從百草園到三味書屋詞句賞析

1.《朝花夕拾》之《從百草園到三味書屋》句子賞析兩句

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了.單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味.油蛉[53] 在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴. 寫出百草園的無限樂趣. 也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳下來罷，……都無從知道.總而言之：我將不能常到百草園了.Ade[513] ，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！…… 排比句 3種猜測“我”被送書屋的原因，寫出對家人的埋怨，對百草園的不舍.。

2.從百草園到三味書屋的語句賞析

【賞析】 《從百草園到三味書屋》是一曲譜寫幼年往事的優美樂章。

在這一膾炙人口的散文中，作者以如詩的筆觸舒卷自如地為人們描繪了一個妙趣橫生的童心世界。 這個世界是由色調不同、情韻各異的兩大景片組成的。

先是百草園，顧名思義，是個荒涼的地方，如作品所說，“其中似乎確鑿只有一些野草”，可是，“那時卻是我的樂園”。“草園”變成“樂園”，其間就充滿了童趣，作品即以這為中心進行構圖。

兒童最大的心理特征就是好奇，自然的形態，自然的情調，自然的聲音，必然萌發起他們的興趣，勾起無窮的聯想，那蟬的“長吟”，油蛉的“低唱”，蟋蟀的“彈琴”，都是孩子們對昆蟲“語言”的好奇想象。魯迅在百草園里描繪的就是兒童在自然環境里的極樂世界。

在作者筆下，百草園是一個充滿了顏色和聲音的生命世界，連那青青的野草叢里，也氤氳著一個動人的故事。這故事極有聲色，但見金光閃閃，風聲颯颯，鬼影幢幢，妖氣重重，恐怖極了，又生動極了。

有人認為這像是閑筆，其實這看似信筆插話，卻是極具匠心，眾所周知，這是一個民間的古老傳說，魯迅借助它饒有興趣地從另一側面豐富了作品的內容。從結構角度看，這個故事是從園里草叢中相傳“有一條很大的赤練蛇”引發出來的，文氣貫通，毫無游離之感；而更重要的是它反映了兒童的心理，挖掘了潛存于他們心靈深處的奧秘。

人們可以想象得出，孩子們對美女蛇的故事是又喜歡又害怕的。在技巧上看，這一插話是轉敘事為描寫，別開生面地為作品拓展了新的天地，百草園一滲入人情，就更具魅力了，這實是一記妙著。

百草園的另一景觀是冬天，作品集中筆力只寫雪天捕鳥，怎樣張設機關，鳥雀如何入彀，閏土父親如何傳授方法，自己又是如何不行，雖然著墨無多，但卻相當傳神，是一幅充滿了兒童樂趣的動畫，你簡直可以從里頭看到孩子們歡蹦亂跳的情景，聽到快樂的歡語笑聲。寫夏天，用濃墨重彩，寫冬天則輕描淡寫，這一筆路的轉換，也是很討巧的。

把這兩大片斷連貫起來，構成了百草園的大全景，它所表現的就是“無限的趣味”，那是一個沒有煩惱，沒有憂愁，可以無拘無束地盡情歡笑的兒童樂園。 三味書屋的況味就完全不同了。

由于對它理解不同，因此對作品的主旨和作者的創作意圖也有多種猜測。有的認為魯迅所勾勒的三味書屋是一個封建的囚牢，禁錮兒童身心的場所，因此論定作者意在批判封建教育制度。

有的則相反，以為三味書屋和百草園一樣，都是表現兒童樂趣的。孰是孰非，只有正視作品實際進行實事求是的分析，方能得出比較恰當的答案。

三味書屋是個私塾，如作品所說，“是全城中稱為最嚴厲的書塾”。它的樣子就很古老，何謂“三味”？實是經、史、子三類書籍，“三味書屋”這一名稱就鮮明地表現了這所私塾的辦學宗旨和教育內容。

在作品里，魯迅十分逼真地描寫了三味書屋的陳腐味，學生進學先向孔子牌位行禮，其次是拜先生，平時只能專心攻讀經書，旁的學問是不許過問的。日常課程也安排得十分刻板，每天只能專門攻讀經書，“正午習字，晚上對課”，書慢慢加多，對課也逐漸加上字去，“從三言到五言，終于到七言”。

書塾設有打人的戒尺，也有罰跪的規則。總之，三味書屋絕不是和百草園一樣是兒童的樂園，它是一所名副其實的“最嚴厲的書塾”，兒童在那里要受到規矩的束縛，自由是沒有的；但魯迅也沒有把書塾寫成兒童的囚牢，這不是他創作的本意。

