華閱文章網1.七年級下冊黃河頌詞句賞析
一、課文導讀（一）文題詮釋“黃河頌”著眼于“歌頌”。
課文選自組詩《黃河大合唱》第二部。詩人作為時代的歌手出現，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。
他歌頌黃河氣勢宏偉，源遠流長，并且要以它為榜樣，像它一樣偉大堅強。這就奠定了這首詩直白、豪邁的風格。
（二）謀篇立意全詩按序曲--主體--尾聲的順序對黃河進行贊頌，通過對黃河的描寫，抒發學習黃河精神的強烈愿望。（三）層次劃分全詩共兩節。
第一節（朗誦詞）：這是詩的序曲，作者以呼告的手法，直接稱讀者為“朋友”，開宗明義地說出了要“歌頌黃河”的主題--歌頌中華民族的偉大和堅強。第二節（歌詞）：這是詩的主體。
由“望”進入“頌”的階段，贊頌黃河，并號召學習黃河精神。此節可分為三層次。
第一層（從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”）：寫“望”黃河。既有寫實的部分，也有雄奇瑰麗的想象；有近景，有鳥瞰；有縱向，有橫向。
著眼于黃河形象的展現。第二層（從“啊！黃河”到“伸出千萬條鐵的臂膀”）：寫“頌”黃河。
先歌頌黃河對中民族的偉大貢獻，然后贊頌黃河是我們民族的屏障，最后歌頌黃河澤被眾生，激勵著中華民族。第三層（從“我們民族的偉大精神”到結尾）：寫“學”黃河。
這是詩的尾聲，詩人代中華兒女發出了要學習黃河精神的誓言。（四）寫作特點及借鑒寫作特點：1.綜合運用多種修辭手法，氣勢磅礴。
作者在詩中綜合運用了排比、反復、比喻、擬人等修辭手法，借助于對黃河的歌頌，熱情贊美了黃河，如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育了世代炎黃子孫；把黃河比喻為民族的屏障，既寫出了黃河天險在地理上的戰略意義，也寫出了黃河的偉大堅強精神已成為民族精神上的城防，修辭的運用，更好地表達了黃河的氣勢及其對中華民族的偉大貢獻。2.這首歌詞寫得明快雄健，節奏鮮明，音節洪亮。
以短句為主，兼以長句。長短結合，自由奔放并且錯落整齊。
在韻腳上，隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律。同時，十分注意刻畫黃河形象，注意營造歌詞的畫面之美：“黃河滾滾”“驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾；/濁流宛轉，/結成九曲連環”等句，在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫！借鑒：實寫與虛寫相結合，客觀與主觀相融合，賦予自然之物以情感，表現出震撼心靈的精神力量。
這種融人審美體驗的技法有極強的感染作用，能使人的心靈得到崇高的美的體驗，值得我們在寫作中借鑒。二、課文重點難點疑點導析（一）重難點句子導析1.它表現出我們民族的精神，/偉大而又堅強。
導析：這一句指出了黃河的象征意義，明確了歌頌黃河的原因。2.我站在高山之巔，/望黃河滾滾，/奔向東南。
導析：“站在高山之巔”寫出了“望”的地點，“望”字表示向遠處看，而“望”的內容，既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想象。“站在高山之巔”遠“望”，才能全方位、不同角度地領略黃河的氣魄，與整首詩的氣勢相一致。
3.五千年的古國文化，/從你這兒發源；/多少英雄的故事，/在你的身邊扮演！導析：作者把黃河看成是中華民族的發源地，民族的象征。中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。
它是中華民族發展的歷史見證。4.向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀。
導析：這是一個比喻句，把黃河比作一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數條支流就是“巨人”身上“千萬條鐵的臂膀”。另外，這位黃河“巨人”，“一瀉萬丈，/浩浩蕩蕩”體現了氣勢磅礴、勢不可當的氣度和力量，激發了民族的精神和信念。
