華閱文章網1.議論文閱讀常見題型
議論文閱讀中的開放性試題例舉。
(1) 補寫類：如“請你補充一個事例證明‘威武不能屈’這個觀點。”（2003年嘉興市中考題）“作者說，家長對孩子從小就要進行‘明禮’教育，使之養成良好的習慣。這屬于正面說理。請你接著寫一兩句話，從反面說理，以進一步強調‘從娃娃抓起’。”（2003年廣東梅州市試題）
(2) 體驗類：如“請你結合自己的實際，談談怎樣在‘美的起點’上走向‘優勝’。”
(2004年麗水市中考題)
(3) 思辨類：如：“思考作者的觀點，請說說你真切的感受或與之不同的見解。”
(2003年山西太原市中考題)“你以為本文的論述與孟子主張的‘生于憂患’有何異同？請說說你的看法。”（2003年山東煙臺市題）
(4) 積累類：如“讀了上文，請你寫一句與思考有關的名言警句。（2004年臺州溫州市題）“選文中提到的英國著名作家笛福，其代表作品是《魯濱遜飄流記》。請你用簡潔的語言寫出這部小說的內容提要（100字左右）”。（2003年遼寧省題）
(5) 仿寫類：如“請根據乙文劃線句在文中的作用和句式特點，再仿寫一句。”（2004年金華市題）
(6) 獻策類：如“結合上下文，根據你的見解，給學校圖書館提三條建議。”（2003年重慶市題）
2.怎樣做初中記敘文\議論文閱讀題只要具體的答題套路,最好有多種題
做作業閱讀題的時候，要有三個步驟.第一讀全文，第二看全部的題目，第三再看一次全文.考試時，因為時間緊，把“第一”去掉，讀一遍題目，一邊文章就行了.記敘文，主要就是考理解和解釋.就從文中找，和“置身于景”，把自己換成主人公去理解.議論文，只要考的是論點，論據和理解.論點，論據從文章中找，理解主要的辦法是綜合文中與題目中要求理解的句子有關的詞句去理解.說明文，最常考到的就是問你說明方法和為什么用這個.熟背九大說明方法就行了.理解主要的辦法是綜合文中與題目中要求理解的句子有關的詞句去理解.其實三種都差不多，只是看文章的情景而已.希望我的意見可以幫到你.。
3.議論文的一些題型和套話
議論文閱讀知識與技巧 一、議論文的三要素：論點、論據、論證。
二、論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。 三、論證方式：立論、駁論。
（議論文可由此標準分為立論文與駁論文二大類。） 四、常見題型及答題技巧。
1、分析論證方法的作用：作用二個要點。具體如下： ①、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。
格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。 ②、道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。
格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點，從而使論證更概括更深入。 ③、比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。
格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。 ④、對比論證：對比論證的作用就是突出強調。
格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調了……的觀點。 ⑤、引用論證：引用論證比較復雜，這與具體的引用材料有關，有引用名人名言、格言警句、權威數據、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。
如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。 格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用……證明……的觀點，使論證更有說服力。
（或更有趣味性，吸引讀者下讀） 2、分析論據的類型和作用：論據可分為道理論據和事實論據二種類型答題要點二個方面：（1）、明確論據類型；（2）、具體分析作用。這個題目就其實質是考查論據與論點的關系，無論是與中心論點與分論點的關系，都是證明與被證明的關系，所以，規范性答題格式如下： 這是……論據，在文中起著證明……（論點，如如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。）
補充論據作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：（1）、看清楚要求補充的論據類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）、補充名人事例要注意字數限制。當然，作為應考，可以準備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。
名言字數要少，事情要熟悉，不要為求新而準備那些較長名言或不熟悉的名人事例。 3、文章提出中心論點的方式： ①、文章標題點明中心論點； ②、文章開頭提出中心論點； ③、文章結尾歸納出中心論點； ④、文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。
⑤、文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞……展開論述。 4、分析文章的論證思路 首先應該了解一般議論文的結構：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）。
