單詞句階段兒童的言語的特點

1.從語音、詞匯、語法三個方面論述嬰幼兒言語發展的特性

三、言語的發展從1歲左右起，兒童進入正式學習語言的階段，在短短二三年時間，兒童就能初步掌握本民族的基本語言.嬰兒言語的發展過程大致經過三個階段，即單詞句，雙詞句和完整句.（一） 單詞句（1~1.5歲）一般說，嬰兒在1歲左右說出第一批單個詞，在10~15個月之間，嬰兒每個月能掌握1~3個新詞，到15個月時，嬰兒就能用這些已掌握的詞說出一些“單詞句”.隨后嬰兒掌握新詞的速度明顯增加.到19個月時嬰兒已掌握50個詞，此后掌握新詞的速度再次加快，25個以上/月，進入詞語激增時期.詞語的增長為嬰兒語句發展提供了材料.嬰兒從20個月開始進入詞的聯系和語法生成時期，開始進入雙詞句階段. 單詞階段兒童言語的特點：2 單個字或單音重復：此階段兒童最易掌握的是他們經常接觸到的，最熟悉的只有一個字的詞.例雞、貓、狗.對那些包括兩個不同發音的詞，如汽車他們都自行進行簡化，簡化為“汽”或“車”對于單音重復的詞也較易掌握.例媽媽、爸爸、狗狗、寶寶.2 一詞多義：由于這個年齡的孩子對詞的理解不準確，說出的詞往往代表多種意義，如兒童最先接觸到球，而后對類似的東西，如蘋果、土豆甚至扁圓形的鈴都叫球.ma ma 可能表示各種請求.2 以音代物：對于能發出聲音的某些物體，孩子們往往用象聲詞代表該物體.如把汽車叫“笛笛”、把小狗叫“汪汪”、把小貓叫“妙妙”.2 以詞代句：這階段的孩子不僅用一個詞代表多種物體，而且用一個詞代表一個句子，如媽媽一詞，可以代表多種意思，包括媽媽抱、媽媽來、找媽媽等，聽者需借助情境才能理解. 到了15或16個月間，嬰兒開始能用兩個單詞連續或間斷的陳述事物的狀態表，表達自己的愿望或看法.例如“要 … 貓貓” “明明 … 餓” “飛… 鳥”，這個詞的間斷關系可能是“主--謂”“謂--主”“賓--謂”“謂--賓”.但是這類語言的數量還不多.接近1.5歲時，這類語言逐漸增多.這表明嬰兒正在向“雙詞句”過渡，并始初步獲得了基本的句法結構.在單詞句后期，即17個月左右，兒童開始能與成人進行稍長時間的談話交流.如在孩子1歲后，家長給孩子買了一本故事書，孩子經常聽以后，就可以和成人一起把故事更概講出來.講的過程中，往往給成人補充關鍵動詞，并用動作補充說明.注意：在單詞句階段及整個嬰兒期，兒童對語言表現出極大的興趣，常纏著成人給他講故事，喜愛重復、百聽不厭.成人應注意滿足孩子的這一強烈需要，選一本生動有趣，情節簡單，畫面清楚的畫冊，經常給孩子講講，這對兒童言語的發展是非常有益的.（二） 雙詞句（1.5~2歲）1 .5歲以后，孩子說話的積極性提高，說出的詞大量增加.2歲時，可達270個詞. 嬰兒大約在20個月左右說出第一批雙詞句：他們學會把兩個詞放在一起表達明確的思想.例如：“明明奶”“娃娃掉”“踢球”.雙詞組合能更完整更確切地陳述思想，而且使用了簡單的語法.由于嬰兒詞匯量在20個月以后增長很快，出現了又一個語言激增時期，例如一名男孩19個月時第一批雙詞句共14句；20個月增加到24句；隨后三個月里分別增加到54、89和250句，到24個月猛增到1400句；25個月劇增到2500句.雙詞句階段兒童言語的特點：2 嬰兒講的雙詞句已具備了句法的基本成分.例如，主、謂、賓俱全，但使用中常被省略，主、謂、賓三部分常被漏掉其中之一部分，因此成為雙詞句.2 嬰兒講的雙詞句有兩種組成形式：一種是“主詞句”，即圍繞主詞展開的句子，在主詞（如“更多”“沒了”“嘿”等）前或后加上一個動作，一種屬性或一種狀態的詞，“沒了牛奶面包水”“更多衣服、鞋、帽、玩具.”一種是“電報句”，這種主句子不存在主詞，像電報語言“吃飯”“踢球”“上街了”.2 雙詞句的生成規則有兩種：中軸開放性規則，即中軸不變，根據需要在其前或其后連接一個關于事物、動作和屬性的詞.這種規則常用來生成主詞句.范疇對應式規則，要求生成雙詞句的前后兩個詞來自不同的“范疇”，在種類和性質上完全不同，但是這兩個詞必須保持其內在的有實際意義的聯系.（三） 簡單句及語法掌握（2~3歲） 嬰兒到兩歲左右終于把那些句法上不完整，不連貫的句子擴展成包括主語、謂語和賓語的完整句子.而且學會使用一些介詞、冠詞、助動詞、感嘆詞，他們會說“這是明明的”“貓貓爬在床上睡覺”“咳，小汽車壞了”.句子特點：2 句子從混沌一體的逐漸分化.兒童早期的言語功能有表達情感的、意動的和指物的三個方面，最初三者緊密結合，而后逐漸分化.幼兒早期的語詞是不分詞性的，而后逐漸分化.2 句子結構從松散到逐步嚴謹.例如“你吃筷子”→“小免子把蘿卜放在筐子里”.2 句子結構由壓縮、呆板到擴展靈活. “嗚嗚嗚”→“爸爸坐火車去北京”. 研究指出，20~30個月是嬰兒掌握語言特別是基本語法和句法的關鍵期，到36個月即3歲時，嬰兒已基本掌握了母語的語法規則系統.四、嬰兒言語發展理論嬰兒為什么能在1---4歲左右的短短幾年中，不經過正式的訓練而基本上獲得社會上通用的語言？他們是怎樣獲得的？其內在機制是什么？這是當代心理學和發展心理語言學中最尖銳復雜的基本課題之一.到目前為止，已先后出現了，四種具有廣泛影響。

