華閱文章網1.怎么理解句子的含義
（一）理解詞語的含義：1、設問方式：①文中某詞的含義是什么；②怎樣理解文中某個詞語；③文中某個詞指的是什么；文中某個詞能否替換，為什么？2、規范思路：（1）問指示代詞“這”“那”所指內容：多從代詞前面文字中找答案.（2）問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式：①回答可以還是不可以；（一般不可以，特別是書上的原文）②解釋詞義，比較兩個詞語含義上的差別，并結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾了限制+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現某物某特點.③不用或調換后，語境有何變化（不用，不能體現語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，對了，體現語言的準確、生動、形象或嚴密.（3）品味詞語：①分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點.②表面意義和表達效果（生動形象地寫出了……的特點）③深層含義（聯系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、情感等）肯定了、褒揚了、贊美了、歌頌了、批判了、諷刺了、否定了、反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等.（4）解釋詞語含義：①詞的表面意思；②該詞在文中概括的意義（依據詞語所在句子的內容，依據詞語前后句述說的內容，依據相關文字的思路）③對生動形象的詞語理解要化為平易樸實（還原法）.理解文中重要句子的含意：1、設問方式：理解下列句子的含意；某句話包含了作者什么樣的感情（觀點或態度）；文中作者說“……”，對這句話你是怎么理解的？2、規范思路：（1）理解重要句子含意的方法：①進行語法分析.復句抓第一層次，整體把握句意，單句抓主干明確陳述對象，抓枝葉明確內涵.②注意句子在文中的地位.（總領句、總結句、過渡句、結尾句等）③聯系文章的寫作背景與創作意圖.④審視題干中的提示語.（2）句子的特定含意：①概括意義：理解具有概括意義的句子（中心句、歸結句），要分析句子本身的修飾語的意義，然后抓住文段中解釋說明或者認證這些句子的支撐句，探討其具體含意.②哲理意義：簡練的警句所表現出來的深刻含意.（3）句子的深層含意：比喻意義、象征意義、附加意義（雙關義）.還有你要注意含義與含意的區別含義：指道理、常理、常識的意義.一般是書面意思.含意：體現出的心意、意思、想法等.較生活化。
2.聞一多的《杜甫和李白》中的詞語解釋請解釋下列詞語：商賈仙風道骨
這是在他的《唐詩雜論》中的文章商賈：古代稱行走販賣貨物為商，住著出售貨物為賈.二字連用，泛指做買賣的人.仙風道骨：仙人的風度，道長的氣概.形容人的風骨神采與眾不同. 出處： 唐·李白《大鵬賦序》：“余昔于江陵見天臺司馬子微，謂余有仙風道骨，可與神游八極之表，因著《大鵬遇希有鳥賦》以自廣.”這是道教語.指的是有仙人及得道者的氣質神采. 李白是一個道教信奉者.倒屣：倒穿著鞋.飛揚跋扈：在古時候是沒有現在的貶義的，它指的是一種豪邁瀟灑的氣質.杜甫在《贈李白》詩中寫道“秋來相顧尚飄蓬，未就丹砂愧葛洪.痛飲狂歌空度日，飛揚跋扈為誰雄？”昏庸，腦子發蒙，不清醒，不理智.如火如荼：原比喻軍容之盛.現用來形容大規模的行動氣勢旺盛，氣氛熱烈.輕攏慢捻：是琵琶彈奏的指法攏、捻、抹、挑.驍：好馬.邂逅：這個詞主要是指偶然的、不期待的相遇。
3.如何解答“理解句子含義”
