華閱文章網1.如何教小學生用好詞好句寫作文
1、要求學生多讀同步作文及課外書，要他們養成一個不動筆不看書的好習慣.讀書的同時見到好詞、好句要求畫下來或抄下來.待寫作文時用之.2、好詞好句不要等寫作文時在用，要求學生養成寫日記的好習慣，同時鍛煉使用好詞好句.3、平時課余時間，同學之間多玩詞語接龍游戲，即豐富了詞匯量，又激發了學生們的興趣4、注意讓學生們真正理解好詞的含義，不要一味地去追求華麗的詞語.其實更重要的要用詞此貼切.5、切忌整篇作文都是好詞、好句.用量不宜過多，那樣會顯得華而不實.要恰到好處. 希望對你有用。
2.怎樣有效地進行字詞教學
小學低年級是進行字詞教學的重要階段，字詞教學效果的好壞，將直接影響學生以后的閱讀情況，所以我們應該努力提高字詞教學的實效性。
在平時的教學中，我是這樣引導學生進行字詞學習的。正面示范。
學生大部分都有這樣一個習慣，如果一個字在最開始的時候寫錯了，想讓他們糾正過來，是一件很困難的事情。不管你糾正多少次，下次他寫的時候，還是按照那個錯誤的寫法來寫。
所以我們在一開始教學的時候，就應該教給學生每個字的正確寫法。例如：學生“已”、“己”不分的現象是很嚴重的，在教這兩個字的時候，我是這樣讓學生區分的：半出口的是“已”，不出口的是“己”。
學生在寫這兩個字的時候，我也注意觀察他們，是不是按照這樣的方法來記憶和書寫的。我們老師平時在寫字的時候，也應該注意寫規范字，因為學生時時刻刻會觀察我們寫的字，如果我們都寫錯了，他們自然就跟著寫錯了。
增強指導的針對性。學生在平時容易寫錯的字都是有一定特點的，我們只要抓住這些特點，對學生進行教育，他們寫字的錯誤率就會低很多。
我們可以將學生容易寫錯的字分類進行教學，例如：形聲字容易混淆的，我們可以一組一組地出示，讓學生區分它們，找到它們的不同之處，重點指導。“較、交、絞、校”等幾個字，他們就是最容易出錯的。
我們可以這樣告訴學生：“較”是“比較”的“較”，“交”是“交作業”的“交”，“絞”是“絞刑”的“絞”，“校”是“學校”的“校”。不僅僅是這樣用“換一換”的方法記憶這些生字，而且我們應該讓學生在具體的語言環境中去熟記這些生字，知道它們的具體含義，他們在寫的時候，就不會總是出錯了。
及時鞏固。小學生記憶生字的特點，就是記得快，忘得也快。
我們應該根據孩子的這個特點，對學生進行鞏固教學。對于學過的生字，我們應該有計劃地指導學生復習，不能讓他們有“回生”的現象。
孩子在第一遍學習的時候，可能還沒有完全掌握這個字的讀音和寫法，我們應該在以后的不斷復習中鞏固他們所學的知識，讓他們在復習的時候，達到完全掌握的目的。鞏固的形式有很多，但是千萬不要就字認字，有些老師認為，只要孩子們認識了字就可以了，這樣是不夠的，我們應該讓孩子把學到的生字運用到課文中，讓他們在讀韻文的過程中，熟記每個字的字音和字形，也可以在這個過程中，明白每個字的具體含義。
加強描紅訓練。很多老師是不注重孩子的描紅練習的，他們認為這是浪費時間的事情，其實不是這個樣子的。
在描紅的過程中，學生在一筆一筆地描紅中，不僅再一次加深對這個生字字形的掌握，更重要的是培養了學生認真和細心的態度。我們語文教學的目的，不僅僅是讓學生學會多少知識，更重要的是培養他們的語文能力。
如果學生可以在描紅的過程中，認真地寫每一個字，那么他們的寫字水平就會不斷提高。如果學生自己寫，可能不會留意字的筆畫和結構，但是在這樣的描紅中，他們就可以一點一點掌握字的結構特點，在以后寫字的時候，就會想起這個字的正確結構。
描紅可以培養學生的很多品質，我們應該重視的。激發學習興趣。
學生對于感興趣的事情，他們學習的效果才會好。所以我們在指導學生識字的時候，應該精心設計教學環節，讓學生積極主動地去學習字詞。
例如：我們在學習“鳥”和“烏”這兩個字的時候，學生很容易寫錯，如果我們這樣說，學生就可以記憶很深刻的。“鳥”字里面的那個“點”就相當于鳥的眼睛，如果你不寫這個點，這只鳥就沒有眼睛了，它會多傷心啊！這樣說，孩子們在寫這個字的時候，他們就不會忘記寫這個點了。
還有我們在教學“鼠”字的時候，可以這樣：“鼠”的上面相當于老鼠的頭，“鼠”的下面相當于老鼠的四條腿，最后一筆相當于老鼠的尾巴。這樣說的時候，學生不僅感興趣，而且記憶會非常深刻的。