分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉啟合關系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。
開頭的內容有： （1）、提出中心論點；（2）、引出論題；以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。 結尾的內容： （1）、深化中心論點，提出……的結論； （2）、重復或強化……的中心論點； （3）、發出……的號召或勸勉人們……； （4）、補充論證了……。
（有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴密。） 做這個題目，就是把文章的引論、本論、結論具體化地陳述出來。
如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內在的精神財富甚于外在的物質財富”，最后舉一個火車上讀書的少女為例向人們發出“人應該保持純正的精神追求”的勸勉。 5、議論文語言特點分析： 議論文語言特點分析的角度比較固定，只有二個角度：（1）語言特點；（2）語體特點。
做這類題目，要掌握語言風格一些關鍵詞：簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等）。而語體特點，就是抓信邏輯嚴密四個字做文章就可以了。
一個應特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。 6、議論文寫作特點分析 議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等 （1）、修辭：如比喻，可結合比喻特點談，那就是形象生動；如排比，增強了文章論證的氣勢；如引用古詩文，使文章富有文采等。
（2）、論證方法：參考論證方法的作用談。 （3）、寫作手法比較固定，常見的就是：（1）、舉例論證與道理論證相結合（夾敘夾議）；（2）、以……論證方法為主。
同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。 7、文段結構作用： （1）、引出（全）下文；（2）、總結前（全）文；（3）承上啟下。
作為議論文段的作用，必須結合文。
4.初中議論文的題型總結請大家幫忙總結一下初中議論文的題型,如：b
老高啊，給你點好東西。
怎樣閱讀分析議論文？ 第一，把握文章的論點、論據和論證，弄清中心論點和分論點的關系，掌握論據的兩種基本形式，辨識、理解常見的論證方法。 第二，把握文章的結構，理清作者的思路。
第三，把握議論文準確、鮮明、概括、生動的語言。 在各地中考中，議論文閱讀能力的考查重點主要是： 1.能辨析、判斷、提取和歸納論點； 2.能認識分析論據的類型； 3.能辨識、理解常見的論證方法； 4。
理清、劃分文章的結構層次； 5.分析、概括文、段的思想內容； 6.體味、理解詞、句的合義； 7.體味、理解準確、鮮明、概括、生動的語言。 一、思路與結構的分析 知識概說 《大綱》規定，初中生閱讀議論文，要“理解文章的思路”。
具體地說，知識與能力訓練點是： 1.理清作者思路，掌握文章的結構，從整體上把握全文； 2.能正確劃分議論文的層次，概括層意。 復習指路 一）如何理清作者思路，掌握議論文結構，從整體上把握全文？ 任何一篇文章，都是由若干段或句構成的整體。
各個段或句是怎樣聯系、.組合而構成一個整體的呢？這是閱讀時經常要考慮的問題，弄清這些問題就是對文章思路的分析。對此，葉圣陶先生有一段精辟的論述：“看整篇文章，要看明白作者的思路。
思想是有一條路的，一句一句，一段一段，都是有路的。這條路，好文章的作者是不亂走的。
看一篇文章，要看它怎樣開頭的，怎樣寫下去的，跟著它走，并且要理解它為什么要這樣走。譬如一篇議論文，開頭提出問題，然后從幾個方面來說，而著重說的是菜一個方面。
其余幾個方面只說了一點兒。為什么要這樣安排呢？一定有道理。
讀的時候就得揣摩這個道理。再往細處說，第二句跟頭一句是怎樣連接的，第三句跟第二句是怎樣連接的，第二段跟第一段有什么關系，第三段跟第二段有什么關系，諸如此類，都要搞清楚。
”我們讀議論文時，應按照葉老先生指點的去做。 了解議論文的結構特點，可以幫助我們更好地掌握議論文的結構，從整體上把握文章。
議論文的最基本結構是提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）。可以分為兩大類： 1.“橫式”。
在論證中，文章的幾個層次、段落之間的關系是并列展開的，就是“橫式”結構。“橫式”結構有三種基本類型：①“總論——分論——總論”式，先提出論點，而后從幾個方面闡述，最后總結歸納，如《理想的階梯》；②“總論——分論”式，先提出論點，然后從幾個方面論述，如《“友邦驚詫”論》；③“分論——總論”式，對所要論述的問題分幾個方面剖析，然后綜合歸納出結論。
2.“縱式”。在論述中，文章的各層次之間是層層深入，步步推進的關系，各層次的前后順序有嚴格要求，不能隨意改動，這就是“縱式”結構。
“縱式”結構有兩種類型：①“層層深入”式，先提出論點，而后步步深入，逐層闡發，如《從三到萬》；②“起承轉合”式，如《讀孟嘗君傳》。 二）怎樣劃分議論文的層次？ 這有兩種基本方法：一種是按照“提出問題——分析問題——解決問題”的一般結構來劃分。
例如《從三到萬》，全文共八段，可分為三層。一、二段為第一層，從提出學習有無捷徑的問題入手，經過初步分析說理，提出論點：學習應該一點一滴地積累，要循序漸進，不宜要求過急。
