華閱文章網1.關于橋的好句好段
洛橋
金谷園中柳，春來似舞腰。
那堪好風景，獨上洛陽橋。
州橋
（范成大）
州橋南北是天街，
父老年年等駕回。
忍淚失聲詢使者，
幾時真有六軍來？
題小橋前新竹招客
（白居易）
雁齒小虹橋，垂檐低白屋。
橋前何所有？苒苒新生竹。
皮開坼褐錦，節露抽青玉。
筠翠如可餐，粉霜不忍觸。
閑吟聲未已，幽玩心難足。
管領好風煙，輕欺凡草木。
誰能有月夜，伴我林中宿？
為君傾一杯，狂歌竹枝曲。
天凈沙 秋思 馬致遠
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。
成都曲 張籍
錦江近西煙水綠，新雨山頭荔枝熟。
萬里橋邊多酒家，游人愛向誰家宿？
再別康橋 徐志摩
輕輕的我走了，
正如我輕輕的來；
我輕輕的招手，
作別西天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕陽中的新娘；
波光里的艷影，
在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇，
油油的在水底招搖：
在康河的柔波里，
我甘心做一條水草！
那榆陰下的一潭，
不是清泉，是天上虹
揉碎在浮藻間，
沉淀著彩虹似的夢。
尋夢撐一支長篙，
向青草更青處漫溯，
滿載一船星輝，
在星輝斑斕里放歌。
但我不能放歌，
悄悄是別離的笙簫；
夏蟲也為我沉默，
沉默是今晚的康橋！
悄悄的我走了，
正如我悄悄的來；
我揮一揮衣袖，
不帶走一片云彩。
2.寫橋的好句好段
故鄉河上橋
一座橫跨我記憶河流的橋。
多少年來，我常常佇立橋頭，癡癡俯看滾滾河水，呆呆仰望巍巍的山峰。草屋，田野，沙灘，水渠，岸柳，還有那朝霞中的鳴雞，暮靄里的吠犬，乘著山風翻飛的鷹隼，踏著炊煙歸欄的羊群。繪成橋邊獨有的一幅素描，掛在心屏上，也用以裝飾我曠的腦際。
是普通的河，穿過小村與山蜂間的空地，切斷了村莊跟山蜂的聯系，彼此變得孤獨落寞。
橋也是常見的橋，橋木是父輩們從南山頂砍下來的柞或柳，兩根一對，大的一頭擔在河的中間石垛上，小的一頭落在彼此對面的岸邊。一般的橋有四根木頭就足夠了。小橋簡約，樸拙，亦如媽媽縫在我對襟小掛上的紐袢。
小橋就這么地縫合了小村與山峰的翹盼。
路從村前的草灘神向南山，河道掐斷了小路的進取心，對著河水嘆息著。而小橋勇敢地趴在河水上，用自己的身軀，接通了斷里路的神經和脈管。以他不變的姿勢，擔當起聯接職責，無怨無悔的迎來送往。橋，三位一體。從山頂上看，橋，是山伸向小村的兩條腿；從村里看，橋，是小村擁抱山峰的雙臂。
而擁抱山蜂，就是擁抱豐衣足食日子。故鄉的南山，東起二層砬子、老岳府，西致墳溝、楊家坎，總面積有五千多畝。山上林木蔥郁，奇花異草、山貨野果、飛禽走獸、應有盡有。
山坡上和山根兒，還有上千畝的肥田沃土。如果說南山是聚寶盆，那么小橋，就是鄉親們的發財路了。
韃子香花謝了，卷蓮花開了。山里的第一批草藥成熟了。貝母、地龍骨、龍膽草、細辛，花枝招展等待采收。供銷社收購站貼出收購通知后人們便陸陸續續地進山了。我們這幫孩子也夾在大人中間，扛把小镢頭從橋上跑過去，爬上布滿藥香的山坡，獵取自然的收成。
傍晚，橋南橋北的人們，捆的捆、扎的扎，整理他們的戰果。孩子們則尥蹶撒歡兒地跑回家領取大人們的獎賞。我使用的第一支自來水筆就是用三斤細辛換來的，那銀亮的筆帽淡青色地筆管 ，至今還清楚的記得。
