華閱文章網1. 20句鼓勵的評語簡單短句作業評語
4 錯的真少，做的真好！
5 錯誤沒有，作業最優！
6 瑕不掩瑜，作業優異！
7 知錯能改，下次再來？！
8 Errors None,Best Done!
9 再接再厲，保持優異！
10 作業如斯/此，嘆為觀止！
11 文字一流，作業優秀！
12 作業一流，超越優秀！優異！！
13 等你等了好久，所以只給優秀！
14 白璧無瑕，無以復加！
15 無可挑剔，絕對優異！（XXW）
16 對你的評價一如既往--優異！真棒！
17 給人以強烈的視覺享受的作業！
18 無論評語壞與好，
掌握知識最重要！
縱使次次不優異，
也能考得好成績！（WQB,LYY）
19 作業優異宜再接再勵，
地理學好勿輕言放棄！
努力！加油！（ZW）
20 好好學習，
篇篇優異！
再接再勵，
考取第一！（ZY）
21 馬失前蹄不足哀，
東山再起可重來！（GY）
22 無與倫比！絕對優異！
23 一失不足哀，
功成在未來！（to 沒能考第一的GY）
24“異”如即往！
25 多有紕漏，只評優秀。
26 未按要求，故評優秀。
27 美不勝收，絕頂優秀！
28 再接再“異”！
29 作業做標記，記憶更容易。勤勉多努力，考取好成績。
30 未按要求，且有紕漏。優異難得，僅評優秀！
31 瑕不掩瑜，仍堪優異！
2. 班主任如何寫好激勵性評語
每當學期結束，班主任又該給學生寫評語了。
檢查學生成績冊，對學生的評語大同小異，如“學習努力，尊敬師長，團結同學，熱愛勞動，遵守紀律……”這些八股式的套話到底有多大作用，能讓學生得到多少啟迪和反思？在教育改革深入發展的今天，深思其內涵，學生評語是教師對學生在一定時期（通常一個學期）德、智、體、美、勞各方面表現的綜合性、啟發性的書面語言，是班主任工作中不可缺少的一項常規性內容。學生在一定時期各方面的表現，班主任通過評語向家長匯報，使其了解子女的表現，采取有效措施配合學校進行教育。
另一方面是它直接激勵著學生的具體行為或刺傷學生的積極性，使其停滯不前甚至倒退。毋庸置疑，一篇恰如其分的激勵性評語可以催人奮進，甚至使人終生難忘，從而轉變一個人的一生，成為做人的起點。
但是學生評語不同于一般文體，它不可能用幾百或上千文字去啟發學生。這就要求在寫學生評語時，既要用恰當的、精美的語言反映學生個體的具體表現，又能抓住學生優點，加以鼓勵，使其以點帶面、促進發展。
近兩年，我一直在如何寫好激勵性學生評語上進行嘗試，收到了好的效果。1、學習成績差、毛病較多的學生，大多數是對學習興趣不濃、缺乏自覺性，但他們往往有成功一面，教師在寫評語時應做到以情感人，抓住其閃光點，對每個學生充分地信任，抱有恰當的希望，鼓勵他們在學習上下功夫。
如：“你愛好體育活動，也為集體爭得了榮譽。如果你在學習上也像球場上那樣有毅力，我相信你將會成為一個更加出色的優秀學生。”
這樣的評語，體現了教師的殷殷之情。“你剪的花邊真美麗，同學和老師都很欣賞，說明你只要認真學習，是可以取得好成績的。
但你在學習上沒有恒心，書寫馬虎，你說這像一個愛美的孩子嗎？我想，愛美的孩子應該知道如何對待學習，你說對嗎？”親切的語言，給學生以熱情激勵之感。2、學習努力、頭腦聰明的班干部或“三好生”，他們或多或少都可能有不足的地方，教師應對他們要求更高些，用其優點鼓勵他們再接再厲。
如：“作為班長，在學習方面，你是一個勤奮刻苦的優秀生；在遵守紀律方面，你是全班同學的榜樣，你自尊、上進，老師多么為你驕傲啊！如果你上課時精力再集中一點，學習再勤奮一點，老師和同學會更喜歡你。”評語一分為二，既抓住特點，又不責難求全，語言適度，學生易于接受。
