華閱文章網1.從語言表達的角度賞析句子
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原發布者：niceluning
從詞語的角度賞析句子?一、談話導入從詞語的角度賞析句子是初中學習的重點，作為我們初一學生學習時覺得無從下手，今天我們就來學習從詞語的角度賞析句子的方法。二、賞析句子從哪些詞語入手呢？首先要理解從哪些詞語入手，這些詞語分別是動詞，形容詞，副詞，擬聲詞，疊詞等，準確的運用這些詞語，會讓平淡的句子增色添彩，韻味無窮。你了解這些詞語嗎？讓我們來明確一下：從詞語的角度賞析句子?動詞能準確地抓住事物的動態.形容詞則能生動傳神地刻畫所要描寫的對象的狀態.副詞則強調了所要描寫的事物特點.擬聲詞是摹仿自然聲音構成的詞。準確地使用擬聲詞，將會使我們說話、習文的生動性、形象性大大增強.疊詞運用得恰到好處，可使所描繪的自然景色或人物特征更加形象.?那么怎樣抓住這些詞語賞析句子呢？?三、例題講解1、掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。首先讓我們找出賞析點，圈畫出“掃開”“露出”“支起”“撒些”“系”“牽”“走”“拉”“罩”九個動詞，其次，思考動詞的作用，“準確生動而又極有層次地”，然后寫出這句話的內容，最后在整體感知全文的基礎上，寫出表現了誰的什么情感。綜合起來就是“這個句子中“掃開”等九個動詞的運用，準確生動而又極有層次地寫了雪地捕鳥的全過程，表現了
2.怎么理解句子的含義
（一）理解詞語的含義：1、設問方式：①文中某詞的含義是什么；②怎樣理解文中某個詞語；③文中某個詞指的是什么；文中某個詞能否替換，為什么？2、規范思路：（1）問指示代詞“這”“那”所指內容：多從代詞前面文字中找答案.（2）問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式：①回答可以還是不可以；（一般不可以，特別是書上的原文）②解釋詞義，比較兩個詞語含義上的差別，并結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾了限制+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現某物某特點.③不用或調換后，語境有何變化（不用，不能體現語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，對了，體現語言的準確、生動、形象或嚴密.（3）品味詞語：①分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點.②表面意義和表達效果（生動形象地寫出了……的特點）③深層含義（聯系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、情感等）肯定了、褒揚了、贊美了、歌頌了、批判了、諷刺了、否定了、反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等.（4）解釋詞語含義：①詞的表面意思；②該詞在文中概括的意義（依據詞語所在句子的內容，依據詞語前后句述說的內容，依據相關文字的思路）③對生動形象的詞語理解要化為平易樸實（還原法）.理解文中重要句子的含意：1、設問方式：理解下列句子的含意；某句話包含了作者什么樣的感情（觀點或態度）；文中作者說“……”，對這句話你是怎么理解的？2、規范思路：（1）理解重要句子含意的方法：①進行語法分析.復句抓第一層次，整體把握句意，單句抓主干明確陳述對象，抓枝葉明確內涵.②注意句子在文中的地位.（總領句、總結句、過渡句、結尾句等）③聯系文章的寫作背景與創作意圖.④審視題干中的提示語.（2）句子的特定含意：①概括意義：理解具有概括意義的句子（中心句、歸結句），要分析句子本身的修飾語的意義，然后抓住文段中解釋說明或者認證這些句子的支撐句，探討其具體含意.②哲理意義：簡練的警句所表現出來的深刻含意.（3）句子的深層含意：比喻意義、象征意義、附加意義（雙關義）.還有你要注意含義與含意的區別含義：指道理、常理、常識的意義.一般是書面意思.含意：體現出的心意、意思、想法等.較生活化。
