華閱文章網1. 心理學雙詞句的例子
兒童通常是在一歲半以后進入雙詞句階段。這一階段早期，兒童開始把兩個詞以不同的方式組合在一起來表達語義。兩個詞的結合有著句子一樣的語音模式，兩個詞之間也有著明確的句法關系和語義關系
除此之外，這一階段的語言開始反映句型的區別，如否定句、祈使句和疑問句。
雙詞句階段
如：Mama * * * pretty
句子的各種詞序表達了各種語法關系和語義關系。如，
1） 擁有者與被擁有事物的關系：Mama book.
2） 主謂關系：Daddy go.
除此之外，雙詞句具有以下特征：
1） 雙詞句缺少表示句法關系的形態形式。
2） 雙詞句中的代詞使用很罕見。
3） 同時根據表達的語境不同，雙詞句可以表示不同的語義關系和功能，如： Mama Book可表示以下的語義：
(1) This is Mama's book.
(2) Mama gave me the book.
(3) Mama is reading the book.
通過使用雙詞句，兒童積極主動與成年人進行交際。這種交際大大有助于兒童的語言習得。
2. 常用的語言訓練方法有幾種
常用的語言訓練方法有以下幾種： （1）吹吸：吹□琴、蠟燭等。
逐漸加大吹氣的量；用吸管 喝水或飲料，管子可由短、粗變得細、長，逐漸增加難度。 （2）□唇：鼓勵患兒用□唇把食品從勺子中取下來。
①上 下頜：讓患兒盡量把嘴張大，再閉嘴。緩慢重復5次，休息后 再加快速度（嘴張大到最大點）。
②舌動：讓患兒用舌頭舔紙棒 棒糖等。舌頭需要伸向不同的方向，尤其是兩側。
這樣還增加 了味覺刺激。③發聲：讓患兒模仿各沖聲音響聲（如狗叫、汽 車喇叭聲等）。
④構音：使患兒體位放松后，家長把他的嘴唇閉 上，讓他模仿家長發的唇音、舌尖音、舌根音。 （3）溝通：早期與他面對面，訓練他的目光對視，配合語言使用表情、手勢等手段交流。
如張開兩只胳膊表示“抱抱” 他、揮揮手表示“再見”等。這些是語言發育的基礎。
（4）有聽覺障礙的患兒，需配戴助聽器。 （5）有智力障礙的患兒，應把訓練難度降低、速度減慢。
時間每次以大約30分鐘為宜。