小橋還是時鐘的指針，準確地記錄著時序更替。橋的這頭是春，那一頭就是秋了。剛剛挑過種子的扁擔，悠忽間變成了扛莊稼的背扦子；裝過肥料的土籃，隨即盛滿了蘿卜、白菜。在橋上魚貫而歸的還有金黃的谷穗、玲瓏的豆莢、沉甸甸的紅高粱。它們壓彎小橋的腰肢。
小橋，托舉起豐收的喜悅。
小橋也有它的閑情逸致。蒙蒙細雨中，約上幾位釣友線凌碧波鉤垂希望，揮灑悠然自得。深秋時節，橋上橋下的河面上，總有人挖上幾眼魚窖，間或撿起一排魚晾子，勤勞的村民們和小橋一起撈取屬于他們的河鮮魚趣。
3.摘錄關于寫橋的好句,好段
【詞】
咆哮 狂奔 驚醒 驚慌 獰笑 逼近 清瘦 放肆 揪出 痛苦 攙扶 祭奠
勢不可擋 你擁我擠 跌跌撞撞
【句】
木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。
水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。
【段】
只見南浦大橋像一條巨龍橫臥在浦江之上，四座橋塔高聳入云……汽車上了引橋，隨著它的巨大橋身盤旋而上，望著巍峨壯麗的南浦大橋，我的心情十分激動。
著名的橋梁學家茅以升卻仔細地考慮過這個問題。他說“橋不過是一條板凳，兩條腿架著一塊板，板上就可以承擔重量。把這板凳放大，‘跨’過一條小河，或是一個小谷，就形成一座橋。”
4.有關橋的好詞好句好段
橋》好詞好句 好段 【詞】 咆哮 狂奔 驚醒 驚慌 獰笑 逼近 清瘦 放肆 揪出 痛苦 攙扶 祭奠 勢不可擋 你擁我擠 跌跌撞撞 【句】 木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。
水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。 【段】 黎明的時候，雨突然大了。
像潑。像倒。
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋 詩歌“一橋飛架南北，天塹變通途。”（**）造舟為梁，不顯其光。
（《詩經.大雅.大明》）“溪上還珠太守家，小橋斜跨碧流沙。”（華鎮）橋西暮雨黑，籬外春江碧。
橋通小市家林近，山帶平湖野寺連。輪勢隨天度，橋形跨海通。
水底遠山云似雪，橋邊平岸草如煙。橋的諺語：橋頭上跑馬------走投無路橋是橋，路是路------一清二楚橋孔里插扁擔-------擔當不起“盤旋上下，通連左右，交叉東西南北；橫貫長江，縱接黃河，矚目紅旗宜賓。”
（開津長江道立交橋）“中化堪稱首，鐵索斜拉，坦途凌波，淞南沙北橫大道；世界亦數二，眾智輝燦，科技結晶，浦東滬西并東流。”（上海南浦大橋）詠橋的古詩句《詩經.大雅.大明》造舟為梁，不顯其光。
詩中寫武王之母太姒來歸之情，文王親自迎親于渭水，渭水無車，于是立即“造舟為梁”，以通親好，顯示了文王對太姒女的真摯感情和遇事果斷的魄力，因而極大地顯示了文王的光輝。這可以說是我國詩歌中最早出現詠橋的名句。
宋之問（？-713？）為初唐著名詩人，中宗時（684）為越州長史， 飽覽越中風光。宋之問的《游云門寺》寫到了云門石橋的情景：“維舟探靜域，作禮事尊經。
龕依大禹穴，樓依少微星。
虹橋轉翠屏”。
元稹（779-813）字微之，曾為浙東觀察使兼越州刺史。 《寄樂天》：“天下風光數會稽，靈汜橋前百里鏡，安得故人生羽翼，飛來相伴醉如泥。”
