華閱文章網1.【人教版四年級上冊語文第六單元四字詞語練習】
一、我會拼，我會寫.（6分） bào fā xí jī tóng bāo zàn tíng shān hóng yí zhí （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、給帶點的字選擇正確的讀音，打上“√”.（2分） 給予.（jǐ gěi）間.隔（jiān jiàn）猛漲.（zhǎng zhàng）跨.越（kuā kuà） 三、比一比，再組詞.（5分） 凋（ ） 灣（ ） 彼（ ） 君（ ） 褲（ ） 調（ ） 彎（ ） 披（ ） 群（ ） 庫（ ） 四、把以下四字詞語補充完整，相信你一定能填對.（4分） 理所（ ） （ ）同胞 突（ ）其（ ） （ ）不（ ）睛 恍然（ ） 饒有（ ） 平（ ）無（ ） （ ）息（ ）神 五、給下面帶點的字選擇正確的意思，在序號上畫“√”.（4分） 協調有序.：①次第 ②在正式內容之前的 ③古代的學校 關切.： ①緊急 ②貼切 ③切實、實在 空曠.： ①空闊 ②心境闊大 ③荒廢、耽擱 天際.： ①時候 ②交界或靠邊的地方 ③彼此之間 六、加上恰當的詞語，能讓句子表達的意思更具體.（3分） 1、一個（ ）男孩在他的（ ）新車旁走來走去. 2、卡羅納失去了母親，大家要（ ）對待他. 七、我能根據句子的意思選擇關聯詞語填空.（4分） 因為??所以?? 雖然??但是?? 唯有??才能?? 如果??才?? 1、（ ）沒有親緣關系，大約在十萬人里（ ）有可能找到一個適合骨髓的人. 2、李老師（ ）身體不好，（ ）一直堅持給我們上課. 3、（ ）骨髓移植，（ ）使這朵生命之花綻放. 4、（ ）小剛把地址寫錯了，（ ）我沒收到他的信.。
2.四年級上冊第六單元生字
第（dì） 六（liù） 單（dān） 元（yuán） 讀（dú） 讀（du） 寫（xiě） 寫（xiě）
間（jiàn）隔（ɡé） 懶（lǎn）惰（duò） 俗（sú）語（yǔ） 平（pínɡ）衡（hénɡ） 聯（lián）結（jié） 跨（kuà）越（yuè）
海（hǎi）峽（xiá） 桂（ɡuì）樹（shù） 蒼（cānɡ）白（bái） 紅（hónɡ）潤（rùn） 移（yí）植（zhí） 幸（xìnɡ）運（yùn）
臺（tái）灣（wān） 襲（xí）擊（jī） 期（qī）待（dài） 空（kōnɡ）曠（kuànɡ） 暫（zàn）停（tínɡ） 譴（qiǎn）責（zé）
凋（diāo）零（línɡ） 厲（lì）害（hɑi） 憐（lián）憫（mǐn） 叮（dīnɡ）嚀（nínɡ） 囑（zhǔ）咐（fu） 懷（huái）抱（bào）
悲（bēi）哀（āi） 濕（shī）潤（rùn） 喜（xǐ）悅（yuè） 廣（ɡuǎnɡ）陵（línɡ） 辭（cí）別（bié） 唯（wéi）一（yī）
山（shān）洪（hónɡ） 暴（bào）發（fā） 猛（měnɡ）漲（zhǎnɡ） 綰（wǎn）褲（kù） 懶（lǎn）惰（duò） 穩（wěn）定（dìnɡ）
風（fēnɡ）俗（sú） 平（pínɡ）衡（hénɡ） 有（yǒu）序（xù） 伏（fú）下（xià） 海（hǎi）峽（xiá） 桂（ɡuì）樹（shù）
移（yí）植（zhí） 彼（bǐ）岸（àn） 多（duō）余（yú） 懷（huái）念（niàn） 空（kōnɡ）曠（kuànɡ） 暫（zàn）停（tínɡ）
黃（huánɡ）鶴（hè）樓（lóu） 孟（mènɡ）浩（hào）然（rán） 山（shān）洪（hónɡ）暴（bào）發（fā）
清（qīnɡ）波（bō）漾（yànɡ）漾（yànɡ） 理（lǐ）所（suǒ）當（dānɡ）然（rán） 談（tán）何（hé）容（rónɡ）易（yì）
平（pínɡ）安（ān）無（wú）事（shì） 突（tū）如（rú）其（qí）來（lái） 骨（ɡǔ）肉（ròu）同（tónɡ）胞（bāo）
血（xuè）脈（mài）親（qīn）情（qínɡ） 協（xié）調（tiáo）有（yǒu）序（xù） 人（rén）影（yǐnɡ）綽（chuò）綽（chuò）
