華閱文章網1. 語文文言文（古文）常見字常見詞的解釋
要學好文言文，就要多做這方面的題目或者多看一些文言文方面的書，多翻譯一些文言篇目和故事，從而提高文言水平。
文言文教學是語文教學的重要組成部分，文言文試題是高考的重頭戲，有的同學經常會問，平時如何學好文言文才不至于在高考中失分呢？我認為能注意以下幾點，學好文言文、提升高考的命中率就沒什么問題了。 第一，要有相關的歷史知識。
常言說，文史不分家。每個人都是生活在一個時代里的，這個時代的政治、經濟、文化等必定會對他產生影響。
所以，我們只有了解了這個人所處的時代，才能了解他的作品的內涵。比如屈原，他力主改革，希望楚國強大，但楚王“內惑于鄭袖，外欺于張儀”，先疏遠屈原，后把他流放汨羅江，使其改革之志不能實現，投江而死。
了解了這段歷史，我們在理解《離騷》時就容易的多了。 第二，具備相關的文化常識。
中國古代文化博大精深，內涵豐富，并且有許多內容隨著歷史的發展不斷地演變。如姓名和稱謂，官職和科舉，地理常識，宗法禮俗，服飾和器物，歷法和刑法，古籍注釋體例等八個方面所涉及的內容，古今有很大的差別。
這些內容雖然不需要學生全部掌握，但平時學習中遇到的也應積累下來作為自己的知識儲備，以便在文言文學習和考試中隨時調用。 第三，學會以“今人之心，度古人之腹”。
我們生活在當今社會，面對災難，會團結一心，眾志成城；面對丑惡，會抨擊、鞭撻；我們會同心抵御外辱。其實這種思想感情是一脈相承的。
面對外辱，文天祥寫下：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，面對百姓的困苦，杜甫寫下了：“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，所以我們在學習古文時，應善于把古人和今人的情感放在一起對比聯想，從而揣摩古人的思想，準確的理解文言文所反映的實質。 第四，把握課本，扎實文言文基礎。
平時的文言文學習，一定要熟練掌握課本中所出現的知識點：①字音，包括多音字和異讀字。②詞義，包括古今異義、一詞多義、詞類活用。
③文言句式，包括特殊句式和文言復句。 第五，在學習一篇文言文中應做到如下幾點：首先，整體把握文章，理解文章的主要內容；其次，在整體把握課文上落實對段的理解；再次，在具體的語言環境中，聯系上下文進一步理解詞句；最后，在前三個條件的基礎上，進一步理解文章的深層含義。
總之，平時的學習能做到以上幾點就會為高考打下堅實的基礎。 文言，指五四以前通用的以古漢語為基礎的書面語。
文言文，是指用文言寫成的文章。 教育部2000年頒布的新語文教材中，高一文言文的比重上升到50%，高考語文試卷中文言文的份量也在不斷加大。
這的確給我們的學習帶來很大的困難，學生因此而產生畏難情緒。其實，學好文言文并非難事，只要從以下兩方面做起： 一、掌握正確的學習方法 1、反復誦讀。
宋代朱熹說：“讀書百遍，其義自見。謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。”
古人是聰明的，幼童入學，老師并不多講理論，而是讓其一遍一遍、踏踏實實地去將看上去一字不通的《三字經》、“四書”、“五經”等背得爛熟于心，文章的意思也自然明白了。著名文學評論家、小說家李國濤先生說：“中國古詩古文是不能不背的。
當時不懂或不全懂的，先背下再說。”郭沫若老先生也說，“兒時背下的書，像一個大冰山，入了肚子，隨年齡增大，它會慢慢融化，一融化，可就是大財富了。”
由此可見，學習文言文最簡單快捷的方法就是多讀多誦，然后就能達到“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的境界了。 2、字詞積累。
學習文言文就像學習外語一樣，沒有足夠的詞匯量，一切都是空中樓閣，紙上談兵，所以字詞積累是學好文言文的基礎。字詞積累分兩大類：實詞積累和虛詞積累。
相比較而言，實詞又好記一些，而虛詞是難點，因為文言虛詞意義較抽象，使用頻率高，用法靈活多樣。這時用一些靈活巧妙的方法也不難記憶。
例如歐陽修的《醉翁亭記》中一共有23處用到“而”這個虛詞，我們可將其用法歸納為五種，就比較好記了。 ①“溪深而魚肥”，表示并列關系； ②“日出而林霏開”，表示承接關系； ③“雜然而前陳者”，表示修飾關系； ④“飲少輒醉，而年又最高”，表示遞進關系。
