華閱文章網1. 求一年級的好詞好句要一年級的好句子要30個急用
擬人： 1、風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。
2、頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。 3、船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。
4、秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點頭微笑。 5、海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點頭 微笑。
6、那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。 7、一個個紅石榴就像一個個小姑娘可愛的笑臉，躲在樹枝間。
8、樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。 9、巨浪伸出雙臂把我猛地托起。
10、收音機天天說個不停，令鄰居十分討厭！！！！！！ 11、油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。 12、春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來。
13、微風柔和地吹， 柔和地愛撫我的面孔。 14、荷塘里的荷花都羞澀地打著朵。
15、落葉隨著風高低起舞。 16、我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風輕撫著鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。
17、陽春三月，沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細雨淋醒。 18、它脫下破舊的外衣，又開始新的生活；它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤的露珠兒，慢慢地長出逗人喜愛的嫩枝綠葉。
19、仲夏夜，清風徐徐吹來，明月追趕 晚霞，早早爬過山頭，掛在中天，那月光似乎帶著一股清涼，驅趕著酷日留下的余熱。 20、蜘蛛把蒼蠅拖來拖去，等蒼蠅累得筋疲力盡，蜘蛛才高高興興地享用了這頓美餐。
21、當悲傷的水流入穩重的山，水這可憐兒的悲傷也勾起了山的悲傷，于是他們的心一起碎了；水把頭埋入地下，山卻把心的碎片一塊塊收好。于是就有了 迷亂復雜的溶洞，就有了千姿百態的石筍，就有了洞口突突的泉水。
22。 家就像根，永遠是樹葉的家；家就像紅布條，永遠系著游子的心，家就像大衣一件，不會提高溫度，但卻給予人們連火爐都不能替代的溫暖。
23。 人生如一次長長的旅行，旅行中有坦途也有彎路，你得以平靜的心態面隊每一天，挑戰自我，執著向前，一如既往地朝著目的地走下去。
當你到達終點站顧卻來徑時，才發現人生的旅途有喜有憂，有笑有淚，甚至得少失多，而這一切已構成了你生命旅程的全部。 24。
夢像一片雪花 在空中飄舞 想抓住他，他已經融化了 25。 大海是如此的變換末測，平靜卻又很兇猛，溫柔的但又很激烈，像光滑的穿衣鏡，像肆虐的猛獸，像母親的撫慰，像父親的鞭打。
26。 這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。
27。 小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
28。 山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。
29。秋天又邁著沉穩的腳步款款地向我們走來。
悄無聲息地走開。 30。
秋便以翩躚之姿踏碎了夏天的流言。
2. 幼小銜接都有哪些內容
幼小銜接具體內容和影響
一、知識銜接：
涵蓋拼音、書寫、詞句、作文等基礎知識，全面提升孩子聽、說、讀、寫、拼、組等語文能力，右腦照相識字課，讓孩子識字更快，更輕松。
二、學習能力銜接：
通過腦潛能訓練專場，能夠快速提高孩子專注力、記憶力、想象力、理解力、創新力、思維力等九大能力，讓孩子養成創造思維的習慣，掌握優秀的學習方法，具備獨立學習的能力。讓孩子學會學習，愛上學習。