把握中心審讀語境 理解句子是提高閱讀能力的基礎，也是中考現代文閱讀題中的必考題型.如何準確理解句子，正確解答這類試題呢？下面分別從試題題型和解答方法兩方面作以探析. 理解句子類題型 一、理解句子含義 所謂理解句子含義，指的是既要說出句子的表層意思，又要說出句子的深層意思. 問題的主要形式有：上文中畫線句子在文中的含義是什么？揣摩下列各句，說說你對句子的理解.揣摩文中畫線句子，回答問題. 二、理解句子表現的作者的思想感情 任何一篇文章都要表達作者對生活的看法或情感，作者是通過文章中的詞語、句子來表達基本意思和情感的. 問題的主要形式有：聯系上下文，揣摩文中畫線句子，想想這些語言表現人物怎樣的感情？ 三、談談自己的體會 這類句子多是文章的論點、觀點、議論句、抒情句、主旨句等，多以主觀題出現. 問題的主要形式有：請聯系你的生命體驗，談談你對畫線語句的理解.聯系全文，你如何理解畫線句，這句話對你有什么啟發？請聯系實際談談自己的體會.四、指出句子在文中的表達作用 這類句子多是在文章結構中起著關鍵作用，比如過渡銜接、前后照應、揭示主旨、升華主題等. 問題的主要形式有：文中畫線句子在文章中起什么作用？請從第x段摘抄與第y段中畫線部分照應的文字.五、指出句子運用的修辭方法及作用《考綱》要求初中生識別：比喻、擬人、夸張、設問、反問、引用、對比等八種修辭方法.考生對這八種修辭方法的特點和形式掌握不好，是無法解答這種題的. 問題的主要形式有：請指出語段運用了哪些修辭方法？請分析它們的表達作用. 根據理解句子題目所考查方面多少的不同，可分為單一題型和綜合題型兩大種，在解答時要具體區分，分別對待. 理解句子解答法 一、瞻前顧后，審讀語境 對文章中具體句子含義的理解必須把句子放在文章具體語境中來辨析，通過對具體句子前后句含義的分析，來弄清所問語句的含義.一般來說，對所要解釋的具體句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微變通一下即可. 例如：《哈爾威船長》中有這樣一個句子：“面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利.”從字面上看，這個句子很簡單，沒有難懂的詞.我們在分析這個句子所在的語段后，就辨析出：哈爾威船長是一位忠于職守、舍己為人的英雄.當然，這樣的理解還是不到位的，因為忽略了“又一次”這一關鍵點.通過對上文的閱讀，明白了句子的深層含義：哈爾威船長一生都嚴格要求自己，履行做人之道.在災難突然到來的時候，他選擇了以身殉職，再一次體現了他忠于職守、舍己為人的偉大精神.這樣的理解就深入到位了，只要用自己的語言組織一下答案就可以了.在這里需要指出的是，一要從前后句中找準所能答題的句子，切不可來個全句照抄，認為只要多答，就能答到點子上.二是在用自己的語言組織答案時，一定要語言簡潔、扼要、連貫，切不可有語病. 理解句子要瞻前顧后，審讀語境，這既是理解句子較普遍的方法，也是理解句子最基本的原則. 二、把握中心，整體領悟 任何一篇文章都有中心，因為無論記認、敘事、狀物或抒情，都是為了表達作者對生活的一定看法或情感，作者通過文章內容所表達的基本意思和情感就是文章的中心.一般說來，需要我們去理解的句子，有的是針對全文說的，這就需要我們從整體上去把握文章中心，以對全文的理解作為理解句子的依托.我們說，通覽全文，把握中心，整體領悟，是正確解答這類題目的基礎. 例如：《生命常常如此之美》一文，文后第三題：認真品味畫橫線句子，談談你的理解. “聽著她絮絮的溫語，我就會感到一波波隱隱的暖流在心底盤旋”.她是賣菜人，我是買菜人，只是因路過相遇而數次寒暄，便有溫暖之感，這該如何理解才合情合理呢？聯系文章的中心，我們知道：本文記敘了“我”和三個普通勞動者交往的故事，表現了蘊涵在他們身上樂于助人、心地善良的優秀品質.作者告訴人們的是：要善于發現平凡生活中的美，美在人與人之間互相關愛和勤勤懇懇的工作中.那么這句話便可以理解為：這個普通的賣菜婦人和我拉家常，使我對她產生了親近的感覺，從而感受到人與人之間互相關心、互相幫助的溫暖. 有些文章，寓深刻的道理于平凡的小事中，其中有些句子就需要著眼于全文的中心，從整體上領會和感悟全文的主旨才能理解. 三、抓關鍵詞，揣摩句意 關鍵詞，是在句子中起關鍵作用、核心作用的詞語.關鍵與否，不是取決于是屬于生字新詞，而是看其在具體的語言環境中的地位.句子中的關鍵詞往往是些動詞、形容詞、數詞、副詞等，或是定、狀、補等修飾成分，它們常常揭示事物的性質或狀態的重要信息.理解句子可通過抓關鍵詞，運用替換詞語的方法來揣摩句子在文中的表達效果和目的. 例如：《荷塘月色》中，“薄薄的清霧浮起在荷塘里.葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢.”句中“浮、洗、籠”這三個動詞，寫出了月光從上而下朗照荷塘、霧氣從下而上輕盈升騰那種醉人的朦朧的飄飄欲仙的情景，描繪出了荷花荷葉在月下霧中特有的乳白的顏色和嬌媚欲滴的姿容、輕柔飄渺的狀態.達到了讓讀者如親臨荷。
