華閱文章網1. 幼兒園大班教育隨筆簡短300字
你好
把機會給每一位孩子
每一天早操和戶外活動前的排隊真讓人頭疼。我發出“站隊”的口令后，孩子們就會瘋狂的向站隊的地方沖去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你.經常會聽到：“老師，他插隊”、“我站在這兒”。站在前面的幾個孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，批評他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調查其中的原因。
我把幾個總愛擠的孩子叫到身邊問：“你們為什么排隊時總愛擠？”“我想當排頭！”“你們為什么想當排頭呢？”“當排頭多好，當排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表揚……”。我又把經常當排頭的幼兒叫到身邊問：“你們鐘愛當排頭嗎？”有的孩子說：“鐘愛。”有的孩子說：“有時鐘愛，有時不鐘愛。”在每次的活動中，每位幼兒都爭著去做，但教師只是選取幾個平時潛質比較強的幼兒擔任。時刻長了，潛質強的幼兒只能被動的理解，潛質弱的只有羨慕的眼光。
怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊呢？我決定和孩子們一齊討論一下，聽一聽他們的意見。于是，我說：“那咱們一齊來想個辦法吧！”孩子們你一言我一語各抒己見。我又來問孩子：“大家都想當排頭，可排頭只能有一個，咱們怎樣辦才能讓大家都能當上排頭呢？”陳天賜說：“能夠看誰的表現好，就讓誰當排頭。”其他孩子立刻反對：“不行，這樣還是有很多人當不上的。”馬亦心說：“能夠輪換著當，這天你當，明天我當。”孩子們爭論不休。最后咱們確定“輪流當排頭”。每一天選兩名小兄弟姐妹當排頭。當排頭時要聚精會神。
新的輪流當排頭建立后，孩子們都很高興，他們再也不去擠著當排頭了。我也歸納反思了自我的不足。咱們總是請潛質強的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務而忽視了孩子的權利，只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長，咱們就剝奪了潛質強的孩子選取的權利，也剝奪了潛質弱的孩子自我鍛煉、自我發展的權利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上，作為教師有必要把鍛煉的機會分給每個孩子。不是嗎？
滿意請采納
2. 幼兒教師教育隨筆
幼兒園教育隨筆，這個就是32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333365663433老師在平時工作中的一些隨筆記錄。
可以把老師對于一件事情，一個教育心得，一個孩子的事情，記錄下來，附上感想。這就是幼兒園教育隨筆，很簡單隨意的。
現在有些幼兒園是要求老師，每天都要做一個幼兒園教育隨筆，而這個隨筆，不要有太多包袱，只要夠真實，是你自己的所感所悟就可以。你也可以稱之為教日記。
幼兒園教育隨筆如何寫？很多人反而是關心這一塊，畢竟沒有寫過，需要有個范本，而本文就來貢獻兩個范文，希望可以對您有所幫助。1、我們應該關心她平時在幼兒園里我們經常教育孩子要互相幫助，團結友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關心他們，去幫助他們。
小朋友之間要互相關心互相愛護，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。
一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：落落小朋友一邊走著一邊在哭，李小萌在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說：“哎呀，那么嬌氣呀！” 小萌則是氣呼呼的說：“她病了，你怎么能那樣呢！我們應該關心她的，老師讓我們要互相關心的。你病了，沒人關心你，你高興嗎？”聽了孩子們的對話，我很高興，馬上跑過去，詢問了落落哭的原因，原來是落落來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。