在閱讀理解中咬文嚼字。字詞的教學，離不開課文的。
我們應該在課文中，加強學生對字詞含義的理解。在學習一篇課文的時候，我們應該抓住關鍵詞，對學生進行教學。
在課文中，我們應該幫助學生理解這個字在具體語言環境中的作用，讓他們知道，不同的詞在不同的語言環境中的意思是不一樣的。例如：在學習《富饒的西沙群島》這篇課文的時候，里面有“五光十色”這個詞，我們就應該結合課文，讓學生理解什么是“五光十色”。
當學生理解了之后，我們還應該讓學生想想，我們身邊的什么事物也是“五光十色”的，讓他們用這個詞再說幾句話，這樣學生對這個詞的含義就真正理解了，這樣也可以培養學生說話的能力。培養學生自主學習的習慣。
字詞的學習，如果僅僅靠老師在課堂上教，學生的識字量是很有限的，我們應該鼓勵學生，讓他們在生活中養成自主識字的習慣。生活中，到處都有漢字，孩子們可以利用各種各樣的形式來學習漢字。
例如：通過認識別人的名字來識字。很多孩子在認識生字的時候，都是離不開生活的，他們在平時學習生字的時候，我們家長應該有意識地指導他們。
當他們在和小朋友交流的時候，我們就可以引導他們：你問問這個小朋友叫什么名字，他們的名字是怎么寫的，你可以讓這個小朋友教教你。這樣。
3.形容練字的句子有哪些
形容練字的句子有
1. 一見到這位班主任，我膽怯地遞上暑假作業本和練字本，慢慢的抬起頭，悄悄的望著她的眼睛。那是一雙炯炯有神的眼睛。這時，從這雙眼睛里流露出來一股溫和而期望的目光，使我立刻定下心來。
2. 身體好，學習好，品質更須好；做題難，練字難，用功就不難。20.若有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒。
3. 假期，媽媽幫我報了書法班，每天都要練字，非常無聊。
4. 堅持練字半年之后，小超的書法漸入佳境。
5. 偶然說要練字，老公就買來字帖，諸如此類的各種細心不勝枚舉。
6. 這位老人退休后就杜門謝客，一個人在屋里練字習畫。
7. 他天天下班后練字，經年累月，居然能參加比賽了。
8. 我無意間翻到一本練字楷模，上面有一句話：“只有下苦功，才能寫出下筆如有神的境界。”是啊，在學習上，我們也不是只有下苦功才能有收獲嗎？
9. 用筆原需細，用刀原須粗。練字時由大及小，是教你不失通體的氣韻；練刀時由小及大，是教你不失其中的細致。
10. 我用心的練字，為是能幫助校長抄寫些不要緊的東西。
11. 張樂平從小在上海浦東一家木材行做工，特別愛練字。
12. 書法卓爾不群很有個性，加油練字，回頭給我們題個“一刻是個好欄目！”。
13. 每日晨起，即磨墨練字，吟詩填詞，偶爾和同好們舉行昆曲雅集。
14. 到最后，林墨練字練到走火入魔，老侃的幾本文科筆記用來描紅猶嫌不夠，他還搜刮了老侃理科的練習冊和卷子，連數字和各種符號都描得精益求精。
15. 又過了數天，傷勢漸愈，鄭朗摸了摸胳膊，道：要練字了。
16. 看書不為考功名，只為更多了解這個世界；練字不為當書法家，只為修身養性；彈琴也不為當音樂家，這是她的最大愛好；至于念佛經，是求一份心的安定。
17. 鄭海霞談人生趣事：要求小隊員練字。
18. 王瑞清說，平時沒有別的愛好，每天就練字抄書，這已經成了他生活中重要的一部分，所以只要身體條件允許，他就會一直抄下去。
19. 女兒練字一般用元書紙，但偶爾寫作品搞展覽需要宣紙，所以趁著“五一”休假，特意趕到鼓樓多買一些。
20. 少年意氣的時候我覺得很多東西比感情好，后來才發現我們能記住的偏偏是一些小的幸福，就像你摔倒了抱著我哭，就像我練字的時候你在旁邊玩墨水……
4.怎樣進行小學語文字詞句篇的教學
小學語文字詞句教學是學生學習語文的難點，也是重要一環之一，所以，要在小學就要打好基礎。
那么，教師要激發學生學習的興趣，并且授以方法，巧于引導。在學生識字學詞用句上下功夫。
我結合自己多年的教學實踐談談粗淺認識。 一、自編歌訣激發興趣小學生的特點是對歌訣記誦感興趣，老師就采用歌訣記憶法激發學生學習興趣。
