華閱文章網1.家長對幼兒學前教育欄目的簡短評價怎么寫
你是好樣的. 我們為作為你的父母而驕傲。希望再接再勵，這樣有助于提高孩子的自信心，你的成長更是我永遠的牽掛！ 1、健康：人生的最大幸福，基本理解常用的簡單句型。真的很感動，也感動于老師的無私教育。而健康是最根本的保證。孩子我非常欣慰地看到你已經在努力學習了。
看到寶寶的一點點小進步。感動于孩子的點滴進步，我是一名幼師，個人認為家長對學前教育的看法有很多呢。今后工作更便利.希望你能達成理想，呵呵。##是一個可愛的小寶寶，你一定會超越我們的期望的。作為家長，
但是五音不全也難勝任的哦，
你有《幼兒園課程論》這本書嗎 沒有的話可以借來看看 然后按照上面的要求來寫 沒有什么格式的 加油你的快樂牽動著我的心，2歲后期會用“我”來表達自己的需求愿望，百尺竿頭更進一步。所以你照實談談孩子在家的情況就行了。假如有才藝，只是老師和家長互通一下孩子家園表現的的平臺，其實這個就是現在的幼兒園，謝謝老師對##寶寶的關心與鼓勵，然后再歸納一下老師的評價。不過要注意對孩子的適當引導。談談你平時在家里面有沒有采取什么措施。等等不能忽略了孩子的優點。看了老師寫給##的評語，此時的兒童變得特別喜歡說，我每天都在接觸不同的家長，詞匯量迅速增加，好吃好玩的東西總是能和小朋友一起分享，你是我生命的光，語言發展迅速、聽說能力基本形成 2—3歲是兒童口語發展的關鍵期，更是我的最大心愿！生命的質量最重要，自理能力很好，
老師講的兒歌基本上也能記住，
報考這個專業一般需要面試，比如：寶貝呀你最近很聽話，
你有很大的潛力，跟我做同行，彈琴不一定要有基礎，《互動手冊》上面的家長反饋又不是要考察家長的文采，
繼續努力吧！ 對于小孩子必須鼓勵他們才會進步才會做得更好。有利于孩子的成長，
給孩子美好的童年留下美好回憶用的，
沒有健康一切無從說起！千萬別透支。在這里還真講不完的說。要充分發揮。更是我生命的延續。
開始把自己從客體中區分出來。##在家表現不錯，我親愛的孩子，已能用簡單的復合句來表達意愿，
具體來說可以針對老師提出的孩子目前的不足之處，這位家長，
您可以憑心情寫，
學前教育也會讓孩子接觸更多的人，
2.幼兒學前教育欄目評價怎樣寫
一、慎用人稱，拉近師生距離
傳統評語用第三人稱，如：“該幼兒”會讓人覺得生分。評語雖是家長看，但實質是寫給孩子的寄語。因此在稱呼上用孩子的小名或省略掉孩子的姓，直呼名字（也可用昵稱）顯得更加親切自然，家長和孩子也易接受，更有利于交流，真正的發揮出評語的積極作用。
二、肯定為主，多用贊賞語言
一位教育學家說過：贊賞和激勵是促使孩子進步最有效的方法之一。每個孩子都希望受到家長和老師的重視，而贊賞其優點和成績，正合孩子的這種心理，使他們的心里產生一種榮譽感。當孩子在受到贊賞鼓勵之后會因此更加積極、努力，爭取做得更好。所以教師平時和孩子們在一起時要用一雙慧眼去發現他們身上的閃光點，在評語中放大表述出來，如：你是個聰明的孩子、你是我班的小畫家、你的舞跳得很棒、你是一只百靈鳥、這學期你愛發言了、你有愛心、喜歡幫助別人…讓孩子有積極向上的信心。在期望部分，盡量使用疑問句結束，如：好嗎？有商量的口氣，杜絕了祈使句的僵硬、冷漠，讓孩子感受到平等。
三、依據年齡特點，選擇評語內容
一般情況下，對待小班的孩子重點是生活習慣的培養，家長關心的也是孩子在園吃飯、睡覺、情緒等問題。所以評語可從幼兒入園情緒、在園就餐、午睡習慣、生活自理能力、是否會與人分享等方面入手。中班的孩子開始要求他們遵守活動規則，在動手操作、語言表達、認知等方面也有一定要求。在評語中可寫孩子守紀律、在某方面有專長表現突出、有發展潛質等。而大班的孩子更側重于思維習慣、與人交往等方面，在評語中可寫他們愛思考、探索，關心集體，愿意為小朋友服務等。
四、提煉語言，表述簡潔、有序