靈汜橋在五云門外，今廢。此詩寫越州風光的優美，熱情邀請白居易來越州銷魂。
李紳（772-856），唐大詩人，大和七年（833）為浙東觀察使兼越州刺史。《靈汜橋》是一首完整的詠橋詩，詩曰：“靈汜橋邊多感傷，分明湖派繞回塘。
岸花前后聞幽鳥，湖月高低怨綠楊。能促歲陰惟白發，巧乘風馬是春光。
何須化鶴歸華表，卻數凋零憶越鄉。”華鎮（約1093年前后在世），北宋著名詩人，又名華安仁，會稽人。
《還珠橋》：“溪上還珠太守家，小橋斜跨碧流沙。清風不共門墻改，長與寒泉起浪花。”
陸游（1125-1210），山陰人。古代愛國詩人，他一生所存9300 多首詩至少寫到30多座橋，有百余首橋詩。
陸游與云門寺結下深厚的感情，這里曾經是陸游早年讀書之處，史稱“ 云門草堂”。《五云橋》：“若耶北與鏡湖通，縹緲飛橋跨半空。
陵谷雙遷誰復識？我來徙倚暮煙中。”第二句是描繪石橋的千古佳句。
《秋思》：“山步溪橋又早秋，飄然無處不堪游，僧廊偶為題詩入，魚市常因施藥留”。陸游在《劍南詩稿》中有十幾首寫紹興的柳橋，如：《戲作絕句， 以唐人句終之》“雨細穿梅塢，風和上柳橋。
山居無歷日，今日是何朝？”《柳橋秋夕》：“柳疏橋盡見，水落路全通。衣杵家家月，漁舟浦浦風。
眼明無俗物，步蹇有枯筇。野逸誰能那，悠然西復東？”《秋日雜詠》：“久雨初睛喜欲迷，青鞋踏遍舍東西。
忽然來到柳橋下，露濕蓼花紅一溪。”《柳橋秋夜》：“青帝萬里月輪孤，掃盡浮云一點無。
正是吾廬秋好夜，上橋渾不要人扶。”《即事》：“小山榴花照眼明，青梅自墮時有聲。
柳橋東岸倚筇立，聊借水風吹宿醒。”《柳橋》：“村路初晴雪作泥，經旬不到小橋西。
出門頓覺春來早，柳染輕黃已蘸溪。”《獨行，過柳橋而歸》：“忽覺意稍佳，呼童扶下堂。
寒云覆江干，慘慘雪欲作。籬根犬迎吠，碓下雞俯啄。
徐行過傍舍，醉笑盛酬酢。”陸游還寫了紹興其他許多橋，如：《題跨湖橋下酒家》：“湖水綠于染，野花紅欲燃。
春當三月半，狂勝十年前。小店開新酒，平橋上畫船。
翩翩幸強健，不必愧華顛。”《泊舟湖橋酒樓下》：“縹緲云邊罨畫樓，空蒙雨外木蘭舟。
誰知老子清狂甚，獨占城南十里秋？”《柳》：“春來無處不春風，偏在湖橋柳色中。看得淺黃成嫩綠，始知造物有全功。”
《晚歸》：“梅市橋邊弄夕霏，菱歌聲里棹船歸。白鷗去盡還堪恨，不為幽人暖釣磯。”
《梅市舟中作》：“漕渠北向小橋通，漸入蒼茫大澤中。造物將無知我醉，故吹急雨打船篷。”
《暮春》：“市橋岸下泛湖舟，雕檻疏簾半上鉤。春事幾何君惜醉，明朝赤幟插譙樓。”
《江上》：“禹會橋頭江渺然，隔江村店起孤煙。冷云垂野雪方作，斷雁叫群人未眠。
萬里漂流歸故國，一生蹭蹬付蒼天。暮年尚欲師周孔，未遽長齋繡佛前。”
《閑游》其三：“祓除情景煙波上，放蕩胸懷詩酒中。禹會橋邊潮落處，夕陽幾度系孤篷。”
《過杜浦橋》二首：其一：“橋外波如鴨頭綠，杯中酒作鵝兒黃。山茶花下醉初醒，卻過西村看夕陽。”
其二：“橋北雨余春水生，橋南日落暮山橫。問君對酒胡不樂？聽取菱歌煙外聲。”
《舟中》：“捩柁柯橋北，維舟草市西，月添霜氣峭，天帶斗杓低。浦凍無魚躍，林深有鶴棲。
不嫌村酒惡，也復醉如泥。”紹興城里的橋，陸游也寫了不少詠橋詩，如：《夏秋之交小舟早夜往來湖中絕句》：“城南天鏡三百里。
5.關于橋的語段
橋
每逢山溪水漲，他就守侯在溪邊，把他的學生一個一個背過小溪.驚悸的濁浪，滑溜溜的卵石，使他聲名遠播，某報撰文頌曰：<；人橋>!
