華閱文章網1. 后備干部掛職鍛煉心得體會怎么寫
有幾點需要注意：
一，態度要謙虛務實
二，文筆要通順流暢
三，思想要積極堅定
四，方向要精準明確
五，事例要婉轉清晰
結合以上五要素，基于“后備”和“掛職”兩大特點，我們可以在體會中多體現一些在上級領導的正確指揮下，你與同事們齊心協力把工作圓滿地完成。并在此過程中得到了很大程度的緞練與提高。在文中，無論是對領導的感謝還是對自我成就的謙遜，都要寫得婉轉一些，切忌說得過于直白，痕跡過重。比如我們當面夸獎一個人，如果一個勁兒地說一個人很好，連他自己都不信他有那么好，那么這么夸獎就變成了變相譏諷。而一味地過度謙虛也容易給人以過分表現成績的主觀印象。
這種體會一般會由你所在掛職單位的主管行政部門進行初審，之后才會拿給主管領導。所以，在突出成績時不能忘了行政部分的優異表現。表現自我時，要以學習為主的態度來表現。避免給人以華而不實的印象。要體現出對領導人物言行風骨的由衷欽佩。
這類文章切忌不能寫成發言稿或假大空。一定要突出事例，對細節的處理尤其重要。
2. 組織部交流會發言稿300字
同志們： 這次工作交流會是經部長辦公會研究決定召開的，目的是交流組織工作創新、“細節管理年”活動的開展情況，研究下半年的工作。
剛才，聽了部機關各科室（中心）和各鄉鎮黨委的發言，感到大家談得都不錯，上半年工作有思路，落實有力度，特別是圍繞“工作創新”和“細節管理”兩個方面，做了很多富有成效的工作。回顧上半年的工作，可以簡單歸納出以下幾個特點： ——重點工作卓有成效。
一是以建成“群眾滿意工程”為目標，深入開展先進性教育活動。先進性教育活動是我們黨政治生活的一件大事，也是黨的建設和組織工作的重中之重。
在第一批先進性教育活動中，我們堅持“把黨員先進性體現在服務群眾上”這條主線，突出抓了學習教育、征求意見、黨性分析、整改提高等關鍵環節，使活動達到了“提高黨員素質、加強基層組織、服務人民群眾、促進各項工作”的目的。經過廣泛測評，黨員群眾滿意率達到了99.8%。
二是構筑“三級幫扶”體系，推動社會和諧發展。為統籌城鄉發展，消除貧富差距，在市直部門幫扶村的基礎上，我們開展了縣直單位（部門）幫扶鄉、領導干部“進百村入百戶幫民富”活動。
半年以來，各級領導干部共為基層群眾捐助現金、農資等17萬余元，幫助新上養殖等致富項目16個；幫扶部門為鄉鎮協調資金400余萬元，已開工建設基礎設施項目30個，投入資金600余萬元，有效加大了人力、物力、財力向農村及弱勢群體傾斜的力度。 ——常規工作力求突破。
一是以提高執政能力為核心，全面加強領導班子和干部隊伍建設。結合班子建設需要和科級干部特點，今年年初分兩次對科級干部進行了調整，共調整提拔科級干部214人。
對在一個地方或者部門工作時間較長的干部有計劃的進行了交流，共交流縣直科級干部13人。根據年度考察考核結果，分別對部分領導班子進行了調整，使一批政治上靠得住、業務上有本事，肯干事、干成事的優秀干部特別是年輕干部充實進各級領導班子，進一步改善了領導班子的年齡、專業、知識結構，增強了整體功能。
二是以規范創新干部任用機制為著力點，加大干部人事制度改革力度。嚴格執行《干部任用條例》，堅持完善民主推薦、民主測評、考察預告、任前公示和試用期等制度。
提拔的64名科級干部，均經過了廣泛的民主推薦和民主測評，并實行了考察預告和任前公示。結合科級干部年度考核情況，對試用期滿的17名鄉鎮科級干部、50名縣直科級干部予以正式任用。
不斷完善機關事業單位競爭上崗工作，出臺了《利津縣機關事業單位任用股級干部實行競爭上崗的實施意見》，促使優秀年輕干部脫穎而出。三是以提高素質、增長才干為目的，進一步加強干部教育培訓和實踐鍛煉。