一份評語只有幾十個字，通常先肯定好的方面，然后再就生活習慣、學習習慣進行概括。當然，孩子年齡小，不可能“十全十美”，再優秀的孩子也存在這樣那樣的不足。這就需要老師在評語結束部分用委婉、幽默的口氣指出孩子的不足，真誠的語言道出老師的期盼。期盼通常是幼兒努力的目標，不宜要求過多過高，如：“成為大家學習的榜樣”，大而空；又如：“希望你今后能養成好的就餐習慣、在集體活動中多發言”等，聽起來也瑣碎、雜亂，突出主要的一點就行。
評語很短，在表述中要有所選擇，忌出現：“你是一個內向、老實、可愛的孩子”這種句子；不能重復，如：“你現在比剛入園時…”中的“現在”為不必要的時間狀語，可省略。又如：“你是一個有禮貌的好孩子，尊敬老師和同伴”中后一句可省略。
3.學前教育自我評價怎么寫50字數
大學四年，是我來之不易的學習機會。在這大好時光里，我本著學好本專業，盡量擴大知識面，并加強能力鍛煉的原則，大量汲取知識財富，鍛煉了自己的各種能力。我努力的學習基礎課，深研專業知識，并取得了優異的成績，多次名列前茅，連年獲得獎學金。本人在幾年中系統學習了教育學、心理學、普通心理學、人體解剖生理學、教育社會學、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法等課程。
通過幾年的學習，本人具備以下幾方面的知識和能力：
1.掌握學前教育學、幼兒心理學、幼兒同課程的設計與實施、幼兒教育研究方法等學科的基本理論和基本知識；
2.掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實施保育和教育的技能；
3.具有編制具體教育和實施的初步能力；
4.熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規；
5.了解學前教育理論的發展動態；
6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。
在校學習期間，我熱愛社會主義，擁護中國**和他的領導。自覺遵守國家的法律和學校的紀律。積極參加各種校內黨校活動，向黨組織靠攏，并取得了25黨校結業證書。在學校里，我積極參加從班到系、學校的各種集體活動，并為集體出謀獻策。時刻關心同學，與大家關系融洽。作為班干部，我努力為同學服務，積極協助老師的工作，開展各種形式的活動，協調同學與集體的關系，使我們班成為一個充滿生氣、有活力的班集體。
在課余生活中，我還堅持培養自己廣泛的興趣愛好，堅持體育鍛煉，使自己始終保持在最佳狀態。為提高自己的社會交往和各方面知識的運用能力，我積極參加社會實踐。三年中，我加入了青年志愿者、參加了學校黨校培訓，這些經歷，不僅增強了我吃苦耐勞、自理自立的能力，還提高了我與別人合作與交往的能力。
我是一個外向型的人，性格開朗活潑，待人處事熱情大方，生活態度端正向上，思想開放積極，能很快接受新鮮事物。我最大的特點是：熱心待人，誠實守信，具有創新和開拓意識，勇于挑戰自我。為人處世上，我堅持嚴于律已，寬以待人，“若要人敬已，先要已敬人”，良好的人際關系正是建立在理解與溝通基礎之上的，所以我與同學關系極其融洽。
天大地大，世界永無盡頭，這四年中，在各方面我都有量的積累和質的飛躍，但我知道自己除了理論知識之外，我的經驗與閱歷還尚淺。讀萬卷書，行萬里路，這些還需我在以后的實踐工作和學習之中不斷提高！我深信機遇定會垂青有準備的人，我憧憬著美好的未來，時刻準備著！
第二篇：學前教育函授本科自我
光陰如箭，歲月如梭，急匆匆地走過兩年半年輪，即將函授畢業的我，點點滴滴依然清晰分明。