⑤“禽鳥知山林之樂，而不知人之樂”，表示轉折關系。 3、語法歸納。
一篇文言文中，通假活用、前置后置、古今異義等弄得學生暈頭轉向，怎么辦？我們不如用歸納法將它們分類總結，可畫一簡表，將通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義、疑問句、判斷句、被動句、省略句、變式句分門別類標在表中，這樣一目了然，記憶起來就很容易了。 二、樹立正確的學習態度。
1、喜愛文言，培養興趣。有些同學抱怨我們今天不用文言文，干嘛去學“之乎者也”？此言差矣：首先文言文是我國古代所有文化的承載形式。
無論是醫學、數學、天文、地理都是用文言文寫成，流傳至今。文言文是淵源流長的瑰麗財富，我們不懂它，又如何領略中國文化的古典深厚，搏大精妙呢？ 其次，現代漢語中的成語和典故絕大部分來自文言文。
例如：緣木求魚（盂子·粱惠王上）、遠交近攻（《戰國策，秦策三》）、因噎廢食（《呂氏春秋·蕩兵》。
2. 高中文言文重點、常用字詞解釋
《燭之武退秦師》 1.貳 ①“二”的大寫。
（例：國不堪貳，君將若之何？《左傳·隱公元年》） ②副職 （例：其內任卿貳以上。梁啟超《少年中國說》） ③不專一 （例：貳則疑惑。
《荀子·解蔽》） ④離心，背叛 （例：夫諸侯之賄，聚于公室，則諸侯貳。《左傳》） ⑤再，重復。
（例：不遷怒，不貳過。《論語·雍也》） ⑥從屬二主。
（本文： 以其無禮于晉，且貳于楚也。） 2.鄙 ①邊邑，邊遠的地方 （例：《為學》：“蜀之鄙有二僧。”
）（本文：“越國以鄙遠”） ②庸俗，鄙陋。（例：《左傳·莊公十年》：“肉食者鄙，未能遠謀。”
） ③看不起，輕視。（例：《左傳·昭公十六年》：“我皆有禮，夫猶鄙我。”
） 3.許 ①準許 （同現代漢語） ②答應，聽從 （例：本文：“許之”、“許君焦、暇”） ③贊同 （例《愚公移山》：“雜然相許。”） ④約數 （例：《小石潭記》：“潭中魚可百許頭。”
） ⑤表處所 （例：陶淵明《五柳先生傳》：“先生，不知何許人也。”） 4.闕 ①què 古代宮殿前兩邊的高建筑物。
（虢君聞之大驚，出見扁鵲于中闕《史記·扁鵲傳》） ②què 城樓 ③què 皇宮，引申為朝廷 （詣闕上書，書久不報《漢書·朱買臣傳》） ④quē 通“缺” ，缺少，空缺（去年米貴缺軍糧，今年米賤大傷農。杜甫《歲宴行》） ⑤quē，缺點，過錯（有馳慢之闕。
嵇康《與山巨源絕交書》） ⑥jué侵損，削減。（本文：若不闕秦） ⑦jué 挖掘（若闕地及泉《左傳·昭公二十年》） 5.微 ①細小，輕微（同現義） ②衰敗 （國勢衰微） ③卑賤 （例：《史記·曹相國世家》：“參如微時，與蕭何善。”
） ④幽微，精妙。 微言大義（成語） ⑤隱蔽，不顯露。
見微知著（成語） ⑥假如沒有。 （例：《岳陽樓記》：“微斯人，吾誰與歸？”）（本文：微夫人之力不及此） 6.敝 ①壞，破舊。
（例：方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屨。”） ②謙詞 敝人 ③疲憊 （例：《資治通鑒》：“曹操之眾，遠來疲敝。”
） ④損害，衰敗。 （本文：因人之力以敝之。）
7.以 ①以其無禮于晉 （因為，連詞） ②敢以煩執事 （拿，用，介詞） ③越國以鄙遠 （表順承，連詞） ④焉用亡鄭以陪鄰？ （表順承，連詞） ⑤若舍鄭以為東道主（把，介詞） 8.而 ①今急而求子 （才，連詞，表順承） ②夜縋而出 （表修飾，連詞） ③若亡鄭而有利于君 （表順承，連詞） ④朝濟而夕設版焉。 （表轉折，連詞） 9.焉 ①子亦有不利焉。
（啊，句末語氣詞，表感嘆） ②焉用亡鄭以陪鄰？ （疑問代詞，為什么） ③若不闕秦，將焉取之 （疑問代詞，哪里） ④且焉置土石 （疑問代詞，哪里） ⑤以俟夫觀人風者得焉 （代詞，之） ⑥永之人爭奔走焉 （兼詞，于此） ⑦朝濟而夕設版焉（兼詞，于之） 10.其 ①行李之往來，共其乏困 （代詞，指代“行李”） ②越國以鄙遠，君知其難也 （代詞，指代“那件事”） ③失其所與，不知 （代詞，自己的） ④吾其還也 （語氣詞，還是，表商量） 11.之 ①子犯請擊之（代詞，他們，指秦軍） ②是寡人之過也（結構助詞，的） ③臣之壯也（主謂間助詞，取消句子獨立性，不譯） ④夫晉，何厭之有（賓語前置的標志，不譯） ⑤輟耕之壟上（動詞，往、到） 《荊軻刺秦王》 1.親 今行而無信，則秦未可親也 動詞，親近，接近。 臣所以去親戚而事君者 名詞，父母。