5.我們祖國的英雄兒女，/將要學習你的榜樣，/像你一樣的偉大堅強！/像你一樣的偉大堅強！導析：本句以號召中華兒女學習黃河精神收束全詩，激起了中華民族團結一致，堅不可摧的意志和決心，使詩歌的主題得以擴展深化。后兩句運用反復的修辭手法，突出了中心思想，增強了表達效果。
（二）重點段落導析作者要把詩歌的第一節是安排為朗誦詞有什么作用？導析：作為全詩的第一部分--朗誦詞部分，先聲奪人，為全詩奠定了豪壯的感情基調，為下文的“頌”蓄勢。作者先以呼告的手法，直稱讀者為“朋友”，不能不令聽者動情，接著在闊達的視野中，作者塑造了黃河的英雄形象和內在的民族精神，這正是歌頌黃河的原因，最后，水到渠成地說出了“歌頌黃河”的主題。
（三）疑難解惑1.歌詞中反復出現的“啊！黃河！”起了什么樣的作用？導析：“啊！黃河！”反復出現，把歌詞主體部分從“啊！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環環相扣，逐步深入。
2.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？導析：把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。
黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮。
2.給《黃河頌》中的精妙語句做賞析
1.黃河以它英雄的氣魄（“英雄”一詞賦予黃河以人的精丹風貌，寫出了黃河磅礴的氣勢，同時也奠定了全文的情基調。）
2.偉大而又堅強！（指出黃河的象征意義，明確了歌頌黃河的原因——它代表我們民族堅忍頑強的意志和不屈不撓的精神。）
3.望黃河滾滾。（此句中的“望”字，一直統領到“把中原大地/劈成東南兩面”。同時為下文的“頌”黃河蓄勢。）
4.劈成東南兩面。（詩人著重寫黃河的額動態，把黃河的氣勢表現得十分充分。）
5.啊！黃河！（用“啊”領起，充滿激情。）
6.你是中華民族的搖籃！（把黃河比喻為“中華民族的搖籃”非常貼切，因為黃河是中華民族的發祥地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了世世代代的炎黃子孫。）
擴展資料
《黃河大合唱》是現代詩人光未然于1939年創作的一首現代詩。此詩是一首反映抗日救亡主題的抒情詩，此詩亦是詩人對黃河唱出的頌歌，詩人用澎湃的熱情地謳歌了黃河的宏偉氣勢、源遠流長，對中華民族的孕育和巨大的保護作用，歌頌了中華民族堅強不屈的民族精神，表達了中華兒女的堅強決心和一往無前的勇氣。
全詩語言奔放，意境開闊高遠，氣勢磅礴，充滿力量，讀來一氣呵成，激情澎湃，給人以強烈的精神震撼。
創作背景
1938年11月武漢淪陷后，詩人光未然帶領抗敵演劇三隊，從陜西宜川縣壺口附近東渡黃河，轉入呂梁山抗日根據地。途中親臨險急流、怒濤漩渦、礁石瀑布，目睹黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景，聆聽了悠長高亢、深沉有力的船夫號子。次年1月抵達延安后，醞釀并寫出了《黃河大合唱》組詩。此詩即為組詩八章中的第二篇。
主題思想
《黃河頌》當是一首反映抗日救亡主題的現代詩。它是一首頌詩，著眼于“歌頌”，在結構上與組詩第一章《黃河船夫曲》是緊密相承的。《黃河船夫曲》描寫：“烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風雨中搏戰，經過千辛萬苦終于到達了彼岸。
這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利。”于是在第二章《黃河頌》中，詩人作為時代的歌手出現，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌，用澎湃的激情熱情地謳歌了黃河的宏偉氣勢、源遠流長，對中華民族的孕育和巨大的保護作用，并表達了學習黃河精神，鑄就像它一樣偉大堅強的決心。
全詩以英勇的氣概和堅強的決心表達了保衛黃河，保衛中國的思想感情。
層次結構