不久，他被提升為文教辦主任.
接替他的，是一個嬌小的姑娘.
姑娘沒有勇氣涉過小溪，更談不上背孩子渡水，于是一到雨天黃昏，對岸就排著一支家長的隊伍，一律褲腿高挽.
姑娘開始了奔波.她向文教局長報告，給區公所寫信，跟鄉長爭吵，還掏出自己的工資，把一位關鍵人物屢屢灌得大醉如泥.
不久，小溪上架起一座橋，鋼筋水泥結構.孩子們可以順順暢暢上學了.
姑娘至今還在山村小學，教著四個年級的50名學生.
6.關于橋的詞語,俗語也行
過河拆橋：自己過了河，便把橋拆掉。比喻達到目的后，就把幫助過自己的人一腳踢開。出處：元·康進之《李逵負棘》第三折：“你休得順水推船，偏不許我過河拆橋
2 過橋抽板：比喻目的達到后，就把幫助過自己的人一腳踢開。
3 橋歸橋，路歸路：比喻互不相干的事應該嚴格區分開來。
4修橋補路：修建橋梁，補好道路。舊喻熱心公益，解囊行善。出處：元·無名氏《看錢奴》第一折：“我賈仁也會齋僧布施，蓋寺建塔，修橋補路，惜孤念寡，敬老憐貧。”
5成算在心：心中早已經算計好了如何應付的辦法。出處：宋·孔平仲《續世說·巧藝》：“李存進欲造浮橋，軍吏曰：‘河橋須竹索……今無竹石，竊慮難成。’存進曰：‘吾成算在心，必有所立。’”
6河梁攜手：河梁：橋。指送別。出處：漢·李陵《與蘇武》詩：“攜手上河梁，游子暮何之？徘徊蹊路側，悢悢不得辭。”
7濠梁之上：濠梁：濠水上的橋。指別有會心，自得其樂的境地。出處：《莊子·秋水》：“莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：‘鰷魚出游從容。是魚之樂也。’惠子曰：‘子非魚，安知魚之樂？’莊子曰：‘子非我，安知我不知魚之樂？’
8河梁之誼：河梁：橋，指送別之地。指送別時依依不舍的情誼。出處：漢·李陵《與蘇武》：“攜手上河梁，游子暮何之？徘徊蹊路側，悢悢不得辭。……行人難久留，各言長相思。”
9架海金梁：梁：橋梁。架在海上的金橋。比喻能夠身肩重任的棟梁之才。出處：元·無名氏《黃鶴樓》第一折：“想周瑜破了百萬曹兵，他正是擎天玉柱，架海金梁。”
10枕席過師：師：軍隊。軍隊從橋上渡河，如在枕席上通過那樣安穩而容易。出處：《漢書·趙充國傳》：“治湟陿中道橋，令可至鮮水，以制西域，信威千里，從枕席上過師，十一也。”
1。修橋補路
成語發音：xiū qiáo bǔ lù
成語釋義：修建橋梁，補好道路。舊喻熱心公益，解囊行善。
成語出處：元·無名氏《看錢奴》第一折：“我賈仁也會齋僧布施，蓋寺建塔，修橋補路，惜孤念寡，敬老憐貧。”
成語示例：
7.16課《橋》的分段及段意
一、教材解讀 1.課文簡說。
本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老**員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優秀**員密切聯系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內含。 這篇課文情節跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。
在表達方法上有三個突出的特點： （1）構思新穎別致，設置懸念，前后照應。課文先寫老漢將一個小伙子從隊伍里揪出來，讓他排到隊伍的最后；又寫小伙子讓老漢先走，而老漢把小伙子推上了橋，但就在這時木橋塌了，他們二人被洪水吞沒了；最后寫洪水退了以后，一個老太太來祭奠兩個人，一個是她的丈夫，一個是她的兒子。
故事到這里戛然而止，直到這時人們才恍然大悟，知道了“老漢”和“小伙子”的關系。這雖讓人感到在“意料之外”，但聯系前文仔細想想，又覺得在“情理之中”。
這樣安排結構，達到了震撼人心的藝術效果。 （2）本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。
如，課文開篇就寫黎明的時候，雨突然大了。“像潑，像倒。”
短短的四個字，構成了兩句話，不僅描寫出雨水之“大”，而且表現出雨水的來勢兇猛，為下文的山洪暴發作了鋪墊。再如，課文最后寫“她來祭奠兩個人。”
“她丈夫和她兒子。”這里每句話都單獨成段，語言極為洗練，卻加強了故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動容。
