華閱文章網1.繪本誰哭了教案
學科 繪本 活動名稱 誰哭了 教學時間 第二周 班級 小班 執教老師 主備人 教材及幼兒分析： 《誰哭了》是小熊寶寶繪本系列之一，色彩柔和，背景干凈，情節簡單又貼近生活，故事利用簡單重復的語言，好玩有趣的畫面把幼兒的生活習慣融入故事中。
小班幼兒情緒變化大，受挫能力較弱：習慣用哭泣表達自己不開心、身體不舒服或者受到挫折不愿解決，自我中心意識強。本故事情節簡單句式重復，易于小班幼兒理解和模仿，故事內容切合小班幼兒的實際生活經驗，利于幼兒遷移生活經驗產生移情。
活動目標 1、初步理解故事內容，學說句型：“不過，我不再哭了，我不是小寶寶了！”。 2、體驗長大的成就感。
教學重難點 教學重點：初步理解故事內容，學說句型：“不過，我不再哭了，我不是小寶寶了！”。 教學難點：體驗長大的成就感。
2.為什么要設計托班繪本誰哭了的教案
教材及幼兒分析：
《誰哭了》是小熊寶寶繪本系列之一，色彩柔和，背景干凈，情節簡單又貼近生活，故事利用簡單重復的語言，好玩有趣的畫面把幼兒的生活習慣融入故事中。小班幼兒情緒變化大，受挫能力較弱：習慣用哭泣表達自己不開心、身體不舒服或者受到挫折不愿解決，自我中心意識強。本故事情節簡單句式重復，易于小班幼兒理解和模仿，故事內容切合小班幼兒的實際生活經驗，利于幼兒遷移生活經驗產生移情。
活動目標 1、初步理解故事內容，學說句型：“不過，我不再哭了，我不是小寶寶了！”。
2、體驗長大的成就感。
教學重難點 教學重點：初步理解故事內容，學說句型：“不過，我不再哭了，我不是小寶寶了！”。
教學難點：體驗長大的成就感。
3.誰能介紹幾個讓人流淚的故事或書
在開往西安的火車上，一個很漂亮的乘務員，盯著一個民工摸樣的中年人，大聲說道“查票”。
中年人渾身上下一陣翻找，終于找到了，卻攝在手里。
列車員朝他怪怪地笑了笑，說：“這是兒童票。”
中年人憋紅了臉，囁嚅著說：“兒童票不是跟殘疾人票價一樣嗎？”
列車員打量了中年人一番，問道：“你是殘疾人？”
“我是殘疾人！”“那你把殘疾證給我看看。”
中年人緊張起來，說：“我沒有殘疾證，買票的時候，售票員就向我要殘疾證，我沒辦法才買的兒童票。
列車員冷笑了一下：“沒有殘疾證，怎么能證明你是殘疾人啊？”
中年人沒有做聲，只是輕輕地將鞋子脫下，又將褲腿挽了起來———他只有半個腳掌。
列車員斜眼看了看，說：“我要看的是證件！是殘聯蓋的鋼印。”
中年人一副苦瓜臉，解釋說：“我沒有當地戶口，人家不給辦理殘疾證。而且我是在私人工地干活，出了事之后老板就跑了，我也沒錢到醫院做評定……”
列車長聞訊趕來，詢問情況。
中年人再一次向列車長說明，自己是一個殘疾人，買了一張和殘疾人票一樣價格的票……
列車長也問：“你的殘疾證呢？”
中年人說他沒有殘疾證，接著就讓列車長看他的半個腳掌。
列車長連看都沒看，他不耐煩地說：“我們只認證不認人！有殘疾證就是殘疾人，有殘疾證才能享受殘疾人票的待遇。你趕快補票吧！”
中年人一下就蔫了。
他翻遍了全身的口袋和行李，只有幾塊錢，根本不夠補票的。他帶著哭腔對列車長說：“我的腳掌被機器軋掉一半之后，就再也打不了工了，沒有錢，連老家也回不去了，這張半價票還是老鄉們湊錢給我買的呢。求您高抬貴手，放過我吧！”