4.形容“理解”的詞語有哪些
如下：
1、百思不得其解 百：多次；思：考慮，思考；解：理解。指經過百般思索仍舊不能理解
2、不加思索 思索：思考探求。用不著想。形容說話辦事敏捷迅速
3、耳食之言 耳食：耳朵吃飯。指沒有確鑿的根據，未經思考分析的傳聞
4、長慮顧后 慮：思考；顧：回頭看。從長遠考慮問題。
5、沖昏頭腦 因勝利而頭腦發熱，不能總冷靜思考和謹慎行事。
6、大處著眼 從大的方面觀察、思考問題，抓住主要矛盾。
7、多謀善慮 謀：謀劃，策劃；慮：思考。富于智謀，又善于思考。
8、發人深省 發：啟發；省：醒悟。啟發人深刻思考，有所醒悟。
9、發人深思 深：無限，沒有窮盡。啟發人深入地思考。形容語言或文章有深刻的含意，耐
人尋味。
10、囫圇吞棗 囫圇：整個兒。把棗整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻對事物不加分析
思考。
1、讀音：[lǐ jiě]
2、引證：
順著脈理或條理進行剖析。
宋·蘇軾《眾妙堂記》：“庖丁之理解， 郢 人之鼻斲，信矣。”
元·劉將孫《登仕郎贛州路同知寧都州事蕭公行狀》：“紛紜蜂舞，未易縷析而理解者。”
從道理上了解。
《宋史·儒林傳三·林光朝》：“（ 光朝 ）未嘗著書，惟口授學者，使之心通理解。”
指了解，認識。
清·百一居士《壺天錄》卷上：“六合之內，固無奇不有，而此則尤難理解者矣。”
**《實踐論》：“感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才更深刻地感覺它。”
見解。
許地山《補破衣的老婦人》：“他湊合多少地方的好意思，等用得著時，就把它們編連起來，成為一種新的理解。”
錢鍾書《圍城》七：“他很喜歡汪太太 ，因為她有容貌，有理解，此地只她一個女人跟自己屬于同一社會。”
說理分析。
清·陳康祺《郎潛紀聞》卷六：“生員於考試經古場，童生於府縣覆試場，添《性理論》一篇，命題在濂、洛、關、閩書中，理解明晰，拔置前列。”
3、相關名言：
愛是理解的別名。——印度詩人，作家，哲學家，1913年諾貝爾文學獎得主泰戈爾
每個人都有他做不到的事情，所以在情理上是可以寬恕的。——唐朝開國宰相房玄齡《晉書》
讀書而不理解，等于不讀。——捷克教育家夸美紐斯
人們對一切都會厭倦，除了對理解。——古羅馬詩人維吉爾
一個不被理解的真理會變成一個錯誤。 ——法國巴勞爾
理解絕對是養育一切友情之果的土壤。——美國總統威爾遜
對真理的錯誤理解，不會毀滅真理本身。——俄國哲學家 別林斯基
理解力遲鈍的人以為遲鈍是知識的本質。——德國哲學家 尼采
理解和熟記結合得越好，知識就會獲得越自覺。——前蘇聯教育家 蘇霍姆林斯基
理解人的方法只有一個：判斷他們的時候不要急躁。——法國十九世紀文藝批評家 圣佩韋
與其不透徹地理解許多事，不如理解的事不多，但都能徹底。——法國作家法朗士
4、字義：理解是一個漢語詞匯，讀音為lǐjiě。簡意為了解、明白。
1. 順著脈理或條理進行剖析。
2. 從道理上了解。
3. 指了解，認識。
4. 說理分析。
5. 見解。
5.“怎樣理解句子含義"與"該句怎樣理解”的區別是什么
“怎樣理解句子含義”--------中國文化講究“太極”。即表達的含蓄、委婉。理解起來，“智者見智，任者見仁”。要看你怎么理解句子所表達的含義，傳遞的信息。
如：“無友不如己者”。有的版本的解釋是：不要和不如自己的人交朋友。有的版本的解釋是：沒有朋友是不如自己的。
再如：“女子無才便是德” 。有人這么理解：沒有才的女子是有德的女子。有人卻這么理解：女子有才，但把才隱藏起來，不外露，便是有德。
這樣的例子多了。
“該句怎樣理解”那就要看自己對該句的觀點是否和主流相一致。你的理解如果和主流不一致，也就是說，你很另類。如果考試，考官肯定不讓你過去。你會吃虧的。
6.如何理解句子含義
理解句子含義有以下幾種方法：
⒈要抓住句子中的關鍵性詞語.如《十里長街送總理》一課中有這樣一句話：一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著洋槐樹，焦急而又耐心地等待著.我們可以抓住“焦急”和“耐心”這兩個關鍵詞.這兩個詞乍起來似乎矛盾，但它們卻反映了老奶奶急切想見到總理的靈車，以及不見繼車決不離去的那種對總理無比熱愛的感情.
