楚》 一、介紹時代背景 今天，我們學的課文是個歷史故事，這個故事就發生在春秋戰國時期的齊國和楚國之間。
這個故事叫—— 二、回憶 誰能說說這個故事主要講什么了？ 三、抓起因、結果質疑 1、楚王對晏子來出使楚國是什么態度？結果怎樣呢？ 投影句子。女生讀起因，男生讀結果。
2、你們看，這句話我這么說，有什么不同？ 投影句子：……不敢不…… ……非常尊重…… 3、質疑：此時，你產生了什么問題？ 四、學習經過部分 1、找出晏子三次反駁楚王的話讀一讀。 2、鉆狗洞 1） 楚王讓晏子鉆狗洞，晏子是怎么反駁的？ 投影句子。
體會出什么？ 晏子看了看狗洞，會想些什么呢？你體會出什么？ （機智、維護國家尊嚴） 2） 對比句子 投影：原句 “這是個狗洞，我不鉆。” 哪種表達方式更好？ （機智過人） 再讀晏子的話。
3） 加提示語 晏子對接待的人說這番話時是什么態度？把他的神態加進去，再讀讀。 當學生加“冷靜”時，追問：你為什么這么加？ 是啊，面對這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜地反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王。
才能維護自己和齊國的尊嚴，又不傷了兩國的和氣。 再讀晏子的話，讀出晏子的冷靜、沉著。
4） 誰讀“只好”一句。指讀。
你讀出了什么？ （楚王無可奈何） 3、無人才 1） 這一次是怎么巧妙反駁的？ 2） 人多： 這段話包含了幾個成語，誰知道？ 最下等國： 這就叫：請君入甕，甕中捉鱉。 3） 想象著楚王、晏子的語氣，神態讀。
分角色朗讀。 4） 看錄像。
5） 晏子和楚王都笑了，一樣嗎？ 楚王只好陪著笑，你體會出什么？（十分尷尬） 6） 同桌對讀。 4、沒出息 1） 于是，又一次針鋒相對的斗爭開始了。
請你們自由讀這部分。 2） 自學。
明確要求：你們可以分角色朗讀，可以創造性地復述，也可以和周圍的小伙伴一起自由組合，演課本劇，還可以用其他你們喜歡的方式回報。 各自準備吧。
3） 匯報 復述：大家注意聽，看他在那兒加入了自己的想象，想象是否合理。 表演：你演得真好。
你為什么這么演？ 五、了解人 我們通過讀書，表演，對晏子已經有了很深的了解。那晏子到底是個怎樣的人呢？你能不能用一個詞或一句話概括一下？ 六、總結 現在你們明白了嗎？楚王為什么不敢不尊重晏子了？ 如果你對燕子這個歷史人物很感興趣，老師推薦給你們一本書《晏子春秋》，你們會對晏子有更深的了解。
<晏子使楚>教案 上傳時間：2005-6-14 14:04:10 原著： 作者：連城鎮中心小學 甘文魁 晏子使楚 教學目標 1.了解課文內容，學習晏子出使楚國時，能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護了齊國尊嚴的精神。 2.理清課文的條理，分段、概括段意。
3.有感情地朗讀課文。 教學重點 了解課文內容，學習晏子出使楚國時能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護了齊國尊嚴的精神。
教學時間：一課時 教學設計 一、教學目標 1.學習宴子憑自己超人的智慧和善辯口才駁倒楚王、維護齊國尊嚴的精神。 2.學習分段、歸納段意。
3.有感情的地朗讀課文。 二、教學重點、難點 學習晏子憑自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王、維護齊國尊嚴的精神。
三、教學過程 （一）初讀課文，理解重點詞語。 邊讀邊畫出不理解的詞語，通過查字典了解詞義，師生也可以結合上下文共同討論詞義。
強盛：強大而昌盛（多指國家）。 訪問：有目的地去探望人并跟他談話。
大夫：（da fu）古代官職。 出使：接受命令到外國去。
乘機：利用機會。 侮辱：使對方人格或名譽受到損害，蒙受恥辱。
吩咐：口頭指派或命令；囑咐。 冷笑：含有諷刺、不滿意、無可奈何、不屑于、不以為然等意味或怒意的笑。
敝國：對自己國家的謙稱。 欺君之罪：欺騙君主的罪名。