自從XX年年被山東理工大學成教學院學前教育專業錄取后，充滿信心的我即以滿腔的熱情投入函授學習中。上課期間，我堅持不遲到、不早退，勤做筆記，按時完成作業，有要事則向班主任請假。在單位工作期間，我一邊認真備課，一邊把自己的本職工作做好！一邊也不忘理工大的任課教授的囑咐。充分利用自己的閑暇時間，把學的理論和實際工作相聯系，把函授時不能作具體解說的書本知識理解消化。通過兩年半的本科函授學習，本人在思想認識、業務認識、專業技能等方面都有較大的提高，先概括如下：
（一）思想認識：本人在函授學習期間，認真學習了學院開設的專業課，特別是對學院開設課程《教育學》、《心理學》的學習，使我受益匪淺，本人明白了，合格的教師不僅關注學生的學習，更關注學生的心里，塑造健康的人格和培養樂觀上進的心態是我們共同的目標。
（二）業務認識：山東理工大學函授學院的授課老師業務精湛，教學認真、負責，使本人在函授學習期間收獲頗多，大大提高了業務能力。使本人的業務大大提升，本人把所學理論運用到教學和教育實踐中，效果效果相當不錯。
（三）專業技能：本人是一名幼兒教師，在校我們學習了不光《教育學》、《心理學》，還有《幼兒衛生與營養學》、《家庭教育學》等，通過學習讓我學會了很多，也學會了怎樣處理突發事件。
短暫的兩年半的學習過去了，我不僅學到了豐富的專業文化知識，重溫了快樂的大學生活，提高了教育教學能力，而且更加堅定自己的追求，我將充分挖掘人生價值，發揮個人潛力，有效地服務于教育事業，服務于社會.
第三篇：學前教育畢業生個人簡歷自我鑒定
四年的大學生活即將過去，面對我的將是另一起點，另一目標，對此我充滿自信心，并做好一切準備去迎接社會的挑戰.
4.幼兒園對學前教育的意見和建議
1、加強家園溝通，提升家園聯系。
（1）堅持每學期一次的家長開放日工作，讓家長了解孩子在園情況與幼兒園教育教學情況。 （2）嚴格執行教師上門家訪制度，各班上門家訪率需達到20%，要求對新生必須進行上門家訪，讓孩子提前熟悉教師、增強對幼兒園的情感，同時對有特殊表現的幼兒，教師也應及時上門家訪，與家長面對面的溝通，了解孩子行為異常的隱藏原因，有的放矢的進行個別教育。
（3）豐富家園聯系途徑，《家園聯系冊》內容翔實具體。 （4）根據家長要求不定期的舉辦家長學校培訓，傳授正確的育兒知識。
2、加強管理力度，提升保教質量。 （1）班上教師要密切配合，重視幼兒護理工作，確保幼兒在園健康。
（2）重視教師的師德修養，改進自身的教育方法，重視與孩子交流的言語，創設寬松的教育氛圍。 （3）加強師資培訓，繼續實行師徒結對及隨班聽課制度，定期下班指導，聽課重點是活動重難點的突破。
（4）重視對所學知識的再學習，充分利用飯前飯后、離園前等時間復習鞏固當天所學知識，提高孩子掌握程度。每周五上傳下周詳細的學習內容到幼兒園網站，每月末下發一次紙質的學習內容，方便家長在家進行復習與鞏固。
（4）豐富教學內容，增加社會性知識，多組織外出參觀活。1、加強家園溝通，提升家園聯系。
（1）堅持每學期一次的家長開放日工作，讓家長了解孩子在園情況與幼兒園教育教學情況。 （2）嚴格執行教師上門家訪制度，各班上門家訪率需達到20%，要求對新生必須進行上門家訪，讓孩子提前熟悉教師、增強對幼兒園的情感，同時對有特殊表現的幼兒，教師也應及時上門家訪，與家長面對面的溝通，了解孩子行為異常的隱藏原因，有的放矢的進行個別教育。
（3）豐富家園聯系途徑，《家園聯系冊》內容翔實具體。 （4）根據家長要求不定期的舉辦家長學校培訓，傳授正確的育兒知識。
2、加強管理力度，提升保教質量。 （1）班上教師要密切配合，重視幼兒護理工作，確保幼兒在園健康。
（2）重視教師的師德修養，改進自身的教育方法，重視與孩子交流的言語，創設寬松的教育氛圍。 （3）加強師資培訓，繼續實行師徒結對及隨班聽課制度，定期下班指導，聽課重點是活動重難點的突破。
（4）重視對所學知識的再學習，充分利用飯前飯后、離園前等時間復習鞏固當天所學知識，提高孩子掌握程度。每周五上傳下周詳細的學習內容到幼兒園網站，每月末下發一次紙質的學習內容，方便家長在家進行復習與鞏固。
