華閱文章網1.對班委的評價
我從小學三年級，一直做班委到大學四年級，其中七年班長，我發現我從沒遇到過你說的問題！！
我作為班干部都是很給同學面子的，不得已才會找出一兩個所有同學都認為的典型來殺雞儆猴，呵呵，所以我還是很受同學們尊敬的！
因此我覺得，你上面說的這個班委簡直像奴隸主一樣，同時做事沒有遠見，沒有腦子一樣！
首先，他沒有權力這樣做！其次，你們也沒有義務聽他的話被罰站！
無論是誰遇到這樣的班委都要恨他！都要討厭他！像你現在這樣只是不喜歡他，說明你太天真、太善良了！
不要自責，不要覺得自己小心眼，事實就是如此，你的班委沒有做到班委的義務，它不合格！建議你們同學一起團結起來，一起選舉個好的，為同學著想的好班委！
祝你你愉快！
2.班委評語怎么寫
評語是對學生一學年終極性的評價，是班主任工作的一項重要內容。
評語是一種教育手段，一份好的評語，應該能反映學生的個性特點，充分肯定學生，鼓勵學生，又能適當指出缺點，既使學生能正確認識自己，明確今后努力的方向，體會到班主任評語的用意，又能使家長了解到子女的情況，有效的配合學校。那么怎樣才能寫好班主任評語呢？我個人認為應做到以下幾點： 一、首先平時要注意積累、收集學生的個人素材。
“巧婦難為無米之炊”， 積累、收集學生的個人素材，掌握學生的第一手資料，這是寫好評語的重要前提。那么怎樣才能積累，收集學生的個人素材呢？ 1、要注意細心觀察，積累學生的閃光點，為日后寫評語準備素材。
如我幾次看到一位平時默默無聞的女同學撿紙屑，就在她的評語中寫到“你非常關心班集體，有著良好的行為習慣，每當你默默地撿起紙屑時，我是多么高興！” 2、兼聽各方面意見，盡量使素材充實豐富，全面中肯。班主任直接寫評語，較為省事，但主觀性強。
為此可以向任課老師了解學生情況，充實你的素材。也可以讓學生先自我評價，再讓班委評價，充實你的素材。
有時候，也不妨讓每個學生寫2-3個他最熟悉的同學的評語，學生的興趣濃，積極性高，反饋過來的情況又可以充實素材。這樣全員參與，發揮教育集體的教育力量。
而班主任兼聽各方面意見，寫作的評語也將趨于準確和中肯。 二、寫作評語時，宜用“你——我”的溫馨的評語？nbsp； 傳統評語常用的“該生”如何如何，應該淘汰，因為“該生”面對的是家長，而不是面向學生，語氣冷漠，面孔冷峻，不宜讓人接近，忽視了評語對學生的教育作用。
而用“你——我”的溫馨式的評語，一下子縮短了教師與學生之間的距離，使學生充分體會到教師的關愛和尊重。“你——我”的溫馨式的評語娓娓道來，宛如與學生促膝談心，讓學生家長倍感親切，學生的上進心、自信心自然而然就增加了。
如以下一則評語“你辛苦了！我知道你一直很盡力地要干好每一件事。對你來說，雖然課堂是乏味的，但你卻總是挺直腰板，睜大眼睛。
這真讓老師感動，即使沒有一個同學為你的努力喝過彩，但是我肯定地說，你是個積極向上的好孩子，成功的道路充滿坎坷，總結經驗教訓，繼續努力吧，我相信在不遠的未來，會有一片蔚藍的晴空在等著你”，這個學生很努力，但進步不大，教師的這則評語充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相信這樣的評語學生看了，會感到老師對她的愛心和厚望，并為之而努力。 三、評語要能反映出學生的個性特點。