撒謊：說謊。 囚犯：關在監獄里的犯人。
盜竊：用不合法的手段秘密地取得。 柑橘：果樹的一類，指柑、橘、柚、橙等。
賠不是：賠罪。 安居樂業：安定地生活，愉快地勞動。
有些字詞要特別提出，加強記憶。 出示投影片請同學填空。
1.“侮辱”的“侮”按音序應查（ ），總筆畫是（ ），字的意思是（ ）。 2.“敝國”的“敝”按部首應查（ ）部，再查（ ）畫，字的意思是（ ）。
3.“規矩”的“矩”按部首應查（ ）部，再查（ ）畫，字的意思是（ ）。 （二）理清課文條理，分段，概括段意。
教師范讀課文，學生要邊聽邊思考這篇課文主要講的是什么，是按什么順序寫的。 （這篇課文是按事情的發展順序寫了晏子出使楚國，楚國的國王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。）
這是一篇閱讀課文應該以學生自學為主，教師給以必要的指導就可以了。因此在分析課文結構時要放手讓學生反復朗讀課文，理解課文內容，準確把握作者的寫作脈絡。
（這篇課文按照事情的發展順序可以分成三段。） 第一段：（第1自然段）這一段講的是齊國和楚國都是大國。
第二段：（第2~5自然段）講的是楚王三次侮辱晏子，晏子三次給予反駁。 第三段：（第6自然段）講楚王不敢不尊重晏子了。
學生在分清段落之后，也就明白了第二段是全文的重點，。
3.晏子使楚中重點字和重點句翻譯,要說為什么這個詞或句
使：出使，被派遣前往別國。
后面的兩個使字，一個作名詞即使者，一個作動詞即委派。 以：因為。
短：長短，這里是人的身材矮小的意思。 袂：衣袖 命：命令，這里是委任、派遣的意思。
主：主張，這里是規矩、章程的意思。后面的主字，是指主人、國君。
不肖：不賢，這里指沒有德才的人。 宜：應該 將：將要 使：出使 聞：聽說 之： 之 這個消息，代“晏子將使楚”這件事。
左右：身邊的人 謂……曰：對……說 習：熟練 辭：言辭 者：人 方：將要 吾：我 欲：想 辱：侮辱 之：代詞，代晏子 何以也：“以何也”倒裝，怎么辦 對：回答 賜：賞賜 為：在這里相當于“于”。 縛：捆綁 詣：到（指到尊長那里去）。
曷：同“何”，什么。 為：相當于“于”，當。
固：本來。 善：擅長 避席：離開座位，表示鄭重。
避，離開。席，座位 聞：聽說 之：代下面晏子說的“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”。
生：生長 則：就是。 則為：就變為。
為：變為。 枳：一種灌木類植物，果實小而苦。
也叫【枸橘】，果實酸苦。 徒：只，僅僅。
其：他的 實：果實 味：味道 不同：不一樣 橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳：橘樹生長在淮河以南的地方就是橘樹，生長在淮河以北的地方就是枳樹。 所以然者何：這樣的原因是什么呢？然，這樣。
對曰：回答道。 得無：莫非。
耶：語氣助詞，“嗎”？ 圣人：才德極高的人 熙：同“嬉”，開玩笑。 反取病焉：反而自取其辱了。
病，辱。 春秋末期，齊國和楚國都是大國。
有一回，齊王派大夫晏子去訪問楚國。楚王仗著自已國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關了，讓晏子從這個洞進去。
晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問'狗國'，才從狗洞進去。
我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。
楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。 晏子見了楚王。
楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”晏子嚴肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。