讀這篇作品，誰都會真切地感到，在那枯燥乏味的三味書屋里，卻有一股親切的氣氛流動其間，這就是兒童的諧趣。有三幅明麗的圖景，值得注意，一是“園戲圖”，書屋后面有一個小園，學生有時偷偷地從課堂里溜出來到里面玩耍。

再就是“讀書圖”，師生都放開喉嚨讀，可讀到后來，學生的聲音漸漸地低下去，以至靜了下來，只有老師一個人在那兒搖頭晃腦大聲地朗讀著，這情景實在有趣極了。最后是“課嬉圖”，在課堂間隙，當先生獨自“讀書入神”之時，孩子們便調皮起來了。

這三個充滿諧趣的圖景，和“最嚴厲的書塾”似乎有點不大相稱，反差很大，但這恰是透露了魯迅的創作意圖，于“嚴厲”的環境中，表現了兒童不可壓抑的天性和本能。 “百草園”和“三味書屋”在結構上確實形成鮮明的對比，但書屋雖然是所典型的封建私塾，而魯迅立意并不在于批判。

這篇散文題目叫“從百草園到三味書屋”就點出了創作的本意和內容，即敘寫自己從有“無限樂趣”的“樂園”到全城“稱為最嚴厲的書塾”的過程和心程。 《從百草園到三味書屋》敘事生動，寫人也出色，最感人的是塾師形象。

對先生這個人物也有不同的看法，有的認為他是一個封建老頑固，作者對他是暴露和抨擊的。其實不然，如作品所暗示的，魯迅對先生是“很恭敬”的，作品一開始便以簡潔的線條描繪出他古樸的形象，接著，以肯定語句，介紹了他的品性。

在魯迅的筆下，這位老先生似乎也并不太“嚴厲”，學生行禮，他在一旁“和藹”地回拜，備有一條“戒尺”，定有“罰跪”的規則，但都不“常用”。通常也只是“瞪幾眼”，大聲嚷道：“讀書”。

管制似乎也并不太嚴，學生不是都能溜到小花園。

3.從百草園到三味書屋的語句賞析

本文語言生動活潑，善用擬人比喻等手法將景物寫活，并表現兒童的心理。如文中的比喻句“木蓮有蓮房一般的果實”表現出木蓮果實的形態特點；“----還可以摘到覆盆子，像小珊瑚攢成的小球”表現了覆盆子形狀顏色的美麗。再如擬人句“油蛉在這里吟唱”，“蟋蟀們在這里彈琴”表現出昆蟲鳴聲的悅耳。這些修辭手法的運用使得文章的語言極富表現力。準確，形象的詞語運用也是本文的語言特點。如寫雪地捕鳥時，選用“掃開，露出，支起，撒些，系，牽，看，走，拉，罩住”等一連串動詞使用，清晰，準確地寫出捕鳥的全過程，使讀者如臨其境，同時表現了兒童好動的性格和對捕鳥的喜好。。

你寫的時候具體些，這些就足夠了。

4.《從百草園到三味書屋》佳句賞析 盡量多點

我們讀魯迅的散文《從百草園到三味書屋》，可以從中體味到散文這一奇妙的藝術特征。

韻味之一來自“真情實意”。什么是“情”，就是作者想通過文章中的景物或事物所要表達的感情。從《從百草園到三味書屋》一文的字里行間，我們能看出作者對百草園充滿了喜愛、留戀之情；對三味書屋充滿了厭惡、憎恨之情。“意”就是閱讀散文，第一、我們要努力使自己進入到作者文章中的境界，體會作者此時此刻的喜怒哀樂。散文的“情”和“意”是緊密相連的。第二、要弄清楚作者為什么面對這些景物或事物會產生這樣或那樣的感情。這是讀出散文“意“的基礎。比如，作者在寫完百草園過渡到寫三味書屋時，連用了三個“也許”，表明了作者對三味書屋的厭惡，兩個“Ade”（再見）表明了我對百草園的留戀。導致作者寫百草園和三味書屋的感情變化的原因是什么呢？關鍵在于封建教育體制對人性、思想的束縛和桎梏。“我”學習的環境有兩個：一個是百草園，一個是三味書屋。百草園的環境是開闊、優美的，在里面，既可以認識大自然，又能獲得豐富閱歷，更能得到生活經驗。美好的自然景物，使“我”增添了對生活的熱愛；長媽媽的故事，使“我”感受到人生之險；雪后捕鳥，讓“我”懂得了理論聯系實際的道理。