從心理學角度上看，學生期待班主任對自己有獨到、新穎的評價。而傳統評語的通病，空泛而雷同，千篇一律，沒有個性，如\"該生熱愛祖國，尊敬師長，熱愛集體，團結同學，禮貌待人……但上課聽講尚欠專心……希望今后改正缺點，更上一層樓。
\"典型的老式操行評語，讓人讀了，連學生操行等次都難判斷出。偏重對學生行為的評價，忽視對學生個性的評價；評語一般化，往往不符合學生實際，不同學生的評語之間差別甚小，千人一面。
如對一位各方面優秀但常規不佳的學生的評語“你活潑開朗、充滿熱情、積極向上。你在學習上取得的成績令同學們羨慕，你為班級工作作出的努力使班級贏得了榮譽，可你在課上的閑話卻令我為難，在我的意識中，一個好學生不該出現如此的反復，你說對嗎？”這樣的評語寫出了學生的閃光點，同時，又能指出該生自身存在的缺點，不會傷害她的自尊心，具有一定的教育效果。
家長看了，無疑也會很好地配合老師幫助孩子克服缺點。 四、評語要以鼓勵肯定為主，發揮激勵功能。
在教育教學中，我們要以發展的眼光看待學生，要善于發現學生的優點進行正面教育，切忌將學生一棍子打死。寫評語更是如此，如果把一個學生的評語寫的一無是處，不要說學生接受不了，就是家長也接受不了，我們也懷疑，難道他一點優點都沒有嗎？這樣的評語只會加深教師與學生之間的隔閡，更難達到教育的目的。
我認為一份好的評語對學生的發展和所取得的成績表示認同，將學生的缺點通過語言的隱含信息折射出來，這樣學生就更易接受教師的教育，形成健康的自我認識，更好地把握自己未來的發展。如對一位各方面習慣都比較差但天賦不錯的學生的評語“你的聰明、你的悟性、你的記憶力都讓老師欣賞，同學羨慕。
但你的散漫、你的與老師同學的不合作，不僅限制了你的發展，而且讓老師不安，同學。
3.對班干部的評價
選用培養干部
除了集體觀念的強化、集體榮譽感的培養外，學生干部的選用和培養是班風建設的又一個重要方面。
1、班干部的選擇
我在選用班干部時，首先強調的是品行要端正，其次才考慮組織能力。我認為能力是在鍛煉中培養的。而且小學生的可塑性很強，絕對的能力高低的區分并不很顯著。另外，對班干部的選擇權我也會慢慢下放給學生。一年級新班的前半個學期，班干部人選大致由老師決定，一直到二年級結束的三個半學期里安排7次干部改選，而此時的改選全按學生們的意見。班干部的競爭上崗提高了大多數學生的主動性、積極性和創造性。
2、班干部的培養
班級干部不僅僅是使用，更重要的是培養。培養了才能保證干部逐漸成長。工作中，我堅持把班級日常管理工作交給學生干部去做，在實踐中培養他們的能力。 一般來說，干部上崗的一開始我跟得很緊，對班干部的每一項工作，事先都要提出指導意見，事后又和同學們一起評價他的工作，該表揚的地方表揚，該批評的地方批評，再教給他們以后處理類似問題的方法。然后逐步放開手，讓他們獨立工作。比如，我們班的午間衛生工作以及老師開會期間的班級紀律問題等都在小干部的帶領指揮下做得很好。這樣，班主任也許在開頭的期間比自己把一切都管上還要辛苦，但是當班級的日常事務逐步由學生干部以一種規范的管理承擔起來之后，老師就有了更多的時間去解決學生學習態度、學習習慣、學習方法等需要更多時間和耐心的問題了。
當然除了工作能力的培養以外，我也很重視班干部們的品格培養。我要求他們“心中有集體，心中有他人”。要求同學做到的，干部首先要做到的，干部和同學做好同樣的事情，先表揚同學，做錯同樣事情，先批評干部。要求干部首先要將自己的學習搞好，養成良好的學習習慣，做同學們的榜樣。