大王怎么說齊國沒有人呢？”楚王說：“既然有這么多人，為什么打發你來呢？”晏子裝著很為難的樣子，說：“您這一問，我實在不好回答。撒謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說 帶犯人上來 實話吧，又怕大王生氣。”
楚王說：“實話實說，我不生氣。”晏子拱了拱手，說：“敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。
我最不中用，所以派到這兒來了。”說著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。
楚王安排酒席招待晏子。正當他們吃得高興的時候，有兩個武士押著一個囚犯，從堂下走過。
楚王看見了，問他們：“那個囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答說：“犯了盜竊罪，是齊國人。”楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事兒？”楚國的大臣們聽了，都得意洋洋地笑起來，以為這一下可讓晏子丟盡了臉了。
哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣道理，齊國人在齊國安居樂業，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。”
楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”。
4.恩
晏子使楚①
晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習辭者也②，今方來③，吾欲辱之④，何以也⑤？”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人，過王而行⑥。王曰，何為者也⑦？對曰⑧，齊人也。王曰，何坐⑨？曰，坐盜⑩。”
晏子至，楚王賜晏子酒⑾，酒酣⑿，吏二縛一人詣王⒀。王曰：“縛者曷為者也⒁？”對曰：“齊人也，坐盜。”王視⒂晏子曰：“齊人固善盜乎⒃？”晏子避席⒄對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳⒅，葉徒相似，其實味不同⒆。所以然者何？水土異也⒇。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶21？”王笑曰：“圣人非所與熙也22，寡人反取病焉23。”
注釋：
選自《晏子春秋·內篇·雜下》。這兩則故事的題目都是編者加的。《晏子春秋》是春秋時期齊相晏嬰言行軼事的匯編。書中有許多結構完整、描寫生動的故事，塑造了一個賢良正直的忠臣形象。全書共八卷。
②〔齊之習辭者也〕齊國的很會說話的人。習，熟練。辭，言詞。
③〔今方來〕現在正要來。
④〔辱之〕羞辱他。
⑤〔何以也〕用什么辦法呢？
⑥〔為其來也，臣請縛一人，過王而行〕當他到來的時候，請讓我綁著一個人從大王面前走過。為，于、在。
⑦〔王曰，何為者也〕您就問，“干什么的？”
⑧〔對曰〕我回答說。
⑨〔何坐〕犯了什么罪？坐，犯罪的意思。
⑩〔坐盜〕犯了偷竊的罪。盜，偷竊。
⑾〔賜晏子酒〕請晏子喝酒。賜，賞賜，古代君主拿東西給別人叫“賜”。
⑿〔酒酣〕喝酒喝得正高興的時候。
⒀〔吏二縛一人詣（yì）王〕公差兩名綁著一個人到楚王面前來。詣，到……去。
⒁〔縛者曷（hé）為者也〕綁著的人是干什么的？曷，同“何”。
⒂〔視〕看著。
⒃〔齊人固善盜乎〕齊國人本來就善于偷東西的嗎？固，本來。善盜，擅長偷竊。
⒄〔避席〕離開座位。這是表示鄭重和嚴肅的意思。席，坐具。古時候把席子鋪在地上，人坐在席上，所以座位叫“席”。
⒅〔橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳（zhǐ）〕橘樹生長在淮河以南的地方就是橘樹，生長在淮河以北的地方就是枳樹。枳，也叫“枸橘”，果實酸苦。
⒆〔葉徒相似，其實味不同〕只是葉相像罷了，果實的味道卻不同。徒，只是。其，它的。