我馬上送她到衛生室看了看，醫生說她喘岔氣了，一會兒就好了。送她回來后，孩子們馬上圍了過來，急忙問道：“老師，落落怎么了？”看著孩子們著急的樣子，我說：“孩子們，落落沒事了，她岔氣了。
今天小朋友做的很好，能知道關心小伙伴了，這樣是很好的行為哦。”并著重表揚了李小萌小朋友，讓其他小朋友向她學習。
從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關心同伴的道理，雖然當時不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。
3. 幼兒園大班隨筆300簡短
原發布者：度米文庫
大班教育隨筆大全簡短【篇一、有趣的戶外活動】戶外活動時，孩子們自由分散活動，我剛走出活動室，就聽到一群孩子圍在一起大聲地說：“哇塞！好漂亮呀！”“對呀，真好看！”.何事讓他們如此興奮，我有些納悶。走到跟前一看，原來他們正圍著地上的小樹葉說著這個是什么形狀的……等。我還沒來得及問孩子，幾個孩子就爭先恐后地告訴我：“老師，你看我撿到一把小扇子等孩子們都爭著和我說。原來在孩子的心中，小小的樹葉不單單是片葉子，孩子們的童心為它們賦予了更多的色彩，讓它們有了生命，有了情感，這就是孩子眼中的大千世界。看著孩子的樣子，讓我頓時想到了很多，這是我覺得教育的時機到了，我說：“孩子們我們來玩樹葉寶寶找媽媽的游戲吧”！請小朋友們自由撿起地上的樹葉去找這些樹葉的媽媽，并且要說出自己撿的樹葉是什么樣子，什么形狀的。說著游戲開始了，孩子們興高采烈地撿起葉子，還不興奮的跑到我面前：老師，你看我撿到的是銀杏樹上的葉子，上次姥爺告訴我的。他還說銀杏葉還可以做藥材呢。你們看它多象西游記里的芭蕉扇呀！真漂亮！孩子們發出陣陣驚嘆。這一次的活動非常成功，在游戲的過程中孩子們學會了觀察、思考、分析。而這種經驗對于孩子們來說是相當寶貴的。孩子們對樹葉都有了新的認識，并且，都掌握了關于樹葉方面的知識，所以，我園一直很重視孩子的戶外活動，鼓勵教師組織形式多樣的戶外活動，在確保玩的時間的基礎上，提高玩的質量。
4. 大班教育隨筆200篇范文
大班教育隨筆的寫作立場不要站在管理學生的位置，要站在引導孩子正常發育生長的位置，如何教孩子正確的交流交往，正確地對待他人。
正文： 夏天雨過天晴后出現的美麗的彩虹往往會成為孩子們議論的焦點。教師可用提問的方式，引導幼兒觀察彩虹的形狀，再引導觀察彩虹的顏色，教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色的名稱。
還能夠巧妙地引導幼兒討論彩虹構成和消失的原因等。 對這種隨機教育，幼兒很感興趣，參加的用心性也高。
教師可在彩虹消失后延續教育過程，如帶領幼兒面向太陽用口噴水，觀察出現的小小彩虹，進一步鞏固所掌握的知識。 幼兒園的日常活動中出現的一些偶發事例，往往是教師意想不到的，這就要求教師要學習并領悟控制自我，處變不驚，用機動、靈活的方法，及時地引導幼兒聯想，巧妙地轉移幼兒的注意力。
如教師正在組織戶外體育活動“練習聽信號走”，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論著，對老師的話根本聽不進去。 教師可暫時中止活動，加入到幼兒行列中，同幼兒一齊觀察南飛的雁群，并引導幼兒說出雁群的隊形，同時告訴幼兒雁群為什么要排成隊飛，并告訴幼兒大雁紀律性很強。
再如，當孩子們一時對某一小動物如七星瓢蟲等產生興趣，自發地圍在一齊議論不停時，教師可引導幼兒觀察，對一些知識性的問題暫不告訴正確答案。 而是讓幼兒把小動物帶回自然角，繼續觀察，老師可透過查找有關的資料。
發動幼兒回家問家長，使幼兒掌握的知識更規范、正確、豐富。
5. 教育隨筆
幼兒園教育隨筆，這個就是老師在平時工作中的一些隨筆記錄。
可以把老師對于一件事情，一個教育心得，一個孩子的事情，記錄下來，附上感想。這就是幼兒園教育隨筆，很簡單隨意的。
現在有些幼兒園是要求老師，每天都要做一個幼兒園教育隨筆，而這個隨筆，不要有太多包袱，只要夠真實，是你自己的所感所悟就可以。你也可以稱之為教日記。
幼兒園教育隨筆如何寫？很多人反而是關心這一塊，畢竟沒有寫過，需要有個范本，而本文就來貢獻兩個范文，希望可以對您有所幫助。1、我們應該關心她平時在幼兒園里我們經常教育孩子要互相幫助，團結友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關心他們，去幫助他們。