三、堅持正面教育
反面教育只能告訴學生什么不好，正面教育才能告訴他們什么是好的。反面教育多了，會導致情緒低落，思想苦悶，正面教育越多，越能激發他們積極進取，奮發向上。
1、樹立榜樣
我覺得最好的正面教育是榜樣教育。一個集體必須有比較突出的榜樣，沒有榜樣的集體就會喪失整體信念，沒以信念的集體，就不會有凝聚力。在樹立榜樣的時候，不可以眼睛只盯住學習成績。在我剛送走的班里有一個殘疾孩子，由于身體的問題學習成績并不好，也不太聽話，同學們也不怎么在意他。但上學期他參加了安亭鎮殘疾人運動會后，同學就對他有了新的認識。發生在身邊的事例也促動了大家，一個殘疾同學都能通過努力拿個獎回來，更何況好端端的自己呢！由此可見，在樹立榜樣時不光要引導學生向全面發展的榜樣看齊，還要引導學生去發現每一個同學身上的優點。幾年前我曾在班上舉行過一次“百寶箱里找寶貝”活動。讓每個學生盡可能地找到自己身上的優點，說出同班同學的優點。這個活動，能很好地引導學生去發現周圍同學的優點，取他人之長，補自己之短。同時，其他同學對他身上優點的肯定，也總能激勵他更上一層樓。現在，我們的家校聯系手冊上也有類似的地方，讓學生來寫一寫，議一議，是一條教育學生的很好的途徑。
2、轉反為正
在樹立榜樣，進行正面教育的同時，我還注意盡量把反面教育轉化為正面教育。當學生犯了錯誤時，我總是告訴自己要少發火，少去批評，盡量靜下心來聽聽學生的解釋，幫助學生找到出錯的原因和解決問題的方法，鼓勵學生積極改正。我總對學生說：人難免要犯錯誤，有時老師也會，但只要肯改就行。以前我碰到過一個學生，他回家后從不肯先做作業，總要等到吃好晚飯后實在沒有辦法了才開始完成作業。父母沒辦法，來找我訴苦。我就找他談話，我說：這樣吧，我們做個實驗。放學后你就留在學校里，完成好作業再回家，我也留下不回家陪著你。你感受一下先做好作業再放心地玩的快樂。等到你覺得可以回家也這樣做的時候，你就回家做作業。過了一個星期，孩子告訴我他行了。然后，我讓他回家也試一個星期，不行的話再重來。后來，父母告訴我，孩子正在努力地朝好的方向發展，雖然有時還得盯在后面。這個孩子和我做實驗的過程無疑是自我教育的過程，其效果不是批評責難所能達到的。
老師們！良好的班風，不是十天半月的工作就能促成的，它需要我們長期耐心細致地工作，也需要我們經常地總結經驗，交流體會。希望我今天所說的一些做法能給你一些啟示，也希望大家能給我更多的好的做法、提示和建議。
4.班干部評先評優的優秀事跡怎么寫
首先要寫真實的，可以適當夸大，或者渲染自己的事跡，例如樂于助人，幫助大家進步，搞好班級工作等等。
自己的獎，只要是真實的，最好都寫上（學習的，德育的，體育的）一般不會查，我還是呢，市級三好生。 閃光點可以適當夸大呀，只要建立在真實的基礎上即可，報紙上的很多事跡都是渲染出來的。
你要是愿意可以說具體點，我幫你總結。 可以先寫學習成績，期中期末的，一直保持在班級……名。
然后上升到德育，不僅僅自己優秀，還利用課余時間幫助同學一起進步啦，如果交入黨申請書了什么的也要寫上，突出德育要求進步。經過自己的努力，取得了什么獎項，等等。
最后體育方面，成績優秀，就ok啦。 下面是一篇范文，有點啰嗦。