⒉聯系上下文來理解.有些句子的含義與上下文有著密切的關系，只有顧及全篇，才能理解句子的含義.在古詩學習中尤其如此，如“死去元知萬事空”，要理解它的真正含義還得聯系下文：本來就知道人死了以后什么都沒有了，下文是：“但悲不見九州同”但感到悲傷的是沒有看到祖國的統一.最后兩句是“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”.最念念不忘的是盼望南宋的軍隊能早日收復中原統一祖國，到地時家祭的時候不要忘記告訴你的父親.反映了作者臨死時念念不忘統一祖國的激情.
⒊聯系實際，典型聯想來理解.如《我的戰友**》一文中有這樣一句話：這位偉大的戰士，直到生命的最后一刻，也沒挪動過一寸地方，沒有發出一聲呻吟.我們可以聯想自己被沸水或火星燙著時會迅速地把手縮回來以及劇烈疼痛的情景，而**在烈火燒達半小時之久卻能做到紋絲不動.足見他的高度紀律性及為革命勇于獻身的偉大精神.
⒋從比喻、象征意義中去理解.如《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話：“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎.”作者用“黑洞洞”形容舊社會非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者沒有自由，到處受迫害.這是魯迅先生用詼諧的笑談來諷刺，抨擊舊社會的黑暗.
7.什么是詞句
就是乘菜用的那種盤子 叫 詞句以下是 瓷具的解釋閱讀題答題總原則： 整體閱讀—局部閱讀—整體閱讀1、先讀題后讀文。
讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。 2、讀文時，要注意整體把握文章的主要內容和中心意思。
3、準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。 4、答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。
五、典型試題解讀：1、理解文中重要詞語的含義 例、“音樂具有著極其博大而豐富的包容性”，此處的“包容性”具體含義是：_____（重慶2004中考16題） 閱讀材料： 音樂之伴 張抗抗 音樂是有年齡的。 在我們幼年的時候，音樂也許曾經是保姆。
旋律的構成簡單而稚拙，但每個音符都舒緩、柔和、溫厚和淳樸。那節奏是搖籃式的，在搖晃著的歌謠里，我們的骨節一寸寸放大著，成長著，卻分不清保姆和音樂，是怎樣各司其職又互為其主。
少年時代，音樂輕捷的腳步，是我們第一個悄悄欽慕的戀人。我們在深夜與它相約，聆聽它的傾訴和呼喚。
樂曲中每一處細微末節，哪怕一個小小的顫音，也會讓我們心跳臉紅。那歡喜是純真無邪的。
無論哪一種音樂都會使我們歡欣。但可惜那時我們太年輕，心里喜歡著，卻無法分解和辨析它真正的奧妙。
當我們成為沉穩和成熟些的青年時，浮游蕩漾在空氣中的音樂，也漸漸沉淀下來。那時我們開始思考音樂，努力試圖去讀解和領悟，并試圖與音樂對話。
音符變得立體，有一種輻射和擴張的趨勢，暗藏著你聽得見或是聽不見的聲音。音樂不再僅僅是一種情緒，而有了實在和具體的內容，成為可視可感的語言和思想，甚至是哲學。
你發現音樂世界其實是一條深不可測的隧道，內壁懸綴著抽象的音符，不可復制也不可臨摹，往往當你開口或是動手將其制作成曲譜時，它們卻已消失。你只能將其烙刻在腦子里，一遍遍碾磨成體內血液流淌的聲音。