列車長堅決地說：“那不行。”
那個女列車員趁機對列車長說：“讓他去車頭鏟煤吧，算做義務勞動。
列車長想了想說：“好！”
中年人對面的一個老同志看不慣了，他站起來盯著列車長的眼睛，說：“你是不是男人？”
列車長不解地說：“這跟我是不是男人有什么關系啊！”
“你就告訴我，你是不是男人！”
“我當然是男人。”“你用什么證明你是男人呢？把你的男人證拿出來給大家看看！”
周圍的人一下笑起來。
列車長愣了愣，說：“我一個大男人在這兒站著，難道還是假的不成？”
老同志搖了搖頭說：“我和你們一樣，只認證不認人，有男人證就是男人，沒男人證就不是男人。”
列車長卡了殼，一時想不出什么話來應對。
那個女列車員站出來替列車長解圍，她對老同志說：“我不是男人，你有什么話跟我說好了。”
老同志指著她的鼻子，說：“你根本就不是人！”
列車員一下暴跳如雷，尖聲叫道：“你嘴巴干凈點！你說，我不是人是什么？！”
老同志一臉平靜，狡黠地笑了笑，說：“你是人？那好，把你的人證拿出來看看……”
四周的人再一次哄笑起來。
只有一個人沒笑，他是那個只有半個腳掌的中年人，他定定地望著眼前的這一切，不知何時，眼里噙滿了淚水，不知道是委屈，是感激，還是仇恨。
真的 請大家善待我們身7a686964616fe4b893e5b19e31333233663362邊的人~~~
4.為什么要設計托班繪本誰哭了的教案
教材及幼兒分析： 《誰哭了》是小熊寶寶繪本系列之一，色彩柔和，背景干凈，情節簡單又貼近生活，故事利用簡單重復的語言，好玩有趣的畫面把幼兒的生活習慣融入故事中。
小班幼兒情緒變化大，受挫能力較弱：習慣用哭泣表達自己不開心、身體不舒服或者受到挫折不愿解決，自我中心意識強。本故事情節簡單句式重復，易于小班幼兒理解和模仿，故事內容切合小班幼兒的實際生活經驗，利于幼兒遷移生活經驗產生移情。
活動目標 1、初步理解故事內容，學說句型：“不過，我不再哭了，我不是小寶寶了！”。2、體驗長大的成就感。
教學重難點 教學重點：初步理解故事內容，學說句型：“不過，我不再哭了，我不是小寶寶了！”。教學難點：體驗長大的成就感。
5.倫敦哭了 故事梗概 據說這個故事講的是阿茲伯格病人的故事,具體內容
倫敦下雨了，我的愛情哭了內容簡介時間揮舞著翅膀飛快的劃過天空，只能在陸地上奔跑的我沒能趕上它的節奏。
而同樣奔跑著的你，朝著未來迅速的前進，忘記了帶我走。 所以，我只能被留在了記憶里。
當你停下腳步，疲憊不堪的時候，會不會回頭看看還在原地等你的我？會不會想要回來帶我一起走？會不會。已經忘記了我是誰？“對不起，我愛上了你的親姐姐。”
“說對不起有用嗎？你以為一句對不起就一定能換回沒關系嗎？” “是，我恨你。” “我的心從來沒有變過，而你卻總在左右搖擺，你根本就配不上他，更不配得到他的愛。”
“騙子，你明明就說過你愛我的。” “對不起。
我愛你。” 2012《倫敦下雨了，我的愛情哭了 》重磅登場。
“你快樂嗎？” “我很快樂。” “那你為什么流淚？。
6.有關他/她哭了的簡短文章
