華閱文章網1.劉白羽的日出課文詞句賞析
寫文章講究引人入勝。
我國著名作家劉白羽的散文《日出》，就是一篇引人入勝的好散文。這文章只要你讀開了頭，就仿佛有種無形的力量牽引著你，使你不能不讀下去，越讀越愛讀，越讀越有味道。
開頭，作者用很簡潔的語言點出了文章的主題：登高山看日出。他說，這是從幼時就對他富有魅力的一件事。
對咱們讀者呢，何嘗不是“富有魅力”？因為多數人只有在平地上看日出的體驗，登高看到的日出是怎樣一種瑰麗的景象，很想知道，這就會懷著極大的興致讀下去。即使曾在高處目睹過日出景象的讀者，也巴不得看一下作者是怎樣寫出自己曾有過的體驗，那更得讀下去了。
你看，開頭這簡短的一小節，就抓住了讀者的心理，使這篇文章也“富有魅力”了。在我們急于想看到日出景象的時候，接下去，作者卻偏偏不寫日出，而是寫日落，這真有點出乎我們的意料。
這是為什么？當我們繼續讀下去時，就不能不驚嘆作者手筆之妙了。原來在這里作者用了對比襯托的手法，用日落的妙給讀者造成日出更妙的印象。
你看，日落的景象曾讓多少古代詩人陶醉，他們留下了多少寫日落的美麗詩句。日落，真是富有詩意的美景，但不管多美，總有種“蕭瑟之感”；而日出呢，卻是“偉大誕生的景象”，是“火、熱、生命、光明一起來到人間”的景象。
這樣寫，就把讀者帶進了看日出的更高思想境界，為看描寫日出作好了思想準備。然而，接下去，作者仍不寫他看到的日出，而是說他很長時間沒有這種機會，只能從書本上間接地去欣賞日出。
無可奈何，我們讀者也只好跟著作者先從前人的文章中去欣賞一番。如果說德國著名詩人海涅還只是概括地寫出了觀日出的印象，那么，俄國作家屠格涅夫寫出的卻是一輪朝陽偉大誕生的景象。
作者所引出的這些描繪，的確是夠精彩的，但這畢竟不是我們在這篇文章里想看到的日出景象，任何一個讀者都不會以此為滿足，相反，更想看一看作者所看到的是怎樣一種景象了。作者是知道讀者這種急切心情的，就該把要寫的日出景象托給讀者了吧？不，作者還想把讀者的胃口再往高處吊一下，讓讀者的心情更急切些，于是轉入了議論，以人們不易發現新生事物作比，指出日出是不會輕易看到的。
而且寫了兩次“有心看日日不出”的“好機會”。寫從印度首都一路經過許多城市來到南端的科摩林海角，表明看日出對他確是有著巨大魅力的事，這個看日出的絕好地方看到的日出定會更壯觀，從而我們讀者也會在更高層次上從作者筆下領略日出的妙處。
然而，作者筆鋒一轉，說他只聽了一夜海濤，并未如愿以償，讓讀者和作者一同體驗那份惋惜。接著寫他上黃山獅子林看日出，不僅寫此處地勢之優，而且寫這次機會之好，在這樣鳥語花香、天氣晴朗的日子里，就要得償宿愿了吧？結果，還是碰到了徐霞客那樣的遭遇，日出仍未看成。
他寫這兩次未看成日出，在讀者心理上造成了很大的遺憾和惋惜，這種心情使我們更巴望看到日出，自然要懷著更濃的興致讀下去了。作者就是這樣，一波三折，用掉了一多半的篇幅，讓讀者心理上三番兩次地作了準備之后，才開始正面寫日出景象。
這讓人想到看京劇，先一撥一撥出來一些“龍套”，最后大將才閃亮登場，這也使我們記起白居易那句詩：“千呼萬喚始出來”。作者作了如此多的鋪墊，把讀者的期望值吊得如此之高，這也無意間增加了正面寫看日出的難度，出來了那么些舉旗打幡的，最后出的主角總得有點檔次吧！作者是大手筆，他不辜負讀者的期望，在前人絞盡腦汁描寫日出之后，他又給讀者奉獻出了更精彩的筆墨。