每得降卒，必親引問委曲 副詞，親自。 我有親父母，逼迫兼弟兄 形容詞，親生的。
2.深 秦之遇將軍，可謂深矣 形容詞，刻毒。 以其求思之深而無不在也 形容詞，深刻。
夜深忽夢少年事 形容詞， （ 時間 ） 久。 桃花潭水深千尺 名詞，深度。
一說，形容詞。 子布、元表諸人各顧妻子，深失所望 副詞，很，十分。
3.解 可以解燕國之患 動詞，解除，解救。 庖丁為文惠君解牛 動詞，此用本義，用刀剖開動物肢體。
少年大駭，急解令休止 動詞，分開。 后經吾婉解，雖不謂吾言為是…… 動詞，解釋。
毀其盆，解其棕縛 動詞，解開。 土崩瓦解 動詞，分裂，渙散。
師者，所以傳道受業解惑也 動詞，解答。 謂顏太師以兵解 動詞，解脫軀殼而成仙，解脫。
緝捕使臣已將秋公解進 動詞，解送，讀jiè。 解元 鄉試中第一名為“解元”，讀jiè。
4.教 乃今得聞教名詞，指教，jiào。 曲罷曾教善才服 動詞，使，讓，jiāo。
乃修教三年，執干戚舞 名詞，教化。讀jiào。
十三教汝織 動詞，傳授知識技能，讀jiāo。 5.敢 人不敢與忤視動詞，有勇氣做，敢于。
進止敢自專 副詞，表反詰語氣，為“豈敢、不敢”的省詞。 《鴻門宴》 1.軍 沛公軍霸上： 名詞作動詞，駐扎。
從此道至吾軍： 名詞，軍營。 初一交戰，操軍不利： 名詞，軍隊。
勇冠三軍： 名詞，軍隊的編制單位。 2.擊 急擊勿失： 動詞，攻擊，攻打。
因擊沛公于坐： 動詞，殺。 秦王不肯擊缶： 動詞，敲打，敲擊。
相如持其璧睨柱，欲以擊柱： 名詞，碰撞。 3.內 毋內諸候： 內，通“納”，動詞，接納。
簾內擲一紙出： 名詞，里面，與“外”相對。 內無法家弼士： 名詞作狀語，在內部。
色厲內荏： 名詞，內心，心里。 4.如 勞苦而功高如此： 動詞，像。
沛公起如廁： 動詞，往、去。 固不如也： 動詞，及、比得上 《蘭亭集序》 1 之 ⑴所之既卷（動詞，意為“。
3. 古文 比較常見字詞
[試題一]解釋下列各句中的“之” 1、君之病在肌膚2、當求之于上流3、吾欲之南海4、王之蔽甚矣 [解答] 第1句的主語是“病”，“君之病”是偏正短語，所以這個“之”是助詞“的”。
第2句中的“之”作了“求”的賓語，一定是代詞，原文指“獸”。第3句的“之”處在謂語的位置上，所以是動詞“去”（往、到）。
第4句的主語是“王之蔽”，謂語是“甚矣”；“王之蔽”是主謂短語，因此這個“之”是處在主謂之間，取消其獨立性。 [試題二]解釋下列句中的“坐” 1、置之其坐2、停車坐愛楓林晚3、對曰：“齊人也，坐盜。”
[解答] 第1句中的“坐”是“置”的賓語，一定是通假字，同“座”，是“座位”或“座椅”的意思。第2句是詩句，“停車”與“愛楓林晚”是因果關系，所以這個“坐”是“因、因為”的意思。
第3句的“坐”是謂語，一定是動詞；賓語“盜”是動詞用作名詞，為“盜竊罪”之意；“坐”解釋為“坐著”顯然不通，所以一定是“犯、犯了”的意思。 以上兩題解答的前提是：必須對常用虛詞和實詞的基本用法與意義熟知、牢記。
解題的關鍵是依據原句和語境作簡要而準確的語法和語境分析。 [試題三]選出下列句中加點字用法不同類的一項（） A.公將鼓鼓之B.周亞夫軍軍細柳C.不能名名其一處也D.吾日日三省吾身 [解答] 劃線詞都是名詞，但D項中的“日”是修飾謂語“省”的，是名詞作狀語（為“每天”之意）。
其他三項中的名詞都處在謂語的位置上，活用為動詞（分別是“擊鼓進軍”、“駐扎、駐軍”、“說出、說清”之意）。所以，不同類的是D項。
[試題四]下列句中加點字用法不同類的一項是（） A.君將哀而生生之乎B.刺使顏證奇奇之C.必先苦苦其心志D.憂勞可以興興國 [解答] A、C、D三項中的劃線詞都具有“使”賓語“怎樣”的意思：A中的“生之”是“使我活”，C中的“苦”是“使……苦”的意思，D中的“興”是“使……興盛”的意思，全都是使動用法。而B項的“奇”是顏證的看法，是“認為……奇”的意思，為意動用法。
