華閱文章網1.十個病句和答案,簡單一點
一，用詞不當。
1，他受到老師的嚴厲批判。把"批判″改成"批評″。
2，我的令尊身體很好。把"令尊″改為"家父″。
3，他的藝術作品非常精妙，真是鬼斧神工。把"鬼斧神功″改為"巧奪天工″。
4，他做的好事太多了，真是罄竹難書。把"罄竹難書″改為"舉不勝舉″。
二，歸類不當。
5，他們為災區小朋友捐贈了書包、鉛筆、畫筆、圖書、帳篷、衣服等學習用品。改為"他們為災區小朋友捐贈了書包、鉛筆、畫筆、圖書等學習用品和帳篷、衣服等生活用品。
三，搭配不當。
6，他的學習成績有了很大的改善。把"改善″改為"提高″。
7，我們要努力提高學習環境。把"提高″改為"改善″。
四，成分殘缺或贅余。
（一）缺主語
8，通過學習，使我們的成績有了很大的提高。把"使″刪去。
（二）缺賓語
9，我們要繼承先輩的艱苦奮斗，勤儉節約。在句末加上"的傳統″。
（三）成分贅余
10，這次活動大約需要2小時左右。"大約″和"左右″重復，刪去其中一個。
2.修改病句,簡單點
1、語序不對 （1）我國棉花的生產，現在已經自給有余。
（定語和中心語的位置顛倒，應改為“生產的棉花”） （2）在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。（多層狀語語序不當，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應改為“熱情地同他交談”） （3）文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。
（詞語的前后順序排列不當，“深刻說明 ”應照應“理論”，“詳細的規定”應照應“政策”。） 2、搭配不當 （1）春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一起晃動起來，發出沙沙的聲響。
（主謂搭配不當，“月光”不會發出聲響。） （2）她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。
（動賓搭配不當，“生涯”不能“退出”） （3）這是一次競爭激烈的考試，非用十分的努力才能戰勝其他競爭者。（關聯詞搭配不當，“非”與“才能”不能配合使用。）
3、成分殘缺或贅余 （1）魯迅先生在斗爭中創造了雜文，成了文學藝術中的奇葩。（缺主語，將“創造了”改為“創造的”） （2）他主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。
（缺謂語，在“參與”前加上“承擔”） （3）只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。（缺賓語，在“肯吃苦”后加上“的決心”） （4）其實這是過慮的想法。
（多余，“慮”就是想，可刪去“的想法”） 4、結構混亂 （1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。（應該是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，兩種格式選用一個） （2）你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。
（把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說） 5、表意不明 （1）局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰會。（其他局領導是本局領導還是別局的領導，不明確） （2）巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。
（是“巴勒斯坦游擊隊進攻以色列”，還是“以色列進攻巴勒斯坦游擊隊”，不清楚） 6、不合邏輯 他是多少個死難者中幸免的一個。（既然是“幸免”，就是沒有死，怎么能說“死難者”中的“一個”呢？） 二、修改病句的基本方法 修改病句的常規方法是增加、刪減和調換詞語。
1、了解病句的幾種常見類型，特別是《考試說明》中指出的6種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規方法。
2、修改病句的目的是為了使句子表達準確，語句明白無誤。修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。
一走進西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚，歌聲嘹亮。 這個句子犯的是搭配不當的毛病，“彩旗飄揚”可以看到，“歌聲嘹亮”卻看不到。