三、行為習慣銜接：
獨特的行為習慣養成課堂，可以培養孩子獨立性、適應性、時間觀念、責任感等良好品質，讓孩子更好的適應嚴格管理的小學生活。
四、情商社交銜接：
針對性的引導與關注，良好的禮儀禮貌訓練，讓孩子融入到學校的大家庭中，增強孩子情商社交能力，讓孩子自信、大方、受歡迎。
3. 求小學畢業謝師宴主持稿
1。
開場詞： 各位老師，同學們，大家好 首先，感謝各位老師能夠在百忙之中放棄與親朋好友歡聚的機會來參加（ ）班的謝師宴！同樣也要感謝（ ）班的同學能夠參加，今天的宴會！ 下面讓我們用掌聲有請今天的尊貴的嘉賓！ 首先是（ ）班乃至全校最帥的班主任兼（ ）老師、（ ）老師！掌聲！ 接下來是我們的年級主任（ ）主任！ 語文老師（ ）老師！掌聲！ 數學老師（ ）老師！ 英語老師（ ）老師！ 化學老師（ ）老師！ 政治老師（ ）老師！ 歷史老師（ ）老師！ 最后的是我們威武無比的體育老師（ ）老師！掌聲有請！ 2。 餐前活動： 一轉眼就3年了，時間過得飛快啊！正所謂光陰似箭，雖然時間過去了，但卻留下了不可割舍的回憶！我們對老師，老師對我們肯定都有不少想說的話吧！ 接下來我們有請學生代表（ ）講話 謝謝我們的學生代表，聽完了同學們的真心話，老師您是否要有感而發呢？ 掌聲有請（ ）！ 謝謝（ ）的講話，過了這么久，想必大家肯定都餓了吧！畢竟今天我們就是來吃飯的嘛！ 大餐就在眼前，就讓我們大口吃肉！大碗喝酒吧！ 3。
就餐時間 4。餐后節目 飯后欣賞一下美妙的歌聲吧，剛好（ ）等同學自告奮勇說要搶風頭想表演！那就讓我們來嘗嘗這餐后甜點吧！ 非常感謝（ ）等同學！ 下面還有請（ ）等同學帶來的-> 謝謝各位~！ 聽了這首歌說真的還真想起（ ）了呢！ 時間過得很快，最后我們（ ）班有點小心意！掌聲有請各位老師上臺！掌聲！ （獻鮮花，禮物） 鮮花禮物送了還有由我們全班一起獻給我們老師的一首歌--感恩的心 5。
結尾： 畢業了，不論老師，同學，都是那么不舍 不知何時還會再相見 何時才能再度返回這可愛的校園 我們不會忘記母校，這個曾給予我們知識和能力的殿堂； 我們不會忘記，為了我們的成長而辛勤耕耘的老師們； 我們更不會忘記，在校三年我們所結下的深厚情誼。 因為在這所校園里 給我們留下了太多太多溫暖的回憶 但離別的心是隱痛的，分別的情是傷感的。
可今天的分離何嘗又不是為了明天更好的相聚呢？ 一粒種子總要找到一片適合自己生長的土壤，因為只有在那里它才能開出更加鮮艷的花朵；一滴水總是要回歸大海，因為只有在波濤洶涌的大海中它才能綻放出生命的光彩。 而我們又何嘗不是呢，學校只是暫時的港灣，前方的路還很長，還需要我們去跋涉，去征服。
走吧 別回頭 收起你的感傷 露出你的笑容 是的 我知道你有太多不舍 而我 又何嘗不是呢 快樂 痛苦 幸福 悲傷 你又能忘掉哪一樣呢？ 是的都不能忘 我不會 你也不會 所以我親愛的同學 老師們 讓我們都背過身去 勇敢的往前走 我們都承載了彼此的期望 我們都在彼此的內心種下了祝福 請堅信 總有一天 我們還會笑著相逢 在各自奔向未來的時候 我會在此祝福你們有一個美好的明天，也祝各位教導過我們的老師身體健康，長命百歲！ 下面有請各位老師和同學們上臺合影，謝謝 再次感謝各位老師，同學參加（ ）班的謝師宴！最后祝大家在以后的日子里都能快樂每一天！謝謝！（鞠躬）。
4. 幼小銜接主要銜接哪些東西
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原發布者：小灬Sunny
一、知識銜接：涵蓋拼音、書寫、詞句、作文等基礎知識，全面提升孩子聽、說、讀、寫、拼、組等語文能力！右腦照相識字課，讓孩子識字更快，更輕松。二、學習能力銜接：通過腦潛能訓練專場，能夠快速提高孩子專注力、記憶力、想象力、理解力、創新力、思維力等九大能力，讓孩子養成創造思維的習慣，掌握優秀的學習方法，具備獨立學習的能力。讓孩子學會學習，愛上學習。三、行為習慣銜接：獨特的行為習慣養成課堂，可以培養孩子獨立性、適應性、時間觀念、責任感等良好品質，讓孩子更好的適應嚴格管理的小學生活！四、情商社交銜接：老師針對性的引導與關注，良好的禮儀禮貌訓練，讓孩子融入到學校的大家庭中，增強孩子情商社交能力，讓孩子自信、大方、受歡迎。剛從幼兒園畢業的孩子進入小學后，以游戲為主的活動逐漸改變為以學習為主的活動，58%的小學生不適應全新的小學生活。濟南市上知教育金牌幼小銜接班，將幼小銜接課程與腦潛能開發課程完美結合，專注孩子能力培養與興趣提升！全面提升孩子“幼升小過渡”自信心，讓孩子一入學就成為“佼佼者”！