公開選拔了40名干部，利用3個月的時間到中國人民大學按照mba內容進行了集中培訓。學習結束后，分別安排到16個企業擔任總經理（廠長）助理，進行6個月的掛職鍛煉，直接參與企業管理、市場貿易的實踐，發揮所學所長，做到學以致用。
同時，組織好中青班、英語和計算機“雙技能”等培訓班，共培訓干部550余人次。 ——自身建設效果明顯。
一是抓基礎，努力創建學習型機關。印發了《關于進一步加強學習的通知》，固定周三晚上和周六上午為集中學習時間，明確把組工干部個人的學習情況納入年度“百分制”考核。
通過專家授課、舉辦集中改稿會等形式，多途徑、多渠道開展學習。今年公務員考試中，部機關3名同志取得了全縣11個報考職位中3個總分第一的成績，樹立了組工干部勤于學習的良好形象。
二是抓細節，努力創建規范型機關。制定印發了《關于創建規范化機關（室、中心）活動的意見》，對機關管理各項事務進行了細化量化，實行周檢查、月通報、年度考評制度；制發了禁酒令，嚴禁組工干部工作時間飲酒；開展每周衛生檢查評比活動。
通過嚴格考評，機關規范化建設水平明顯提高，部機關辦公秩序、效率和辦公環境均有明顯改觀。 在肯定成績的同時，我們還要清醒地看到，上半年的工作仍存在一些薄弱環節，特別是與新的形勢任務要求相比，還存在不相適應的地方，如工作標準不夠高，創新意識不夠強，對工作缺乏系統的總結提煉等等。
這些問題都有待于我們在今后的工作中認真加以解決。 下半年的組織工作大事多，任務重。
根據部長辦公會研究的意見，我對下半年的工作重點強調以下幾點： 一、結合實際情況，堅定不移地抓好先進性教育活動 一要高度重視，切實開展好教育活動。按照中央、省市委的統一部署，我縣第二批先進性教育活動從7月份開始啟動。
我們要認真貫徹落實好中央先進性教育活動領導小組和省、市、縣委的重大部署，做到貫穿“抓教育、做表率、創佳績”這條主線，圍繞學習實踐“xxxx”重要思想這個主題，突出“把黨員先進性體現在服務群眾上”這個目標，切實把先進性教育活動組織好、開展好。 二要結合實際，制定行之有效的具體措施。
第二批參加先進性教育的黨員涉及行業、領域多，既有鄉鎮黨員，也有社區、學校、企業黨員；黨員構成比較復雜，既有機關黨員，又有離退休黨員、下崗黨員、流動黨員。對此，我們要加強分類指導，使先進性教。
3. 請介紹一下美國的教育（高等教育）
美國教育體制 美國是世界上教育事業最發達的國家之一。
美國教育體系早在其建國時就初具規模，經過200多年的發展和逐步完美，形成了今天的初等教育、中等教育和高等教育三級體制。 美國高等院校半數以上是私立的，因為這些大學最初主要是由教會和其它宗教團體創立的，雖然今天這些學校依然同教會有著千絲萬縷的聯系，但卻不再以宗教教育為主了。
全美50個州中，幾乎每個州至少都有一由州政府或當地出資創辦的公立大學，雖然經費來源與么立大學不同，但學制和課程并無多少差別。 美國現有的院校主要衽二年或四年的學制，二年制的多為技術專科學校和社區學院。
是連接高中和正規四年制大學的一個橋梁，主要培養美國社會需求的技能和專業知識，而且學費低廉。正規四年制的學校主要為文理學院、獨立專業學院和綜合性大學，代表著美國科研和教學最高水平，培養大批高層次的專業人才。
這些院校除教學外，還承擔著美國政府的大量高精尖的科研任務。 美國高等院校師資力雄厚、學歷高，教師要在四年制高等學校任教通常必須獲得博士學位，并在教學方法和教學內容上適應專業需要。
在美國，學生18歲高中畢業生不需要入學考試就能升入高等院校學習，60%以上的高中畢業生都能進大學繼續深造。 美國高等學校實行學分制。