3.如何解答理解句子含義的題
對文章中具體句子含義的理解必須把句子放在文章具體語境中來辨析，通過對具體句子前后句含義的分析，來弄清所問語句的含義。
一般來說，對所要解釋的具體句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微變通一下即可。 例如：《哈爾威船長》中有這樣一個句子：“面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。”
從字面上看，這個句子很簡單，沒有難懂的詞。我們在分析這個句子所在的語段后，就辨析出：哈爾威船長是一位忠于職守、舍己為人的英雄。
當然，這樣的理解還是不到位的，因為忽略了“又一次”這一關鍵點。通過對上文的閱讀，明白了句子的深層含義：哈爾威船長一生都嚴格要求自己，履行做人之道。
在災難突然到來的時候，他選擇了以身殉職，再一次體現了他忠于職守、舍己為人的偉大精神。 這樣的理解就深入到位了，只要用自己的語言組織一下答案就可以了。
在這里需要指出的是，一要從前后句中找準所能答題的句子，切不可來個全句照抄，認為只要多答，就能答到點子上。二是在用自己的語言組織答案時，一定要語言簡潔、扼要、連貫，切不可有語病。
又如：《故鄉》中的一句，“他們都和我一樣只看見院子里高墻的四角的天空。”“他們”，指誰，前句有交待，是“我往常的朋友”，而“我”，在第二節中寫道“我正是一個少爺”，所以“他們”，是指和“我”一樣的少爺。
這句話寫在閏土講述許多“新鮮事”之后，又明白了“他們”指誰，就不難理解“高墻”與 “四角的天空”不是字面所指，而是指封建家庭的束縛，從而寫出“我”對閏土的羨慕，對自己生活在封建束縛之中的不滿情緒。理解句子要瞻前顧后，審讀語境，這既是理解句子較普遍的方法，也是理解句子最基本的。
4.【如何提高言語理解與表達的答題速度】
言語理解與表達做為公務員考試的常考題型，占據了行政職業能力試卷的半壁江山，對于如何在解答閱讀理解題的過程中如何穩中求勝，甚至為其他題型節省出更多的時間，則成為考生最關注的問題，在此建議考生以下幾點，以供參考： 1. 養成良好的閱讀習慣 考生平時不但要多閱讀一些材料，還要從主觀上要能克服注意力容易分散即所謂“思想開小差”的毛病，閱讀時應高度集中自己的注意力，從客觀上克服各種無意中形成或由來以久的壞習慣，如出聲閱讀，抖動雙腿，玩弄紙筆等.這些“小動作”，會分散注意力、影響思考，降低閱讀速度. 2.有意識的讀一些科技文章 綜觀行測的文章閱讀真題，其選材主要以科技說明文為主.科技說明文涵蓋社會科學和自然科學類，內容往往反映的是某一領域的最新研究動向，由于文章內容比較專業，再加上考生平時對領域內研究了解的較少，在真正考試的時候難免會因為陌生而不能在第一次閱讀時領會文章所要表達的思想，造成因多次閱讀而占用其他題型時間. 3.找關鍵詞句 在對文章的整體內容有了基本認識的基礎上，我們學會抓主要的詞句，找出段落中的主題句，從而正確領會文章的主要內容，并注意到是否對自己有利用價值.一般而言，考生要尤其問號后面的話，和“但是”后面的話，這往往是作者要表達的思想之所在，這些特征幾本出現在第一段最后一句，和第二段第一句，考生在遇到時應多加留意. 4.掃讀 是快讀或速讀的一種.其特點是快，但又要全部掃及.它既可以理解為“仔細地審視”，也可以理解為“粗略地瀏覽”.