以上兩題考的是詞類活用。解答此類題目必須對詞類活用的基本情況相當了解，對使動、意動的區別相當清楚，并且在閱讀、解題時依據句意作出準確的語法分析。
[試題五]下列加點字不同類的一項是（） A.學而時習之，不亦說說乎B.賊易易之，對飲酒，醉。C.及反反，市罷，遂不得履D，左手倚一衡衡木 [解答] A、C、D三項中的劃獻詞依字的原意解釋，在文中都不通，因此就應當考慮是否是通假字。
據句意和文意可知：“說”同“悅”，“反”同“返”，“衡”同“橫”。B句中的“易”是形容詞用為動詞，是“輕視”的意思。
所以選出B。 此題是考通假字。
解答的前提是有積累，即必須把握中學課文中常見的通假字（包括本字和假借字）及其意義，并根據具體句子作出正確分析。此外，課本中常見的古今異義詞既是閱讀中必須解決的問題，也是考試的常見內容之一，也應當掌握。
以上的舉例當然不能囊括古文字詞考試的所有題型，只是提供思考、分析的方法，希望同學們能在實踐中靈活運用，盡快提高文言文的閱讀和解題能力。 回答者：xizi800116 - 助理 二級 12-18 10:49 自己找一本《古代漢語》去看看，久了什么就都會了。
回答者：yycqh - 助理 三級 12-18 15:03 此題答案在中在線答疑。 回答者：熒火蟲YY - 試用期 一級 12-19 16:45 1.【而】 （一）用作連詞。
1.表示并列關系。一般不譯，有時可譯為“又” 。
①蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄者（《勸學》）②劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開（《蜀道難》） ③北救趙而西卻秦，此五霸之伐也（《信陵君竊符救趙》） 2.表示遞進關系。可譯為"并且"或"而且"。
①君子博學而日參省乎己。（《勸學》） ②楚懷王貪而信張儀，遂絕齊（《屈原列傳》） ③回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皜駁色，而皆若僂（《登泰山記》） ④以其求思之深而無不在也（《游褒禪山記》） 3.表示承接關系。
可譯為"就""接著"，或不譯。 ①故舍汝而旅食京師，以求斗斛之祿（《陳情表》）②置之地，拔劍撞而破之。
（《鴻門宴》） ③人非生而知之者，孰能無惑（《師說》） 4.表示轉折關系。可譯為"但是""卻"。
①青，取之于藍，而青于藍（《勸學》） ②有如此之勢，而為秦人積威之所劫（《六國論》） ③信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎（《陳情表》） 5.表示假設關系。可譯為"如果""假如"。
①諸君而有意，瞻予馬首可也。（《馮婉貞》） ②死而有知，其幾何離（《祭十二郎文》） 6.表示修飾關系，即連接狀語。
可不譯。 ①吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也（《勸學》） ②填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走（《寡人之于國也》） ③項王按劍而跽曰：“客何為者？”（《鴻門宴》） 7.表示因果關系， ①余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也（《游褒禪山記》） ②表惡其能而不用也（《赤壁之戰》） 8.表示目的關系， ①縵立遠視，而望幸焉（《阿房宮賦》） ②籍吏民，封府庫，而待將軍（《鴻門宴》） （二）通“爾”，用作代詞，第二人稱，譯為"你的"；偶爾也作主語，譯為"你"。
①而翁歸，自與汝復算耳（《促織》） ②嫗每。
4. 初中文言文重點字詞
1. 安：1、怎么（安求其能千里也） 2、養（衣食所安） 2. 卑：1、低下（非天質之卑） 2、身份低微（先帝不以臣e799bee5baa6e4b893e5b19e31333335323530卑鄙） 3. 備： 1、周全、詳盡。
（前人之述備矣《岳陽樓記》） 2、具備。（一時齊發，眾妙畢備《口技》） 3、準備。