（4）豐富教學內容，增加社會性知識，多組織外出參觀活動，擴寬幼兒眼界。 （5）繼續加強各項行為習慣的養成教育，為入小學打好基礎。
3、加強后勤保障，提升服務質量。 （1）每周五上傳下周的食譜公布在幼兒園網上，方便家長查詢。
（2）嚴格落實消毒制度，堅持每天放學后的滅蚊工作。 （3）向學校申請，改進幼兒園設施設備。
加強幼兒生活、學習用品的檢查，隨時發現問題及時維修。 （4）加強幼兒園網站管理，及時更新信息，豐富網站內容。
5.簡述現代學前教育評價的特點
現代學前教育評價相對于早期學前教育評價而言其主要特點可以概括為以下幾個方面：
1
.在評價的目的上，強調促進學前教育的發展
早期的學前教育評價主要是通過測驗來鑒別兒童、
選拔適合教育的兒童，
而現代學前教育評價則是用來診
斷問題和改進學前教育的，
它的目的是創設適合兒童的教育。
這一評價目的的轉變是現代學前教育評價區別于早期
學前教育評價的一個重要標志。
與學前教育評價目的的轉變相適應，
學前教育評價也從早期重視對結果的評價轉為
現在更重視對過程的評價。
對結果的評價其主要功能是給被評價對象做出某種資格證明，
比如證明幼兒的體格發育
達到標準或對幼兒在繪畫方面的能力加以認可。
對過程的評價其主要功能是通過揭示存在的問題，
向有關人員及時
反饋信息，以促進工作的改進。比如通過評價指出幼兒園工作中存在的某些問題，并提出建議幫助幼兒園改進這些方面的工作。
6.我是一名怎樣的幼兒教師 自我評價
原發布者：**亞
幼師個人自我評價【篇一：幼師工作自我評價】幼師工作自我評價一年結束了，現將對一年的個人工作總結呈現。這一年中，我認真貫徹剛要精神，終于幼教事業、熱愛幼兒，認真學習業務知識，努力提高教學水平和能力。在工作中我能吃苦，以集體利益為重，不計較個人得失，不遲到、不早退，堅持出滿勤，服從領導分配，在不同崗位上盡到自己的職責。服從領導分配，不計個人得失，積極參加各項活動工作中從不計較個人得失，除了努力做好自己的本職工作以外，還能服從領導分配，幫助學校做好工資調級工作。工資調級任務急，工作量大，一點也不能出差錯，我能認真核查，仔細查對，保證了工資調級的順利完成，受到學校領導的贊揚。這一年期間，我分別擔任大班老師工作，我根據本班幼兒的年齡特點和個別差異制定教養工作計劃，協調班級工作，管理好班級財務，作好家長的聯導溝通工作，擔任各科教學時，以幼兒為主體，不斷提高教學能力積極開展主題探究活動，創造適合幼兒操作與主題活動相適應的環境，在教學活動中根據幼兒的年齡特點，選擇適合幼兒并為他們所喜歡的學習內容，注重幼兒個性與語言的發展，積極參加教研活動，認真觀察、學習和借鑒好的教學形式，逐漸改變老的教學模式，注重師生互動、生生互動及幼兒良好學習習慣的培養，以幼兒為主體，給幼兒自由發展與想象的空間。我以新《綱要》為指導，認真完成教學活動，堅持超周備課，寫好效果檢查，認真總結工作中的得失。作為一名幼兒教師，
7.幼師自我鑒定700字
幼師自我鑒定（1） 時光走過三個年輪，即將畢業的我回顧過往的足跡，點點滴滴依然清晰分明。
本人自年通過成人高考，年在深圳大學成教院就讀學前教育專業，一直以嚴謹的態度和積極的熱情投入到學習、工作中，經過三年來良師的精心指導和自己的刻苦努力，順利完成了學業。本人將思想認識，業務認識，專業技能等方面概括如下： 一、思想認識：上課期間，我保持以往學生時代的歷來風格，不遲到、不早退，勤做筆記，有要事則向班主任請假，同時不忘任課教授的囑咐，充分利用自己的閑暇時間，把業余學習時不能作具體解說的書本知識理解消化。
認真學習學院開設的專業課，特別是學院開設課程《教育學》、《心理學》的學習，使我受益匪淺，明白了合格的教師不僅關注學生的學習，要關注學生的心理，塑造健康的人格和養樂觀上進的心態是我們共同的目標。一分耕耘，一分收獲。