作者無意間看到日出與前邊的有意看日日不出形成鮮明對照，使這“主角”的出場顯得不平淡。“是在我沒有一點準備、一絲預料的時刻，宇宙便把它那無與倫比的光華、豐采，全部展現在我的眼前了。”
在這里用了“無與倫比的光華、豐采”，使這“主角”一“亮相”就光彩奪目。 這樣寫，使我們在讀下邊對日出描寫之前先進入了一種莊嚴、肅穆的氛圍。
接下去，作者從他在異國機場起飛開始，一直寫到“向我們親愛的祖國，向太陽升起的地方航行”，按著時間順序，層次分明地寫出了這次所見日出的瑰麗奇偉的景象。作者的筆觸牽動著我們的目光，從上空游動的一絲微明，到深藍色的晨曦；從一片紅云，擴展成一片紅海；從墨藍色的云霞中射出一條金色的拋物線，到一輪火紅的朝日噴薄而出，直到整個世界大放光明，讓我們如同身臨其境，與作者一起目睹了日出的全過程。
我們見過一些對日出的精彩描寫，如姚鼐的《登泰山記》以及作者引出的海涅、屠格涅夫的描寫，而如劉白羽寫得如此詳盡細膩、色彩繽紛的卻很少見。作者發揮了他善于寫宏偉壯麗景色的特長，調動起各種文學手法，運用了清新莊重的語言，淋漓盡致地描繪出了這一本來很難描繪的景象，使這篇文章成為寫日出的經典之作。
要說引人入勝，作者真的把我們引到了一個絕勝的境界。然而，作者還要引我們走向更深處，引入一種更崇高的精神境界。
作者面對“光彩奪目的黎明”想到的是“新中國瑰麗的景色”，我們隨著作者的思索，也在思索著日出的深刻象征意義，心中充滿了對祖國無限熱愛的感情。（1981年1月 。
2.劉白羽 《日出》賞析
《日出》與《長江三日》一樣充分地體現了劉白羽散文境界雄沉宏闊的特點，是作者以新的審美觀“對新的美的探索的結果”，與某些描寫日出、歌頌自然、禮贊生命的禮品不同，它選取了一個十分獨特的角度——描繪作者從國外出訪歸來，在萬仞高空的飛機上目睹的一次“最雄偉、最瑰麗的日出景象”，并出神入化地將“光彩奪目的黎明”與“新中國瑰麗的景象”相比擬，以一幅氣勢磅礴、雄奇壯闊的日出圖，謳歌新生的、光明的社會主義祖國，表達無產階級戰士的豪情壯懷，反映了劉白羽散文對意境創造的追求及其鮮明的個性色彩。
使濃郁的詩情與深刻的哲理相交融，以造成一種深邃高遠的藝術境界，這也是劉白羽散文追求的目標。《日出》在細致描寫高空日出奇景的基礎上，闡述“革命的哲學”，高唱“戰斗的詩歌”，詮釋“我們是早上六點鐘的太陽”這一句詩那最優美、最深刻的含意，盛贊新生事物強大的生命力與無限光明的前景，從而大大加強了散文的思想內蘊和藝術感染力。
《日出》運用層層烘托、步步蓄勢的手法來突出高空日出奇景。文中有關日出的五幅圖畫，前四幅全是輔墊，全是曲寫，是“楊”前的“抑”，是欲揚幫抑。
在作了一次又一次的渲染之后，作者終于推出了雄偉無比的高空日出奇景，并對此進行充分的、細致的、油畫般的描繪——它的色彩，它的形態，它的氣勢，它給人的思索與遐想，筆墨不多卻令讀者無法忘懷。 絢麗、雄放，善于用準確、新鮮而又富于變化的文詞細致而完滿地表現形象、描寫細節和表達情感，是這篇散文在語言表達上的重要特色。
3.從五個角度賞析劉白羽《日出》
1， 藝術上，透露出革命浪漫主義的氣質，熱情的想象多于平靜的觀察，抒情議論穿插于形象的描繪之中，風格雄渾豪放，畫面闊大瑰麗，時代精神強烈。