由于閱讀習慣不同，有些人習慣先看文章再做題目，而有些人習慣先看題目，帶著問題去讀文章，建議大家在做題初期采用前一種方法，隨著閱讀能力的提高和閱讀技巧的熟練而采用后一種方法.后一種方法是掃讀的絕好運用.從形式上看，掃讀是粗粗地一掃而過，一目十行，但從考生的注意方面來看，卻又是高度的集中，在快速閱讀中仔細挑出重要的信息.因此，掃讀可以理解為迅速找出文章中的有關事實細節或某一具體信息，有時要找出某一個單詞或詞組，如人名、地名、日期、價格等；有時要找出文中所述的某一特殊事件，而這一事件可能是由一個詞或短語交代的.若不具備一定的能力，這樣的細節恐不易發現，所以需要考生平時多加練習. 5.速度變換 我們要意識到每個人的閱讀速度是不同的.即使同一個人閱讀同一份材料，在開始、中途和結束時的速度不可能一樣.材料的體裁和難度不一樣，閱讀的速度也不同.因此在考試過程中我們不要過分焦慮自己的閱讀速度，以免造成不必要的心理壓力.閱讀速度的提高，理解程度難免會有所降低，所以只有合適的速度才可能獲得較高的閱讀效率和正確率.。
5.如何提高言語理解與表達
詞語搭配、感情色彩、語體風格等角度去辨析詞語。如稀缺和稀少，搭配對象不同；截然相反和大相徑庭，語義輕重不同。二是要掌握正確的解題方法和技巧。從近幾年的考情分析，邏輯填空題更加側重對于語境的考察和把握。語境就是詞語所處的語言環境，也就是上下文。因此考生在做邏輯填空題時，要先分析語境，通過對語境的分析，可以提示所填空中需要一個具有什么特征的詞，再去辨析詞語，看哪個詞具有需要的語境特征。具體的解題技巧可以從以下幾個方面入手：尋找照應（包括語義信息和關聯詞語、標點符的照應）、語義輕重、感情色彩、詞語搭配。如空格后出現“低層次的文化需求”，提示空格上需要一個消極色彩的詞與之搭配，選項出現“滿足”和“迎合”，應選擇具有消極色彩的“迎合”。
三是注意調整做題順序。
從目前的公務員考試題目來看，很少出現一個空，一般都是兩個或三個，甚至四個到五個空。需要考生注意的是，第一個空格往往不是解題的突破口，所以考生在做題時要學會靈活運用。如果不能根據第一個空判斷答案，考生不要過分糾結，快速尋找下一個空格，根據后面的空格確定選項。
在考生進行暑期備考的過程中，要增加平時的閱讀量，建議考生閱讀人民網、新華網等主流媒體的新聞評論，以及半月談、三聯生活周刊等代表語言表達規范的刊物，拓寬知識面，增強語感。在閱讀的過程中，注重提高迅速而準確地理解文字材料內涵的能力，要學會抓材料關鍵，同時積累常見詞語和成語，進一步鞏固基礎知識。相信各位考生，在掌握正確方法和技巧的基礎上，進行扎實復習和認真備考，一定能在公務員考試中取得理想的成績。
6.言語理解和表達有哪些技巧
行測中一部分一般為言語理解與表達，在這部分中選詞填空占據了一部分題目，省考中一些省份占據三分之一的比例；國考與聯考中占據近二分之一的比例，基于如此大的比重和邏輯填空本身的難度，因此把握好邏輯填空題目非常重要。那么怎么作答這類題目呢，有什么技巧可以使用嗎？下面來簡單的介紹下。
邏輯填空也稱選詞填空，側重考查考生對于實詞、成語的把握與理解能力，當然在考試中實詞和成語結合的方式也有很多，需要一定的積累，在積累的同時也需要大家摸索一定的技巧。
那么這樣的題目如何作答呢？可以從以下幾個方面進行思考：
第一種方法可以進行“排除+確定”， 根據句意排除一部分選項，并確定選擇合適的選項。在選項的設置中，我們可以根據語境的提示，排除一部分不符合文段語境提示的選項。
第二種方法可以進行語病辨析。 代入選項，有的選項在語法上就難以和文段的詞語搭配，因此可以從語法上直接加以排除，例如“主謂搭配” 、“動賓搭配”、“動補搭配”等等，當然這種方法需要建立在對于語法有一定掌握。