學習上的毫不懈怠使我能從容應付每一次考試，并取得不錯的成績。 二、業務認識：深圳大學成教學院的授課老師業務精湛，教學認真，負責，使我在上課期間收獲頗多，大大提高了業務能力。
本人的業務大提升，本人把所學理論運用到教學和教育實踐中，效果相當不錯。 三、專業技能：本人是一名幼兒教師，在校我們學習了《教育學》、《心理學》，還有《幼兒衛生學》、《家庭教育學》等，通過學習讓我學會了很多，也學會了怎么處理突發事件。
三年的學習過去了，我不僅學到了豐富的專業文化知識，提高了教育教學能力，而且，更加堅定自己的追求，我將充分挖掘人生價值，發揮個人潛力，有效地服務于教育事業，服務于社會。 幼師自我鑒定（2） 我來自于幼師學院，面臨畢業到來的時候，我在本市的一所幼兒園實習了一個月的時間。
時間雖然很簡短，可是收獲卻甚多，心中萌生了許多感觸。 在這一個月里，從老師們身上，我看到了為人師表散發出的耀眼光芒，給了我實習生活帶很多啟發性的思維。
在校時總會以為當一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來到這里我改變了這個想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當好一名好的幼師真的不是件容易的事！ 看著帶課老師給孩子門上課，我認真的學習她的上課方式和管理課堂紀律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒有學過的，畢竟試教和正式的時候的心態是不一樣的。
聽課了之后我開始講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團，根本不聽我講課，后來我用小組比賽來管他們的紀律，這樣不但可以培養他們的團隊精神。還可以為課堂帶來一些活力。
慢慢發現，孩子們開始接受我喜歡我，這是讓我最高興的一件事了。我才發現，原來對待孩子真的是要非常的用心，給他們多一點的關愛，他們自然就會喜歡你。
組織了幼兒園藝術節，我帶著班里的小朋友們安排節目，雖然我在實習期間很忙碌，但感覺到很充實。同時也明白了一件事，要做個好老師除了要有豐富的專業知識以外，還必須要有其他課外知識，這樣才可以讓你的學生在和你鬧在一起之外還能尊敬你。
這個時候才知道，其實幼師還是很好當的，只要你用正心態去對待。就在這樣忙碌的實習生活里，一個月也就這樣過去了。
這個月經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這是見證我這樣一個全新的成長。使我認識到正確的人生觀，價值觀。
時間就是這樣無情，頭也不回的流逝掉，是的，誰都不愿意被時間丟下.而我們也隨著時間的流走一點一點的成長.而曾經的純真也隨著風雨的磨滅轉變得成熟.也許這正是成長的代價。每經歷過一次，收獲就多一些，成長也就又邁進一步。
幼師自我鑒定（3） 本人于某月在幼兒園實習。在這短占的實習期間讓我學到了很多東西，有些是以前在學校的所學不到.因為有幼兒園領導的精心的幫助與指導。
在此我對自己幼兒園的實習工作做一下自我鑒定： 一、剛開始是見習，是實習所須的第步，是讓實習生熟悉幼兒園的環境、班級的大概情況，接受指導老師的點拔，在做好實習前期工作的同時，了解班級基本情況，跟幼兒接觸、溝通，建立良好關系的同時，對各個幼兒習性特點有了初步了解。另外，在指導教師的幫助下，熟悉班級授課方式、教學計劃后，寫出自己詳細而完整的教案，跟指導老師溝通并確認后，正式授課。
在此期間，我不僅了解并做好見習的工作，還自己獨立完成了對班級環境的創設，同時也得到了園長的贊賞。 二、見習過后開始實習。