尤其是要結合學生熟悉的事物去自編歌訣，學生記誦起來也更加容易理解和記憶。我教的是農村小學生，他們對農村的事物熟悉，我就把學習知識的歌訣與他們一起自編唱誦。
例如，一年級小學生記a o e等字母，書上的歌訣是：“嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee”，小學生對書上的歌訣不易懂，而且，小學生讀完之后只是記住了型，我就把這首歌訣改了一下，讓學生背誦：“a像小辮腦后拖，雞蛋圓圓ooo，小魚擺尾eee，農村生活真快活。”這樣一改，小學生就把a的形狀與梳著馬尾辮的小姑娘的形象聯系起來了，對照印證強化了記憶。
而歌訣中的雞蛋、小魚是孩子們常見的東西，他們把熟悉的事物與學習的內容結合起來，印象更加深刻。記憶的知識也更加容易和牢固。
此外，還有“i像立正站得好，u像跳繩搖啊搖，---------”所以，老師要結合實際打破書本上現成歌訣的束縛，大膽去自編歌訣。這樣，更加有利于學生的學習。
老師還可以鼓勵學生自己去編歌訣記憶所學知識。二、授以方法給學生引路在學生學習字詞句的過程中，老師要結合學習內容教給學生學習方法，為學生學習引好路。
學生在采用老師教給的學習方法中受到啟發，會認真去思考、探究。這樣，老師就起到了引導思路的作用。
例如，學生記誦清代詩人高鼎的《村居》時，有的學生總是背誦不下來。還有的背誦時句子順序顛倒，還有更多的是背誦時總卡殼，結結巴巴背了上句接不上下句。
針對這種情況，我把詩句先寫到黑板上面：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”
讓學生速讀，讀得十分流利后，再去背誦。然后，在學生背誦語句凌亂無序時，再讓學生把詩句的句首四個字寫在紙上：“草---拂----兒---忙----”作為提示，學生看著這四個句首字背誦《村居》全詩，很快學生也不結巴和卡殼了。
背得慢的學困生也有了很大進步。此外，讓學生學習整體認讀音節時也是如此，針對學生記不下來整體認讀音節的問題，老師可以讓學生把十六個整體認讀音節分成幾類，例如，（1）z c s zhi chi shi r與 i組成八個音節：zi ci si zhi chi shi ri ;(2)y 、w與組成兩個音節：yu wu ; (3)y 與e 、ue組成兩個音節：ye yue ;(4)y與in un uan ing 組成四個音節：yin yun yuan ying 。
這樣，讓學生分類記誦就很容易記住了。同時，讓學生用整體認讀音節去組詞，強化記憶。
例如，（1）侄子、尺子、日子、次子、獅子、柿子、石子、式子、虱子、院子、魚籽、葉子、椰子； （2）四十、詩詞、只是、知識、事物、云霧、實施、事實、時事、嗚咽；（3）雨夜、魚翅、爺爺、也是、一次、午夜、越野、五岳、支持、因此、音樂、隱約；（4）無疑、一只、一日、四頁、醫院、一元、愿意、音義、字韻、詩韻、雨云、映月 （5）月影、營運、詩詞、四肢、四支、飲食、吟詩、于是、浴室、魚食。學生對老師教給的方法感到比較實用，也對他們是個促進，因為學生對老師的點撥感到很認可，在有了進步時，老師及時鼓勵他們想辦法戰勝困難。
多動腦筋想辦法解決問題。只有這樣，老師教給方法才能引路起到拋磚引玉的作用。
三、教師示范感染學生有時候，老師要給學生做個示范，因為老師的示范作用很大，感染學生，促使學生仿效老師去做。例如，老師想讓學生把一篇文章背誦得一字不差，老師事先要背的很流利，然后在學生練習背誦時，給學生展示一下“背”功，學生看到老師這么大年齡都被松下來了，我們年齡小，記憶力強，所以應該背誦得更加熟練和扎實才行。
老師的行動對學生是個示范，其感染作用不可小覷。此外，老師的示范作用不僅僅在學詞句上，在其他方面也有很大激勵作用。
讓學生寫日記，這是要有恒心和毅力的，所以，老師也要堅持寫日記。讓學生限時寫作文，老師也要給學生當面現場完成一篇范文，這對學生的感染力也是很大的。
四、分組競賽激勵學生在學習字詞句的過程中，分組競賽學習激勵的做法是不可或缺的。例如，讓學生記憶詞句時，看那組學生積累的詞句多，在用詞句灶具上看哪組學生積累本上的詞語造句精當。
