華閱文章網1.古詩賞析人物形象常用詞
古詩賞析人物形象，首先要從原文入手，找描寫人物關鍵句，關鍵字，然后進行賞析。如
靜夜思
床 前 看 月 光，疑 是 地 上 霜。
房 頭
望 山 月，低 頭 思 故 鄉 賞析：本詩通過描寫詩人月夜望月思鄉之景，塑造了一位孤獨，寂寞，惆悵，滿懷思鄉之愁的游子形象。常用連接詞（通過，表現，塑造，呈現。）常用形容詞（惆悵，寂寞，孤獨，愛國，嫉惡如仇，視死如歸，壯志未酬，郁郁不得志 滄桑，憂國憂民，胸襟寬廣，堅韌不拔，恬淡，懷才不遇。）
2.古詩鑒賞常用作答各類詩思想感情詞語
1.反映古詩總體表現手法的語詞：
直接抒情：或說“直抒胸臆”“即事抒懷”。
間接抒情： 包括借景抒情、寓情于景、情景交融、用典抒情、借古諷今、敘事抒情、托物言志等。此外還有欲揚先抑、明貶實褒等。
2.反映詩人心情（感情）的詞語：
愉悅、歡快、激動、激憤、沉痛、悲憤、哀傷、傷感、憂愁、寂寞、孤獨、煩悶、憎恨、厭惡、不滿，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情（思念之情）、豪邁之情、閑適恬淡之情，堅守節操、憂國憂民等。
古代詩詞中常見的思想情感
●憂國傷時
揭露統治者的昏庸腐朽，如：杜牧《過華清宮》； 反映離亂的痛苦，如：杜甫（春望》； 同情人民的疾苦，如：杜甫《茅屋為秋風所破歌》、白居易《賣炭翁》； 對國家民族前途命運的擔憂，如：杜甫《登樓》。
●建功報國
建功立業的渴望，如：曹操《龜雖壽》、陸游（書憤》； 保家衛國的決心，如：王昌齡《從軍行》；報國無門的悲傷，如：辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒·少年不識愁滋味》；山河淪喪的痛苦，如：陸游《示兒》、文天祥《過零丁洋》； 年華消逝，壯志難酬的悲嘆，如：蘇軾《水調歌頭·赤壁懷古》；揭露統泊者窮兵黷武，如：杜甫《兵車行》；理想不為人知的愁苦心情，如：屈原《涉江》。
●思鄉懷人
羈旅憨思，如：盂浩然《宿建德江》、溫庭筠《商山早行》；思親念友，如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子·十年生死兩茫茫》；邊關思鄉，如：范仲淹《漁家傲·塞下秋來風景異》；閨中懷人，如：王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行》（候館梅殘，溪橋柳細）、李白《樂府》（長安一片月，萬戶搗衣聲）。
●生活雜感
寄情山水、田園的悠閑，如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》；昔盛今衰的感慨，如：姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》；借古諷今的情懷，如：辛棄疾《京口北固亭懷古》；青春易逝的傷感，如：李清照《如夢令·昨夜雨疏風驟》；仕途失意的苦悶，如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》；告慰平生的喜悅，如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月·明月別枝驚鵲》。
●長亭送別
依依不舍的留念，如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》；情深意長的勉勵，如：王勃《送杜少府之任蜀州》；坦陳心志的告白，如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》。
3.反映古詩語言特色的詞語：
凝練、簡潔、幽默、詼諧，質樸自e5a48de588b6e799bee5baa631333337396233然、清新秀麗、生動形象，有節奏感、有音樂美、有藝術感染力等。
4.反映古詩結構特點的詞語：
開門見山、逐層推進、環環相扣、前后呼應等。
5.反映古詩總體風格的詞語：
剛健、雄奇、悲壯、曠達、蒼涼、沉郁、飄逸、委婉、含蓄、纏綿、清新、明麗、秀美、恬淡、凄美、明快等。
6.反映古詩表達效果的詞語：
真摯感人、動人心魄、催人淚下、意境高遠、情景交融、耐人尋味、言有盡而意無窮等。
7、修辭手法
夸張、擬人、比喻、比興、對偶、對比、借代、烘托（襯托：正襯、反襯）、象征等等。
詩歌鑒賞題答題表述程式：