韻味之二是語言的意味深長。讀散文要放慢速度，有的地方甚至要咬文嚼字一番。要讀出散文所要表達的意思。散文講究含蓄美，不少地方點到為止。如果一目十行，往往忽視過去了。還讀出語言的美，我們要抓住文章中的好詞佳句，感受語言的不同的美。如《從百草園到三味書屋》一開始就告訴我們，百草園是“樂園”。于是，下面對百草園的描述，就處處緊扣一個“樂”字。其實，百草園當時已是荒園，但在天真活潑的孩子的眼里，那么充滿樂趣，那么可愛，那么生機勃勃。但是作者從“我”童年時代純真好奇心理出發，經這觀察體味，變換視覺、聽覺、觸覺、味覺等不同角度，捕捉百草園里各種植物、動物等自然景物的具體特征，運用精簡文字，著意點染，藝術地再現于筆端。比如寫動態時，作者抓住不同體態動、植物的不同特征來突出它們各自的特點，黃蜂因為肥胖，所以“伏”在菜花上；叫天子輕捷，故而“直竄向云霄”；何首烏藤和木蓮藤互相“纏絡”著；采取何首烏根是牽連不斷地“拔”起來；而采取覆盆子的果實，因為是“像小珊瑚珠攢成的小球”又有刺，所以用“摘”字。細細品味，如詩如畫。無拘無束，玲瓏剔透的文字之中，跳動著作家靈透多姿的心靈。

5.從百草園到三味書屋句段賞析多一點

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。

單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱， 蟋蟀們在這里彈琴。

翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會‘啪’的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。

有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。

6.《朝花夕拾》《從百草園到三味書屋》中優美語句賞析

1、我是常不免于弄弄筆墨的，寫了下來，印了出去，對于有些人似乎總是搔著癢處的時候少，碰著痛處的時候多。

萬一不慎，甚而至于得罪了名人或名教授，或者更甚而至于得罪了“負有指導青年責任的前輩”之流，可就危險已極。

賞析：魯迅是富于戰斗精神的，這一句話鮮明地表現出魯迅作品犀利的風格，他的文章如匕首一般銳利地投向敵人，“名人或名教授”“負有指導青年責任的前輩”之流，是魯迅對政敵的諷刺。

2、不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉 在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。

賞析：運用了壞境描寫，動作描寫，生動形象地寫出了“伏”寫出了黃蜂的懶散，“竄”字寫出了叫天子的輕盈，烘托出了百草園美麗，溫情的自然氣氛，由植物寫到動物，又從動物寫到植物，由高寫到低，由低寫到高，用了空間的順序。

擴展資料：

《從百草園到三味書屋》是一曲譜寫幼年往事的優美樂章。在這一膾炙人口的散文中，作者以如詩的筆觸舒卷自如地為人們描繪了一個妙趣橫生的童心世界。

在作品里，魯迅十分逼真地描寫了三味書屋的陳腐味，學生進學先向孔子牌位行禮，其次是拜先生，平時只能專心攻讀經書，旁的學問是不許過問的。日常課程也安排得十分刻板，每天只能專門攻讀經書，“正午習字，晚上對課”，書慢慢加多，對課也逐漸加上字去，“從三言到五言，終于到七言”。

參考資料來源：搜狗百科-從百草園到三味書屋

7.朝花夕拾從百草園到三味書屋優美語句賞析

我是常不免于弄弄筆墨的，寫了下來，印了出去，對于有些人似乎總是搔著癢處的時候少，碰著痛處的時候多.萬一不慎，甚而至于得罪了名人或名教授，或者更甚而至于得罪了“負有指導青年責任的前輩”之流，可就危險已極。

賞析：魯迅是富于戰斗精神的，這一句話鮮明地表現出魯迅作品犀利的風格，他的文章如匕首一般銳利地投向敵人.“名人或名教授”“負有指導青年責任的前輩”之流，是魯迅對政敵的諷刺。看見猴子翻筋斗，母象請安，雖然往往破顏一笑，但同時也覺得不舒服，甚至于感到悲哀，以為這些多余的聰明，倒不如沒有的好罷。

賞析：作者借動物的動作表現來諷刺自作聰明之人做作的丑態.總不肯一口咬死，定要盡情玩弄，放走，又捉住，捉住，又放走，直待自己玩厭了，這才吃下去，頗與人們的幸災樂禍，慢慢地折磨弱者的壞脾氣相同。 賞析：這句話里反復使用“放走”“又捉住”“捉住”“又放走”等動詞，生動地再現了貓反復折磨老鼠的情景，也寓意人類的幸災樂禍，折磨弱者。