號（háo）啕（táo）大（dà）哭（kū） 恍（huǎnɡ）然（rán）大（dà）悟（wù） 血（xuè）脈（mài）相（xiānɡ）連（lián）
3.四年級上冊語文書六單元詞語盤點編故事
詞語盤點：間隔 懶惰 俗語 平衡 聯結 跨越 海峽 桂樹 蒼白 紅潤 移植 幸運 臺灣 襲擊 期待 空曠 暫停 山洪暴發 清波漾漾 理所當然 談何容易 平安無事 突如其來 骨肉同胞 血脈親情 譴責 凋零 厲害 憐憫 叮嚀 囑咐 懷抱 悲哀 濕潤 喜悅 協調有序 人影綽綽 號啕大哭 恍然大悟
日積月累： 過故人莊
孟浩然
故人具雞黍，
邀我至田家。
綠樹村邊合，
青山郭外斜。
開軒面場圃，
把酒話桑麻。
待到重陽日，
還來就菊花。
4.4年級下冊第六單元的好詞好句有哪些
沒有第一次的生命就像是一潭死水，失去了下一步的海闊天空；沒有第一次的人生就像是沉睡的墓穴，失去了勇氣與新鮮的滋養.第一次踏進詩詞的“桃花源”是在三歲左右，爺爺放把藤椅在床頭，輕輕地搖著，給我讀詩詞，“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”“明月幾時有，把酒問青天”，時而氣勢磅礴，時而對酒長吁；時而筆端蘊秀，時而口角噙香.好似清香的茶，若干年后，風韻猶存.年幼的我雖然品不出所以然來，卻從字字句句里，隱約感受到千年愁，萬年心.第一次或許不一定都充滿刺激與歡笑，但那種不一般的感覺卻印入了記憶的相冊，閑暇時看看，回味無窮.我記憶的長河里，有著數不清的往事，歡樂的，悲傷的，驚訝的，可笑的……它們就像一顆顆精巧的貝殼，珍藏在我的腦海里，要說一個最充滿童年的快樂與趣味的貝殼，那便是這顆……。
5.四年級上冊語文第六課詞語
第6課《爬山虎的腳》 虎 老虎 虎將 馬虎 生龍活虎 虎虎生威 占 占有 占領 占據 占山為王 鋪pū 平鋪 鋪開 鋪路 鋪天蓋地 pù 上鋪 商鋪 鋪位 均 平均 均衡 均分 勢均力敵 勻 勻稱 勻速 均勻 勻紅點翠 疊 折疊 重疊 疊紙 層巒疊翠 莖 莖部 根莖 藤莖 柄 花柄 葉柄 刀柄 傳為笑柄 觸 觸電 感觸 觸動 一觸即發 痕 痕跡 淚痕 傷痕 不留痕跡 逐 逐漸 逐步 追逐 隨波逐流 1、詞語：新鮮 均勻 重疊 空隙 葉柄 觸角 蛟龍 痕跡 牢固 漾 巴 2、近義詞：均勻-勻稱 仔細-細心 痕跡-印跡 逐漸-漸漸 空隙-間隙 舒服-舒適 3、反義詞：注意-忽略 新鮮-腐爛 舒服-難受 彎曲-筆直 牢固-松散 仔細-馬虎 課文結構： 爬山虎——生長地：墻上、屋頂上 爬山虎——葉子： 新葉嫩紅 大葉嫩綠。
葉尖朝下 均勻 不重疊 不留空隙 爬山虎——腳： 位置 樣子 顏色。
6.作文大全4年級上冊第六單元四百字左右
勝似親人
在社會里，總會遇到各種各樣的事情，總 會遇到好心人給予幫忙。我感覺這些人特 別的親切，讓你感覺沒有比他們更加親切 的人了奧。 一年我去參加機器人比賽，比賽的時候， 一日三餐都是在場地里吃的，第二天午飯 的時候，老師給我們飯票，我們去吃飯領 飯的時候，我們看到餐廳已經人山人海 了。 我們排隊等著，等快到我們的時候我伸手 拿出餐票過來，但是我發現我的餐票沒有 了，我很著急，這個時候我身后的一個阿 姨說：“小朋友，是不是餐票丟了？我這里 有兩份，另一份你拿去吧。”我聽到這些 話心理暖暖的很激動，我說不用我再找找 吧，我走出來在周圍找了一下，發現在一 個同學的腳底下踩著一個東西，走進一看是飯 票，可能是人多不小心給弄丟了埃 剛才阿姨的一句話還讓我感覺心里暖暖 的，如果我們每個人都樂于助人的話，那 么我們的世界將會特別的溫暖。如果每一 個人都樂于助人的話，就如一根金線將每 一顆熱心都連起來，便是世上最美、最珍 貴的一條項鏈了。讓我們每一個人都不要 吝嗇上帝賜給我們的一顆愛心——因為它是用之不竭的——去揮霍你 的愛心吧！大家都從自己做起發揚助人為樂精 神，世界將會有更加美好的明天。 篇二 我們村大多數都是苗族人，只有我們家的 人是漢族人。 我的鄰居中有位年近八十的老奶奶。她有 兩個兒子和一個女兒，本來她想好好地享 受晚年，可是他們卻在遙遠的城里教書。 老奶奶的手腳不是非常麻利，上街買東西 都要讓別人做，上下樓梯都要低著頭，一 節一節慢慢地上。