華閱文章網1. 鄭振擇《貓》句子賞析.
1、從此我家永不養貓。
見了貓就會觸發靈魂的傷痛。永遠愧對這一類生命。
負罪感永遠無法消除。2、自此我叫好久不養貓。
養貓固然快樂，可是亡失的痛苦卻叫人難受。所以好久不愿意養貓了3、想到它無抵抗的逃避，益使我感到暴怒，我的虐待都是針，刺我良心的針。
運用比喻的手法，從而更加體現出我的自責，與愧疚、懊惱。4、如果將文中的27段我打貓，貓叫喵嗚改成喵好么？不好，因為，喵嗚類似于那種被打后的慘叫，凸顯出貓的悲慘、可憐。
可是換成喵，就不能如此充分的體現了。5、第三只貓的“可厭”，是從哪些方面來描寫的？指名回答后歸納：是從形態和性情等方面來寫的。
“不好看，又很瘦”“毛被燒脫了好幾塊”“憂郁”“懶惰”。6、對第三只貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話：“大家都不大喜歡它”“連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若無的動物。”
這幾句話在表現的角度上有什么不同？ 。討論后明確：第—、三句話是—般人的角度，第二句是個別人的角度，足見第三只貓被人厭惡的程度。
7、在寫第三只貓的結局時，用了哪些詞語直接描寫“我”的思想感情，并仔細體會這些詞語的含義。作者用了“難過”一詞表達自己的痛苦心情。
相對以前兩只貓的亡失的感情，“難過”所表示的痛苦要強烈得多。因為自己的武斷，冤枉了第三只貓，“我”深感內疚和自責。
越是內疚和自責，痛苦的感情也就越強烈。二、激發情趣，導入新課 1.導入新課。
貓是大家都很熟悉的—種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養它。
我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過三只小貓；從養這三只小貓的過程中，他領悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們—起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。 1.文章寫了幾只貓？重點寫哪—只？ 明確：文章共寫了四只貓，即自家喂養的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。
重點寫了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。 2、本文的第一部分寫了第—只貓的故事。
作者運用質樸的文字寫出了第一只貓的可愛有趣，讓人“感著生命的新鮮與快樂。”同口寸，也表達了對第—只貓亡失的酸辛的感情。
3、第二只貓的“更有趣、更活潑”，是從哪些方面來表現的？ 指名回答后，明確：從性情和本領等方面來表現。“園中亂跑”“不怕生人”“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上”等是表現它的性情；“會爬樹”“捉蝴蝶”“會捉鼠”，這是它的本領。
明確：這只貓最終亡失了：對于這只貓的“亡失”，三妹“很不高興”，作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵”。 4、家里人對周家的丫頭，不知名的捉去貓的人所持的態度，說明了什么？ 討論后明確：家里人責怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。
“周家的丫頭”代表著事不關己、漠不關心的一類人，“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人，自私自利的—類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。
思考：對第三只貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話：“大家都不大喜歡它”“連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若無的動物。”這幾句話在表現的角度上有什么不同？ 。
閱讀討論后歸納：作者用了“難過”一詞表達自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失的感情，“難過”所表示的痛苦要強烈得多。
因為自己的武斷，冤枉了第三只貓，“我”深感內疚和自責。越是內疚和自責，痛苦的感情也就越強烈。
2.本文采用了第—人稱的敘述方式，采用這種敘述方式有么好處？ 明確：作品中虛構的“我”，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他就是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇制造者。這樣，作者可以極自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒發作者的真情實感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，收到強烈的藝術效果。