（猶得備晨炊《石壕吏》） 4. 被：1、影響（被于來世） 2、同“披”，穿（皆被綺繡） 5. 鄙：1、邊境（蜀之鄙有二僧《為學》） 2、鄙陋、目光短淺（肉食者鄙《曹劌論戰》） 3、出身鄙野（先帝不以臣卑鄙《出師表》） 6. 畢：1、盡（畢力平險《愚公移山》） 2、全部（群響畢絕《口技》） 7. 薄：1、迫近，接近。（薄暮冥冥《岳陽樓記》） 2、輕視。
（不宜妄自菲薄《出師表》） 3、厚度小。（薄如錢唇《活板》） 8.策：1、馬鞭。
（執策而臨之《馬說》） 2、鞭打、驅使。（策之不以其道《馬說》） 3、記錄。
（策勛十二傳《木蘭詩》） 4、計謀。（成語“束手無策”） 9.長：cháng 1、長度。
（舟首尾長約八分有奇《核舟記》） 2、與“短”相對。（北市買長鞭《木蘭詩》） 3、長久，健康。
（但愿人長久《明月幾時有》） 4、永遠。（死者長已矣《石壕吏》） 5、zhǎng，排行最大（木蘭無長兄（《木蘭詩》） 6、zhǎng，頭領。
（吳廣皆次當行，為屯長《陳涉世家》） 10.稱：1、相當、配合（稱其氣之小大/不能稱前時之聞）2、稱贊（先帝稱之曰能）。
5. 高中文言文應掌握的重點詞字及解釋有哪些
沒有文言文的語文教育，就不能稱是完整意義上的漢母語教育。
文言文作為中學階段語文學習的組成部分，它的重要性日益突出。進入高中，大多數學生對于文言文的學習產生了畏懼心理，如果不是因為考試，相信很多同學就會放棄對它的學習。
究其原因，主要是文言文學習方法的欠缺和對文言文學習缺乏興趣。結合文言文的學習規律和要求，筆者在這里簡略地談談有關文言文的學習方法和學習目標。
一、在誦讀中親近文言文誦讀是學好任何一門語言的重要方法，文言文也不例外。不斷地誦讀不但有助于助于把握文意，也可增加文言文語感。
司馬光說：“書不可不成誦，或在馬上，或在中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣。”從讀的基本要求出發，誦讀中要讀出文章固有的語氣、語調和節奏，把握文章的情緒、氛圍和情感。
在讀準字音、準確停頓的基礎上去體察語氣，辨明語義，理清層次，讀出特色。如果正音不準會讀錯字，句讀不準會讀破句，錯音或破句均會影響到句子的準確理解。
如將“乃使其從者衣褐”（《廉頗藺相如列傳》）句子中的“衣（yì）”讀成“衣（yī）”，將“吾社之行/為士先者”（《五人墓碑記》）讀成“吾社之行為/士先者”，這分別是由于沒掌握“衣”的詞性和誤解“行為”的意思而造成的，此類錯誤習慣一旦養成，便會對所讀的內容不求甚解甚至會曲解文義。逐步養成好的誦讀習慣，還有助于提高對古詩文的鑒賞能力和作文語言富有魅力的風格。
在熟讀的基礎上，還要適當背誦一些文章。選入教材中的文言文，大都是文質兼美、凝練典雅的范文，往往講究推敲，講究精煉，講究對偶、排比、互文等多種修辭手法的運用，“其文約，其辭微”，熟讀背誦無形中勢必會受到熏陶，反復誦讀熟記于心，又何愁平日作文的語言枯燥，韻味不足！近幾年高考滿分作文，其語言的優美豐富，駢散結合，意蘊深遠，恐怕就是得益于平日良好的誦讀習慣和深厚的文化積淀。
總之，文言文得知之于口，銘之于心，繼而達到閉目成誦的效果，要在音韻和諧，抑揚頓挫中去感受文質之美。誦讀之法貴在堅持，鍥而不舍，必有收獲。
二、在積累中體察文言文學習文言文還有一個重要的方法就是要善于積累。中學教材中所使用的古漢語語法體系總體說是嚴謹的、有規律的，詞語的釋義、用法和句式的劃分均有一定的規范。
根據字詞用法的特點，文言文字詞的學習內容有兩方面：一是識記詞基本義，二是識別判斷詞語的活用義。基本義就是一個詞的常用義，很多文言詞都有一個或幾個常用義，學習這類詞語的主要方法就是識記，以課內為基礎，以一課或一個單元為單位，多收集，多整理，摘出相關例句，比較歸納，積少成多。
活用義是指一個詞不拘泥于某個固定的用法和解釋，而是根據句子語法結構的變化和表意的需要派生出其它的用法和解釋。如使動用法、意動用法、名詞作狀語以及動詞、名詞、形容詞之間詞性的轉換等問題，均涉及了詞語的活用義。