⒇〔所以然者何？水土異也〕為什么會這樣呢？水土不一樣啊。然，這樣。
21〔今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶〕一個人生長在齊國不偷東西，一到了楚國就偷起來了，難道楚國的水土使他擅長偷東西嗎？得無，莫非、難道。
22〔圣人非所與熙也〕圣人是不能同他開玩笑的。圣人，這里指晏子。熙，同“嬉”，開玩笑。
23〔寡人反取病焉〕我反而自找倒霉了。寡人，楚王自稱。古時候諸侯自稱“寡人”，表示謙虛。取病，自找倒霉。焉，語氣助詞，相當于“啦”。
翻譯：
晏子將要出使（到）楚國。楚王聽到這個消息，對身邊的侍臣說：“（晏嬰是）齊國善于辭令的人，現在（他）正要來，我想要羞辱他，用什么辦法呢？”侍臣回答說：“當他來的時候，請讓我們綁著一個人從大王面前走過。大王（就）問：‘（他）是干什么的？’（我就）回答說：‘（他）是齊國人。’大王（再）問：‘犯了什么罪？’（我）回答說：‘（他）犯了偷竊罪。’”
晏子來到了（楚國），楚王請晏子喝酒，喝酒喝得正高興的時候，公差兩名綁著一個人到楚王面前來。楚王問道：“綁著的人是干什么的？'（公差）回答說：“（他）是齊國人，犯了偷竊罪。”楚王看著晏子問道：“齊國人本來就善于偷東西的嗎？”晏子離開了席位回答道：“我聽說這樣一件事：橘樹生長在淮河以南的地方就是橘樹，生長在淮河以北的地方就是枳樹，只是葉相像罷了，果實的味道卻不同。為什么會這樣呢？（是因為）水土條件不相同啊。現在這個人生長在齊國不偷東西，一到了楚國就偷起來了，莫非楚國的水土使他喜歡偷東西嗎？”楚王笑著說：“圣人是不能同他開玩笑的，我反而自找倒霉了。”
5.誰知道”晏子使楚”重點字詞翻譯
<晏子使楚>教案 《晏子使楚》 一、介紹時代背景 今天，我們學的課文是個歷史故事，這個故事就發生在春秋戰國時期的齊國和楚國之間。
這個故事叫—— 二、回憶 誰能說說這個故事主要講什么了？ 三、抓起因、結果質疑 1、楚王對晏子來出使楚國是什么態度？結果怎樣呢？ 投影句子。女生讀起因，男生讀結果。
2、你們看，這句話我這么說，有什么不同？ 投影句子：……不敢不…… ……非常尊重…… 3、質疑：此時，你產生了什么問題？ 四、學習經過部分 1、找出晏子三次反駁楚王的話讀一讀。 2、鉆狗洞 1） 楚王讓晏子鉆狗洞，晏子是怎么反駁的？ 投影句子。
體會出什么？ 晏子看了看狗洞，會想些什么呢？你體會出什么？ （機智、維護國家尊嚴） 2） 對比句子 投影：原句 “這是個狗洞，我不鉆。” 哪種表達方式更好？ （機智過人） 再讀晏子的話。
3） 加提示語 晏子對接待的人說這番話時是什么態度？把他的神態加進去，再讀讀。 當學生加“冷靜”時，追問：你為什么這么加？ 是啊，面對這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜地反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王。
才能維護自己和齊國的尊嚴，又不傷了兩國的和氣。 再讀晏子的話，讀出晏子的冷靜、沉著。
4） 誰讀“只好”一句。指讀。
你讀出了什么？ （楚王無可奈何） 3、無人才 1） 這一次是怎么巧妙反駁的？ 2） 人多： 這段話包含了幾個成語，誰知道？ 最下等國： 這就叫：請君入甕，甕中捉鱉。 3） 想象著楚王、晏子的語氣，神態讀。
分角色朗讀。 4） 看錄像。
5） 晏子和楚王都笑了，一樣嗎？ 楚王只好陪著笑，你體會出什么？（十分尷尬） 6） 同桌對讀。 4、沒出息 1） 于是，又一次針鋒相對的斗爭開始了。
請你們自由讀這部分。 2） 自學。
明確要求：你們可以分角色朗讀，可以創造性地復述，也可以和周圍的小伙伴一起自由組合，演課本劇，還可以用其他你們喜歡的方式回報。 各自準備吧。
3） 匯報 復述：大家注意聽，看他在那兒加入了自己的想象，想象是否合理。 表演：你演得真好。
你為什么這么演？ 五、了解人 我們通過讀書，表演，對晏子已經有了很深的了解。那晏子到底是個怎樣的人呢？你能不能用一個詞或一句話概括一下？ 六、總結 現在你們明白了嗎？楚王為什么不敢不尊重晏子了？ 如果你對燕子這個歷史人物很感興趣，老師推薦給你們一本書《晏子春秋》，你們會對晏子有更深的了解。