這首詩通過采用了XXXX（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了XX（意象）的XXXX特點，表現（突出）了XXXX思想感情，起到了XXXX作用。
3.關于鑒賞詩詞必備的常用的詞語短語意象
評價主旨類
詠物言志、懷古傷今、懷古詠史、即事感懷、邊塞征戰、羈旅生活、深化主旨、意味深長、言近旨遠、言簡意豐 意在言外、耐人尋味、發人深思、含蓄蘊藉、富有哲理、畫龍點睛。
意境類
恬淡閑適、華美壯麗、清新自然、安謐嫻靜、雄偉壯闊、明快高曠、深化意境、意境深遠、意境優美。
思想感情類
哀怨憂愁、激憤憎惡、欣喜歡快、離愁別恨、懷鄉思親、追古傷今、堅守節操、憂國憂民。
情感載體類
楊柳——惜別 圓月——思念 落葉——失意 春風——得意 大海——開闊 流水——嘆惜 古跡——懷舊 梅花——傲骨。
抒情方式類
直抒胸臆、借景抒情、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、緣境生情、狀物移情、感情細膩、感情真摯、托物言志。
語言風格類
平淡、清新、絢麗、質樸、明快、含蓄、簡潔、洗煉。
使用典故類
懷古傷今、借古諷今、借古言志。
詩歌風格類
現實主義、浪漫主義、豪放、雄奇、沉郁、直率、婉約、含蓄、清新、風趣。
詩歌的個人風格類陶淵明的樸素自然、杜甫的沉郁頓挫、白居易的通俗易懂、李白的豪邁飄逸、王昌齡的雄健高昂、杜牧的清健俊爽、李商隱的朦朧隱晦、王維的詩畫一體、溫庭筠的綺麗香艷、高適的悲壯蒼涼、李清照的纏綿悱惻、陸游的悲壯愛國、（孟）郊寒（賈）島瘦、“韓孟詩派”的奇崛險怪。
文章結構類
自出機杼、別具一格、不落窠臼、不落俗套、頗具匠心、新穎奇特、渾然天成、層層鋪墊、巧埋伏筆、前呼后應、層次分明、曲折有致。
表達技巧類 卒章顯志、托物言志、象征襯托、烘托渲染、起興寄托、狀物移情、以小見大、點面結合、對比描寫、虛實相生、以動寫靜、想象聯想、粗筆勾勒、濃墨重彩、詩情畫意。
4.求答古詩欣賞的常用語言
一、作用效果 1出神入化◇ 2催人淚下◇ 3登峰造極◇ 4動人心魄◇ 5對比鮮明◇ 6富有音樂性◇ 7富有哲理◇ 8給人以哲理的啟迪（心靈的慰藉）◇ 9過渡自然◇ 10膾炙人口◇ 11聯想豐富◇ 12淋漓盡致◇ 13爐火純青◇ 14內涵豐富◇ 15耐人尋味◇ 16巧用、妙用◇ 17巧用修辭◇ 18入木三分◇ 19色彩豐富◇ 20深化意境◇ 21深化主旨◇ 22生動形象◇ 23舒緩◇ 24水**融：緊密結合在一起◇ 25體物入微、窮形盡態相：描寫細致入微、刻畫細致生動◇ 26惟妙惟肖、字字是淚，聲聲哀嘆，感人至深◇ 27惟妙惟肖：描寫逼真，多指人或動物◇ 28細節真實、準確、傳神◇ 29細節中見真情◇ 30細膩傳神◇ 31銜接自然◇ 32詳略得當◇ 33新穎◇ 34行云流水：結構、語言自然流暢◇ 35形散而神不散◇ 36形神兼備：語言、結構等形式與內容主旨都無可挑剔◇ 37形象、生動◇ 38形象鮮明生動◇ 39一切景語皆情語◇ 40意味深長◇ 41音節和諧◇ 42音節和諧流暢，語極工整◇ 43音韻和諧◇ 44引起共鳴◇ 45用字精練◇ 46有節奏感◇ 47有藝術感染力◇ 48有音樂美◇ 49語言凝練，生動傳神◇ 50語意含而不露，耐人尋味◇ 51躍然紙上◇ 52蘊藉◇ 53真摯感人◇ 54縝密◇ 55屬對工切，聲韻和諧◇ 56準確◇ 57自出機杼：有創新，不沿用陳舊的格式、作法、頗具匠心◇ 58自然宏麗，又饒有風骨◇ 二、語言風格 1沉郁頓挫◇ 2沖淡：沖和、淡泊，含有閑逸、靜穆、淡泊、深遠的特點。
王維的山水詩有閑、靜、淡、遠的特點，他是沖淡派大師。如《鳥鳴澗》“人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥，時鳴深澗中。”《鹿砦》“空山不見人，但聞人語響。
返景入深林，復照青苔上。”這里，沒有城市的喧囂，沒有人間的紛爭，沒有外界的紛擾，只有大自然的寧靜，山水花鳥的生機。
詩人盡情地消受著、欣賞著、陶醉著，投入到大自然的懷抱之中，變成了大自然的有機體了。詩人筆下的大自然，無不跳動著詩人的脈搏，回旋著詩人的聲音，震蕩著詩人的靈魂，因此，大自然已被人格化了。
詩人筆下的大自然，就是詩人自己，它反映了詩人沖淡的心情。詩人自己已消融在大自然中了。