通常情況下，對詞語活用義的判斷主要憑借短語或句子結構分析法，這些分析法中，又以動詞結構的分析法最為常用。看下面例句：①素善留侯張良（“善留侯張良”，動賓結構，“善”為形容詞活用作動詞“交好”）《鴻門宴》②以事秦之心禮天下之奇才 （“禮天下之奇才”，動賓結構，“禮”為名詞活用作動詞“禮待”）《六國論》③蓋其又深，則其至又加少矣（“至”作句子的主語，動詞活用作名詞“來到的游客”）《游褒禪山記》通過以上可以看出，判斷詞類活用并不難，關鍵把握好短語或句子的結構。
另外，文言句式的判斷也離不開對句子語法結構的分析。適當學習語法知識，掌握一定的語法規則，懂得基本的“主謂賓定狀補”的組合規則，無疑有助于理解文言文的句法規則。
為在閱讀中減少翻檢之苦，可作一些文言實詞詞義、虛詞用法等方面的收集工作。可結合教材內容以及教師的講解，自己動手編本《文言詞典》，還可以作一些分類摘編，制作一些文言知識卡片，將古代文化常識作一個粗淺的分類形成系列。
日積月累，不僅豐富了自己的知識，而且也會使文言文的閱讀得心應手。三、在思考中享受文言文蘇軾有一句話：舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。
文言文的學習除了閱讀背誦之外更應該深入地思考，或圈點或批注或寫讀書筆記。一句精辟的論述，一段優美的描寫，一篇深沉的抒懷，均應是觸發感悟思索的發端，或撰文總結，運用多種形式記下自己的學習心得，闡述自己的獨到見解，便會達到良好的效果和一種意想不到的收獲。
朱熹說過：讀書始讀未知有疑，其次漸漸有疑，中則節節有疑，過了這番后，疑漸漸解，以至融會貫通，都無所疑，方始是學。閱讀并思考是終生受益的學習方式。
歸結起來，誦讀、積累和思考三個方面在學習文言文的過程中應該有效的結合起來，不能割裂開。誦讀中應有積累和思考，思考中應有反復誦讀。
文言文學習要用口去閱讀，用手去閱讀，用心去閱讀，做到口到、眼到、心到，不斷地探求不斷地思考，如此堅持下去，文言文學習的進步應當是指日可待的。
6. 初中階段文言文復習資料 所有重點字詞 語句
文化、文學知識選編（初中復習資料）
1、[初唐四杰]唐代初年文學家王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王的并稱。均能詩善文，對改變齊梁以來的浮靡詩風起了很大的作用。
2、[山水田園詩派]唐開元、天寶年間形成的詩歌流派。詩作以寄情山水、歌詠田園生活為特征，代表作家有王維、孟浩然等。
3、[邊塞詩派]唐開元、天寶年間形成的詩歌流派。代表作家有高適、岑參、王昌齡、李頎等，因有邊塞生活經歷，故詩作多寫邊塞奇異風光和將士征戍生活，風格豪放，具有浪漫主義色彩。
4、[李杜]唐代詩人李白和杜甫的并稱。李白號稱“詩仙”，其詩洋溢著積極浪漫主義精神；杜甫號稱“詩圣”，其詩充滿了強烈的現實主義精神。
5、[唐宋八大家]唐代韓愈、柳宗元和宋代歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏等八位散文家的并稱（因明代茅坤編輯《唐宋八大家文鈔》收錄其作品而得名）。
6、[豪放派]宋詞一大流派。由北宋蘇軾開創，經南宋辛棄疾而達到高峰。豪放派詞作題材廣泛，氣勢雄渾，境界開闊，豪邁奔放（重要作家還有張元干、張孝祥、陳亮等）。
7、[婉約派]宋詞一大流派。代表作家有周邦彥、柳永、秦觀、李清照等。婉約派詞作題材較狹窄，多為男女戀情和個人遭遇，情思曲折，含蓄蘊藉，語言婉轉綺麗。
8、[元曲四大家]元代關漢卿、白樸、馬致遠、鄭光祖四位著名劇作家的并稱。
9、《聊齋志異》我國古代杰出的文言短篇小說集，清代蒲松齡著。全書491篇。
10、《三國演義》不僅是我國章回小說的開山作；而且也是我國最有成就的長篇歷史小說；它全稱為《三國志通俗演義》，又稱《三國·志演義》。它是羅貫中根據陳壽的《三國志》和傳說資料編寫而成的。它與《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》被合稱為“中國古典小說四大名著”。
羅貫中，號湖海散人，他是元末明初杰出的小說家。
《三國演義》共24卷，240則。它描寫了東漢末年和整個三國時代封建政治集團之間的矛盾和斗爭。情節如“關羽溫酒斬華雄，劉備“三顧茅廬”，“赤壁大戰”，“空城計”等，成功地塑造了以曹操、諸葛亮、關羽、張飛、劉備為代表的性格鮮明的典型形象。