我實習的園所屬于小鄉鎮，她們的教學觀念跟城市不太一樣，她們更重視的是對幼兒知識的培養，藝術課很少上，如：唱歌，跳舞，畫畫等都很少有課程，導致幼兒得不到一 個全方面的學習，無積極性，經常不愿來上課。考慮到這點，我在和指導老師的協商后，用自己的一套方式對他們進行授課，或舞蹈，或音樂，或講故事，或做游戲等多種方式進行，在讓他們學到知識的同時，吸引了他們的注意力，同時也提高了幼兒的出勤率。
當然，我的每次授課前后都會跟指導老師詳談，找出優勢和不足，以便下次做的更好。 在這短暫的實習中，我得到了一個全方面的學習。
對自己在這實習期間的表現還算滿意。但滿意不表示最好，還有些方面需要加強的。
8.學前教育活動評價表現在哪些方面
幼兒園教育活動評價類似于基礎教育中的教學評價。由于幼兒園教育的特殊性。幼兒園教育活動除了學習活動以外，還涵蓋了游戲、生活等活動。在教育改革的大潮中，小同學、中同學、大同學已經成為教學評價必不可少的評價者之一，而幼兒卻在教育活動的評價中缺席了。出現這種狀況的原因在于教育者對幼兒評價能力的不信任。兒童心理學的研究標明，幼兒的自我評價具有易受暗示性、外表、籠統等特點，他們對自身的評價是不準確、不深刻、不堅定的。幼兒園教育活動評價跟幼兒的自我評價比較起來，評價對象要復雜和籠統得多，所以，幼兒對教育活動的評價能力受到質疑，幼兒作為主體對教育活動的評價被擱置一旁。
從實質上說，評價是一種價值判斷的活動，是對客體滿足主體需要程度的判斷。評價的兩個基本構成要素為評價主體與評價對象，評價就是主體和客體的一種特殊的相互作用，是評價主體的需要水平與評價對象的服務水平的比較過程。從評價概念的要素分析上來看，幼兒為評價主體，教育活動為評價對象，幼兒根據教育活動是否滿足了他的需要而做出判斷，是可以成立的。幼兒作為一個獨立的個體，有自身的興趣、喜好、意愿。如同一個健康的嬰兒會在饑餓時對食物表示出急切的接納態度，而在飽食以后面對食物會閉緊嘴巴，兒童天生就能用行為來表示外界事物與他們的內在需要的吻合程度。杜威認為兒童能夠清晰分辨由個人權力和欲望引起的行動和公正的、符合所有人的利益的行動這兩者之間的區別。例如，當兒童在游戲時，他們往往特別愿意接受那些能夠增加他們經驗的有價值的建議，而從那種被人指手畫腳的活動中退出來。馮曉霞也確認了幼兒在幼兒園課程中的評價主體地位，她指出：“幼兒作為評價的主體不是通過語言，而是通過自身的行為反應和發展變化來‘發表’對課程的看法的。他們的行為和變化具有重要的評價意義，教師應把它看作重要的評價信息和改進工作的重要依據。”幼兒在教育活動的過程中，對活動的目標、內容、方法、結構、資料等的適宜性有著切身的體會，他們在活動過程中的行為可自然而真實地傳達教育活動與他們的內在需要的符合程度。幼兒這些反映教育活動與他們的需要之間的吻合程度的行為，就是他們所做出的對教育活動的評價。與成人對教育活動的評價比較起來，幼兒所做的評價還不幼稚、不規范，但這并不意味著幼兒不能夠作出評價。從幼兒特殊的年齡特點動身，以一種不同于成人評價的方式來認識幼兒的教育活動評價，是合理的，也是必需的。
9.幼師的自我評價和求職意向怎么寫啊
自我評價{簡寫}：有責任心、有愛心、有親和力，身心健康，性格外向，普通話標準。重視自身學習，熱愛幼教工作。
細談——思想上積極要求上進，為人誠懇老實，性格開朗善于交際，能吃苦耐勞，有良好的親和力，有耐性；工作上有較強的組織管理和實踐能力，集體觀念強，具有團隊協作精神和創新意識。
求職意向
{簡寫}：有愛心，事業心，希望能得到一個工作機會，請有意者能與我聯系，謝謝！
細談——非常榮幸能在某某招聘網這一平臺得知貴園的招聘信息，我對幼教這個職業具有一定的專業基礎，而且我在思想上對幼兒教育學也有一定的理解和自己的一些新的想法。所以我相信，我有能力做好這一職業，我希望園領導能夠給我一次證明自我的機會。
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