5. 好詞好句.句子十條以上詞20個以上.要求質量.好的我可以加分.可
1、初夏的日子對于小鳥來說是個喜慶的時節。
田野上，房子周圍，谷倉里，林子里，沼地里—到處都是小鳥的談情說愛，在唱歌，到處是鳥窩是鳥蛋。2、在霧天的早晨，農場里什么東西都濕嗒嗒的。
草地上看上去像一張魔毯。那邊蘆葦地像一片銀光閃閃的森林。
1、“我獨自一個去闖世界實在還太小。 ”它躺下來時在心里這樣說。
2、威爾伯不要食物，它要愛。它要一個朋友—一個肯和它一起玩的朋友。
它對靜靜地坐在牛欄角落的母鵝講話。3、微光透進一扇小窗子。
星星一顆接一顆消失。摘錄好段：1、很快勒維就拿來泔腳給它當早飯吃。
威爾伯沖出去，急忙忙地吃了個精光，舔著食槽。 羊群順著小路走了，公鵝一搖一擺地跟在它們后面，啄著青草吃。
接下來，正當威爾伯躺下要打它的早盹時，它又聽見了頭天夜里叫過它的細小聲音。2、第二天有霧。
農場里什么東西都濕嗒嗒的。草地看上去像一張魔毯。
那片蘆筍地像一片銀光閃閃的森林。在霧天的早晨，夏洛的網真是一件美麗的東西。
這天早晨，每一根細絲點綴著幾十顆小水珠。網在陽光中閃閃爍爍，組成一個神秘可愛的圖案，像一塊纖細的面紗。
好句：1、在農場里，初夏的日子是一年當中最快活最美好的日子。2、威爾伯永遠忘不了夏洛。
它雖然熱愛它的子女，孫子女，曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有 一 只能取代夏洛在它心中的位置。 夏洛是無可比擬的。
3、夏洛干的那么起勁，它開始自言自語，像是給自己打氣。4、你就要瘦而又瘦，肚子癟得我們可以看穿它看到另外一邊的東西。
5、網在陽光中閃閃爍爍，組成一個神秘可愛的圖案，像一塊纖細的面紗。詞：生死攸關 搖搖晃晃 打抱不平 黏黏糊糊 蹦蹦跳跳 昏頭昏腦 毫無惡意 咕咚咕咚 一動不動 瓢潑大雨 尋歡作樂 抽抽搭搭 小心翼翼 差來遣去 不要忘記采納我喔！謝啦。
6. 如何做好幼兒園幼小銜接工作
做好幼小銜接工作的方法： 一、制定幼小銜接工作計劃，增強銜接意識 計劃是活動實施的依據，是我們有序行動的指南。
基于此，我們在學期初通過研討制定了符合我園幼兒情況的幼小銜接工作計劃。并制定了各月活動安排。
根據幼兒年齡特點努力做到由易到難、由簡到繁、層層遞進、步步深入，一步一個臺階，逐漸把活動引向新的高度。幼兒的能力隨著活動的逐步深入也逐漸增強。
二、開展教育研究活動。加強日常生活管理，促進幼小銜接 1.加強幼兒生活能力的培養 （1）培養幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規律地生活，按時來園，不遲到。
（？）培養幼兒會獨立地穿**、鞋襪，養成良好的進餐、午睡等生活習慣。 （3）會做值日工作，適當增加一些簡單的勞動，如掃地，擦椅子等等。
2.培養幼兒的任務意識、規則意識、獨立意識 （1）鼓勵幼兒自己的事情自己做。 （2）培養幼兒做事有計劃，有條不紊，按時完成不拖拉。
（3）通過各種游戲加強幼兒遵守紀律，并鍛煉其意志、品質。 3.重視幼兒情商的發展 （1）在活動中發現的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心。
（2）建立融洽和諧的師生關系，多給幼兒正向的鼓勵和肯定。 （3）鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵其合作性行為。
4.培養良好的學習習潰.要在常規上有要求 （1）引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。 （2）集體活動時能專心聽講，積極舉手發言。
三、建立良好的家園互聯網，做好家長工作，形成教育合力 1.定期召開家長會 針對幼小銜接工作及本班的實際，各班學期初、學期未召開專題家長會，宣傳幼小銜接的重要性，以取得家長的配合。 2.在家園聯系欄增設《幼兒銜接家長專欄》 各大班在家園聯系欄開設《幼小銜接家長專欄》，開辟“家長須知”、“專欄快訊”、“今日要點”等欄目，加強與家長的信息交流。