作參考吧！ 一、品學兼優，屢獲佳績。 XXX從入學以來，她總是在各方面嚴格要求自己，虛心接受老師的教育、幫助。
她有一股執著向上的追求。做個好孩子，做個好學生。
她團結同學，遵守校規校紀，對人講禮貌，自覺遵守小學生行為規范和社會公德，深得老師和同學們的好評。進入小學校園不久，通過學習，當她知道少先隊組織是少年兒童的先進組織后，她每時每刻都就把自己置于組織的約束之下，嚴格要求自己，身體力行少先隊員的先進性；她追求學習向上：對待學習，她一絲不茍，并有一股可貴的鉆勁兒和韌勁兒，語文、數學、英語學習成績一直名列前茅；她追求全面發展：她興趣廣泛，除認真學習課本知識外，她還特別喜歡看書、繪畫、體育和音樂。
幾年來，她多次獲得表彰，如：她每學年都被評為學校三好生、優秀班干部等；此外，她還多次在校級的征文、演講比賽中獲得好成績。在區教育局舉辦的“加強未成年人思想道德建設主題實踐活動“中被評為文明的小公民”。
在成績面前，XXX同學從不驕傲，因為她知道：山外有山，樓外有樓，只有不斷努力，才能取得更好的成績。 二、老師的助手，同學的榜樣。
XXX同學無論在家在校，都受到正確思想的教育和熏陶，因此，她像一棵充滿生命力的小苗兒，在陽光雨露的哺育下茁壯地成長。在同學中，她是一名挺懂事的“小大人”，老師和同學都很信任她。
她勤勤懇懇地為班級為同學服務，成了老師的小助手，如每天檢查同學佩戴紅領巾、紀律、衛生等情況，對老師交給的任務，她總是做得有條不紊。她處處以身作則，為同學樹立了榜樣。
幾年來，她上學從不遲到不早退，上課專心聽課，獨立思考，認真完成各科作業。學校開展“好習慣伴我行”的活動，她帶頭不買零食，不亂扔紙屑果皮，不隨地吐痰。
見到有同學違反了學校規定，她勇于上前指正。有時遇上個別同學為一些雞毛蒜皮的小事吵鬧起來，她總是主動上前勸阻，并像個小老師似的跟他們講些“同學之間要團結”、“大事化小、小事化了”的道理。
她和顏悅色，娓娓動聽的解說常常能使犯錯的同學沉下氣來認錯并表示堅決改正。 在班級里，XXX同學是個優秀的組織者，她還扮演了“小演員”、“小編輯”的角色。
班上的黑板報和手抄報，都是她帶領同學自行設計、編寫的。她還主動召集班上的文娛愛好者，自編自演了舞蹈、小品、相聲等節目，使所在班的班隊活動課充滿了生機。
在她和全班同學的共同努力下該班多次榮獲“先進班集體”的稱號。 三、團結互助，奉獻真情 樂于助人是XXX同學的又一大特點。
平時，若遇同學的學用品缺了，她總是第一個幫助解決；下雨天，她見同路的同學沒帶傘，就主動上前招呼，撐傘送他們回家。上五年級后，班上來了8位借讀生，因路途較遠，每天上下學都要騎一個多小時的車子才能到家。
XXX同學了解后，每次值日生工作都主動留下來幫他們做， 同時還帶動班上的同學在生活上、學習上對借讀生給予無微不至的關心和幫助。她發現班級里的同學有了這樣或那樣的困難，她都能帶頭想方設法給予解決，她真不愧校內“小雷峰”的稱號。
班里成立了互助小組，目的是使班級同學共同進步。她就選擇班上學習最差的學生作為幫助對象。
她常說，祖國的未來需要大批的建設者，僅靠個別人的本領是不行的，只有讓全體同學都進步，那才是一件大樂事。于是，她經常與其他班干部一起主動關心班上學習較差的同學。
為了幫助后進生解答疑難，她總是十分耐心地講解，有些問題，她已經講了三五遍了，可個別差生還是傻乎乎的。對這，她并不灰心，她反復推敲，改變講法，直到他們聽懂為止。