第三種方法可以根據上下文、前后句。考慮上下文和前后句的關聯性，一般來講在空的山下文會有一些關鍵詞語進行提示，與所要填寫的詞語相互照應。
第四種方法可以近義詞辨析。在選項的設置中，往往出現近義詞的辨析，因此分析出語境要求填入的詞語之后，可以在選項種進行辨析。歸根到底還是要進行近義詞的判斷，但是我們的考察時基于提高生活運用能力，因此大多數都是生活中常見的一些詞語，及其陌生的還是比較少的，所以大家也不要有太大的心理負擔。
7.語文是什么
天天樂：你好。
你問：語文是什么？ 這個問題不復雜，查一查《現代漢語詞典》就明白了。語文的含義只有兩個： 【語文】：①語言和文字：語文規范|語文程度（指閱讀、寫作等能力）。
②語言和文學：中學語文課本。 相關的概念： 【語言】：①人類所特有的，用來表達意思、交流思想的工具，是一種特殊的社會現象，由語音、詞匯和語法規程一定的系統。
“語言”一般包括它的書面形式，但在與“文字”并舉時只指口語。②話語：語言乏味|由于文化水平和職業的差異，他們之間缺少共同語言。
【文字】：①記錄語言的符號，如漢字、拉丁字母等。②語言的書面形式，如漢文英文等。
③文章（多指形式方面）：文字清通。 【文學】：以語言文字為工具形象化的反映客觀現實的藝術，包括此舉、詩歌、小說、散文等。
【國文】：①本國的文字，舊時指漢語漢文。②舊時指中小學的語文課。
【國語】：①指本國人民共同使用的語言。在我國是漢語普通話的舊稱。
②舊時指中小學的語文課。 下面我再把專業一點的知識打出來，供你參考。
【語言】：人類最重要的交際工具。它同思維有密切的聯系，是思維的工具，是思想的直接現實，是人區別于其他動物的本質特征之一。
語言是以語音為物質外殼、以詞匯為建筑材料、以語法為結構規律而構成的體系。 語言是一種特殊的社會現象，它隨著社會的產生而產生、發展而發展，一視同仁地為社會各階級服務；當然，階級也影響到語言，利用它來為自己的利益服務。
所與語言又是社會斗爭和發展的工具。 參考文獻：《現代漢語詞典》《辭源》 。
8.從語言表達的角度如何賞析句子
從語言表達的角度賞析句子，主要是看這句話用了什么表達方式，用了什么樣的修辭手法及這種修辭方法的好處，或者分析某些詞語用得好，用的準確，比如動詞了、副詞、形容詞等用得好，用的準確。
修辭手法是根據表達需要，運用有效的語言手段來提高語言的表達效果，使語言表達具有準確性、鮮明性和生動性的語言運用方式。常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。
除此之外，課文里還涉及到的有對比、借代、引用、雙關、反語、頂針和呼告等。學習修辭，不要死摳名詞術語，要結合具體的語境，體會修辭的表達效果，并能學會運用修辭手法造句。
9.誰有言語理解表達比較常考的題
1、用詞錯誤 用詞不當是病句中最常出現的錯誤之一，主要體現在混淆對象、感情色彩不符、風格不協調、搭配不當等方面。
[例題]這種剛由一家留學歸國人員研發的新藥用起來十分方便，效果很長。 解析：“效果”同“長”不能配合，可把“效果”改為“有效期”。
2、語法錯誤 語法方面的錯誤有多種表現形式，以下我們分別舉例說明。 （1）詞性誤用。
所謂詞性誤用，是把甲類詞當乙類詞用，如動詞當形容詞用，名詞當動詞用，動詞當副詞用等。 [例題]她的這個很不經意的舉動，帶著多么惹人可愛的孩子氣，以致讓人覺得站在眼前的就是一個天真無邪的孩子！ 解析：“可愛”是形容詞，這里當動詞用了，可改為“喜愛”。
（2）代詞使用不當。代詞使用不當一般存在兩種情況：一是代詞錯用，二是代詞指代不清。
這兩種情況都會讓人產生語義的誤解。 [例題]《貧嘴張大民的幸福生活》是劉恒的一篇反映現實平民生活的小說，他用詼諧的語言表現了市井尋常百姓的生活。