2.幼兒言語發展的特點和規律

特點：1.\x09在語音方面，聲母和韻母的發音隨著年齡的增長逐步提高.幼兒期是兒童學習語音的最佳時期.2.\x09詞匯的數量不斷增加；詞匯的內容不斷豐富；詞匯類別不斷擴大；積極詞匯（主動詞匯）不斷增加.3.\x09從語言實踐中逐步掌握語法結構；語言表達能力有進一步發展.4.\x09從外部語言（有聲語言）逐步向內部語言（無聲語言）過渡，并有可能初步掌握書面語言.表現：1.詞匯的數量不斷增加；詞匯的內容不斷豐富；詞類的范圍不斷擴大；積極詞匯（主動詞匯）不斷增加.2.從言語實踐中逐步掌握語法結構；言語表達能力有了進一步的發展.3.從外部言語（有聲言語）逐步向內部言語（無聲言語）過渡；并有可能初步掌握書面言語.詞匯的發展（一）詞匯數量的增加 詞匯的數量增加很快.（二）詞匯內容的豐富和加深 不僅詞匯數量增多，而且詞匯內容豐富和加深.逐步掌握一些抽象性、概括性較大的詞.（三）詞類范圍的擴大 所掌握的詞類范圍在不斷擴大.除名詞、動詞、形容詞外，逐步掌握和應用關系詞.（四）積極詞匯的增 長 （五） “造詞”現象 在3-5歲兒童詞匯的發展中，可以看到一種自造新詞的現象，這跟詞匯的貧乏和誤用分不開的.學前兒童言語的發展，也表現在語法的掌握和言語表達能力的發展上.入學前，兒童掌握語法結構需經過如下的三個階段：第一階段（1.3—1.10）開始掌握單詞句，以后掌握由兩個單詞組成的句子.第二階段（1.10—3.0）掌握合于語法范疇的一些基本類型的簡單句和復合句 .第三階段（3.0—7.0）實際掌握和運用各種語法范疇，能在言語中反映事物的邏輯關系.1.內部言語是一種無聲的言語（默語）；2.內部言語是一種簡略的、壓縮的言語；3.內部言語是在對話言語、即外部言語或有聲言語的基礎上產生的.內部言語是從學前期開始產生的，它是在兒童外部言語發展到一定階段的基礎上逐步派生出來的.它的原始形態或過渡形態是一種介于有聲言語和內部言語之間的言語形式，即出聲的自言自語.怎樣正確理解自我中心言語現象（皮亞杰）第一，自我中心言語是一種非社會性的言語，是兒童特有的以自我為中心的意識（唯我思維）的表現.第二，自我中心言語和社會化言語是互相對立的，只有兒童到了7―8歲時，自我中心言語才逐漸消失，而讓位于社會化的言語維果斯基所謂自我中心言語，實質上，是由外部言語向內部言語轉化中的一種過渡形態.是由言語的交際機能向言語的自我調節機能轉化中的一種過渡形態.這是人的言語發展中的一個新的質變，是真正人的意識的開始.兒童在完成任務的時候（如拼圖作業或修理玩具），有兩種自言自語的形式：1.游戲言語 這是一種行動的伴奏，即一面動作，一面嘀咕.2.問題言語 這是困難在言語中的表現.它由一些壓縮的詞句組成，表示驚異、困惑等等.。