11、《水滸傳》是我國小說史上第一部描寫農民起義的長篇小說。由元末明初人施耐庵加工整理、再創作而成。
水滸中的一百單八將傳說是三十六個天罡星和七十二個地煞星轉世。其中有林沖、魯智深、李逵、武松、宋江、吳用、楊志、燕青、石秀等主要人物。
12、《西游記》是我國第一部長篇神怪小說，作者吳承恩是明代著名小說家。
《西游記》共一百回。主要情節有孫悟空的出世，遠游求道，闖龍宮，攪冥府，大鬧天宮等內容，孫悟空被迫皈依佛門，保護唐僧取經，在八戒、沙僧協助下，一路斬妖除邪，經歷九九八十一難，最終化險為夷，到西天取回了真經，成了修信的“正果”。
《西游記》以唐僧取經故事為線索，主人公是神猴孫悟空，另有唐僧、八戒、沙僧等。
13、《紅樓夢》我國最優秀的古典長篇章回小說。全書共120回，前80回是清代曹雪芹作，后40回一般認為是高鶚續寫。
這部小說描寫了賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇以及賈、王、史、薛“四大家族”的衰落過程，反映了封建社會殘酷的階級壓迫，揭露了封建制度的黑暗和腐朽，顯示了它必然崩潰的歷史趨勢。它在批判封建社會的同時，對封建制度的叛逆者進行了熱情的歌頌。
賈寶玉和林黛玉是兩個具有叛逆精神的典型。其中的主要人物如賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳等已成為不朽的藝術典型。全書以寶、黛愛情和賈府由盛而衰為線索。
7. 高中語文文言文重點字詞整理文件
解釋文言實詞的含義 1、愛： 1、少無適俗韻，性本愛丘山 熱愛 2、齊國雖褊小，吾何愛一牛 吝嗇 3、秦愛紛奢，人亦念其家 喜愛 4、不愛珍器重寶肥饒之地，以致天下之士。
吝惜，舍不得 5、愛其子，擇師而教之 愛護 2、安： 1、安在公子能急人之困也？ 哪里 2、既來之，則安之 使……安 3、衣食所安 養生 4、風雨不動安如山 安穩 5、君安與項伯有故 怎么 3、被 1、屈原至于江濱，被發行吟澤畔 披散，散開 2、信而見疑，忠而被謗 表被動 3、一日晝寢帳中，落被于地 被子 4、聞妻言，如被冰雪 覆蓋 5、秦王復擊軻，被八創 遭受，遇到 4、倍 1、較秦之所得與戰勝而得者，其實百倍 倍數 2、愿伯具言臣之不敢倍德也 通“背”，違背，背叛 3、獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親 越發，更加 4、焉用亡鄰以倍鄭 增加， 5、本 1、臣聞求木之長者，必固其根本 樹木的根 2、王欲行之，則何反其本矣 基礎，根本 3、抑本其成敗之跡，而皆出入于人歟 推究，考察 4、若止印三二本 量詞，冊 5、少無適俗韻，性本愛丘山 副詞，本來 6、今存其本不忍廢 稿本 6、鄙 1、越國以鄙遠，君知其難也 以……為邊界 2、鄙賤之人，不知將軍寬之至此也 淺陋 3、孔子鄙其小器 輕視，看不起 4、敢竭鄙懷，恭疏短引 自謙之詞 5、人賤物亦鄙，不足迎后人 輕賤 7、兵 1、斬木為兵，揭竿為旗 兵器 2、起視四境，而秦兵又至矣 軍隊 3、自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵 戰爭 4、故上兵伐謀，其次伐交 軍事，謀略 5、窮兵黷武 戰爭 8、病 1、向吾不為斯役，則久已病矣 困苦 2、今日病矣，予助苗長矣 疲勞，勞累 3、君子病無能焉，不病人之不知己也 擔心，憂慮 4、不如舜，不如周公，吾之病也 缺點，毛病 5、君之病在肌膚，不治將益深 疾病 9、察 1、微察公子，公子顏色愈和 觀察 2、前太守逵察臣孝廉 考察，推舉 3、安能以身之察察，受物之汶汶者乎？ 潔凈的樣子 4、明足以察秋毫之末，而不見輿薪 看清楚 5、水至清則無魚，人至察則無徒。 精明 10、朝 1、于是入朝見威王。