詩人開篇就以呼告的手法直接稱讀者為“朋友”，這是詩人抒發感情的需要，直接揭示黃河形象和它所表現出來的民族精神，點明“歌頌黃河”這一主題。之后是“望”中所見，描繪了黃河波濤澎湃、“濁流宛轉”、浩浩蕩蕩的氣勢。
接著分三個層次贊頌黃河：贊頌黃河養育了中華民族；贊頌黃河的歷史貢獻，像一道天然屏障保衛著中華民族；指出黃河的地理優勢，贊頌黃河對中華民族精神的滋潤。最后由實到虛，歌頌黃河地域寬廣，澤及眾生，并代表中華兒女發出要向它學習的誓言。
接下來由“我”落筆，由“我”的“望”引出對黃河形象的描寫，一直統領到“把中原大地，劈成南北兩面”而所“望”的內容，既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想像，條理清楚，章法謹嚴：先是近鏡頭特寫——“驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾”；
再是俯瞰全景式的總寫——“濁流宛轉，/結成九曲連環”；然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖山下/奔向黃海之邊”；最后橫向展開到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面”。可以說層次清楚，條理分明，為下文的“頌”作了很好的鋪墊。
參考資料：黃河頌-百度百科
3.給《黃河頌》中的精妙語句做賞析
1.黃河以它英雄的氣魄（“英雄”一詞賦予黃河以人的精丹風貌，寫出了黃河磅礴的氣勢，同時也奠定了全文的情基調。）
2.偉大而又堅強！（指出黃河的象征意義，明確了歌頌黃河的原因——它代表我們民族堅忍頑強的意志和不屈不撓的精神。） 3.望黃河滾滾。
（此句中的“望”字，一直統領到“把中原大地/劈成東南兩面”。同時為下文的“頌”黃河蓄勢。）
4.劈成東南兩面。（詩人著重寫黃河的額動態，把黃河的氣勢表現得十分充分。）
5.啊！黃河！（用“啊”領起，充滿激情。） 6.你是中華民族的搖籃！（把黃河比喻為“中華民族的搖籃”非常貼切，因為黃河是中華民族的發祥地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了世世代代的炎黃子孫。）
擴展資料《黃河大合唱》是現代詩人光未然于1939年創作的一首現代詩。此詩是一首反映抗日救亡主題的抒情詩，此詩亦是詩人對黃河唱出的頌歌，詩人用澎湃的熱情地謳歌了黃河的宏偉氣勢、源遠流長，對中華民族的孕育和巨大的保護作用，歌頌了中華民族堅強不屈的民族精神，表達了中華兒女的堅強決心和一往無前的勇氣。
全詩語言奔放，意境開闊高遠，氣勢磅礴，充滿力量，讀來一氣呵成，激情澎湃，給人以強烈的精神震撼。 創作背景 1938年11月武漢淪陷后，詩人光未然帶領抗敵演劇三隊，從陜西宜川縣壺口附近東渡黃河，轉入呂梁山抗日根據地。
途中親臨險急流、怒濤漩渦、礁石瀑布，目睹黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景，聆聽了悠長高亢、深沉有力的船夫號子。次年1月抵達延安后，醞釀并寫出了《黃河大合唱》組詩。
此詩即為組詩八章中的第二篇。 主題思想 《黃河頌》當是一首反映抗日救亡主題的現代詩。
它是一首頌詩，著眼于“歌頌”，在結構上與組詩第一章《黃河船夫曲》是緊密相承的。《黃河船夫曲》描寫：“烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風雨中搏戰，經過千辛萬苦終于到達了彼岸。
這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利。”于是在第二章《黃河頌》中，詩人作為時代的歌手出現，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌，用澎湃的激情熱情地謳歌了黃河的宏偉氣勢、源遠流長，對中華民族的孕育和巨大的保護作用，并表達了學習黃河精神，鑄就像它一樣偉大堅強的決心。
全詩以英勇的氣概和堅強的決心表達了保衛黃河，保衛中國的思想感情。 層次結構 詩人開篇就以呼告的手法直接稱讀者為“朋友”，這是詩人抒發感情的需要，直接揭示黃河形象和它所表現出來的民族精神，點明“歌頌黃河”這一主題。