她便說道，“母親的錢，你拿來用就是了，還不就是你的么？”我說母親沒有錢，她就說可以拿首飾去變賣；我說沒有首飾，她卻道，“也許你沒有留心.到大廚的抽屜里，角角落落去尋去，總可以尋出一點珠子這類東西…….” 賞析：這是一處語言描寫，她教唆孩子去偷家中財物，此處生動的表現了她的陰險，惡毒.她就從旁計著數，說道，“好，八十二個了！再旋一個，八十三！好，八十四！……”但正在旋著的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的嬸母也恰恰走進來.她便接著說道，“你看，不是跌了么？不聽我的話.我叫你不要旋，不要旋…….” 賞析：這是一處細節描寫，生動的表現了衍太太的偽善，惡毒，表里不一。《朝花夕拾》是魯迅所寫的一本散文集。

作者說，這些文章都是“從記憶中抄出來的”“回憶文”。最初以《舊事重提》為總題，陸續發表于《莽原》半月刊。

1928年9月結集時改名為《朝花夕拾》。 《朝花夕拾》共收入10篇作品。

包括：對貓的厭惡和仇恨的《狗.貓.鼠》；懷念長媽媽的《阿長與<山海經>》；批判封建孝道觀念的《二十四孝圖》；表現封建家長制陰影的 《五猖會》；描繪迷信傳說中的勾魂使者《無常》；寫塾師壽鏡吾的《從百草園到三味書屋》；揭露庸醫誤人的《父親的病》；描寫一個心術不正，令人憎惡的衍太太形象的《瑣記》；最使魯迅感激的日本老師《藤野先生》；潦倒一生的同鄉好友《范愛農》。《朝花夕拾》將往事的回憶與現實的生活緊密的結合起來，充分顯示了作者關注人生、關注社會改革的巨大熱情。

作者簡介： 魯迅〔1881年9月25日~1936年10月19日〕，中國文學家、思想家和革命家。原 名周樹人，字豫才，浙江紹興人。

出身于破落封建家庭。青年時代受進化論、尼采 超人哲學和托爾斯泰博愛思想的影響。

8.朝花夕拾從百草園到三味書屋優美語句賞析

本文語言生動活潑，善用擬人比喻等手法將景物寫活，并表現兒童的心理。

1、如文中的比喻句“木蓮有蓮房一般的果實”表現出木蓮果實的形態特點。

2、“----還可以摘到覆盆子，像小珊瑚攢成的小球”表現了覆盆子形狀顏色的美麗。

3、如擬人句“油蛉在這里吟唱”，“蟋蟀們在這里彈琴”表現出昆蟲鳴聲的悅耳。

這些修辭手法的運用使得文章的語言極富表現力。準確，形象的詞語運用也是本文的語言特點。

4、如寫雪地捕鳥時，選用“掃開，露出，支起，撒些，系，牽，看，走，拉，罩住”等一連串動詞使用，清晰，準確地寫出捕鳥的全過程，使讀者如臨其境，同時表現了兒童好動的性格和對捕鳥的喜好。

關于《朝花夕拾》：

《朝花夕拾》是魯迅所寫的一本散文集。作者說，這些文章都是“從記憶中抄出來的”“回憶文”。最初以《舊事重提》為總題，陸續發表于《莽原》半月刊。1928年9月結集時改名為《朝花夕拾》。

《朝花夕拾》共收入10篇作品。包括：對貓的厭惡和仇恨的《狗.貓.鼠》；懷念長媽媽的《阿長與》；批判封建孝道觀念的《二十四孝圖》；表現封建家長制陰影的 《五猖會》；描繪迷信傳說中的勾魂使者《無常》；寫塾師壽鏡吾的《從百草園到三味書屋》；揭露庸醫誤人的《父親的病》；描寫一個心術不正，令人憎惡的衍太太形象的《瑣記》；最使魯迅感激的日本老師《藤野先生》；潦倒一生的同鄉好友《范愛農》。

《朝花夕拾》將往事的回憶與現實的生活緊密的結合起來，充分顯示了作者關注人生、關注社會改革的巨大熱情。

作者簡介：

魯迅〔1881年9月25日~1936年10月19日〕，中國文學家、思想家和革命家。原

名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。青年時代受進化論、尼采

超人哲學和托爾斯泰博愛思想的影響。

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