2， 社會背景上，以革命斗爭和社會主義建設生活為素材，用戰士的胸襟和眼光去回顧歷史、瞻望未來，筆下總是充滿著戰斗的激情。
3，文章布局上， 它選取了一個十分獨特的角度——描繪作者從國外出訪歸來，在萬仞高空的飛機上目睹的一次“最雄偉、最瑰麗的日出景象”，并出神入化地將“光彩奪目的黎明”與“新中國瑰麗的景象”相比擬，以一幅氣勢磅礴、雄奇壯闊的日出圖，謳歌新生的、光明的社會主義祖國，表達無產階級戰士的豪情壯懷，反映了劉白羽散文對意境創造的追求及其鮮明的個性色彩。
4，思想內容上， 《日出》在細致描寫高空日出奇景的基礎上，闡述“革命的哲學”，高唱“戰斗的詩歌”，詮釋“我們是早上六點鐘的太陽”這一句詩那最優美、最深刻的含意，盛贊新生事物強大的生命力與無限光明的前景，從而大大加強了散文的思想內蘊。
5，語言表達上， 絢麗、雄放，善于用準確、新鮮而又富于變化的文詞細致而完滿地表現形象、描寫細節和表達情感，是這篇散文在語言表達上的重要特色。
4.劉白羽的《日出》閱讀理解答案
閱讀下面選段，回答問題。
但是，我卻看到了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象。不過，那既不是在高山之巔，也不是在大海之濱，而是在“圖——一○四”飛臨的萬仞高空上。
現在想起，我還不能不為那奇幻的景色而驚異。是在我沒有一點準備，一絲預料的時刻，宇宙便把它那無與倫比的光華、豐彩，全部展現在我的眼前了。
這就把我的心靈一下吸引住，一下照得通紅。那是1958年8月24日，我從莫斯科搭機東飛塔什干。
在機場上，黑夜沉沉，滿天繁星。三點四十分鐘起飛，飛到空中，向下俯視，只見在黑天鵝絨一般的夜幕之下，莫斯科大片燈火，像億萬細小的鉆石熠熠放明，它如同一條狹窄的暗紅色長帶，帶子的上面露出一片清冷的淡藍色晨曦，晨曦上面高懸著一顆明亮的啟明星。
飛機不斷向上飛翔，愈升愈高，也不知穿過多少云層，遠遠拋開那黑沉沉的地面。飛機好像唯恐驚醒人們的安眠，馬達聲特別輕柔，兩翼非常平穩。
這時間，那條紅帶，卻慢慢在擴大，像一片紅云了，像一片紅海了。暗紅色的光發亮了，它向天穹上展開，把夜空愈抬愈遠，而且把它們映紅了。
下面呢？卻還像蒼莽的大陸一樣，黑色無邊，這是晨光與黑夜交替的時刻。你乍看上去，黑色還似乎強大無邊，可是一轉眼，清冷的晨曦變為磁藍色的光芒。
原來的紅海上簇擁出一堆堆墨藍色云霞。一個奇跡就在這時誕生了。
突然間從墨藍色云霞里矗起一道細細的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖，這時我才恍然覺得這就是光明的白晝由夜空中迸射出來的一剎那。然后在幾條墨藍色云霞的隙縫里閃出幾個更紅更亮的小片。
開始我很驚奇，不知這是什么？再一看，幾個小片沖破云霞，密接起來，溶合起來，飛躍而出，原來是太陽出來了。它晶光耀眼，火一般鮮紅，火一般強烈，不知不覺，所有暗影立刻都被它照明了。
一眨眼工夫，我看見飛機的翅膀紅了，窗玻璃紅了，機艙座里每一個酣睡者的面孔紅了。這時一切一切都寧靜極了，寧靜極了。
整個宇宙就像剛誕生過嬰兒的母親一樣溫柔、安靜，充滿清新、幸福之感。再向下看，云層像灰色急流，在滾滾流開，好把光線投到大地上去，使整個世界大放光明。