<晏子使楚>教案 上傳時間：2005-6-14 14:04:10 原著： 作者：連城鎮中心小學 甘文魁 晏子使楚 教學目標 1.了解課文內容，學習晏子出使楚國時，能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護了齊國尊嚴的精神。 2.理清課文的條理，分段、概括段意。
3.有感情地朗讀課文。 教學重點 了解課文內容，學習晏子出使楚國時能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護了齊國尊嚴的精神。
教學時間：一課時 教學設計 一、教學目標 1.學習宴子憑自己超人的智慧和善辯口才駁倒楚王、維護齊國尊嚴的精神。 2.學習分段、歸納段意。
3.有感情的地朗讀課文。 二、教學重點、難點 學習晏子憑自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王、維護齊國尊嚴的精神。
三、教學過程 （一）初讀課文，理解重點詞語。 邊讀邊畫出不理解的詞語，通過查字典了解詞義，師生也可以結合上下文共同討論詞義。
強盛：強大而昌盛（多指國家）。 訪問：有目的地去探望人并跟他談話。
大夫：（da fu）古代官職。 出使：接受命令到外國去。
乘機：利用機會。 侮辱：使對方人格或名譽受到損害，蒙受恥辱。
吩咐：口頭指派或命令；囑咐。 冷笑：含有諷刺、不滿意、無可奈何、不屑于、不以為然等意味或怒意的笑。
敝國：對自己國家的謙稱。 欺君之罪：欺騙君主的罪名。
撒謊：說謊。 囚犯：關在監獄里的犯人。
盜竊：用不合法的手段秘密地取得。 柑橘：果樹的一類，指柑、橘、柚、橙等。
賠不是：賠罪。 安居樂業：安定地生活，愉快地勞動。
有些字詞要特別提出，加強記憶。 出示投影片請同學填空。
1.“侮辱”的“侮”按音序應查（ ），總筆畫是（ ），字的意思是（ ）。 2.“敝國”的“敝”按部首應查（ ）部，再查（ ）畫，字的意思是（ ）。
3.“規矩”的“矩”按部首應查（ ）部，再查（ ）畫，字的意思是（ ）。 （二）理清課文條理，分段，概括段意。
教師范讀課文，學生要邊聽邊思考這篇課文主要講的是什么，是按什么順序寫的。 （這篇課文是按事情的發展順序寫了晏子出使楚國，楚國的國王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。）
這是一篇閱讀課文應該以學生自學為主，教師給以必要的指導就可以了。因此在分析課文結構時要放手讓學生反復朗讀課文，理解課文內容，準確把握作者的寫作脈絡。
（這篇課文按照事情的發展順序可以分成三段。） 第一段：（第1自然段）這一段講的是齊國和楚國都是大國。
第二段：（第2~5自然段）講的是楚王三次侮辱晏子，晏子三次給予反駁。 第三段：（第6自然段）講楚王不敢不尊重晏子了。
學生在分清段落之后，也就明白了第二段是全文的重點，主要講晏子和楚王三次斗智的過程。 （三）結合課。
6.晏子使楚課后重點實詞虛詞加句子翻譯
晏子于齊靈公26年（公元前556年）任齊卿之職，歷經靈公、莊公及景公三代君主，堪稱“三朝元老”，景公即位后不久，他協助鎮壓了叛軍，因而深得景公賞識。
晏子雖身材矮小，其貌不揚，然滿腹經綸、才思敏捷，尤以口才出眾而著稱于世。在齊景公即位的第二年，由于他在晉國訪問時的狂妄態度，引起了晉國高層的不滿，于是派出軍隊對齊實施震懾性攻擊，齊景公一開始并不在意，但后來晉國軍隊幾乎兵臨城下，使得他不得不服軟。
通過這次教訓，景公意識到單憑齊國的力量是無法與強晉抗衡的，于是他將目光放到了南方的楚國，決意與楚修好，共抗晉國。在這種情況下，晏子作為使者訪問了楚國。
此時楚國由楚靈王執政，他目空天下，狂妄自傲，因此打算羞辱一下齊國的使節“身材矮小，其貌不揚”的晏子，于是便有了“晏子使楚”這個故事。二、初識《晏子春秋》《晏子春秋》 是一部記敘春秋時代齊國晏嬰的思想、言行、事跡的書，也是我國最早的一部短篇小說集。