這種消融，是把主觀的情思化入客觀的景物中，追求忘我無我的空寂境界，這就是沖淡的極至。不過，沖淡不是幻滅、死寂，而是富于生機的，它是詩人把活躍的生命轉化為凝固的生命的結果，生命力由流動而轉為靜謐◇ 3詞藻華麗◇ 4淡雅◇ 5剛健◇ 6剛勁◇ 7含蓄雋永，精巧蘊藉◇ 8含蓄有韻味◇ 9含蓄蘊藉◇ 10含義雋永◇ 11豪放：豪邁奔放，謂之豪放。
其特點既表現了作為主體的詩人的特點，又表現了作為客體的描繪對象的特點。就主體而言，情感激蕩，格調昂揚；想象奇特，夸張出格；志向高遠，襟懷曠達；氣呑宇宙，力拔山河；傲骨嶙峋，狂蕩不羈。
就客體而言，往往擁有巨大的體積、偉大的力量而顯示出特有的壯美、崇高，或顯示出渾茫、浩淼的無限闊大的景象，因而氣勢崢嶸，場面壯闊，境界縹緲，極目無垠。李白是豪放風格之集大成者，情感激蕩，格調昂揚，想象奇特，夸張出格，是李白豪放詩風的特點。
“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”（《將進酒》）氣勢浩蕩，一瀉千里；“草綠霜已白，日西月復東。”
（《古風》）描繪光陰流逝之快，人事變遷之速，一氣呵成，天衣無縫；“燕山雪花大如席“（《北風行》）“白發三千丈，緣愁是個長。”（《秋浦歌》）夸張雖不合理卻合情。
宋詞中的豪放派，以蘇、辛為最杰出代表，蘇詞注重將慷慨激昂、悲壯蒼涼的感情融入詞中，善于在寫人、詠景、狀物時，以奔放豪邁的形象，飛動崢嶸的氣勢、闊大雄壯的場面取勝，《念奴嬌赤壁懷古》是代表作，大江東去二句，將在廣闊悠久的空間與時間中活動的人物一筆收盡，氣魄恢宏，"故壘西邊"至"灰飛煙滅"是詠古，感情高昂而濃摯，而"亂石穿空"數句，將崢嶸的態勢、鮮明的色彩、巨大的音響，融于一體，氣勢磅礴，給人以"挾海上風濤之氣的感覺""故國神游"數句轉到自己，感情也由高昂跌入沉郁，全詞的音調豪壯，"須關西大漢，執鐵板"而唱◇ 12豪放俊逸◇ 13豪放飄逸◇ 14詼諧、風趣◇ 15簡潔、洗練：語言簡練利落◇ 16簡潔：干凈利落，言簡意賅如賈島的詩◇ 17簡潔巧妙◇ 18俊爽：即英俊豪縱，颯爽流利。代表詩人是杜牧。
他的詩，縱橫古今，雄視萬代，暢談歷史，痛砭時弊，總結教訓，憂國憂民，懷撐天之宏志，感報效之無門，另一方面，又矯健豪舉，瀟灑風流，流轉飛動，暢快爽利。如《過華清宮絕句》“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。
一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”以含蓄諷刺的筆調，深刻揭露了唐玄宗縱情聲色，驕奢淫逸，醉生夢死的生活。
再如《赤壁》（折戟沉沙鐵未銷）的節奏明快，《山行》（遠上寒山石徑斜）的輕盈飄拂，《江南春絕句》（千里鶯啼綠映紅）的俊逸秀美，“十年一覺揚州夢，贏得青樓薄幸名”（《遣懷》）的秀而不冶，艷而不妖，均是膾炙人口的佳作◇ 。. 這里更全面 /view/711/*。
5.誰能給點詩歌鑒賞常用的詞語啊 謝謝
5、詩歌意象
意象是詩歌中浸染了作者感情的東西。作者要通過意象來表達自己的內心感情。指導學生把握形象后面所蘊含的言外之意，這是鑒賞成功的重要因素。 例如，我們可以從"孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流"中所描繪的"孤帆""遠影"等意象中，感悟到作者由渡口相送以至"遠影"消盡，而自己仍然依依不舍的深沉而濃郁的綿綿友情。再如，"今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月"中，通過"楊柳"、"曉風"、"殘月"等意象所傳達出來的傷別情懷，歲寒三友（松、竹、梅）、菊花象征人高潔的品格，桃花象征美人，鳥象征自由等等。另外，還須明白我們傳統的審美習慣，"望月懷遠"、"傷春悲秋"、"見流水則思年華易逝"、"梧桐細雨則凄楚悲涼"等等諸如此類的符合我國傳統的審美特點。
6.求高考語文閱讀和古詩鑒賞中的常用詞語
這類詞百度一下很多，但還是要結合語句的組織.添附點相關資料給你參考：高考語文古詩詞鑒賞的滿分答題公式 ——詩歌鑒賞解題技巧整理 第一種模式 分析意象、意境型 提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？ 提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？ 解答分析：這是一種最常見的題型。