在課堂上看那個小組的學生能夠認真思考和積極發言，研討交流氣氛活躍，學優生對學困生幫助得好，使學困生進步幅度大。這樣，通過分組競賽學習，激勵全班學生，老師和班長對全班進行日評比、周總結，大力表彰有進步的小組和個人。
對學生學習中存在的問題加以解決。使全班學生都有很大進步。
5.好詞好句150個
時當三月 春寒時節 春寒季節 春天漸近 春天來臨 春天降臨 春令已到 春回大地 春歸大地 春到人間 春滿人間 大地加春 天地加春 春回地暖 天加地轉 冰雪消融 冰融雪消 冰消雪化 冰消雪融 天地回轉 冰雪融化 雪化冰消 萬物解冰 風和日麗 風和日暖 風暖日麗 日暖風清 風清日暖 料峭春寒 乍暖乍寒 春寒料峭 乍暖還寒 暮春氣暖 和暖如春 春光融融 春日融融 春意融融 春光溶溶 春水盈盈 春水淙淙 春水湍湍 春水潺潺 春雨綿綿 春草如絲 春草繁茂 春草發芽 春芽破土 春花怒放 春花盛開 春花萬朵 春木發枝 春大蔚然 春樹萌芽 春樹蔥蘢 春樹繁茂 春陽和煦 春光初露 春光蕩漾 春光明媚 春光無限 春光萬里 春光勃發 春光艷麗 春風送暖 春風得意 春風和煦 春風輕拂 春風瑞雪 春山如笑 春山如黛 春意正濃 春意甚濃 春色怡人 春色迷人 春色正濃 春江如練 春山如妝 春和景明 春景優美 春燕回巢 春滿人間 春露秋霜 春種秋收 春暖花開 1】心里有春天，心花才能怒放；胸中有大海，胸懷才能開闊；腹中有良策，處事才能利落；眼睛有炯神，目光才能敏銳；臂膀有力量，出手才有重拳；腳步有節奏，步履才能輕盈。
2】生活是一首歌，吟唱著人生的節奏和旋律；生活是一條路，延伸著人生的足跡和希望；生活是一杯酒，飽含著人生的清醇與憂愁；生活是一團麻，交織著人生的煩惱與快樂；生活是一幅畫，描繪著人生經歷的紅綠藍；生活是一團火，燃燒著人生的憧憬和夢想。 3】生活中要學會享受：享受工作的歡快，享受朋友的笑聲，享受家人的溫馨，享受創造的快慰，享受果實的甜美。
4】人生四大樂：青春活力，創業有成，家庭和順，鄰里和諧。人生四大悲：病魔纏身，患得患失，重蹈覆轍，一事無成。
5】生活加減法：知識要遞增，煩惱要遞減；友情要遞增，怨恨要遞減；善心要遞增，灰心要遞減；自信要遞增，失信要遞減；肚量要遞增，妒量要遞減。腳步要遞增，煙酒要遞減。
6】如果你想快點成名，那么就得慢點睡覺；如果你想快點長智，那么就得慢點驕傲。如果你想慢點老化，那么你就得快點學習；如果你想慢點淘汰，那么就得快點邁步。
7】不怕路遠，就怕志短；不怕緩慢，就怕常站；不怕貧窮，就怕惰懶；不怕對手悍，就怕自己顫。 8】好心情才會有好風景，好眼光才會有好發現，好思考才會有好主意。
9】安樂給人予舒適，卻又給人予早逝；勞作給人予磨礪，卻能給人予長久。 10】人可以不美麗，但要健康；人可以不偉大，但要快樂；人可以不完美，但要追求。
11】用知識的浪花去推動思考的風帆，用智慧的火星去點燃思想的火花，用浪漫的激情去創造美好的生活，用科學的力量去強勁騰飛的翅膀！ 12】只有使自己自卑的心靈自信起來，彎曲的身軀才能挺直；只有使自己懦弱的體魄健壯起來，束縛的腳步才能邁開；只有使自己狹隘的心胸開闊起來，短視的眼光才能放遠；只有使自己愚昧的頭腦聰明起來，愚昧的幻想才能拋棄！ 13】不點燃智慧的火花，聰明的頭腦也會變為愚蠢；不踐行確立的目標，浪漫的理想也會失去光彩；不珍惜寶貴的時間，人生的歲月也會變得短暫；不總結失敗的經驗，簡單的事情也會讓你辦砸。 14】寵愛的出發點是愛，落腳點卻是恨；嫉妒的出發點是進，落腳點卻是退；夢幻的出發點是絢（爛），落腳點卻是空；貪婪的出發點是盈，落腳點卻是虧。
15】沒有激情，愛就不會燃燒；沒有友情，朋就不會滿座；沒有豪情，志就難于實現；沒有心情，事就難于完成。 16】我們缺少的不是機遇，而是對機遇的把握；我們缺欠的不是財富，而是創造財富的本領；我們缺乏的不是知識，而是學而不厭的態度；我們缺少的不是理想，而是身體力行的實踐。
17】有了成績要馬上忘掉，這樣才不會自尋煩惱；有了錯誤要時刻記住，這樣才不會重蹈覆轍；有了機遇要馬上抓住，這樣才不會失去機會；有了困難要尋找對策，這樣才能迎刃而解。 18】你可以不高尚，但不能無恥；你可以不偉大，但不能卑鄙；你可以不聰明，但不能糊涂；你可以不博學，但不能無知；你可以不交友，但不能孤僻；你可以不樂觀，但不能厭世；你可以不慷慨，但不能損人；你可以不追求，但不能嫉妒；你可以不進取，但不能倒退。