解析：此句存在著指代不清的問題，句中的“他”可以理解為小說的主人公張大民，因為張大民是一個極詼諧有趣的人，也可以指代作者，應將此句中的“他”給以明確化，改為“小說中的主人公”，這樣整個句子意思通順，指代清楚。 （3）介詞使用不當。
介詞使用不當一般表現為兩種情況：一是用錯介詞，二是介詞同賓語搭配不當。 [例題]詩中運用對比手法，對揭露敵人本質與表現我軍力量上起了重大作用。
解析：“對”也不能同“上”搭配，可刪去“上”。 （4）連詞使用不當。
此處所指的連詞，也包括常用的一些關聯詞。連詞出現的錯誤常見為搭配不當。
[例題]只有汽車沒有油，它就不能夠行駛了，汽車也就成了一堆不能運動的鋼鐵物件。 解析：句中的連詞“只有”，是一個必要條件的連詞，應該使用一個表達充分條件的關聯詞，應該將“只有”改成“如果”，即“如果汽車沒了油，它就不能夠行駛了”。
（5）成分欠缺。句子里的主語和賓語最容易欠缺。
[例題]經過這次下鄉調查，和廣大群眾密切接觸使我們看到了改革開放政策給農村帶來的新變化和新氣象。 解析：“使”作謂語動詞，缺少主語，可刪“經過”，也可刪“使”。
（6）搭配不當。最容易出現的是主謂搭配不當和動賓搭配不當。
[例題]在夜里昏暗的條件下，貓的瞳孔可以放得像滿月那樣圓。 解析：定語和中心詞搭配不當。
“昏暗”不能修飾“條件”，應當是“在夜里光線昏暗的條件下”。 （7）句子次序顛倒。
句子次序顛倒分兩種情況：一是句子中詞語的次序不正確，二是句子間的次序不對。 [例題]我們進山以后，因為我們長期在城里走平坦的路，所以走山路十分不習慣大家普遍感覺比較累。
解析：“因為”一句要放在最前邊，“我們進山之后”要同它交換位置。 （8）雜糅。
把兩種格式混在一起，叫做“雜糅”。修改這種病句，可以依據上下文的需要選取一種格式而淘汰另一種格式。
[例題]魯迅猛烈地揭露、批判了封建道德，他反對節烈觀和包辦婚姻、家長制都進行了批判。 解析：兩種格式是：“他反對節烈觀和包辦婚姻、家長制”和“他對節烈觀和包辦婚姻、家長制都進行了批判”。
3、修辭錯誤 修辭手法的運用能夠使句子生動、語言豐富多彩、富有感染力。因此，正確地使用修辭手法是每個考生必備的能力。
修辭方面的錯誤，常表現為以下幾種情況： （1）比喻不當。往往是喻體使用不當。
[例題]王老師教導我們要像驢子一樣勤懇地工作，才能每天過得很充實。 解析：此句中的喻體“驢子”，通常情況下都含有貶義的色彩，將人比喻為“驢子”，隱含了人蠢的意思，所以比喻不恰當，應將“驢子”改為“老黃牛”。
（2）重復多余。這里的“重復”是指那些不必要的重復出現的詞語。
[例題]學校里出現了從來沒有的空前的學習熱潮，同學之間的學習風氣明顯變好。 解析：“從來沒有過的”就是“空前的”，二者重復。
4、邏輯方面的錯誤 所有的病句都同意義有關，因而所有的病句都涉及邏輯問題，糾正邏輯方面的病句，就是專門從邏輯的角度來分析病句。 （1）用錯概念。
凡是實詞用錯的病句，都是用錯了概念，因為實詞能表示概念。 [例題]為什么二月正是嚴寒季節，而八月正是酷熱的歲月呢？這實在是讓人琢磨不透的難題。
解析：“歲月”指很長的時間，用在這里指二月，太大了，可改用“月份”。 （2）大小概念并列。
句中將外延大小不一致的概念并列起來。 [例題]由于條件不好，當時一些中學設在各個工廠、企業、單位里。
解析：“單位”包括了“企業”，“企業”又包含了“工廠”，大小概念并列在一起了。可以改為“設在各個工廠、農場或村子里”。
（3）主詞賓詞不相應。這是判斷句當中的毛病。
語法中的主語相當于邏輯中的主詞，謂語（包括賓語）相當于邏輯中的賓詞。許多判斷句都采取“主詞+系詞+賓詞”的形式，在這種情況下，主詞和賓詞必須相應。
[例題]中等教育是開發人的能力的最好時期。 解析：“中等教育”是教育的一種，跟賓詞中的“時期”不是一類概念，用系詞“是”把二者聯系起來，成了不恰當的判斷，可以把主詞改為“中等教育時期”。
希望能夠幫助到。