所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象） 綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。
答 題時三方面缺一不可。 答題步驟： ①描繪詩中展現的圖景畫面。
并準確概括考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語 言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語 言力求優美。
②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優 美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。
比如光答“表達了作者感傷的情 懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。 答題示例： 絕句二首（其一） 杜甫 遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂 時。
此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。 答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風 送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲 上靜睡不動（步驟一）。
這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現了詩人結 束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。
第二種模式分析技巧型 提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧？ 提問變體：請分析這首詩的表現手法（或藝術手法，或手法）。詩人是怎樣抒發自己 的情感的？有何效果？ 答題步驟： （1）準確指出用了何種手法。
（2）結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。 （3）此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。
答題示例： 早行 陳與義 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
此詩主要用了什么表現手法？有何效果？ 答：主要用了反襯手法（步驟一）。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之 暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜（步驟二）。
兩處反襯都突出了詩人出行之 早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞（步驟三）。 第三種模式分析語言特色 提問方式：這首詩在語言上有何特色？ 提問變體：請分析這首詩的語言風格。
談談此詩的語言藝術。 答題步驟： （1）用一兩個詞準確點明語言特色。
（2）用詩中有關語句具體分析這種特色。 （3）指出表現了作者怎樣的感情。
答題示例： 春怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。
請分析此詩的語言特色。 答：此詩語言特點是清新自然，口語化（步驟一），“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子 的純真嬌憨。
“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為 它驚擾了自己思念丈夫的美夢（步驟二）。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的 思念之情（步驟三）。