三至七段為第二層，引述古代故事并緊密結合故事內容展開論述，引出“學習應當謙虛謹慎，應當重視教師的作用”的論點。八段為第三層，提出希望：正視學習中存在的問題，以“從三到萬”的故事為例，舉一反三，更好的學習。
另一種是按文章論述問題的不同角度來劃分層次。 例如《理想的階梯》共八段，可分為三層，一至三段提出中心論點“奮斗，是實現理想的階梯”。
四至七段是主體部分，又分三小層從三個方面分別設立分論點展開論述：①“理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人”，②“理想的階梯，屬于珍惜時間的人”，③“理想的階梯，屬于迎難而上的人”。 最后一段緊扣中心，總結全文：“奮斗是改變現實的杠桿，是億萬人民共攀四化高峰的堅實階梯。”
典型題析 ①懷疑不僅是從消極方面辨偽去妄的必要步驟，也是從積極方面建設新學說、啟迪新發明的基本條件。 ②對于別人的話，不經過思索，都不打折扣的承認，那是思想上的懶惰。
③這樣的腦筋永遠是被動的，永遠不能治學。④只有常常懷疑、常常發問的腦筋才有問題，有問題才求解答。
⑤在不斷的發問和求解中，一切學問才會起來。⑥許多大學問家、大哲學家都是從懷疑中鍛煉出來的。
⑦清代的一位大學問家——戴震，幼時讀朱子的《大學章句》，便問《大學》是何時的書，朱于是何時的人。⑧塾師告訴他《大學》是周代的書，朱子是宋代的大儒；他便問宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。
⑨一切學問家，不但對于流俗傳說，就是對于過去學者的學說也常常抱懷疑的態度，常常和書中的學說辯論，常常評判書中的學說，常常修正書中的學說：要這樣才能有更新更善的學說產生。 ⑩古往今來科學上新的發明，哲學上新的理論，美術上新的作風，都是這樣產生的。
⑾若使后之學者都墨守前人的舊說，那就沒有新問題，沒有新發明一切。
5.議論文閱讀理解的要點
議論文，主要考的幾個類型：
1、本文中心論點是_________
答題要點：中心論點一般在 首段第一句 末段最后一句 （總結） 題目，如果都沒有就需要自己概括，但注意自己概括時需要圍繞題目來回答
2、**段運用了什么論證方法，什么作用？
答題要點：舉例論證（在句子前，常常有'例如''比如''如'等字眼）
道理論證（引用名人名言）
比喻論證（比喻修辭）
對比論證（對比修辭）
作用：答2點{突出中心論點
增強議論的表現力 感染力
3、概括本文內容
答題要點：具體問題具體分析（盡量）（簡潔、連貫、得體）
4、讀了文章感受
答題要點：讀了這邊文章，我懂得了**道理，作為一名學生，我們該***。
6.語文閱讀理解的題型有哪些
語文的閱讀理解有對古文、詩歌、現代文的理解，但是我們一般講的閱讀理解題都是對現代文的理解。而閱讀理解的文體又是豐富的，有記敘文、議論文、說明文等，但是我們的考題中出現的最多的還是關于寫人和敘事的記敘文。
而閱讀理解的題型一般有對文章標題的理解，對文中某一句話或者某一段落的理解，對文中某個詞語的解釋或者理解，分析人物形象，讀了這篇文章后你的體會或者學到了什么，另外還有針對文章本身的理解的問題，比如文中人物在經歷什么事情后的心理變化之類的。
7.初中語文閱讀理解題中議論文中某個詞的表達效果怎么答
1、論文題目：要求準確、簡練、醒目、新穎。
2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表。（短篇論文不必列目錄）
3、提要：是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。字數少可幾十字，多不超過三百字為宜。
4、關鍵詞或主題詞：關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞匯。關鍵詞是用作機系統標引論文內容特征的詞語，便于信息系統匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。
主題詞是經過規范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題，依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規范詞語。
5、論文正文：
(1)引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義， 并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2）論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、論證過程和結論。主體部分包括以下內容：
a.提出-論點；
b.分析問題-論據和論證；
c.解決問題-論證與步驟；
d.結論。
論文提綱也可以用最簡單的格式和分類，簡單明了地說明論文的目的、依據和意義，甚至是兩句話。這種提綱往往是用于科學論文，而且在對于各種概念有相互聯系而不是孤立的出來討論的情況下。如果總要分出1、2、3。。點來寫的話，往往會變成“八股文”的模式，這樣的論文往往是應付式的論文，其真正的科學價值會大打折扣。
8.語文閱讀理解各種題型答題技巧
語文閱讀理解各種題型答題技巧，除了掌握相關題型的答題方法還要注意閱讀全文，對提問相關部分進行仔細閱讀，聯系上下文仔細理解，理解作者的寫作意圖，答題就會抓到關鍵。