相傳為晏嬰撰，現在一般認為是后人集其言行軼事而成。書名始見于《史記·管晏列傳》。
《漢書·藝文志》稱《晏子》，列在儒家類。全書共八卷，二百一十五章，分內、外篇。
主要記述了晏子的言行，思想，語言簡練，情節生動，寫出了晏嬰形象，具有較高的藝術性。書中寓言多以晏子為中心人物，情節完整，主題集中，諷喻性強，對后世寓言有較大的影響。
三、基礎掌握1、你識記這些字詞了嗎？ 儐者 三百閭 比肩繼踵 張袂成陰 詣王 曷為者 非所與熙 2、解釋下面句子中指定的實詞。1晏子將使楚 使： 2楚王聞之，謂左右曰 謂：3晏嬰，齊之習辭者也 習辭： 4王曰：“何坐？” 坐：5吏二縛一人詣王 縛： 6晏子避席對曰 避席：7圣人非所與熙也 熙： 8吏二縛一人詣王 詣：3、解釋以下虛詞意義用法。
1楚王聞之 之： 2何以也 以：3縛者曷為者也 曷： 4齊人固善盜乎 固：5人楚則盜 則：4、試著翻譯以下句子。1晏嬰，齊之習辭者也。
2酒酣，吏二縛一人詣王。 3橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。
4得無楚之水土使民善盜耶？ 四、讀讀，想想，做做。 1、讀課文，借助注釋、工具書、自查、自通文意。
2、請用一句話概括本文講了一個什么故事。 3、晏子與楚王之間展開了怎樣的交鋒？五、資料采擷：機智善辯的故事1、歌德在一條窄窄的小路上散步時，迎面走來一位批評家，這位批評家揚起頭，傲慢地說：“我是從來不給傻瓜讓路的。”
歌德閃到一旁，微微一笑，說：“我正好相反。”2、二次大戰期間，美國秘密建了一處潛艇基地。
美國總統羅斯福的一位好朋友向他打聽有關的消息，羅斯福壓低了聲音說：“你能保守秘密嗎？”好朋友肯定地點了點頭。羅斯福俯在好友耳邊，小聲說：“你能，我也能。”
《晏子使楚》學案學習目標：1、閱讀并背誦課文，積累文言詞句，提高文言文解讀能力。2、體會晏嬰機智的辯才，學習他熱愛國家從容應對的談吐機智。
3、學習晏嬰在外交場合從容對答，不辱使命，不卑不亢的處世態度。學習重、難點： 1.重點： 文言實詞和虛詞；人物形象和情節分析。
2.難點： 不同于現代漢語的詞序；古今詞義的差異。學習過程：一、辯論使人睿智，睿智使人語言犀利。
一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師 。曾經有一個美國記者問**總理：“我們美國人總愛仰著頭走路，你們中國人為什么總是低著頭走路？”**略加思索后回答：“走下坡路的人，總是仰著頭走路，走上坡路的人自然是低著頭走路了。”
這個記者聽后，倍感羞愧。 其實，在我國幾千年的歷史長河中，有許多政治家、外交家在維護國家尊嚴的關鍵時刻，表現出了超人的智慧，同時也表現出他們敢于斗爭和善于斗爭的優秀品質。
讓我們將眼光投射到遙遠的諸侯紛爭、戰火頻仍的春秋時期。在諸侯爭霸的春秋戰國，各國不僅在軍事上角逐還在外交上展開激烈的爭斗。
各國的外交使節憑借三寸不爛之舌，為各自國家的利益展開了機智的外交斡旋，顯示了國家的實力。同時也展現了他們各自的機智辯才。
晏子正是這樣的一位政治家和外交家。二、自主學習請大家看課文。
請你將認為應積累的詞圈點起來，不清楚的地方請打上“？”號。三、合作學習 （一）、四人小組討論： 1、各自的疑難，仍不能解決的派代表上臺板書出來。
2、每人口譯一遍課文，互相訂正。 （二）、各小組板書出的不懂的問題全班共同解決。
（三）小組研讀課文1、小組內一生讀課文，其他學生就他的斷句、讀音、語氣、語調等進行評議、訂正。可全組齊讀全文。
2、小組內一個同學把這個故事講出來 只有一個要求：盡量忠實于原文。其他學生評價，修訂。
3、請用一句話概括這個故事。4、在楚強齊弱的態勢下，晏子出使楚國，遭到楚王的侮辱，就不足為怪了。
楚王三次想侮辱晏子，結果都被晏子巧妙地反擊了。思考：（1）、楚王是怎樣侮辱晏子的？（2）、晏子是如何反駁的？（3）、晏子的哪些話說得很精彩？（4）、精彩在什么地方？ （師給出對比項，小組討論師生共同完成。）
明確：楚王：刁難 目的 晏子：應對 技巧設小門迎接戲弄其矮 使狗國者從狗。