第四種模式煉字型 提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？ 提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？ 解答分析：古人作詩講究煉字，這種題7a686964616fe59b9ee7ad9431333330326636型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題 時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分 析。
答題步驟： （1）解釋該字在句中的含義。 （2）展開聯想把該字放入原句中描述景象。
（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。 答題示例： 南浦別白居易 南浦凄凄別，西風裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。 前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公 的形象。
你同意這種說法嗎？為什么？ 答：同意。看，在詩中指回望（步驟一）。
離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回 望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不 敢看的形象（步驟二）。
只一“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚（步驟 三）。 第五種模式一詞領全詩型 提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？ 解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感 情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生 對全詩的把握程度。
答題步驟： （1）該詞對突出主旨所起的作用。 （2）從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。
答題示例： 春夜洛城聞笛李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？ “折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之 說，為什么？ 答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情（步驟一）。
這種 思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的（步驟二）。可見“折柳”是全詩的 關鍵. 第六種模式情感、主旨型 提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么 提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現實？這首詩表現了怎樣的情趣？或者結合意 境提問，或就某一句某。
7.各類古詩賞析
紅豆 王維紅豆生南國，春來發幾枝。
愿君多采擷，此物最相思。【評析】：這是借詠物而寄相思的詩。
一題為《江上贈李龜年》，可見是眷懷友人無疑。起句因物起興，語雖單純，卻富于想象；接著以設問寄語，意味深長地寄托情思；第三句暗示珍重友誼，表面似乎囑人相思，背面卻深寓自身相思之重；最后一語雙關，既切中題意，又關合情思，妙筆生花，婉曲動人。
全詩情調健美高雅，懷思飽滿奔放，語言樸素無華，韻律和諧柔美。可謂絕句的上乘佳品！--引自"超純齋詩詞"* 翻譯、評析：劉建勛 唐代絕句名篇經樂工譜曲而廣為流傳者為數甚多。
王維《相思》就是梨園弟子愛唱的歌詞之一。據說天寶之亂后，著名歌者李龜年流落江南，經常為人演唱它，聽者無不動容。
紅豆產于南方，結實鮮紅渾圓，晶瑩如珊瑚，南方人常用以鑲嵌飾物。傳說古代有一位女子，因丈夫死在邊地，哭于樹下而死，化為紅豆，于是人們又稱呼它為“相思子”。
唐詩中常用它來關合相思之情。而“相思”不限于男女情愛范圍，朋友之間也有相思的，如蘇李詩“行人難久留，各言長相思”即著例。
此詩題一作《江上贈李龜年》，可見詩中抒寫的是眷念朋友的情緒。 “南國”（南方）即是紅豆產地，又是朋友所在之地。
首句以“紅豆生南國”起興，暗逗后文的相思之情。語極單純，而又富于形象。