3.體會：“自此，我家永不養貓”，這句話也是全文的結尾，它在內容和結構上有什么作用？ 明確：這句話在內容上是對全文的總結。“我”目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感負疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，“自此，我家永不養貓”這句話與文章的開頭遙相呼應，在結構上形成了首尾呼應的特點。
四、小結。 本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情，本文組織材料的特點是前后連貫、首尾呼應，文章在結構嚴謹，條理清晰。
歡樂與酸辛、關切與憤恨、厭惡與內疚，隨著潛移默化地感染著讀者在文學欣賞中思考人生。
2. 貓鄭振鐸課文中找出四個句子賞析
1、從此我家永不養貓。 見了貓就會觸發靈魂的傷痛。永遠愧對這一類生命。負罪感永遠無法消除。
2、自此我叫好久不養貓。養貓固然快樂，可是亡失的痛苦卻叫人難受。所以好久不愿意養貓了
3、想到它無抵抗的逃避，益使我感到暴怒，我的虐待都是針，刺我良心的針。運用比喻的手法，從而更加體現出我的自責，與愧疚、懊惱。
4、如果將文中的27段我打貓，貓叫喵嗚改成喵好么？不好，因為，喵嗚類似于那種被打后的慘叫，凸顯出貓的悲慘、可憐。可是換成喵，就不能如此充分的體現了。
3. 鄭振擇的貓一文對貓的細節描寫及賞析,,急
中國現代作家鄭振鐸的小說《貓》，以第一人稱的敘述口吻講述了“我”三次養貓的經歷。《貓》一文表面上看似在寫貓，實則是借貓來突顯“我”和家人在養貓過程中的所思、所感，題目雖為“貓”，主人公卻是人。
第一只小貓美麗、活潑、可愛，為“我”和家人帶來了無盡的快樂。我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂。但好景不長，小貓染上莫名的疾病，去世了。
對于小貓的死，身為主人的“我”反應極為克制——“心里也感著一縷的酸辛”。“一縷”即一絲，一點點，如蜻蜓點水般不著痕跡。曾經為“我”帶來快樂，成為“我”生活重要一部分的小貓，不過是“我”工作之余的一個小小點綴。
在這個“點綴”消失后，“我”不僅沒有太過感傷，反而對三妹說：“不要緊，我再向別處要一只來給你。”可見，這只小貓沒有讀者以為的那樣重要，不論是在家庭地位中，還是在飼養它的人心里，它只是一個可以被隨時替換的“生活調味品”。
擴展資料
《貓》創作于1925年11月7日。上個世紀20年代，鄭振鐸深受五四時期從西方傳入的科學、民主、博愛等思想的影響，但在思想上卻非常彷徨，他無法看清水深火熱之中的國家出路在何方。
與其說是作家主動選擇家庭生活作為創作的題材，還不如說是當時反動軍閥段祺瑞執政時期黑暗的政治恐怖籠罩了整個社會的結果。
清新樸素的文筆和“寫實主義”的創作方法，是鄭振鐸散文創作的一個顯著特色。此文可說是這方面的代表作。文章敘述作者一家養貓的經過，真切表現了作者當時復雜的內心情感，文筆細膩委婉，清新動人。
4. 鄭振鐸《貓》讀書筆記
1. 幾個地方寫到：
a. 之前說過貓會吃鳥；
b. 鳥被襲擊后，作者的妻子順口說了句：“不是這貓咬死的還有誰？它常常對鳥籠望著，我早就叫張嬸要小心了。張嬸！你為什么不小心？”張嬸沉默沒有說話。原文便說：于是貓的罪狀證實了。
c. 作者找到貓的時候，它正好在吃著東西。
d.毛在家中的地位地，大家都不喜歡它。
于是被斷定是它做的了。
2. 原文：我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！
我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣的對它表白我的誤解呢？
3. 比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。作者永無改正他過失的機會。另外在一文章開關，作者已描述：我家養了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡。對于養貓都是以悲劇結局，而且第三只貓完完全全由于作者的武斷造成。
5. 鄭振澤貓的讀后感或賞析
鄭振澤《貓》的行文緊扣貓這一題目，細針密線，娓娓述著發生在一家人與三只貓之間的故事，下面是《貓》的詳細讀后感。
清新樸素的文筆和寫實主義的創作方法，是鄭振鐸散文創作的一個顯著特色。此文可說是這方面的代表作。
文章敘述作者一家養貓的經過，真切表現了作者當時復雜的內心情感，文筆細膩委婉，清新動人。行文緊扣貓這一題目，細針密線，娓娓述著發生在一家人與三只貓之間的故事。
其中以貓為敘事明線，勾連全篇，而暗線是作者的主觀感情，三次養貓，三次亡失，作者感情跌宕起伏，一次比一次深摯。
第一次抱養了一只花白的新生貓，它非常活潑，常如帶泥土的白雪球似的，在廊前的太陽光里滾來滾去，作者在太陽光暖暖的照射下，坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過來撲過去的情景，心上感著生命的新鮮與快樂。
作者的敘述描寫自然而形象，毫無雕飾之感，字里行間滲透著作者歡愉、喜悅之情。可有一天，小貓不知為何死去了。作者的心里也感到一縷縷的酸辛。
作者的主觀感情為之一宕，從歡愉而變為酸辛。第二次作者家又抱養了一只黃色小貓，比第一只更有趣、更活潑，而且還能捕鼠，這就成為全家飯后娛樂的心肝寶貝，可某日又被人捉走了。
小貓的再一次亡失給全家又一次帶來不快，作者的主觀感情又為之一宕，由“歡愉”變為“悵然”憤然。