她老了，身子骨也不是 很硬朗，所以那些重活兒都要別人幫她 做。 小的時候，我只會做輕的活兒，重的活兒 不會做，老奶奶也不讓我做。現在我長大 了，重的活兒也漸漸會做了。媽媽是一個 助人為樂的人，她每天都要去老奶奶家幫 助她！她告訴我：“你長大了，應該學會幫 助老人了！你可是 小學生呀！”我答應了媽媽，決定第二天幫她洗 衣服、曬衣服。 第二天早晨，我看見一大堆衣服放在床 邊。我拿盆子接了點水，放了點洗衣粉， 把衣服放了進去，搓了又搓，終于洗干凈 了。我把衣服涼在竹竿上，老奶奶到院子 里來接水的時候，發現我在晾衣服，她放 下拐棍，摟著我說：“你真是個好孩 子！”我不好意思地說：“您說到哪里去了！ 這是我應該做的！” 雖然我和老奶奶不是親人，但卻勝似親 人。
7.四年級上冊第六單元口語交際寫什么好呢
教學目標：
1、在交際中能就自己的真實想法發表自己的建議。
2、引導學生將學習本組課文所得的情感、態度、價值觀進行遷移，結合自己的生活實際，體驗關愛他人，幫助他人的快樂。
3、讓學生面對面感謝，模擬情境表示感謝，進行安慰。
教學過程：
1、想一想。
生活中很多時候一定有人幫助過你，很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說，想好后和同學分角色進行模擬對話。
提示：可從家人、同伴、同學、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區的兒童等方面去想。
2、說一說。
想想為什么接受幫助，你打算怎樣表示感謝；想想怎樣向需要安慰的人表示安慰。在小組內跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。
3、議一議。
在小組內商量，開展一次獻愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發表自己的看法，聽聽同伴的意見。
4、演一演。
根據小組商量的方案，試著表演一下表示感謝或安慰的過程。
習作
教學目標：
1、進一步培養學生的觀察能力、想象能力。
2、習作內容具體，句子通順。
3、內容是看圖作文和寫生活中的真實故事，具有可選性。
學生既要學會仔細觀察，又要學會把事情寫具體。
教學過程：
1.觀察《勝似親人》這幅圖，說說你都看到了什么。想想圖中的人物的服飾有什么特點。
2.先在小組內說說他們可能是誰，她們之間可能發生了什么事。語言清晰，句子通順，說詳細一點。
3.在全班交流。
4.把你想到的寫下來。內容具體，語句要通順。
5.選擇一個合適的題目。
6.如果不想寫這幅圖，也可以寫現實生活中自己經歷的事情。
7.寫好后先自己讀一讀，聽聽同學或家長的意見，然后認真修改習作。
我的發現
教學目標：
1、引導學生發現一些理解詞語的好方法，學會聯系上下文理解詞語。
2、讓學生在探究和發現中學會學習，提高語文能力。
教學過程：
1.讀小林和小東的話，看看他們有什么發現，是怎樣發現的。
2.學生自由回答。（小林的方法是查字典，知道詞語在字典里的意思后，再結合上下文，體會它在具體語言環境中的含義。小東的方法剛好與他相反。）
3.教師總結：我們可以通過查字典理解詞語，但要了解這個詞語的具體含義還應該把它放到具體的語言環境里去，即聯系上下文理解。
日積月累
教學目標：
1.用“減一減”的方法識字，鞏固對生字的理解。
2.熟讀詩句，嘗試背誦。
3.說說詩的大意。
教學過程：
一、讀讀認認：
1.自讀生字。
2 齊讀──指名讀
二、讀讀記記：
1.讀詩句，自讀──指名讀──齊讀
2.說說詩句大意，想象畫面。
三、讀讀背背：
1.自讀嘗試背誦。
3.在小組里檢查背誦；進行背誦競賽。
成語故事
教學目標：
了解中國的一些傳統文化，知道“杏林春滿”的典故。
教學過程：
1.自學這個故事。
2.把這個故事講給同學和老師聽聽。
3.說說“杏林春滿”、“譽滿杏林”成語的意思。
4.你還能說出幾個關于成語來歷的故事嗎？
作業布置：
1、完成習作；
2、抄寫“讀讀寫寫”的詞語。
3、寫練習冊。
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