1.形容請教的詞語
【耕當問奴】:比喻辦事應該向內行請教。
【耕當問奴,織當訪婢】:耕:耕田種地;奴:男仆;織:紡織;訪:詢問;婢:女仆。耕田的事情要問奴,紡織的事情要問婢。比喻辦事應該向內行請教。
【好問決疑】:喜歡向別人請教,以解決自己的疑問。
【好問則裕】:好:喜歡;裕:富裕。遇到疑難就向別人請教,學識就會淵博精深。
【謀道作舍】:造房子請教路人。比喻人多嘴雜,意見紛紛,辦不成事。
【求道于盲】:盲:盲人。向盲人問路。比喻向毫無所知的人請教。
【祛衣請業】:祛衣:掀起衣服。形容恭恭敬敬地拜見,虛心請教。
【祛衣受業】:祛衣:掀起衣服。形容恭恭敬敬地拜見,虛心請教。
【若要好,問三老】:如果想辦好事情,就要先請教幾位有經驗的老人。
【山中宰相】:南朝梁時陶弘景,隱居茅山,屢聘不出,梁武帝常向他請教國家大事,人們稱他為“山中宰相”。比喻隱居的高賢。
【問道于盲】:向瞎子問路。比喻向什么也不懂的人請教,不解決問題。
2.向人請教問題的成語
【寸莛撞鐘】:莛:草莖。原意是鐘的音量大,用草莖去敲,就不能使它發出應有的響聲。后比喻學識淺薄的人向知識淵博的人請教。
【耕當問奴】:比喻辦事應該向內行請教。
【耕當問奴,織當訪婢】:耕:耕田種地;奴:男仆;織:紡織;訪:詢問;婢:女仆。耕田的事情要問奴,紡織的事情要問婢。比喻辦事應該向內行請教。
【好問決疑】:喜歡向別人請教,以解決自己的疑問。
【好問則裕】:好:喜歡;裕:富裕。遇到疑難就e799bee5baa6e4b893e5b19e31333363356539向別人請教,學識就會淵博精深。
【謀道作舍】:造房子請教路人。比喻人多嘴雜,意見紛紛,辦不成事。
【求道于盲】:盲:盲人。向盲人問路。比喻向毫無所知的人請教。
【祛衣請業】:祛衣:掀起衣服。形容恭恭敬敬地拜見,虛心請教。
【祛衣受業】:祛衣:掀起衣服。形容恭恭敬敬地拜見,虛心請教。
【若要好,問三老】:如果想辦好事情,就要先請教幾位有經驗的老人。
【山中宰相】:南朝梁時陶弘景,隱居茅山,屢聘不出,梁武帝常向他請教國家大事,人們稱他為“山中宰相”。比喻隱居的高賢。
【問道于盲】:向瞎子問路。比喻向什么也不懂的人請教,不解決問題。
【移樽就教】:樽:古代盛酒器;就:湊近。端著酒杯離座到對方面前共飲,以便請教。比喻主動去向人請教。
【以能問于不能,以多問于寡】:于:向。有才能的人向沒有才能的人請教;知識淵博的人向學識膚淺的人請教。比喻不恥下問。
【以莛叩鐘】:莛:草莖。原意是鐘的音量大,用草莖去敲,就不能使它發出應有的響聲。后比喻學識淺薄的人向知識淵博的人請教。
【以羽扣鐘】:用羽毛敲鐘。比喻才疏學淺卻不自量力地做根本辦不到的事情。也比喻拿淺顯的東西向學識淵博的人請教,
【織當訪婢】:比喻辦事應該向內行請教。
【執經叩問】:執:拿著;經:經書;叩問:詢問。手拿經書,向他人請教。形容虛心向他人學習。
【質疑問難】:質疑:請人解答疑難;問難:對于疑問反復討論、分析或辯論。提出疑難,請教別人或一起討論。
【諮師訪友】:諮:詢問,商量。請教老師,問詢朋友。
3.形容“虛心向別人請教”的成語或四字詞有哪些
1、形容“虛心向別人請教”的成語或四字詞有:不恥下問、不吝賜教、不愧下學、好問則裕、好問決疑、勤學好問、學問思辨、有以教我、不吝指教、移樽就教。
2、成語解析:
(1)
【成語】: 不恥下問
【拼音】: bù chǐ xià wèn
【解釋】: 樂于向學問或地位比自己低的人學習,而不覺得不好意思。
【出處】: 《論語·公冶長》:“敏而好學,不恥下問。”
【舉例造句】: 閣下既不恥下問,弟先須請教宗旨何如?