3.開展家長開放日 定期召開家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現，請小學優秀教師給家長做“怎樣做好幼兒入學前的準備”的講座，并組織教師、家長、幼兒“三位”一體的教育活動，吸引家長參與并重視幼小銜接工作。 4.向家長推薦“幼小銜接”好方法 要求家長為幼兒做好入學前的生活、心理、學習物質的準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用、小巧安全，并調整好幼兒生活作息規律。
家長應從開學前兩周開始調整幼兒的作息時間。專家告訴我們，一般情況下可以早晨6點起，晚上8點睡，至少保證10小時的充足睡眠。
給幼兒建立穩定的作息制度，讓他們有時間概念，形成有張有弛的生活節奏。 家長可在家為幼兒開辟一個獨立學習的小空間，選擇幼兒喜愛的臺燈及其樸素實用的學具（書包、文具盒、橡皮、拼音本、方格本、多格算術），讓幼兒在輕松愉快的氣氛中熱愛學習。
要培養幼兒傾聽的習慣，平常在家中多做“傾聽”游戲，看誰聽得最準確。讓幼兒明白別人說話時，不能心不在焉，要專心致志地聽，了解對方說話的主要內容和意思。
同時，家長要精心地為幼兒選購一些適合幼兒閱讀的書，培養幼兒熱愛閱讀的態度。看圖講述時，要督促大班幼兒大膽地、大聲地用普通話進行表達，態度要自然、大方、有禮貌，聲音適度，口齒清楚，語速適中；讀短文時，則督促小學低年級幼兒以朗讀為主，用普通話朗讀，口齒要清楚，聲音要響亮，不漏字、添字，不讀錯字，不讀破句子。
長期培養，不僅能激發幼兒閱讀興趣，提高閱讀能力，而且能讓幼兒養成愛看書的好習慣，還可以提高孩子語言感受的敏銳性。 四、加強與小學的聯系與交流 1.可以在老師的帶領下，有組織地參觀小學的校園、教室、辦公室、操場、多媒體教室等，邊參觀邊聽教師介紹其作用；還可以觀摩小學生升旗、上課及課余活動，親眼看到哥哥、姐姐在學校的各種活動。
例如：看小學生作業，看老師怎樣給哥哥姐姐們上課，小學生如何擺放書本、文具盒的規則。 通過這些活動，幼兒不僅了解了小學校園各場所的用途，也了解了小學生的學習和生活情況，更重要的是激起了他們對學校學習生活的向往。
2.邀請小學生到幼兒園與小朋友交談。 3.通過圖片、電教資料等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活。
7. 小學生好詞好句要求好詞18個,神態、動作、語言、心理的好句各6句
勤奮 刻苦 認真 專注 鉆研 踏實 勤懇 虛心好學 發奮苦讀 腳踏實地 不恥下問 精益求精 刨根問底 廢寢忘食 手不釋卷 如饑似渴 持之以恒 一絲不茍 小飛坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來，用不到一節課的時間，一篇作文竟全寫好了。
曉鴻恰好面對窗戶坐著，午后的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶里，晶亮的眸子緩慢游動著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當她想出更巧妙的方法來解決一道數學題時，為數學老師所熟悉、喜愛的神態。 每當我做作業時，筆尖沙沙響，好像小鳥在對我唱歌，又好像在鼓勵我：“你要不怕困難，勇攀高峰。”
她站了起來，回答得那么準確，那么自然，那么流暢，似乎早有準備似的。 她抑揚頓挫地朗誦著，聲調優美，娓娓動聽，舉座動容。
他這個調皮鬼，書念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一樣。 娟娟用普通話朗讀課文，聲音脆生生，很是好聽，連陽光也聽得入了迷，偷偷地從窗口鉆進了教室，落在她的書上，久久不愿離開。
我貪婪地讀著書，如同一只饑餓的小羊闖進芳草嫩綠的草地。 她鉆進浩如煙海的書籍里，如魚兒進入了大海，忘記了時間的流逝。
他勉強打起精神，翻開書，開始就覺得一行行的字在上面活動起來，像要飛；后來覺得只是模模糊糊的一片，像一窩螞蟻在紙上亂爬。 他又埋頭寫起作業來，屋里靜悄悄的，只聽到鋼筆在紙上沙沙寫字的聲音。
同學們坐在教室里，聚精會神地聽老師講課，像幾十株花兒在靜悄悄地承受著辛勤園丁的澆灌。 瑯瑯的讀書聲從各個教室飛出來，像動人的童聲大合唱，音符滿天。