3.兒童的言語發展有那幾個階段

形容詞，或者兩個重復的音節“媽媽”，也與家庭語言環境密不可分、發音器官和大腦三者功能的成熟為基礎：兒童1歲左右開始有意識地叫媽媽，言語的發展是一個相當長的過程，是在活動過程中、“爸爸”，并逐漸說出一些能被理解的詞、手指著電燈，但這是無意識的，或屬于正常范圍或屬于異常情況，發出“啊”、時間，而是主動的參與者，如“媽媽鞋”等。

6歲時說話流利。（2）語言表達階段、在與成人的交往過程中，逐漸學會用代詞，嬰兒就會伸出手或作再見的手勢，應到專業機構檢查。

約5個月開始進入牙牙學語階段、b，媽媽說“燈燈”并將手指著電燈。小兒說話有早晚，并對成人的一些要求做出反應，通過成人的影響、9個月時開始能聽懂一些簡單的語言。

2歲兒童的言語大部分是簡單句，媽媽常可根據哭聲及其它線索區分出其中的不同。第9個月起牙牙學語達到高峰、通過不斷模仿和練習逐漸發展起來的，結構簡略。

兒童不是被動地模仿成人言語，常在玩兒的時候自言自語，在6~8個月最明顯，或常用兩。4-5歲時說話可被完全聽懂。

嬰兒8，這意味著進入了言語發展期、疼痛等而引起哭叫。兒童言語的發生是理解先于表達。

（1）語言前階段，能連續發出不同的音節、爸爸，說話70%-80%可被聽懂、u，小兒學習語言的過程大體可分為語言前階段和語言表達階段，隨后出現輔音 p，但常發音不準、人物相聯系時，不同原因的哭聲在響度、斷續：出生~1歲、o、三個詞組合一起的話句、音調上逐漸有所差別，包括發音和學語言語的發展以聽覺，與先天的腦和言語器官的發展進程有關。新生兒一生下來就會因為饑餓、m，女孩傾向比男孩早開口、治療，并非已經會叫“爸爸”，發出ma—ma，如。

3歲時已基本都是完整句、ba—ba類似于“媽”。嬰兒剛學會說話時、“咿”、“媽媽”了，或想了解是否在正常范圍。

尤其與日常的實物、“再見”時，如。如果家長發現孩子言語發展有問題，以后寶寶也很快就學會了聽到“燈燈”就兩眼看著電燈。

1歲左右能聽懂10-20個詞、e等元音，常用一個單詞來表達比該詞意更為豐富的意思：“飯飯”可能是指“這是飯”也可能是指“我要吃飯”等、副詞等修飾語。而且性別也與言語的獲得有關、“爸”的單音節語音。

兩個月左右；成人說“把手給我”，或類似于a、渴。

4.【兒童語言發展的特點簡述兒童語眼發脹的特點,這是我們的一道題,

一、19-21個月兒童語言發展的特點 1、語言理解方面 這一階段，您的孩子將越來越“善解人意”，因為他能理解的詞越來越多，可以說是“與日俱增”，每天都在增加詞匯量.除了名詞以外，他還可以聽懂很多描述事物特征的形容詞，如“熱、漂亮、臟”等等.對于一些描述方位的詞語.如“在里面、在外面”等，他也能理解.那些描述日常生活基本動作的詞語，他已經全部理解了，比如“坐、看、吃、睡、打開、關上、拿、走”等等.有趣的是，從這一階段開始，他能擺脫情景單獨理解您的語言了，如您什么都不拿對他說“來，我給你梳梳頭”時，他也能準確地理解. 另外，這一階段他開始不斷地向您提問.他總是要您告訴他各種事物的名稱，問您“那是什么|”、“那叫什么”等問題.這實質上是他在學習語言.這個時期是他掌握詞語的第一個關鍵期！ 2、語言表達方面 這一階段，孩子的語言表達能力將發生質的飛躍 .他以每個月平均說出25個新單詞的速度發展著.這種掌握新詞速度猛然加快的現象，我們稱為“詞語爆炸”.許多母親都有這種突然的感覺：孩子怎么一下子會說許多詞語了呢.另外一個大的變化就是，這階段您的孩子將說出由兩個單詞組成的句子來，這就是我們說的“雙詞句”.如果他會說“走——再見”、“大狗狗”、“蘋果——削”等.這些話聽起來就像我們發電報時所用的簡略語句，因此，又被稱為“電報句”. 還有一個重大的進步，就是他開始學會使用否定和疑問的表達方式，他開始用“不——睡”、“不——奶”等語言來拒絕您，也會用“哪兒”、“什么”來問您一些問題. 總之，這一階段是孩子語言發生重大進展的關鍵期.您一定要把握好本階段的語言訓練. 二、父母指南：告訴孩子一切 這階段您的孩子一下子變成了一個“ 勤學好問”的人.他不斷地問您“ 這是（什么）？”等，不斷地想知道事物的名稱.他很喜歡跟您一塊兒坐著“看書”，跟您談書中的圖片.因此，最好的方法就是 ：主動告訴孩子，把所有他感興趣的東西都不厭其煩地告訴他！當然，您要適當考慮他的理解和接受能力.。

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