修改這個病句時，不能因為搭配不當就把“歌聲嘹亮”刪去，因為整個句子是要從兩個方面來表現公園的熱鬧非凡的，刪去“歌聲嘹亮”就把句子的原意給改了。這個句子可以改成“一走進西湖公園，就看到彩旗飄揚，聽到歌聲嘹亮”。
3、從語法角度入手，抓住句子主干。無論是單句、復句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時有利于保留原意。
抓住主干時要注意辨認主干是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當等毛病，要先予以改正。 糧庫主任的失職，使40噸小麥霉爛變質。
上級領導為了嚴肅法紀，決定給他行政記過處分，并賠償部分經濟損失。 這個句子的主干是“上級領導……決定……并賠償……”顯然有悖整個句子的意思，“賠償”的人應該是失職的糧庫主任，而不是上級領導。
應在“賠償”前面加上“責令他”。 4、從詞法角度入手，看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當，句子的實詞、虛詞的運用是否恰當。
語文課下課后，黃曉靜交給老師二篇課外完成的作文。 這個句子中數詞運用不當，應把“二”改成“兩”。
如不說“二張桌子”“二盞燈”，而說“兩張桌子”“兩盞燈”。 5、從邏輯事理入手。
中學課文雖沒有章節專門介紹邏輯知識，但在修改病句時卻常需要一定的邏輯知識。平時應注意掌握一些基本的邏輯知識。
有些句子在邏輯上出現毛病，修改時就要從邏輯角度加以考慮。 汽車在蜿蜒的山道上急馳，如離弦之箭一般。
“離弦之箭”是筆直向前的，而“蜿蜒”是曲曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合邏輯。應改為“汽車在高速公路上急馳，如離弦之箭一般。”
3.各個類行的修改病句 簡短點
修改病句匯總
一、成分殘缺
1、句子缺少了主要成份。
[例1：正在仔細地批改學生的作業。]
[例2：我們從小講衛生的好習慣。]
[例3：校園里到處洋溢著歡樂。]
2、句子中多了一些詞語造成成份殘缺。
[例：經過這次活動，使我受到了深刻的教育。]
二、用詞不當 這類病句主要有2種類型。
1、用錯了近義詞。
[例：紅軍長征時期的生活非常艱巨。]
2、用錯了關聯詞。
[例：雖然我們是為人民服務的，但是我們有缺點，就不怕別人批評指出。]
三、搭配不當 這類病句主要有3種類型。
1、句中主要成份不搭配。
[例：他的寫作水平明顯改進了。]
2、修飾限制的詞語與中心詞不搭配。
[例：農民伯伯在山坡上種了許多欣欣向榮的果樹。]
3、一個詞語和兩個詞語搭配，其中一個搭配，另一個不搭配。
[例：星期天，我在家里寫了一篇文章和一幅圖畫。]
四、詞序顛倒 這類病句主要有3種類型。
1、主動者和被動者顛倒。
[例：集郵對我特別感興趣。]
2、先后發生的幾件事顛倒。
[例：氣象小組的同學記錄并收聽了天氣預報。]
3、修飾限制的詞語用錯了對象。
[例：在回家的路上，他唱起心情舒暢的歌。]
五、重復累贅 這類病句主要有3種類型。
1、句子中用了相同意思的幾個詞語。
[例：那個房間非常寬敞得很。]
2、修飾限制的詞語與中心詞中的字意思重復。
[例：松樹屹立在陡峭的險峰上。]
3、句子中用了沒有必要用的詞語。
[例：那個三條邊的三角形畫好了。]
六、指代不明 代詞分為人稱代詞[我、你、他（她、它）、我們……]，指示代詞[這、那、這里、那兒……]和疑問代詞[誰、哪里]三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。這類病句主要有2種類型。
1、一個代詞同時代替幾個人或物，造成指代混亂。
[例：劉明和陳慶是好朋友，他經常約他去打球。]
2、指示代詞和疑問代詞誤用。
[例：哪里有困難，他就出現在那里。]
七、前后矛盾 這類病句主要有2種類型。
1、句子的主要意思前后矛盾。
[例：這個養豬場養的豬不少于500頭左右。]
2、修飾限制的詞語與中心詞相矛盾。
[例：今年春天的這場秋雨下得真不是時候。]
八、歸類不當 這類病句主要有3種類型。
1、不是同一類的詞語放在一起當作同一類的；
[例：《中國少年報》和《科學畫報》這兩種報紙我都愛看。]
2、范圍大小不同的詞放在一起。
[例：秋天到了，地里的莊稼和稻子成熟了。]
3、分類標準不一樣的詞放在一起。
[例：參加這次勞動的有工人、農民和青年等。]
九、不符事理 這類病句指的是句子的意思不符合生活實際。
[例1：他異口同聲地說：“這里的風景真美。]
[例2：這明月高懸、繁星滿天的夜空真美。]