3、對成績一般，又通過一定努力，還是上不去而表現氣餒的學生，教師可以通過語言和文字多方開導，以情動人，觸擊靈魂，使其勤奮。如：“你是一個聰明的孩子，你的數學不是得過全班第一嗎？如果你能夠持之以恒，牢固地掌握各科基礎知識，老師將會看到你走上領獎臺，真的！”結果學生把教師的話化為力量，用于行動，一步一個腳印，在畢業時以優異的成績進了重點中學。
他在來信中寫道：“您是我最好的老師，當我在學習上遇到困難時，我都會想起你對我的教誨……謝謝您，老師！” 綜上所述，寫好評語是一門藝術，是班主任的一項基本功。一份好的激勵性評語，能引起孩子心靈的共鳴，使之受到感染、得到啟發，從而增強信心、獲得前進的動力。
3. 小學作文鼓勵性評語
提起小學作文，可能很多老師都談虎色變，無計可施，很多學生會抓耳撓腮，無從入手，關于小學作文教學的研究已經屢見不鮮，理論和成果也可謂層出不窮。但也許我們的教師沒有采他山之石來攻自己之玉的經驗，抑或是他山沒有一塊適合攻自己之玉的石頭，總之，小學生作文現狀堪憂，幾個少年作家的燦爛光芒代表不了多數孩子的群星閃爍，現在在農村小學隨便出個題目，有很多孩子會寫的順序顛倒，詞不達意，胡編亂造，更有甚者，達到了背作文書上的作文，照抄照搬，這樣也就難免出現目前大學生不會運用自己的母語的現狀了。
作為一個工作二十多年的教師，我深深地知道攻克一個個教學中遇到的難題是我們教師的使命，也是我們的責任，總不能看到困難擺在面前坐以待斃吧。關于作文教學，我進行了大量的實踐研究，我發現利用談話式鼓勵性評語可以提高學生的作文水平。
談話式鼓勵性評語就是在給學生寫評語時采用的不再是一副師道尊嚴、高高在上的角度，內容也不再是放之四海而皆準的幾十年幾輩教師一成不變的內容具體，用詞準確，中心思想突出等陳詞濫調。而是以老師朋友的角度用溫和的談心的口氣告訴學生他的作文好在哪，并適時地大加褒獎。
二、談話式鼓勵性評語的好處
談話式鼓勵性評語對提高作文水平可以說益處多多。
首先，可以增進老師和學生的感情。這貌似和提高作文水平沒有關系，而實際上關系很大，俗話說：親其師乃信其道。我們每天面對幾十個學生，面對學
4. 求給各種各樣的老師的鼓勵性評語
自XXX老師擔任本班班主任以來，盡職盡責，關愛同學，無微不至。
X老師狠抓學風，以身作則，嚴格要求我們，但又不是幽默，和藹可親。
在狠抓學風的同時，鼓勵我們積極參加和組織各種有益的活動，并給予大力支持。
在思想上積極號召我們向黨組織靠攏，并給我們做積極的思想教育。
生活上，關心我們每個同學，同學生病等都會慰問關心。同時，對班里的貧困生倍加關心和照顧。
他帶給我們的絕不僅僅只是表面上的東西，還有對我們人生觀的影響，教我們做新世紀信敏廉毅的優秀信息人！班里同學都很喜歡和尊敬X老師，我們都佩服這樣一位有才干、有原則、有人格魅力的好老師！
5. 給小學生寫激勵性批語有哪些
1.看到咱們班的狀況，我不得不說Diamond cuts diamond （強中自有強中手），競爭才有意思，有對手的比賽才激烈.加油吧，孩子！（September 11）
2..新發型很漂亮，知道你有決心，相信你，學習上會有新變化.（September14）
給韓哲哲----（自山西，口音較重，學英語沒自信）
1.我教過一名廣州的孩子，他的困難應該比你大，他后來考了全班第一，你也行，困難不算什么，因為你有信心.