由于兩次養貓兩次亡失，給作者及其一家帶來了許多煩惱和不快，所以很久不養貓。但不久，一只可憐的小貓又一次闖進了全家的生活由于小貓不像先前那兩只活潑、有趣，所以全家都不大喜歡它。
小貓長大后，一件意外的事又發生了，一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥，作者卻誤認為是家貓偷吃了，于是不問青紅皂白，用木棒追打了這只可憐的貓，以致后來貓死在鄰居的屋脊上。
作者對這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過得多。因為是作者自己判斷的過失，冤枉了一只不會說話、不能辯訴的小生靈。因此，作者的良心受到了刺激，對自己的暴怒、虐待進行了自我譴責。
6. 《貓》鄭振鐸1.(1).賞析：花白的毛,很活潑,如帶著泥土的白雪 愛問
12 貓 鄭振鐸 教學設想 本文是—篇寓意深刻、感情真摯的散文。
文章運用樸素的文字，生動傳神地記敘了三只貓的故事，學習本文時，重點在整體感知課文的基礎上，體會作者抒發的思想感情。 注意細節描寫對刻畫形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。
本文安排兩課時。 教學內容和步驟 —、激發情趣，導入新課 1.導入新課。
貓是大家都很熟悉的—種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養它。
我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過三只小貓；從養這三只小貓的過程中，他領悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們—起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。 （板書課題、作者） 2.作者介紹。
鄭振鐸（1898—1958），福建長樂縣人。現代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。
新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。
他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。 二、學習字詞。
（出示小黑板或用多媒體教學） 三、學生自由朗讀全文，標號段序。思每以下問題： 1.文章寫了幾只貓？重點寫哪—只？ 明確：文章共寫了四只貓，即自家喂養的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。
重點寫了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。 2，全文可以分為幾個部分？找出有關起止段落，劃分文章結構。
明確：課文寫了三次養貓的故事，據此，文章可分三個部分。 四、研習課文第—部分：第—只貓的故事 1.學生齊讀課文第—部分。
2.指名學生復述第—只描的故事。 3.學生思考討論，解決以下問題： ①作者從哪兩個時間段來寫貓的形態？ ②家里的人對這只貓的態度怎樣？從哪些細節描寫可以看出來？ ③這只貓的結局怎么樣？家里人的態度是怎樣的？ 指名回答后明確：①作者從貓“剛要來的時候”和“后來”兩個時間段來寫貓的形態。
主要寫了貓的兩種形態。—是自身的形態，剛宋時是花白的毛，很活潑，白雪球似的；而后來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶惰郁悶。
二是逗著玩的形態，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，后來卻是不肯出來，不理會。 ②家里人都很喜歡這只貓，如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著”，作者則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過—、二小時的光陰”“心上感受著生命的新鮮與快樂。
”因為小貓活潑可愛，一家人都很喜歡它。 ③這只貓最終病死了。
作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西”就已經埋下伏筆。對于這只貓的“病死”，三妹“很難過”，“我”心里也感著一縷的酸辛。
五、小結本課。 本文的第一部分寫了第—只貓的故事。
作者運用質樸的文字寫出了第一只貓的可愛有趣，讓人“感著生命的新鮮與快樂。”同口寸，也表達了對第—只貓亡失的酸辛的感情。
六、布置作業。 1。
繼續預習課文第二、三部分。 2.思考文章的主題。
3.整理課文字詞，學會運用。 第二課時 教學內容和步驟 一、溫故而知新，復習舊知識。
1.聽寫上節課所學詞語。 2。
指名朗讀第一部分： 二、研讀文章第二部分：第二只貓的故事 1。 學生自由朗讀第二部分。
2.思考以下問題： ①第二只貓的“更有趣、更活潑”，是從哪些方面來表現的？ 指名回答后，明確：從性情和本領等方面來表現。 “園中亂跑”“不怕生人”“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上”等是表現它的性情；“會爬樹”“捉蝴蝶”“會捉鼠”，這是它的本領。
②畫出文段中表現家里的人對它的態度的詞句，體會家里人對它的感情。 明確：大家都非常喜歡這只貓。