我靠在軟椅上睡熟了。醒來時我們的飛機正平平穩穩，自由自在，向東方航行。
黎明時刻的種種紅色、灰色、黛色、藍色，都不見了，只有上下天空，一碧萬頃，空中的一些云朵，閃著銀光，像小孩子的笑臉。這時，我忘掉了為這一次看到日出奇景而高興，而喜悅，我卻進入一種莊嚴的思索，在體會著“我們是早上六點鐘的太陽”這一句詩那般最優美、最深刻的含意。
7.用一句概括上文的內容。 8.劉白羽所描繪的日出之圖的觀察角度是在 ，觀察季節是在 。
9.文段首句對下文起的作用 是 第二句秘寫的“在高山之巔”、“大海之濱”看日出與下文所寫的在飛機上看日出有什么關系？ 。 10.試從文段中找二個帶修辭的句子，并說說它的妙處？ （1） (2) 妙處： 11.本文中作者的感情與景物是怎樣融為一體的？ 12.你見過日出嗎？說說你的感受？ 參考答案：中小學作文答案網整理 7.在飛機上看日出的勝景和感受。
8.天空 秋天清晨 9.承上啟下，過渡統領下文 。 烘托突出日出之景的瑰麗、雄奇。
10.比喻。擬人。
展現美的瑰麗。 11.點撥：景與情的交融 以景抒情，以情于景。
12.（根據自身實際情況）。
5.劉白羽的《日出》一文中,描寫日出時色彩變化的句子
當飛機起飛時，下面還是黑沉沉的濃夜，上空卻已游動著一線微明，它如同一條狹窄的暗紅色長帶，帶子的上面露出一片清冷的淡藍色晨曦，晨曦上面高懸著一顆明亮的啟明星。
飛機不斷向上飛翔，愈升愈高，也不知穿過多少云層，遠遠拋開那黑沉沉的地面。飛機好象唯恐驚醒人們的安眠，馬達聲特別輕柔，兩翼非常平穩。
這時間，那條紅帶，卻慢慢在擴大，象一片紅云了，象一片紅海了。暗紅色的光發亮了，它向天穹上展開，把夜空愈抬愈遠，而且把它們映紅了。
下面呢？卻還象蒼莽的大陸一樣，黑色無邊。這是晨光與黑夜交替的時刻，這是即將過去的世界與即將到來的世界交替的時刻。
你乍看上去，黑夜還似乎強大無邊，可是一轉眼，清冷的晨曦變為磁藍色的光芒。原來的紅海上簇擁出一堆堆墨藍色云霞。
一個奇跡就在這時誕生了。突然間從墨藍色云霞里矗起一道細細的拋物線，這線紅得透亮閃著金光，如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后象一支箭一直向上沖，這時我才恍然大悟，原來這就是光明的白晝由夜空中迸射出來的一剎那。
然后在幾條墨藍色云霞的隙縫里閃出幾個更紅更亮的小片。開始我很驚奇，不知這是什么？再一看，幾個小片沖破云霞，密接起來，溶合起來，飛躍而出，原來是太陽出來了。
它晶光耀眼，火一般鮮紅，火一般強烈，不知不覺，所有暗影立刻都被它照明了，一眨眼工夫，我看見飛機的翅膀紅了，窗玻璃紅了，機艙座里第一個酣睡者的面孔紅了。這時一切一切都寧靜極了，寧靜極了。
整個宇宙就象剛誕生過嬰兒的母親一樣溫柔、安靜，充滿清新、幸福之感。再向下看，云層象灰色急流，在滾滾流開，好讓光線投到大地上去，使整個世界大放光明。
我靠在軟椅上睡熟了。醒來時我們的飛機正平平穩穩，自由自在，向我的親愛的祖國、向太陽升起的地方航行。
黎明時刻的種種紅色、灰色、黛色、藍色，都不見了，只有上下天空，一碧萬頃，空中的一些云朵，閃著銀光，象小孩子的笑臉。
6.劉白羽《日出》用一句話概括全文