她是一個很堅強的女孩，從來沒有見她哭過。可是，有一次她卻哭了。
那件事發生在一個夏天的中午。她放學回到家，看見媽媽還沒有做好飯，又想到自己還有一大堆作業要寫，便對媽媽大吼：“你怎么到現在還沒有做好飯？這一上午你都在干什么？”她媽媽聽了說：“女兒啊，你也不想一想，媽媽這一上午都在不停地干活，一刻也沒有閑著、、、、、、”還沒有等媽媽說完，她就用手猛地將廚房的門給關住了。門被關上后，她聽見了媽媽的嘆息聲和鍋鏟敲打過的聲音。可是，她還是頭也不回地背著書包向學校走去。
來到學校，她便開始寫作業。正當她在寫作業的時候，她聽見有人在喊她的名字，便扭頭去看。當她看見是她媽媽的時候，心里不由自主地想起了剛才的事。她想到這，便埋頭繼續寫作業。
過了一會兒，只見她媽媽掂著飯盒向她走來，走到她的桌子旁，把飯盒放到了她的桌子上。這時，她才把頭抬了起來。她剛把頭抬起來，她媽媽就把一只手放在了她的頭上，撫摸著她的頭發，對她說：“不吃點飯怎么行？會餓肚子的。來快把飯吃了再寫作業。”她看著媽媽憔悴的面龐，淚水模糊了雙眼。曾經那么堅強的她，流淚了。
她的這一次哭，是被那濃濃的母愛而感動的。
7.介紹兩個短小感人的故事
痞子《雨衣》里面的雨子說的那個家鄉的故事：） 第二個是痞子蔡《亦恕與珂雪》里面說的一個字的故事~~~ 「西元1615年，慶長20年，德川家康從二條城出兵，叁天后攻下大阪城，豐臣 秀賴自殺，史稱大阪夏之陣。
之后日本戰亂終止，開創了江戶幕府時代……」 『你怎麼講到了日本戰國史呢？』我打斷了AmeKo的話。 「呵呵，你別心急。
大阪夏之陣中，豐臣秀賴軍中有名的武將木村重成，也在 此役戰死。木村重成麾下有位姓加藤的武士，在戰亂中離開大阪，向南逃至 和歌山縣境內，也就是我出生的家鄉附近……」 『怎麼日本武士打敗仗不用切腹的嗎？』 「只要打敗仗就切腹，日本武士早死光了，戰國時代也不會持續一百多年。
」 『是是是。老師說得對。
』我為我的失言微笑著。 「呵呵。
加藤那時身上有傷，躲在一間寺廟中。也就在那間寺廟，加藤認識了 一位女子。
不過這位女子姓什麼我不知道，也許根本沒有姓。」 『根本沒有姓？』 「古代日本人除了武士階級和朝廷官員外，一般的平民是沒有姓的，通常只能 叫阿X。
當然有錢的商人是例外。」 『然后這位加藤武士跟阿X女子發生了什麼事呢？』 「呵呵，她不叫阿X女子，我們家鄉的人都叫她雨姬。
」 『雨姬？為什麼要叫雨姬？這跟你的名字雨子好像。』 AmeKo微微一笑，繼續說道： 「據說他們是在下雨時邂逅的，后來發展出一段戀情。
只可惜女方家人和村民 都反對他們在一起，所以他們只好決定私奔，在一個下著大雨的日子。不過 他們的行蹤被發現，慌亂間逃到一座懸崖附近，加藤失足跌落，雨姬大叫了 幾聲加藤的名字，然后也跟著跳落懸崖。
」 AmeKo講故事的口氣雖然很平淡，但我卻被感染到當時的驚心動魄。 「之后連續下了七天七夜的雨，白天雨勢猛烈，晚上飄著細雨，人們傳說白天 是加藤的哭泣，晚上則是雨姬。
雨停后村民在懸崖下發現他們的 體，就把 倆人合葬在一起。這也是我們叫那位女子為雨姬的原因。
」 我點點頭，表示恍然大悟。 「久而久之，在我的家鄉就有了一種傳統。