之后是“望”中所見，描繪了黃河波濤澎湃、“濁流宛轉”、浩浩蕩蕩的氣勢。 接著分三個層次贊頌黃河：贊頌黃河養育了中華民族；贊頌黃河的歷史貢獻，像一道天然屏障保衛著中華民族；指出黃河的地理優勢，贊頌黃河對中華民族精神的滋潤。
最后由實到虛，歌頌黃河地域寬廣，澤及眾生，并代表中華兒女發出要向它學習的誓言。 接下來由“我”落筆，由“我”的“望”引出對黃河形象的描寫，一直統領到“把中原大地，劈成南北兩面”而所“望”的內容，既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想像，條理清楚，章法謹嚴：先是近鏡頭特寫——“驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾”； 再是俯瞰全景式的總寫——“濁流宛轉，/結成九曲連環”；然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖山下/奔向黃海之邊”；最后橫向展開到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面”。
可以說層次清楚，條理分明，為下文的“頌”作了很好的鋪墊。 參考資料：黃河頌-百度百科。
4.【黃河頌中望黃河從哪些角度來寫】
《黃河頌》以“我”為抒情主體，由黃河的形象，寫到黃河的精神，由“我”的“望”，通過近距離，俯瞰全景式，縱向描寫黃河的流向，橫向展開到黃河流域兩岸的總寫 寫出“我”對黃河的贊頌，再寫到“我們”的決心.全詩—氣呵成，激情澎湃，氣貫長虹.全詩可以分為三個層次：第一層（從“我”到“南北兩面”），寫“我”所看到的黃河形象，突出了黃河不可阻擋的氣勢.詩歌由“我”落筆，由“我”的“望”引出對黃河形象的描寫，這樣不僅和下兩層的內容緊密相承，而且也緊扣題目的“頌”字.而“我”所站的“高山之巔”，又從側面表現了黃河的氣勢.詩人描寫黃河形象，不重在寫“形”（盡管也有“金”寫色，“九曲連環”寫形），而重在寫黃河的動態，“滾滾奔向東南”“掀起”“劈”一系列動作，著墨不多，卻把黃河的氣勢表現得十分充分.第二層（由“啊！黃河！”到“發揚滋長”），從三個角度謳歌黃河的偉大精神.一是把黃河比喻成“民族的搖籃”，一是把黃河比喻成“民族的屏障”，一是把黃河比喻成“民族的偉大精神”.寫黃河孕育了中華民族，呵護了中華民族，在精神上滋潤了中華民族，由衷地歌頌了黃河的偉大.三者都用“啊！黃河！”領起，條理分明，充滿激情.第三層（最后四行），表達祖國兒女的決心.這一層，詩人用直白的語言表達了祖國兒女的決心.采用這樣直接抒情的手法，和全詩的氣韻格調保持一致，同時，也是由詩的主題和特定的時代背景決定的.。
5.黃河的好詞好句
是非吹入凡人耳，萬丈黃河洗不清。
不到黃河心不死，不撞南墻不回頭
黃河黃，長城長，英雄百戰走四方
黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。
白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。（王之渙《登鸛鵲樓》）
泰山成砥礪，黃河為裳帶。（阮籍《詠懷》）
黃河九曲天邊落，華岳三峰馬上來。（黃滋《送李佑之赴陜西參議》）
黃河萬里觸山動，盤渦轂轉秦地雷。（李白《西岳云臺歌送丹丘子》）
西岳崢嶸何壯哉，黃河如絲天際來。（同上）
黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。（李白《贈裴十四》）
黃河西來決昆侖，咆哮萬里觸龍門。（李白《公無渡河》）
黃河捧土尚可塞，北風雨雪恨難裁。（李白《北風行》）
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。（王之渙《涼州詞》）
九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。（劉禹錫《浪淘沙九首》 ）
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