次句“春來發幾枝”輕聲一問，承得自然，寄語設問的口吻顯得分外親切。然而單問紅豆春來發幾枝，是意味深長的，這是選擇富于情味的事物來寄托情思。
“來日綺窗前，寒梅著花未？”（王維《雜詩》）對于梅樹的記憶，反映出了客子深厚的鄉情。同樣，這里的紅豆是赤誠友愛的一種象征。
這樣寫來，便覺語近情遙，令人神遠。 第三句緊接著寄意對方“多采擷”紅豆，仍是言在此而意在彼。
以采擷植物來寄托懷思的情緒，是古典詩歌中常見手法，如漢代古詩：“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草，采之欲遺誰？所思在遠道”即著例。“愿君多采擷”似乎是說：“看見紅豆，想起我的一切吧。”
暗示遠方的友人珍重友誼，語言懇摯動人。這里只用相思囑人，而自己的相思則見于言外。
用這種方式透露情懷，婉曲動人，語意高妙。宋人編《萬首唐人絕句》，此句“多”字作“休”。
用“休”字反襯離情之苦，因相思轉怕相思，當然也是某種境況下的人情狀態。用“多”字則表現了一種熱情飽滿、一往情深的健美情調。
此詩情高意真而不傷纖巧，與“多”字關系甚大，故“多”字比“休”字更好。末句點題，“相思”與首句“紅豆”呼應，既是切“相思子”之名，又關合相思之情，有雙關的妙用。
“此物最相思”就象說：只有這紅豆才最惹人喜愛，最叫人忘不了呢。這是補充解釋何以“愿君多采擷”的理由。
而讀者從話中可以體味到更多的東西。詩人真正不能忘懷的，不言自明。
一個“最”的高級副詞，意味極深長，更增加了雙關語中的含蘊。 全詩洋溢著少年的熱情，青春的氣息，滿腹情思始終未曾直接表白，句句話兒不離紅豆，而又“超以象外，得其圜中”，把相思之情表達得入木三分。
它“一氣呵成，亦須一氣讀下”，極為明快，卻又委婉含蓄。在生活中，最情深的話往往樸素無華，自然入妙。
王維很善于提煉這種素樸而典型的語言來表達深厚的思想感情。所以此詩語淺情深，當時就成為流行名歌是毫不奇怪的。
鳥鳴澗 王維 人閑桂花落，夜靜春山空。 月出驚山鳥，時鳴春澗中。
【注釋】 關于這首詩中的桂花，頗有些分歧意見。一種解釋是桂花有春花、秋花、四季花等不同種類，此處所寫的當是春日開花的一種。
另一種意見認為文藝創作不一定要照搬生活，傳說王維畫的《袁安臥雪圖》，在雪中還有碧綠的芭蕉，現實生活中不可能同時出現的事物，在文藝創作中是允許的。不過，這首詩是王維題友人所居的《皇甫岳云溪雜題五首》之一。
五首詩每一首寫一處風景，接近于風景寫生，而不同于一般的寫意畫，因此，以解釋為山中此時實有的春桂為妥。 桂樹枝葉繁茂，而花瓣細小。
花落，尤其是在夜間，并不容易覺察。因此，開頭“人閑”二字不能輕易看過。
“人閑”說明周圍沒有人事的煩擾，說明詩人內心的閑靜。有此作為前提，細微的桂花從枝上落下，才被覺察到了。
詩人能發現這種“落”，或僅憑花落在衣襟上所引起的觸覺，或憑聲響，或憑花瓣飄墜時所發出的一絲絲芬芳。總之，“落”所能影響于人的因素是很細微的。
而當這種細微的因素，竟能被從周圍世界中明顯地感覺出來的時候，詩人則又不禁要為這夜晚的靜謐和由靜謐格外顯示出來的空寂而驚嘆了。這里，詩人的心境和春山的環境氣氛，是互相契合而又互相作用的。
在這春山中，萬籟都陶醉在那種夜的色調、夜的寧靜里了。因此，當月亮升起，給這夜幕籠罩的空谷，帶來皎潔銀輝的時候，竟使山鳥驚覺起來。
鳥驚，當然是由于它們已習慣于山谷的靜默，似乎連月出也帶有新的刺激。但月光之明亮，使幽谷前后景象頓時發生變化，亦可想見。
所謂“月明星稀，烏鵲南飛”（曹操《短歌行》）是可以供我們聯想的。但王維所處的是盛唐時期，不同于建安時代的兵荒馬亂，連鳥獸也不免惶惶之感。
王維的“。
8.古詩文賞析劃線句子
真誠地為您推薦一些賞析古詩文的方法：一、多角度把握詩詞的內容。
1. 注意題目。 古詩詞中有的題目集中而又含蓄概括文章的內容、主旨。
認真地分析題目，有時能很快地把握住所寫的內容。 如杜甫的《望岳》，全詩沒有一個“望”字，但句句寫向岳而望。
距離是自遠而近，時間是從朝至暮，并由望岳聯想將來的登岳。“會當凌絕頂，一覽眾山小。”
只是作者的想象罷了。 2.關注背景資料。
背景資料包括時代狀況、人文地理、作者思想、生活經歷等，它是為教學任務的順利完成來服務的。作為教師對這些背景資料都必須有所了解，在全面了解的基礎上根據學情以及教學的要求做適當的選擇，以便于合理地運用于教學之中，使其發揮輔助教學的作用。
3.品味關鍵詞。 古詩詞中的關鍵詞最能體現古詩詞豐富的內涵，慢慢品味，詩詞的韻味頓生。