（3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現力。如，“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。”
“他像一座山。”“老漢兇得像只豹子。”
這幾句話都運用了比喻的修辭方法，使描寫生動形象，讓人如聞其聲，如見其人。再如，“近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。”
“死亡在洪水的獰笑聲中逼近。”“水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。”
這里運用擬人的修辭方法，把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現得淋漓盡致。 選編這篇課文的目的，一是繼續引導學生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會作者表達的思想感情；二是幫助學生在讀書思考中領悟作者的表達方法。
教學本文的重點是引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老**員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點；難點是理解題目所蘊含的深意。 2.詞句解析。
（1）對句子的理解。 ①老漢清瘦的臉上淌著雨水。
他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
這里把老漢比喻成“一座山”，既表現了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發時“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。 ②木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。
這里作者運用擬人的修辭方法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。 （2）對詞語的理解。
咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文是指洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。
狂奔：迅猛地奔跑。本課是形容洪水奔流而下、勢不可擋。
獰笑：兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。
擁戴：擁護推戴。 放肆：（言行）輕率任意，毫無顧忌。
呻吟：指人因痛苦而發出聲音。本課是指木橋在洪水的沖擊下發出的響聲。
祭奠：為死去的人舉行儀式，表示追念。 勢不可擋：來勢迅猛，不可阻擋。
跌跌撞撞：形容走路不穩。 二、教學目標 1.認識6個生字，會寫14個生字。
能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，體會文章的思想感情。 4.領悟課文在表達上的特點。
三、教學建議 1.教學本課，可以由課題入手，激發學生閱讀的欲望。教師上課伊始，可先板書課題，然后回憶以前曾經學過的有關“橋”的課文有哪些，并簡要說一說分別寫的是什么內容。
如，《蘭蘭過橋》寫的是新奇的潛水橋和塑料橋；《趙州橋》介紹的是趙州橋的雄偉、堅固、美觀；《跨越海峽兩岸的生命橋》寫的是海峽兩岸人民用愛心共同救助一位大陸白血病患者的感人故事。這篇課文僅用一個字“橋”做題目，作者會寫些什么呢？這又是一座什么樣的橋呢？可以讓學生展開想象，大膽地預測文意，然后再去讀課文。
這樣做，既能夠通過閱讀期待激發學生的閱讀興趣，又有助于培養學生根據題目揣測課文內容的能力。 2.要讓學生先從整體上把握課文的主要內容，并談一談自己讀文后的感受，然后圍繞“課文中的老漢是個怎樣的人”細讀課文，畫出描寫老漢的有關語句，在旁邊做簡單的批注，之后與同學交流自己對老漢的認識。
課文教學的重點是引導學生抓住課文中令人感動的地方，感悟老**員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。因而，在學生對老漢有了一定的認識后，要讓學生畫出課文中令自己感動的句段，談一談原因，然后通過有感情的朗讀。