教師在每學期開始時給學生布置大量的閱讀書目和材料，培養學生自學和學術研究能力，在此基礎上爭取獲得每科6-18個學分，四年制的本科生要想獲得學士學位，必須按規定修滿120~128個學分，通過考試和撰寫學位論文，合格后才能獲得學位。 美國高等院校規定，大學畢業獲得學士學位后才有資格繼續攻讀碩士學位。
學位體制采用五級制，即：準學士、學士、碩士、博士、和第一專業學位。其中，碩士學位分為兩種：一種必須撰寫學位論文另一種不要求寫論文，但分學分有更高的要求，同時還有進行口試和筆試。
碩士學位學制通常為二學年，博士學位為2-3年。博士研究生由幾名專家和教授組成的指導小組負責指導，專業考試合格通過博士論文簽辦后獲得學位。
美國高等教育學校通過多種途徑為大學生提供各類經濟資助，如獎學金、助學金、校內長期低息貸款、短期貸款、校外長期低息貸款、聯邦政府勤工儉學計劃、學校內外兼職工作和打工. 美國的教育是先有教會和私立學校后有公立學校， 故傳統的教育體制是地方分權制和公私并舉制 美國立國時的憲法規定，聯邦政府無權干涉各州的教育.1865年南北內戰結束后美國開始感到設立中央教育領導機構的必要性。 1868年才在內政部中設教育總署， 也只是管理很少的聯邦教育經費， 為各州的學校提供幫助和咨詢，直到1979年才正式建立了聯邦教育部. 各州的教育委員會和下屬的地方學區委員會， 與基層學區委員會仍然分別掌握各地的教育大政，發展計劃， 經費分撥等實權. 但聯邦政府由于教育經費的不斷增加和1958年以來幾部教育大法（如<國防教育法中小學教育法天才教育法；成人教育法；等）的頒布實施，使中央政府的教育政策逐步滲透到州和地方， 對全國施加有力的影響. 教育既以全民為對象，并涉及到每個家庭和個人的未來，故教育既是國家的大事， 又是各州和地方政府及社會團體的大事，大家都把人力， 物力， 財力， 精力投到教育上，使形成教育多軌制，調動起多方面辦教育的積極性， 運用市場經濟的規律辦" 三全"（全民，全面，全程）教育， 這是美國教育體制的最大特色. 這比單純靠政府出資（單軌制）辦學， 按計劃經濟規律去辦教育有更高的效率和良好的效果.美國眾多的社會團體（宗教， 工會，企業）和教育團體（ 教育基金會， 協會， 研究會）對推動美國的教育改革起了巨大的作用，如天主教， 卡內基，福特，洛克菲勒等基金會，以其雄厚的資金和強大的輿論來推動教育的各項實驗，教改， 科研及設立新專業，傳播先進經驗， 提出教育宗旨與政策建議等，其影響力和潛能往往超過政府部門. 美國教育的多元文化主義是美國教育的國策，多元文化教育是使多民族移民融入美國主體文化的最大途徑. " 歸化主義" 是用占統治地位的文化去壓迫，消滅或混合別的文化.而" 多元文化主義" 則是把一國中的多種民族文化接受為特色的， 獨立的成份， 在平等的基礎上認同與互補. 美國文化教育的高水平也決定了美國在世界科技方面的領先地位。
在美國人看來，人人都有接受教育的權利。美國的法律規定兒童6-16歲必須入學。
美國的公立學校由政府稅收支持，學生免費入學；私立學校多由教會支持。美國的學校按年齡階段分為以下四類： 1.初級學校：1-6年級（6-12歲） 2.初級中學：7-8年級（13-14歲） 3.中學：9-12年級（15-18歲） 4.大學（學院）：一般為4年制（18歲以上），另有“研究院”或“專業學院”，為大學畢業學生從事研究而設立。
美國大學目前實行準學士、學士、碩士、博士學位制，分別代表本科和研究生兩大類教育4級不同的學術水平。由于準學士學位只是讀完2年初級或社區學院的資格證明，不是攻讀學士學位的必經階段，因此美國的學位制基本上還是3級水平結構。
按學位性質，一般分為學術（研究）學位和專業（專科）學位兩種。