如劉禹錫的《秋詞》， “我言秋日勝春朝”的“勝”，一個字便否定了古來的悲秋觀念，表現了一種激越向上的思想感情。 4.體會詩中的意象與意境。
意象就是用來寄托詩人主觀情思的客觀物象。意境是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界。
要領會一首古詩中的意境，至少要弄明白以下幾個問題：①、詩中寫了哪些景物形象（即意象）。②、這些景物形象引發的作者怎樣的聯想？表達了作者怎樣的思想感情？如馬致遠《天凈沙·秋思》寫了“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬”這九個意象，構成了一幅天涯苦旅圖，寫出了一個 背井離鄉、長途跋涉的孤單旅人的愁苦心情。
常見詩歌意象及其意義：月——思鄉，水、秋——愁緒 ，蓮花——戀情 ，酒、柳、長亭——惜別，蘭花——君子 ，菊花——隱士，梅花、蟬——高潔之士 。常見的審美習慣：“望月懷遠”、“傷春悲秋”、“見流水則思年華易逝”、“梧桐細雨則凄楚悲涼”等等。
5. 領悟深層含義。 古詩詞以含蓄委婉吸引讀者，必須通過字面意思去深刻領會詩詞的內容，意境。
如趙師秀的《約客》。“黃梅時節家家雨， 春早池塘處處蛙。
有約不來過夜半， 閑敲棋子落燈花。”梅雨連綿，這在古典詩詞中常用來比喻、襯托無窮無盡的“閑愁”。
《約客》前兩句描寫江南水鄉梅雨之夜的雨景，也正是為下文抒寫“閑”情作襯托，渲染氣氛，只是它不露痕跡罷了。“閑敲棋子”這一特寫鏡頭，以具有鮮明個性的動作巧妙而含蓄地揭示了候客不至時寂寞、無聊的心情。
一“敲”一“落”，含蓄地表現時間之久，企盼之殷，形象地揭示了候客時間之長和候人者悵惘失望的情緒。 二、了解古詩詞常用的表現手法。
1.直接抒情：作者在詩詞中把內心強烈的感情不加掩飾地直接敘述出來，讓強烈的感情激流直接傾瀉而出。 如張養浩《潼關懷古》中的“興，百姓苦；亡，百姓苦。”
作者直接抒發對統治者連征戰或大興土木而無視人民疾苦的痛恨之情。 2.借景抒情：通過對實景的描寫來抒發作者的感情。
如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，后兩句“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”，詩人巧妙地將依依惜別的深情借助于對自然景物的動態描寫之中，真正做到了含吐不露而余味無窮。
3.托物言志：通對事物的描寫和敘述，表達自己的志向和意愿。 如陸游的《卜算子?詠梅》，“零落成泥碾作塵，只有香如故”，詩人寫梅花的目的就是言志，表現自己的高潔情操。
4.用典：也叫用事，它是指援引歷史故事或古書中的詞語來說明白己觀點的一種修辭方式。 如劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的“懷舊空吟聞笛賦” ，“聞笛賦”，指向秀的《思舊賦》。
作者借這個典故寄托了他對因參與政治改革而被害致死的老友的懷念。“到鄉翻似爛柯人”中的“爛柯人”的典故見《述異記》，作者借這個典故比喻自己長期貶謫在外，乍回家鄉，仿佛有隔世之感。
三、歸納古詩詞的題材和作者作品的風格特點。 古詩詞的題材不同，表達的思想感情也就不同，而且在表現手法、抒情方式上，也會有所不同。
初中階段常見的古詩詞題材及作者的寫作風格有： 1.送別詩：主要抒寫離情別恨，或用以激勵勸勉，或用以表達深情厚誼，或用以抒發別離之愁。特別注意的是，李白的送別詩給人以回腸蕩氣的美感享受，絲毫沒有送別詩所慣有的感傷與悲涼。
2.邊塞詩：這是以描寫邊塞風光，反映邊疆將士生活為基本內容的詩歌。大多是反映邊塞的苦寒，寂寞生活和思念家鄉親人，渴望國家安寧和報效祖國、為國建功立業的愛國情懷。
如范仲淹的《漁家傲》（“塞下秋來風景異”），更多地表現出報國無門的憤懣壓抑以及歸家無望的哀傷。 3.愛國詩：表達強烈的愛國之情；或對勞動人民的深切同情，對統治者的擔憂、不滿。
如陸游、杜甫（沉郁頓挫）、文天祥（慷慨激昂 視死如歸） 4.愛情詩：主要描寫男女愛慕之情和愛情生活，或抒發離別相思之情。如《兼葭》、《迢迢牽牛星》、《無題》（“相見時難別亦難”李商隱） 5.哲理詩：是一種通過對具體事物的描述、議論，來寄寓或闡發某種哲理的詩歌。
如蘇軾的《題西林壁》，朱熹的《觀書有感》等。 6.詠物詩。
這是借吟詠自然或社會事物，來表達思想感情的詩歌。常用的手。