小朋友之間要互相關心互相愛護，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。
一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：落落小朋友一邊走著一邊在哭，李小萌在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說：“哎呀，那么嬌氣呀！” 小萌則是氣呼呼的說：“她病了，你怎么能那樣呢！我們應該關心她的，老師讓我們要互相關心的。你病了，沒人關心你，你高興嗎？”聽了孩子們的對話，我很高興，馬上跑過去，詢問了落落哭的原因，原來是落落來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。
我馬上送她到衛生室看了看，醫生說她喘岔氣了，一會兒就好了。送她回來后，孩子們馬上圍了過來，急忙問道：“老師，落落怎么了？”看著孩子們著急的樣子，我說：“孩子們，落落沒事了，她岔氣了。
今天小朋友做的很好，能知道關心小伙伴了，這樣是很好的行為哦。”并著重表揚了李小萌小朋友，讓其他小朋友向她學習。
從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關心同伴的道理，雖然當時不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。
6. 如何寫幼兒園教師教育筆記
對于一線幼兒教師來說，不敢說每一節課都有體會最深的心得，但每天都要教學不同的內容，面對不同的孩子，只要我們善于發現，做個有心人，筆記的素材就有很多。
我想，應該從以下幾方面著手實踐：如讀書筆記，如孩子檔案記錄，如心靈感悟…… 。由于我們身在幼兒教育的第一線，在平時的教育教學中，自覺地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘若能及時記錄下自己的教育心路，這對今后的教育教學無疑是有幫助的。
（一）記教學得失。每位教師都有一份屬于自己的“試驗田”，試驗成功與否，肯定會有所“悟”，總結得失，在下次教學中自然能揚長避短。
（二）錄教學機智。在教育教學中，根據孩子情況隨機應變，有時會收到意想不到的教育效果。
有位老師在講評語言課時，本來先想表揚部分說得好的，再批評那些說得差的，看到孩子那一雙雙充滿期望的眼神時，她臨時改變主意，選擇孩子語言的精彩地方一一作了表揚，結果收到了意想不到的教育效果，孩子們都非常高興。第二天，很多家長高興地打來電話，說她的孩子回來之后，高興得不得了。
而這個孩子原本就是老師準備批評的對象之—。表揚的力量可見一斑。
（三）寫教育偶得。教材是我們的教學依據，但它不一定是完美的，只要我們深入而冷靜地研究思考，你也許會有新的認識或新的疑點，那么請及時把它寫下來。
有所思，必有所得。如果你在教育教學過程中，做一個有心人的話，你會發現有許多有價值的東西。
（四）記學習所悟。平時，我們在閱讀書報時，常有所感，有所悟。
記得有位老師看了《誰動了我的奶酪》想到了老師的“金飯碗”光芒不再，感到隨著對教師要求的不斷提高和生源的日漸減少，“末位下崗”已是不爭的事實。惟有不斷地提升自己，方能使“奶酪”永遠屬于自己，由此寫了篇文章《誰動了老師的奶酪》，發表在《教師之友》上。
你也許會突然得到某種悟性與啟示，產生平時沒有想到的觀點，發現平時沒有注意到的材料。對此，我們要及時記錄下來。
在聽課、評課過程中，作為教師，聽課、評課的機會是很多的，通過比較，找出差異。差異就是思維之源，就是產生新觀念和新思想的導火線。
我們還可以從課后師生交談中，孩子學習的成功或失敗中捕捉教學筆記的題材；也可以通過閱讀別人的教育教學論文或從瀏覽教育教學報刊雜志中捕捉。 很簡單，只要把自己的所見，所聞，所思，把身邊真實的世界移到自己的筆下，移到自己的手指間，移到自己的硬盤中即可，不必過分強調邏緝，不必十分講究文采，而是你自然感受的流淌，心靈的私語，智慧的沉淀。
有些教師會說自己沒有時間寫東西，抑或是想起寫文章就頭痛，認為這是一件耗時耗力的事，其實不然。在我們和教師接觸的過程中，經常會聽到教師講很多精彩的教育故事，把這些故事寫下來，從口頭的變成書面文字，就是很好的筆記。