(2)
【成語】: 不吝賜教
【拼音】: bù lìn cì jiào
【解釋】: 吝:吝惜;賜:賞予;教:教導,教誨。不吝惜自己的意見,希望給予指導。請人指教的客氣話。
【出處】: 魯迅《兩地書》五:“但我相信倘有請益的時候,先生是一定不吝賜教的。”
【舉例造句】: 我在這個問題上沒有明白過來,請不吝賜教。
(3)
【成語】: 不愧下學
【拼音】: bù kuì xià xué
【解釋】: 不恥下問,虛心向地位低的人學習。
【出處】: 西漢·劉向《戰國策·齊策四》:“是以君王無羞亟問,不愧下學。”
【舉例造句】:希望你能不愧下學與我。
(4)
【成語】: 好問則裕
【拼音】: hào wèn zé yù
【解釋】: 好:喜歡;裕:富裕。遇到疑難就向別人請教,學識就會淵博精深。
【出處】: 《尚書·湯誥》:“好問則裕,自用則小。”
【舉例造句】: 《書》曰:好問則裕。
(5)
【成語】: 好問決疑
【拼音】: hào wèn jué yí
【解釋】: 喜歡向別人請教,以解決自己的疑問。
【舉例造句】:他是如此的愛好學習啊,經常都好問決疑。
(6)
【成語】: 勤學好問
【拼音】: qín xué hǎo wèn
【解釋】: 勤奮學習,不懂的就問。比喻善于學習。
【出處】: 宋·朱熹《朱子語類·論語》:“它而今是勤學好問,便謚之以文。”
【舉例造句】: 他習慣勤學好問,進步很快。
(7)
【成語】: 學問思辨
【拼音】: xué wèn sī biàn
【解釋】: 指做學問必須廣泛的學習、反復地推敲、縝密地思考、明晰地分辨。
【出處】: 《禮記·中庸》:“博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。”
【舉例造句】: 且如事親,如何而為溫清之節,如何而為奉養之宜,須求個是當,方是至善。所以有學問思辨之功。
(8)
【成語】: 有以教我
【拼音】: yǒu yǐ jiāo wǒ
【解釋】: 提出問題,希望別人幫助解答。
【出處】: 《孟子·梁惠王上》:“吾惛,不能進于是矣;愿夫子輔吾志,明以教我,我雖不敏,請嘗試之。”宋·王令《寄王正叔》:“賢子遠相問,幸有以教我;得報速是宜,翹企不容坐。”
【舉例造句】: 君吳人,朝廷近臣,今雖去,宜有以教我。
(9)
【成語】: 不吝指教
【拼音】: bù lìn zhǐ jiào
【解釋】: 不要舍不得指點教導。
【出處】: 《舊唐書·裴度傳》:“大則以訏謨排禍難,小則以讜正匡過失,內不慮身計,外不恤人言,古人所難也。”
【舉例造句】: 各位以為如何?兄弟說的不對的地方,還請不吝指教。
【成語】: 移樽就教
【拼音】: yí zūn jiù jiào
【解釋】: 樽:古代盛酒器;就:湊近。端著酒杯離座到對方面前共飲,以便請教。比喻主動去向人請教。
【出處】: 清·李汝珍《鏡花緣》第二十一回:“也罷,我們移樽就教罷。”
【舉例造句】: 因惦著晚飯是舅母、岳母移樽就教,給父母賀喜。
4.形容向別人請教,不要吝嗇的成語有哪些
不恥下問、不媿下學、敏而好學、虛懷若谷、移樽就教
1. 不恥下問 [ bù chǐ xià wèn ]:不以向地位低的人請教問題為恥。