（韓哲哲的回信----- 趙老師，您辛苦了，自從您給我作了思想工作之后，我開始愛學英語了，我一定會努力的）
2.，老師相信你有信心，因為你是一個信守諾言的孩子.，咱們一起努力吧
（韓哲哲的回信----- 趙老師，我要向您說的那個廣州的孩子學習，我以后上可一定勇敢的發言，從倒數第一跑到前十名）
給周偉晨------（一個很聰明的孩子，但是作業中經常出錯）
1聰明有余，用功不足
2你是加油呢，加油呢，還是加油呢？------加油！
6. 怎樣對學生進行激勵性評價
新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。
新課程目標指導我們培養學生的愛國主義、集體主義精神，樹立社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，并逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這些要求充分說明了德育教育在我們教育教學過程中占有重要地位，作為基礎學科的數學也必須重視德育教育。
數學教學和其他學科一樣，要加大德育教育的力度，這也是實施素質教育的一項重要內容。我們每一數學教師應積極開展在數學科滲透德育，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內容，在加強和改進未成年人思想道德建設中發揮重要作用，作為基礎學科的數學，本身的知識內容和知識體系滲透了德育因素，如何抓住數學學科的特點，捕捉好德育的有利時機，運用恰當的方式在數學教學過程中滲透德育教育呢？現將本人在數學教學中的一些做法和感受，談談膚淺的認識。
第一，充分發揮教師在數學教學中體現的人格魅力，寓德育于情感教育中。我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”
從先生的話中，我們不難領會，離開了情感，一切教育都無從談起，包括數學教育。可以說德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。
如果我們在自己的教學過程中適時以感情贏得感情，以心靈感受心靈，就能使整個數學教學過程成為師生情理互動的愉快過程，同時收到良好的育人效果。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響也是巨大的、直接的。
除了教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生以美的感受，從而陶冶學生的情操。而一堂好的數學課前，教師充分的準備，課堂上采用的靈活多樣的教學手段，幽默的數學教學語言，既能使學生體會數學學習的樂趣，又能讓學生在心里產生一種對教師的敬佩之情，并從教師身上體會到一種責任感，這樣對學生以后的工作學習有很大的推動作用。
第二，充分挖掘教材教參，從中發現德育教育的素材！赫爾巴特認為：“道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。”作為一名教師，只具備基本素質還是遠遠不夠的，必須要對自己所任教的科目有著深入并且廣泛的認識，同時，還要具備挖掘其中德育內容的能力！數學學科，不比其它的科目，它是一門科學性的學科，所以蘊含在其中的德育素材都是"隱藏"起來的，這就要求老師要有能力將其挖掘出來，進而展現給學生，對學生進行教育，現舉幾個具體的我在教學中的事例。
實例一：我在講解"勾股定理"一節時，搜集了很多的國內外相關資料，西周的商高在發現這個"定理"時，要比歐美各國家早近五百年！目的就是要讓學生們了解我們祖國古代數學的輝煌！這就是一個很好的愛國主義教育！諸如這樣的數學史教育，我就經常有意識有目的地對學生進行滲透，在調動學生學習數學的積極性的同時，也培養了學生的愛國主義精神。實例二：我在講解概率這一部分內容時，就經常自己篇題目給學生！我曾編過這樣的一道題目，以世界跳水比賽為背景，眾所周知，中國跳水隊是我們的夢之隊！我搜集了相關資料，列出了很多中國選手和外國選手在以往進行過的比賽中的勝負情況，最后讓學生計算中國選手在各項比賽中得到冠軍的概率！這樣的一種做法，使原本枯燥的概率計算成為了一節生動的愛國主義教育！效果非常好！實例三：在講解校級公開課《相似三角形應用》一節時，我采用了《九章算術》中的“四表望遠”，它記載了古代如何利用相似三角形的知識來解決實際問題，學生在體會著數學知識的歷史延伸同時，又贊嘆著古代勞動人民的聰明智慧，從而激發了學生的民族自豪感和愛國熱情……第三：在教學過程中進行德育滲透。
教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。
這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。就教學方法而眼言，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。
在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。
第四：創設良好的教學情境。良好的教學情境，具有強大的感召力，它能吸引學生的注意力，喚醒學生的思維，激勵學生的求學信心，引發學生的求知欲，引起學生的學習興趣，，形成和諧的人際關系。
首先，引導學生主動參與教學的全過程，讓學生嘗試成功。每一個數學概念的學習，公式，法則，數量關系的分析，都要啟發誘導學生嘗試探索，創造條件讓學生參與到教學過程中來，給。