」 『什麼傳統？』我喝了一口西瓜汁順勢發問。 AmeKo看了我一眼，然后一個字一個字地慢慢說出： 「我們家鄉的男孩子若要向女孩子表達愛意，又不太敢直接表達時，可以選擇 在一個下雨天，邀女孩共穿一件雨衣。
」 有個女孩為了可以天天跟喜歡的人見面，就用她的聲音跟魔鬼交易， 從此她每天只有一分鐘的時間可以說話，然而她總是利用那一分鐘 唱歌給她喜歡的男孩聽。" "然后呢？"她眼睛一亮，似乎很感興趣。
"她唱歌的時間，也剛好都在八點到八點一分之間，只不過是晚上八點。 她每天都會唱歌，同一首曲子今天唱不完明天就接著唱，斷斷續續 總共唱了幾十首歌曲。
" "真的嗎？"曹小姐直起身子，"然后呢？" "那個男孩起先覺得很奇怪，后來不以為意，最后便習慣聽她唱歌。" "結果呢？" "有一天男孩調到日本工作，女孩費盡千辛萬苦也跟了去，但是……" "但是什么？" "男孩卻再也沒聽到女孩唱歌了。
" "為什么？"曹小姐終于站起來，身體并稍微往前傾。 "是啊，男孩在日本時也不斷問她：為什么不唱了？" "那她為什么不唱歌了呢？"曹小姐似乎有些急。
" 原先男孩只是好奇女孩為何不唱歌，漸漸地，開始想念她的歌聲。" 我起身去倒杯水，邊走邊說，邊說邊想，而曹小姐一直跟在我身后。
"后來，男孩渴望聽見她唱歌，愈來愈渴望，甚至覺得沒有她的歌聲， 他就失去生活中前進的力量。他終于發覺，他愛上了這個女孩。
" "但是女孩不唱歌了呀，那怎么辦？" "最后男孩在最容易發生奇跡的圣誕夜里，想盡辦法請她唱歌，但她只是一直搖頭，猛掉淚，還是不唱歌。" "男孩終于絕望了，轉身離去。
女孩始終淚眼朦朧，因此沒看到他的離去。等她擦干眼淚時，男孩剛好走了一分鐘。
" "又是一分鐘。"曹小姐嘆了口氣。
"突然間，女孩開口唱歌了，而且愈唱愈大聲，她希望男孩能聽見。" 我也嘆了口氣，"可惜圣誕夜的街上太吵了，男孩沒聽見她的歌聲。
" "……"曹小姐似乎欲言又止。 "女孩只有一分鐘，唱完后便倒下。
倒下的瞬間，男孩突然回過頭。" "后……后來呢？"曹小姐問得小心翼翼。
"沒有后來了，故事結束了。" "想不想知道為什么女孩在日本時不唱歌？"我說。
"嗯。"她點點頭。
"日本的時間比臺灣快了一個鐘頭，如果在臺灣是八點唱歌，在日本 就會變成是九點唱歌，此女孩最后唱歌的時間，是九點整。" 曹小姐瞪大了眼睛，過了好一會，才說："就這么簡單？" "是啊。
故事總是擁有曲折的過程和簡單的結果。"。
8.繪本《妞妞不哭了》講的是什么故事
這個是一個繪本其中的一個故事；適合小班的寶寶，這個故事講的是，妞妞舍不得離開媽媽，不愿意去上幼兒園。在幼兒園又哭又鬧，弄臟了可可的裙子，扎破了小兔的氣球，打傷了小豬的腳。大家不僅沒有怪他，而且都在安慰她。在大家的鼓勵下，妞妞誠懇地向大家道歉，把自己最喜歡的故事書和玩具與大家分享，還交到了很多好朋友。《妞妞不哭了》這個故事引導幼兒學習正確的方法宣泄不良情緒，鼓勵幼兒勇敢表達自己的醫院，培養幼兒開朗的性格和友好交往的品行；從幼兒的消極情緒的認知與控制，很好地教育幼兒要學會控制好自己的情緒。
如果你想買這本書還是可以的，書是《智慧鷹快樂互動課程》，