閱讀理解答題技巧（參考）： 1、某段或某句在文中的作用體型 在首段----總領全文、首尾呼應、設置懸念，激發讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進行對比，反襯出…… 2、概括某段大意 （1） 要準確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內各句的相互關系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句（中心句的位置多數在段首或段末，個別也有在段中的）。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結概括。
（2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。
（3）概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉》的第二部分，內容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉的所見、所聞、所感。
（4）聯合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯合內容要點加以概述。
例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。 3、概括全文的主要內容的答題模式：誰----為了什么-----做了什么----結果怎樣 4、說說主人公思想性格變化題型----關鍵要答出“變”來，如：他從以前……變得…… 5、五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情 記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發表自己的看法。
或贊揚，為什么贊揚；或反對，為什么反對。 記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發自己的感情。
它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情（托物言志、借景抒情）。 6、怎樣概括文章的中心思想 文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。
它是通過文章的字、詞、段、篇的結構形式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內容、段意或文章的中心句來概括總結，也可以從審題、文章的開頭、結尾、重點段、議論部分或從考題中得到提示入手。
其主要方法有： （1）先概括文章的主要內容，再想一想作者為什么要寫這些內容，然后領會寫作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養了自己已故鄰居的兩個孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質。
（2）分析課文的重點段。從文中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現實，再聯系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。
（3）從文題找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。
（4）從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“伯父就是這樣一個人，他為別人想得多，為自己想的少。”又如《我的心事》中反復出現的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。
7、景物描寫的作用----交代故事發生的時間、地點；渲染氣氛，烘托人物心情；表現人物性格；推動情節的發展。 8、“根據語境解釋詞語”題型 有兩種答題方式，一種是通過對上下文的分析，直接寫出該詞語的意思；另一種更為完整，即在解釋完該詞語后，再加上----在文中指的是…… 9、“賞析優美語句”題型（主要有兩種題型） A、“**”詞好在哪里？ ★答題方式：用了“**”詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特征，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。
B、“**”詞能不能刪掉？ ★答題方式：①不能，用了“**”詞，生動地說明了……，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。 ②不能，刪掉“**”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；用了“**”詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學性。
賞析句段從三方面考慮：內容（寫了什么，選材有什么獨特之處）；形式（寫作方法，語言特色，修辭（1.比喻：生動形象 2.擬人：形象生動 3.夸張：突出特征 4.排比：加強語氣 5.反問：態度鮮明，增強語氣 ））；感情（文章的社會價值，意義，作用等）；結構（在全文中的作用）。 10、記敘的順序----順敘，倒敘，插敘（補敘屬于插敘的一種）。
11、寫作人稱的好處----第一人稱，真實可信；第二人稱，親切自然；第三人稱，多角度描寫，不受時間和空間的限制。