朝廷 2、朝聞道，夕死可也。 早晨 3、兩朝開濟老臣心 朝代 4、相如每朝時，常稱病 朝見，朝拜 5、序八州而朝同列 使……朝見 11、曾 1、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識 曾經 2、曾益其所不能 通“增”，增加 3、今吾且死，而侯生曾無一言半辭送我，我豈有所失哉？ 竟然 4、是高、曾時為一戶與自己隔著兩代的長輩與晚輩親屬 12、乘 1、獨與邁乘小舟，至絕壁下 駕，坐 2、因利乘便，宰割天下，分裂山河 趁，順應 3、聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑？ 順隨 4、自京師乘風雪 冒著 5、比至陳，車六七百乘 一車四馬的合稱 13、誠 1、帝感其誠 誠心誠意 2、戰敗而亡，誠不得已 確實，的確 3、今將軍誠能命猛將統兵數萬 果真，如果 14、除 1、黎明即起，灑掃庭除 臺階 2、攘除奸兇，興復漢室 《出師表》 去掉，除去 3、即除魏閹廢祠之址以葬之《五人墓碑記》 修治 4、尋蒙國恩，除臣冼馬 《陳情表》 拜官授職 5、爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇 流逝，過去 15、辭 1、辭樓下殿，輦來于秦 《阿房宮賦》 告別 2、臣死且不避，卮酒安足辭 《鴻門宴》 推辭 3、君子疾夫舍曰“欲之”而必為之辭 借口，托辭 4、皆好辭而以賦見稱 《屈原列傳》 文詞，文學 5、今吾且死，而侯生曾無一言半辭送我 言辭，文辭 6、大禮不辭小讓 計較 16、從 1、臣嘗從大王與燕王會上 《廉頗藺相如列傳》 跟隨 2、樊噲從良坐 依傍，緊挨著 3、公子從其計，請如姬 聽從 ，依順 4、弟走從軍阿姨死 《琵琶行》 參與，參加 5、從余問古事 《項脊軒志》 向，從 6、合從締交，相與為一 通“縱”，合縱的盟約 17、殆 1、且燕趙處秦革滅殆盡之際 《六國論》 幾乎，差不多 2、酈道之所見聞，殆與余同 《石鐘山記》大概，恐怕 3、今我睹子之難窮也，吾非至于子之門則殆矣 危險 4、軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者 大概 5、有殆而欲出者 通“怠”，懈怠 18、當 1、有大石當中流 阻，擋 2、當此之時，平原君不敢自比于人 正在，值 3、猥以微賤，當侍東宮 擔任，做 4、不久當歸還，還必相迎取 一定，必定 5、一夫當關，萬夫莫開。
《蜀道難》 占據，把守 6、料大王士卒足以當項王乎？《史記?抵御，抵擋 19、道 1、師者，所以傳道受業解惑也 《師說》 道理，規律 2、賂秦而力虧，破滅之道也 《六國論》 途徑 3、從驪山下，道芷陽間行 《鴻門宴》 取道 4、于是廢先生之道，焚百家之言 《過秦論》思想，主張 5、臣之所好者道也，進乎技矣 天道，自然的規律 6、頒白者不負戴于道路矣 道路 7、道不同，不相為謀 志向 8、道之以政 通“導”、引導 20、得 1、豈得之難而失之易歟 《伶官傳序》 得到 2、所識窮乏者得我歟 通“德”，感恩 3、古人之觀于天地、……鳥獸，往往有得 心得，收獲 4、既得志則縱情以傲物 《諫太宗十思疏》 獲得 5、常以身翼蔽沛公，莊不得擊 《鴻門宴》 能夠 6、此言得之 《六國論》 對，合適 21、度 1、度長絜大 ，比權量力 計算，衡量 2、度我至軍中，公乃入 估計 3、度義而后動 考慮 4、衡下車，治威嚴，整法度 法度 5、生之有時而用之亡度 限度 22、非 1、登高而招，臂非加長也 沒有 2、而墨子非之 責怪 3、人非生而知。
8. 文言文常見字詞翻譯
初中的文言文都是一些基礎簡單的知識。
不要求你弄清太多句式，關鍵是要多積累一些文言虛詞的意思和用法。比如說：以（把，用來，來，認為，按照）、之（助詞的，取獨不譯，代詞，音節助詞）、于（對于，在，比，和）、其（大概，難道，指示代詞這些那些，人稱代詞）、所以（用來。
的方法，。
的緣故）、于是（在這種情況下，因此）、乃（于是就，才，竟）等等常見的字；還有一些出現頻率較高的實詞：會（適逢）、度（估計）、再（兩次）、顧（回頭看）、拜（授予。
官職）還有一詞多義：然（正確、這樣、但是、確信）謝（告辭、道歉、拒絕、感謝）等等，關鍵在于多讀，慢慢的就自身有一種翻譯能力了。
做題時，不要求你逐字逐句翻譯清楚，只要掌握整體意思就行。關鍵字對就給分。
有時還可結合題目中的信息幫助理解。關于詩詞，首先要了解作者及其背景，弄清其思想感情的核心和基調就好辦了。
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