造句:他十分勤奮,經常不恥下問的向老師問問題。
2. 不媿下學 [ bú kuì xià xué ]:猶言不恥下問。
造句:因為他不媿下學,所以他能把各種事情都處理得很好。
3. 敏而好學 [ mǐn ér hào xué ]:勤敏而興趣濃厚地發憤學習。
造句:他聰敏勤勉而好學,不以向他地位卑下的人請教為恥。
4. 虛懷若谷 [ xū huái ruò gǔ ]:胸懷像山谷那樣深而且寬廣,形容十分謙虛。
造句:要有求知的渴望,虛懷若谷,不恥下問的精神。
5. 移樽就教 [ yí zūn jiù jiào ]:端著酒杯離座到對方面前共飲,以便請教。
造句:因惦著晚飯是舅母、岳母移樽就教,給父母賀喜。
5.形容請教的成語
1.謙虛謹慎----謙虛:虛心;謹慎:慎重小心。虙待人,小心辦事。
2.謙謙君子----指謙虛而嚴格要求自己的人。
3.謙恭下士----舊時指達官貴人對地位不高但有才德的人謙虛而有禮貌。
5.你謙我讓----謙:謙讓。指雙方互相謙讓。
6.黃公好謙----指人過分謙虛。
7.不矜不伐----矜、伐:自夸自大。不自經為了不起,不為自己吹噓。形容謙遜。
8.不驕不躁----躁:急躁。不驕傲,不急躁。形容人態度謙遜,工作謹慎踏實。
9.戒驕戒躁----戒:警惕,預防。警惕并防止產生驕傲和急躁情緒。
10.不恥下問----樂于向學問或地位比自己低的人學習,而不覺得不好意思。
11.不露圭角----圭角:圭玉的棱角。比喻才干不外露。
12.移樽就教----樽:古代盛酒器;就:湊近。端著酒杯離座到對方面前共飲,以便請教。比喻主動去向人請教。
13.辭尊居卑----辭:推卻。不受尊位,甘居卑下。
14.好問則裕----好:喜歡;裕:富裕。遇到疑難就向別人請教,學識就會淵博精深。
15.功成不居----居:承當,占有。原意是任其自然存在,不去占為己有。后形容立了功而不把功勞歸于自己。
16.功薄蟬翼----功勞象蟬的翅膀那樣微薄。形容功勞很小。常用作謙詞。
17.深藏若虛----虛:無。把寶貴的e69da5e887aa7a686964616f31333363353864東西藏起來,好像沒有這東西一樣。比喻人有真才實學,但不愛在人前賣弄。
18.拋磚引玉----拋出磚去,引回玉來。比喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或好作品。
19.泰而不驕----態度舒泰而不驕傲。也指有地位、有權勢后不驕傲。
20.屈己待人----委屈自己,以禮待人。形容謙虛、忍讓的好品行。
21.畢恭畢敬----形容態度十分恭敬。
22.必恭必敬----恭、敬:端莊而有禮貌。形容態度十分恭敬。
23.洗耳恭聽----洗干凈耳朵恭恭敬敬聽別人講話。請人講話時的客氣話。指專心地聽。
24.克恭克順----克:能夠。能夠恭敬而順從,一點也不執拗。
25.滿招損,謙受益----自滿會招致損失,謙虛可以得到益處。
26.降尊臨卑,屈高就下----降:降低;臨:面臨;卑:低微。指地位高的人放下架子與地位低.
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