這些年來，班上的幾名后進生在她的熱忱幫助下，各方面都有較大的進步。 冰心奶奶在《繁星》中寫到：“成功的花，人們只驚羨她現時的明艷！然而她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”
是啊！蜜蜂只有辛勤采蜜，才能釀出甜美的蜜糖，雄鷹只有勇敢地搏擊風雨，才能使自己的翅膀更加堅強有力。相信XXX同學會像雄鷹一樣以頑強的精神磨練羽翼，在碧海藍天里翱翔，總有一天會搏擊長空，飛得更高更遠。
5.急需一篇評價班干部的作文
來了~~看見75不得不答了~~哈哈 所以要誠實！！ 坦誠開放自己的心扉
現實生活中，評價別人是每個人都會經常遇到的問題。能否正確地評價別人，既是世界觀、人生觀、價值觀的反映，也是道德修養和認識能力的展示。有時漫不經心，脫口而出；有時深思熟慮，有板有眼；有時超然灑脫，口若懸河……我們的思想動機，我們的是非標準，我們的好惡傾向，乃至我們對事物的看法、對人生的態度，就會不知不覺地顯露出來。因此，評價別人如同一面鏡子，看起來，映照的是別人的模樣，實際上顯示出我們自己的靈魂。從這個意義上講，我們就應該坦誠開放自己的心扉，正確評論別人。
如果我們能夠坦誠開放自己的心扉，正確地評價一個人，別人就會認為我們是一個正直的人；如果我們的評價有獨到之處，別人會從心里佩服我們。但是，如果我們對別人的評價很膚淺、很片面，別人就會認為我們學識平庸；如果我們把好的說成不好的，或者把別人的小缺點說成大缺點，別人就會認為我們是出于私心故意貶低或中傷別人，進而產生抵觸情緒；如果我們把壞的說成好的，把明顯的缺陷當成成績來表揚，別人就會認為我們是阿諛奉承之徒，或者是接受了人家的好處而有意進行庇護。
在人生的旅途上，我們隨時隨地、自覺不自覺地就會扮演評價別人的角色。至于我們扮演的角色是優雅還是拙劣，公論自在人心。比如，一個人到處散布一些道聽途說的東西，或者捕風捉影地在同志之間挑撥離間，或者在張三面前說李四的壞話、在李四面前數落張三的不是，那么，他那種“長舌婦”的形象就會令周圍的人們一覽無余。評價別人，不僅展示著我們認識事物、分析問題、鑒別是非的能力，而且表現出我們是否出以公心。
一個人的學識水平有高低、看問題的眼光有深淺，再加上客觀環境的影響、個人情感的左右，往往會造成評價別人時出現誤差甚至失真。因此，不時回過頭來反思一下自己對別人的評價是很有必要的。假如我們根據不足就對人評頭論足，無論是表揚還是批評，都是妄加評論。評價往往具有強烈的個人好惡傾向和感情色彩，這容易使人對親近的、關系好的人進行評價時摻進不少水分；而對厭惡的、關系不好的人進行評價時，則容易擴大其“陰暗面”。在這個時候，我們不妨把對別人的評價放在自己或另外一個人身上試試，也是一種換位思考，讓自己想一想，同樣的事放在自己身上，也這樣評價嗎？作為一個正直無私、剛正不阿、公道處事的人，評價別人的時候，應該努力從多方面、多層次、多角度、全方位地尋找事物發展變化的因果關系，最大限度地弱化個人主觀色彩，強化客觀標準。這樣，我們的評價才會更準確一些。
你怎樣對待別人，別人就怎樣對待你；你尊重別人，別人也會尊重你。只要坦誠開放自己的心扉，就會達到人們之間心靈的溝通，理解的愉悅，事業的成功，人生的樂趣。