《日出》寫了作者幼時盼望看日出， 后來痛失兩次看日出的機會，最后不經意在飛機上看到日出。
《日出》運用層層烘托、步步蓄勢的手法來突出高空日出奇景。文中有關日出的五幅圖畫，前四幅全是輔墊，全是曲寫，是“楊”前的“抑”，是欲揚幫抑。
在作了一次又一次的渲染之后，作者終于推出了雄偉無比的高空日出奇景，并對此進行充分的、細致的、油畫般的描繪——它的色彩，它的形態，它的氣勢，它給人的思索與遐想，筆墨不多卻令讀者無法忘懷。
《日出》在細致描寫高空日出奇景的基礎上，闡述“革命的哲學”，高唱“戰斗的詩歌”，詮釋“我們是早上六點鐘的太陽”這一句詩那最優美、最深刻的含意，盛贊新生事物強大的生命力與無限光明的前景，從而大大加強了散文的思想內蘊和藝術感染力。O（∩_∩）O~第一句是你問的，后面兩段參考，看有沒有用。
7.閱讀理解劉白羽的日出
1.文中特意講述未見到日出的兩次經歷，對后文描述意外看到日出起了什么作用？ 2.文章引述了海涅 ， 屠格涅夫關于日出的描寫，有沒有必要呢？ 3.具體說說作者從哪方面寫出了日出的壯觀，瑰麗.如果你和作者同行，你對機艙里旭日的紅光會做和想象？？ answer1.用兩次未見日出的遺憾，來反襯見到日出的萬分驚喜. 2.有必要。
襯托了作者渴望見到日出的心情，和作者描寫的日出做對比。 3.作者從色彩變化，日出動態變化，獨特感受三方面寫出了日出的壯觀，瑰麗。
8.《日出》劉白羽
20，落日的幻覺 教學目標： 1，引導學生速讀課文，把握主要內容，完善信息及本聲明。
2，閱讀文本主體，以培養學生的閱讀理解能力。 3，感謝的話語，課堂延伸，培養學生使用語言的能力的重點。
教學重點： 引導學生把握文本的主要內容，提取信息的聲明，以培養學生的閱讀理解。 難點： 課堂的延伸，培養學生使用語言的能力。
教學設計： 學生自讀自學主要是教師適當的輔導，一節課 教學過程： 一，導入： 唐代詩人王維有詩曰：“吸煙在沙漠中直，長河落日圓。的詩質樸的自然語言，情緒博大，但在夕陽是真的嗎？（多媒體演示） - 的日落是平的！ 日落怎么是平的？古人觀察錯了嗎？現在，讓我們進入幻境的夕陽，走進一個美麗的夢日落。
二，第一次閱讀的文本，自主學習，整體感知： 教師范圍的閱讀，學生聽，然后說說聽到什么。 學生們低聲讀課文，提煉幻覺，使重點語句，老師寫在黑板上，總結。
（黑板） 3學生獨立課后形式。 日落錯覺幻覺的原因 顏色深黃，王艷紅光射線散射光的波長原則 神秘的黑暗，黑暗弧的弧外彎曲的地球表面和大氣，光散射，不同密度的氣氛，明亮的弧 西方天空出現迷人的紫色眼睛疊加效應 當太陽接近地平線變得平坦光線的折射原理 太陽似乎更大，原因不詳（其實，沒有大） 第三，研究的重點，合作探究： （閱讀文本第2 - 5，思考著。）
1條第2款的主要用途的描述，表達，寫有利于形象生動，使文章文學，更具可讀性。 在第二段中，作者介紹了日落哪個場景？ 第二段的第一句話，告訴我們一個壯觀的日落，一個美麗，神秘而迷人。
為什么這么說？描寫三個。首先，太陽似乎比較大，顏色深黃，鮮艷的紅色。
它的形狀，接近地平線，成為扁了。會看到輝煌的日落陰天，萬里無云的出現另一種美：神秘的藍灰色的天空中出現背后黑暗的弧，暗弧外面鑲嵌著一個明顯的亮弧在黑暗的弧和亮弧上升的同時，西方的天空中會出現迷人的紫色。