19】生活需要游戲，但不能游戲人生；生活需要歌舞，但不需醉生夢死；生活需要藝術，但不能投機取巧；生活需要勇氣，但不能魯莽蠻干；生活需要重復，但不能重蹈覆轍。 20】把工作當享受，你就會竭盡全力；把生活當樂趣，你就會滿懷信心；把讀書當成長，你就會勤奮努力；把奉獻當快樂，你就會慷慨助人。
21】最美的不一定是最可愛的，最可愛的才是最美的；最好的不一定是最合適的；最合適的才是最好的；最高大的不一定是最受尊敬的，最受尊敬的才是最高大的；最優美的不一定是最動聽的，最動聽的才是最優美的。 22】有的人不管年紀多大，卻永遠年輕；有的人不管是榮是辱，卻波瀾不驚；有的人不管是富是貧，卻樸實為人；有的人不管受譏遭諷，卻依然闊步前行；有的人不管自己位有多卑，卻永遠惦念著祖國母親！ 23】人生是一本書。
有的寫得精彩，有的寫得平庸；有的寫得厚道，有的寫得輕薄；有的寫得恢弘，有的寫得小氣；有的寫得平順，。
6.贊美教師的好詞
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干
李商隱---無題
相見時難別亦難，
東風無力百花殘。
春蠶到死絲方盡，
蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改，
夜吟應覺月光寒。
蓬山此去無多路，
青鳥殷勤為探看
蠟燭——蠟炬成灰淚始干
辛勤的園丁
人類靈魂的工程師
1 老師，您的無私奉獻常慰我心，你的諄諄教誨永遠銘記，在這美好而屬于您的日子，感謝您的栽培！
2 我國我是一個詩人，我將以滿懷的熱情寫下動人的詩篇，贊美大海的遼闊和天空的蓬遠。然后把它獻給您——我的胸懷博大、知識淵博的老師。
3 老師，您是光明的火種，點亮了學生心靈之光；您是山巒的石階，承受學生攀登的腳步。
4 用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。教師的事業多么崇高，教師的心靈多么美好！
5 無私的奉獻，默默的耕耘，熬紅了您的雙眼，一腔熱血，化作了清泉，流進了求知者的心田。
6您的工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。
7您的崗位永不調換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。
8在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。
9教師的春風，日日沐我心
10一位好老師，勝過萬卷書。
11親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。
12鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花。
13一日為師，終身為父。
14片言之賜，皆我師也。
15園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。
16江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨；親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。
17老師，人說您在培育祖國的棟梁，不如說您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。
18，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
19，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您------老師的愛，天下最偉大，最高潔。
20上散發的智慧之光，永遠閃爍著您親手點燃的火花。
參考資料：///article/23/2006/*