被瑣事雜事俗事纏身的中年，歲月匆促，音樂在生活中已是顯得奢侈的享受，往往純粹是一種娛樂和休閑。那時候音樂有點像一個分手多年的舊情人，只是在百無聊賴的日子里，會偶爾下決心安排一次有禮貌而有節制的約會。
多少有點兒可有可無的意思，但若是真正割斷情絲，又是不甘的。在憂傷的樂曲中，重溫往昔的纏綿和恩愛，畢竟還有一種依稀的幸福感。
音樂對于老年，若不是感官麻木得不再需要，那定是擯除得很徹底很堅決的。沒有音樂的老年，也許枯澀也許灰暗但也許恰是因他的內心飽滿滋潤，而無須依賴音樂的澆灌。
人到了老年，對音樂的選擇變得十分挑剔。若是喜歡的音樂，必是自己靈魂的回聲，是真正屬于自己的。
除了自己認定的那種之外，天下的音樂都是不堪入耳的噪聲。所以老年的音樂，由于排除了功利的雜音，在自然淡泊的心境中，便有了一種寧靜透明的質感。
人走向生命盡頭時，音樂不再是保姆也不是戀人，不是先哲更不是神祗，而只是一個忠實的人生伴侶。 所以音樂具有著極其博大而豐富的包容性。
音樂無法定義。不同的音樂可以被每個年齡段的音樂愛好者音樂迷分享，音樂其實是沒有年齡的。
古典或是現代、嚴肅或是流行，在欣賞者那里，并沒有絕對的界別。在感人至深的音樂中我們常常迷途甚至錯位，但音樂寬容大度，它知道自己所能在人們心上激起的回聲，是“喜歡”的唯一標準。
音樂只是有點兒模糊，有點兒空靈。它無形無狀、無影無蹤，無法觸摸、無法品嘗，是一種流逝的時間，一種被曲譜固化的記憶。
音樂被人吸納到心里去，又被人在各個生命階段自然而然地傳遞下去，音樂就變得永恒了。 答案：音樂種類繁多，內容豐富，能滿足不同年齡的不同人的選擇和需要。
（意思對即可） 解讀：本文標題是《音樂之伴》，文章是通過敘述不同年齡階段的人對音樂的不同感受，表達了音樂對于人生的不同階段，對于不同的人都有著的重要意義。“包容性”就是本文的重要詞語之一。
本題要求考生回答“包容性”在文中的具體含義，就是在考查學生對文中重要詞語含義的理解。答題時，我們可以根據“所以音樂具有著極其博大而豐富的包容性”這一有提示意義的句子去歸納答案。
“所以”一詞是表結果的，那么這結果的原因就該在上文中去尋找。上文的“幼年時候”、“少年時候”、“青年時”、“中年”、“老年”幾個并列段落，敘說了不同階段對音樂的不同感受，也表達出音樂能滿足不同年齡階段的不同人的選擇和需要。
這種“不同感受”和“滿足”就是音樂具有包容性的一個方面。“音樂具有著極其博大而豐富的包容性”這句話本身表明了“博大”、“豐富”也是音樂包容性的特征。
綜上所述，就可以得出音樂包容性的具體含義：種類繁多，內容豐富，能滿足不同年齡的不同人的選擇和需要。2、體味和推敲文中重要句子的含義 例2、結合上下文，理解第⑨段中劃線句“因為，你倒進去的糖，遠遠不止值這個數兒”的含義。
（廣東2004中考18題） 閱讀材料： 糖罐的秘密（李曉琴） ①上高中時，學校坐落在清江邊上的一個小村子里。寧靜的村落三面臨水，四季風景如畫，如同古人筆下的世外桃源。
但也極其閉塞，周圍疏疏落。
8.賞析句子和理解特殊詞句有什么區別
感覺有初中和高中做語文題目的感覺。
我說下自己的理解吧，可能不標準。賞析句子主要是對句子的修辭手法，意境，特色做出鑒賞，往往如果是詩詞或是美文的話聯系一下文章背景也會更完美點，嘛，當年語文小霸王的老底子；而理解特殊詞句一般指的是詞句的本身在文中的特殊含義，要聯系上下文的，還有就是在文中起到的作用，如承上啟下，總結全文啊什么的……如果不自信的上面的點全寫上，反正應試語文是按點得分，讓閱卷老師慢慢找好了，反正又不是你改試卷。
另外，語文，字一定要工整！一定！最起碼可以多得10分。