教育筆記其特色就在一個“隨”字――隨便，隨時，隨手，隨心等。
7. 幼兒學前班教育隨筆
自開學來，每班的老師都覺得教室里的孩子特別興奮。
特別是午睡時，孩子們邊**，邊津津樂道地談論著自己的話題。他們一會兒嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，說說笑笑，一會兒告狀聲又此起彼伏，午睡室里一片混亂。
我走進去，問他們：“在干什么呢？”趙子延說：“我們在數男、女朋友誰上來得多。”我來了興趣，那誰上來得多啊，大家都湊過來，；“加上老師女朋友多。”
我和他們聊了一會，覺得時間有點長，；“好了，開始躺下睡覺。”可是小朋友還是有討論聲，小朋友一邊上床他們一邊數數，我就又說了一遍，好了安靜，今天就到這里了。
可是，不論老師怎么教育引導，都不管用。于是，我開始認真地反思，尋擾著原因。
結果我發現，小朋友沒有自己的時間，我們上午上課，然后小便，洗手，吃飯、睡覺。一連串的環節，午睡是孩子們統一的活動。
在孩子們看來，一但睡著了就失去了說話的自由，那還不趁著**的時候痛快地說一會兒話，找點自己想做的事。為了讓孩子們在睡覺前有說話的機會，我在吃飯前十分鐘，給了小朋友自己的時間，；“你現在可以自己交談，和小朋友聊聊天，數數今天小朋友男朋友和女朋友各來多少位，午睡的時候就不用數了，因為你數完了還是沒用的，因為誰來得多就是誰最多，我讓中午數數的趙子延小朋友起來數，然后給他們自由的時間，看著他們滿臉的笑容，我不禁反思，自己是否真正了解了孩子，滿足了孩子呢。
設身處地地為孩子想一下，多釋放一些時間給孩子，我想孩子一定會配合老師的工作的。看著孩子熟睡的小臉蛋，有的還帶著甜甜的笑，我也不由地笑了，孩子需要有自己的時間、空間做自己想做的事。
8. 如何寫幼兒園教育隨筆
幼兒園教育隨筆，這個就是老師在平時工作中的一些隨筆記錄。
可以把老師對于一件事情，一個教育心得，一個孩子62616964757a686964616fe78988e69d8331333332636365的事情，記錄下來，附上感想。這就是幼兒園教育隨筆，很簡單隨意的。
現在有些幼兒園是要求老師，每天都要做一個幼兒園教育隨筆，而這個隨筆，不要有太多包袱，只要夠真實，是你自己的所感所悟就可以。你也可以稱之為教日記。
幼兒園教育隨筆如何寫？很多人反而是關心這一塊，畢竟沒有寫過，需要有個范本，而本文就來貢獻兩個范文，希望可以對您有所幫助。1、我們應該關心她平時在幼兒園里我們經常教育孩子要互相幫助，團結友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關心他們，去幫助他們。
小朋友之間要互相關心互相愛護，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。
一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：落落小朋友一邊走著一邊在哭，李小萌在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說：“哎呀，那么嬌氣呀！” 小萌則是氣呼呼的說：“她病了，你怎么能那樣呢！我們應該關心她的，老師讓我們要互相關心的。你病了，沒人關心你，你高興嗎？”聽了孩子們的對話，我很高興，馬上跑過去，詢問了落落哭的原因，原來是落落來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。
我馬上送她到衛生室看了看，醫生說她喘岔氣了，一會兒就好了。送她回來后，孩子們馬上圍了過來，急忙問道：“老師，落落怎么了？”看著孩子們著急的樣子，我說：“孩子們，落落沒事了，她岔氣了。
今天小朋友做的很好，能知道關心小伙伴了，這樣是很好的行為哦。”并著重表揚了李小萌小朋友，讓其他小朋友向她學習。
從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關心同伴的道理，雖然當時不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。
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