主要詞句有“提心吊膽”“查問得好幾次”“笑著罵”“飯后的娛樂是看它爬樹”等。 ③這只貓的結局怎么樣？大家持什么感情？ 明確：這只貓最終亡失了：對于這只貓的“亡失”，三妹“很不高興”，作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵”。
④家里人對周家的丫頭，不知名的捉去貓的人所持的態度，說明了什么？ 討論后明確：家里人責怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。“周家的丫頭”代表著事不關己、漠不關心的一類人，“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人，自私自利的—類人。
作者借第二只貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。 三、研讀課文第三部分內容。
1.默讀第15、16段。 思考：①第三只貓的“可厭”，是從哪些方面來描寫的？ 指名回答后歸納：是從形態和性情等方面來寫的。
“不好看，又很瘦”“毛被燒脫了好幾塊”“憂郁”“懶惰”。 思考：②對第三只貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話：“大家都不大喜歡它”“連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若無的動物。
”這幾句話在表現的角度上有什么不同？ 。 討論后明確：第—、三句話是—般人的角度，第二句是個別人的角度，足見第三只貓被人厭惡的程度。
2.學生自由誦讀第17—29段。 提問：請將“芙蓉鳥事件”的始末，按照故事發展的過程，給每一情節擬一個小標題，并說明為什么這樣安排情節。
學生討論回答后歸納：有六個情。
7. 鄭振鐸的《貓》的原文摘抄分10點來,要好句不少于20字,急需
貓 鄭振鐸 我家養了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡。
三妹是最喜歡貓的，她常在課后回家時，逗著貓玩。有一次，從隔壁要了一只新生的貓來。
花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。 三妹常常的，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。
我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖的照著，心上感著生命的新鮮與快樂。后來這只貓不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西，光澤的毛也污澀了，終日躺在廳上的椅下，不肯出來。
三妹想著種種方法逗它，它都不理會。我們都很替它憂郁。
三妹特地買了一個很小很小的銅鈴，用紅綾帶穿了，掛在它頸下，但只顯得不相稱，它只是毫無生意的，懶惰的，郁悶的躺著。有一天中午，我從編譯所回來，三妹很難過的說道：“哥哥，小貓死了！” 我心里也感著一縷的辛酸，可憐這兩月來相伴的小侶！當時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你。
” 隔了幾天，二妹從虹口舅舅家里回來，她道，舅舅那里有三四只小貓，很有趣，正要送給人家。三妹便慫恿著她去拿一只來。
禮拜天，母親回來了，卻帶了一只渾身黃色的小貓同來。立刻三妹一部分的注意，又被這只黃色小貓吸引去了。
這只小貓較第一只更有趣、更活潑。它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉。
它似乎太活潑了，一點也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。我們都很為它提心吊膽，一天都要“小貓呢？小貓呢？”查問得好幾次。
每次總要尋找了一回，方才尋到。 三妹常指它笑著罵道：“你這小貓呀，要被乞丐捉去后才不會亂跑呢！”我回家吃中飯，總看見它坐在鐵門外邊，一見我進門，便飛也似地跑進去了。
飯后的娛樂，是看它在爬樹。隱身在陽光隱約里的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。
把它抱了下來。一放手，又極快地爬上去了。
過了二三個月，它會捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜間便不再聽見討厭的吱吱的聲了。
某一日清晨，我起床來，披了衣下樓，沒有看見小貓，在小園里找了一遍，也不見。心里便有些亡失的預警。
“三妹，小貓呢？” 她慌忙地跑下樓來，答道：“我剛才也尋了一遍，沒有看見。” 家里的人都忙亂的在尋找，但終于不見。
李嫂道；“我一早起來開門，還見它在廳上。燒飯時，才不見了它。”
大家都不高興，好像亡失了一個親愛的同伴，連向來不大喜歡它的張嬸也說；“可惜，可惜，這樣好的一只小貓。 ” 我心里還有一線希望，以為它偶然跑到遠處去，也許會認得歸途的。
午飯時，張嬸訴說道：“剛才遇到隔壁周家的丫頭，她說，早上看見我家的小貓在門外，被一個過路的人捉去了。” 于是這個亡失證實了。
三妹很不高興的，咕嚕著道：“他們看見了，為什么不出來阻止？他們明曉得它是我家的！” 我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。 自此，我家好久不養貓。
冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。
它伏著不去。我們如不取來留養，至少也要為冬寒與饑餓所殺。
張嬸把它拾了進來，每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意。
如此的，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物。它漸漸的肥胖了，但仍不活潑。
大家在廊前曬太陽閑談著時，它也常來蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時也逗著它玩，但沒有對于前幾只小貓那樣感興趣。
有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。 春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰的伏著，吃得胖胖的。
這時，妻買了一對黃色的芙蓉鳥來，掛在廊前，叫得很好聽。 妻常常叮囑著張嬸換水，加鳥糧，洗刷籠子。
那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。 妻道：“張嬸，留心貓，它會吃鳥呢。”
張嬸便跑來把貓捉了去。 隔一會，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。
一天，我下樓時，聽見張嬸在叫道：“鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死的？” 我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。
我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。 妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰？它常常對鳥籠望著，我早就叫張嬸要小心了。
張嬸！你為什么不小心？” 張嬸默默無言，不能有什么話來辯護。 于是貓的罪狀證實了。
大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒找到。
我以為它真是“畏罪潛逃”了。 三妹在樓上叫道：“貓在這里了。”
它躺在露臺板上曬太陽，態度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。
它很悲楚地叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。 我心。
8. 鄭振澤貓的讀后感或賞析
都說大師的作品，皆有所指；都說鄭振鐸養貓寫貓，其實與鄭家的悲歡相聯系的。
我也好讀書，卻不求甚解，不曾去深究鄭家的悲歡故事，也無從考證鄭振鐸的貓到底有何指向。只是，讀了《貓》一文后，分明感受到一份無言的苦澀。
如芙蓉鳥這樣最喜愛的寶貝，被吃了失卻了，哪個不傷悲誰人不憤怒？所以，很理解妻的斷語，和我重復地叫著“一定是貓，一定是貓”的情態，因而對棍棒加之于貓的行徑，也是順理成章地理解和接受著。貓，又能如何？它雖是萬物之靈，卻無法言語。
它只能，只能悲楚地叫，只能飛快地逃。可這一聲“咪嗚”，竟是包含何種魔力啊，為何聽之入耳，震之于心？也許，你在無謂地辯白：不，不是我。
也許，你在無望地哀求：不，別打我。也許，你在坦誠地表示：無論如何，我都感謝你的收留。
也許，你在真心地安慰：打吧，如果能讓你的痛苦少點兒，讓你的快樂多點兒。抑或，你這個精靈般的家伙，在示警張嬸：嬸啊嬸，下一個，就是你了啊。
甚至，你如先知般地宣告：你將會后悔，你的靈魂將背上一個沉重的十字架。無從猜測了，這一切，又何須臆斷？可憐的張嬸啊，貓只能無言地悲鳴，可是，你為什么不作解釋？甚至只是默默無言，連辯護也沒有？聰明的倪海娜老師，設計了一個環節，讓你學生替貓說出那一聲悲鳴中所包含的內涵。
可是稚嫩的孩子們，如何能明白若有若無聊勝于無的貓的內心？就算貓能言語，它又能對收留它的主人、失去了理性的主人們說些什么？只不過，還是那聲悲鳴罷了！年輕的倪老師，非常有個性地處理教材，讓學生幫張嬸作勇敢地辯護。可在那個主仆的年代里，張嬸能作民主地申訴嗎？恐怕，最終只能也是默默罷了！人們于是便由對花貓和張嬸的同情，轉而痛恨那只肇事的黑貓。
其實，哪只貓兒不吃腥？偷吃小鳥，只是它的本性罷了，累及花貓和張嬸，又哪是它的本意？我倒是要感謝那只黑貓，因為你的出現，讓花貓沉冤得雪，讓張嬸無需默默，讓我們看到了生活的真實和人性的本原。“我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。
想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”或許，大師真正所指，是希望我們能化罪為針，刺醒日漸麻木的靈魂，讓我們多些包容和理解，少些委屈和愧疚？可是，為什么會分明地聽到還有那么多的無罪的花貓在悲鳴？為什么人們總是還要如張嬸般地默默？為了自己，為了他人，為了我們的良心，好好地再讀一讀大師的讖語吧！請記住，沒有誰是誰的上帝，我們只是自己的主人，唯一的主人，好自為之啊。但愿悲鳴能夠沉默，但愿生活無須辯護，但愿人們不再無言。