這些描述，就像日落，當太陽變成暗紅色，但不發熱，有時會出現日落時分，我們很多人有經驗的人，是不太容易觀察到一些現象，可適當引導學生要勤于觀察。 3，第3段在全文結構是一個過渡句的內容起到承上啟下的作用。
4,1871年第4段。的10倍以上。
“句使用什么指示嗎？這樣寫的好處是什么？ 比較提高信譽的文章，獨特和有效的說明短波光散射的例子是強于長波。 5“第5段這個奇妙的大氣光學現象”指的是什么？ 在地球表面上的弧段。
暗亮弧。 “（第5段的開始） 段解釋各種幻覺日落主要遵循什么樣的順序？ 現象的邏輯順序的原則。
7，結構的安排有什么樣的特點呢？ 寫文章，開始的一天到一天的生活，指的是古體詩，以增加文章有趣和生動。然后使用說明的表達在描述之前，有一段文字描述的日落景觀，引起讀者的閱讀興趣。
在此基礎上，一段段說明這些景觀背后的科學原理。本文介紹了部分訂單，不僅要照顧第二段描述的順序，以及考慮到復雜的科學原理和簡單的，所以從顏色和顏色暗弧，亮弧，它涉及到的形狀和大小的太陽。
8：體驗每一組的兩個語句的表達效果。 1。
人們喜歡看日出，當太陽升起的壯觀無不贊嘆。 人們喜歡看日出，喘息的景象，當太陽升起。
第一個是一個雙重否定句，強調每個人都會看日出的一致好評，第二句是一般肯定句，缺少的手段，強調這一點。 2。
即使我們的古人沒有留下一個“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎？ 我們的古人留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。 第一個是修辭的問題，強調古人情感語義重量，第二句是一般肯定句，只是客觀描述，沒有有力的。
課堂延伸： 要求有人推薦閱讀能力的學生讀課文第2段中。我們談論這個時期的語言來描述如何呢？談感情。
（鼓勵學生發言） 由于落日美麗的幻想日出錯覺還等什么呢？內存組合，動手寫一寫。 示例： 等待約一個半小時，在黎明的曙色，只看到露出一個小角落里的旭日，擁抱朝霞，比賽似乎都傾瀉而出的鋼水在高爐中，容光煥發，這是不打開我的眼睛發直的眼光。
過了一會兒，紅太陽緩緩地站了起來，光海？云，色彩艷麗，燦若錦繡。然后，恰好有一個新鮮的山風吹來，云散，峰壑的時間是綠松石，現藏于海？云在不斷變化的，像上面裝飾圖案的掛毯的顏色，每一件都是不同的的風格。
霞光這樣的觀點，我們是很難看到的彩色圖片和彩色膠片。 信息 長河落日扁（李海滄區） 我喜歡唐代大詩人王維寫下了“使至塞上”這首詩，“吸煙在沙漠中直河落日圓”這兩個讀自然，貼切，無墨雕刻的痕跡。
不要從科學的角度來看推敲。 幾年前，和偶爾的東海之濱，隔著輕紗般的薄霧看的紅太陽暴漲。
嘿！新升起的太陽，實際上是一個微微有點平。這讓我想起王維的詩，是平的，因為初升的太陽，夕陽害怕它不會是圓的！順便提及，在一本書中找到了答案：日落是平的，它已被觀察到小于約1/5的長軸的橢圓形的短軸。
后來，我親眼目睹了證實。 日落為什么是平的？這種光的折射現象作怪。
很多人都有這樣的經驗：筷子放入杯中水，看起來筷子折成兩段，這是光的折射現象。光的密度的物質的運行速度，運行速度快的物質的密度。
水的密度比空氣大，因此，在界。