華閱文章網1.中學生心理健康教案
做自己情緒的主人——中學生心理健康教育教案
教學目的：
幫助中學生正確認識和對待青春期身心發展的特點，使其懂得自尊、自愛、自重、自強，形成一定的身心自我調控能力，能適應身心的變化。
教學內容：
1.通過講解或閱讀，使學生認識情緒的內涵與類型，了解中學生情緒發展的特點，認識青春期情緒發展中的特殊現象。
2.通過自我情緒分析，使學生了解自己和他人的情緒狀態，掌握情緒健康標準，使其學會情緒自我調節的方法，培養積極情緒，改變消極情緒，做自己情緒的主人。
教學重點：
中學生情緒發展的特點。
課型及授課方式：
講授課、講授與訓練相結合
教學過程：
一、講讀（教師講解，學生閱讀）
1.明確什么是情緒？
在現實生活中，當我們與人或事打交道時，總會產生一定的態度，如喜、怒、哀、樂都是我們對客觀物所形成的一種態度上的體驗，這種體驗，心理學上稱之為情緒。
2.情緒在交際中的作用。
(1)情緒與認識的關系；情緒由認識而產生，它比認識更具體，更真切，更強烈。
(2)情緒在現實交往中的巨大作用。
(3)情緒能讓人互相了解，彼此其鳴，傳遞交際的信息，是人建立相互關系的紐帶。
3.情緒的不同表現形式。
(1)孔子認為，人有七情：即喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲。
(2)宋代名醫陳無擇的七情說：即喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，這是世界上最早的情緒分類法。
(3)今天，按強度和穩定性不同，分為三種形式：心境、熱情、激情。
4.情緒的特點及不同類型。
(1)情緒肉格性的特征；
(2)按復雜性，情緒可分為簡單情緒和復雜情緒；
(3)按所起作用情緒分為增力性情緒和減力性情緒；
(4)按強度不同可分為強弱兩種狀態；
(5)按性質不同分為肯定情緒和否定情緒。
5.中學生的情緒特點。
(1)沒有擺脫兩極性，煩躁不安是其情緒的主旋律；
(2)中學生情緒更復雜，一方面，情緒的延續性增加了；另一方面，情緒也帶上了文飾的內隱的曲折的性質。
二、學生根據自己的實際進行自我情緒分析
三、訓練：
要想做自己情緒的主人，關鍵在于掌握情緒自我調節的方法。一方面培養積極的情緒，另一方面把消極的情緒引導和調節到積極的方面來。
四、全課小結
喜、怒、哀、樂構成了我們生活中的七彩畫卷。在生活中人的情緒是復雜多樣的，處于青春期的中學生，情緒世界同樣是復雜多變，豐富多彩的。我們的情緒無論具有怎樣的特點，始終都存在于我們的生活中，既可以起到增強的作用，也可以起到減弱的作用，關鍵在于如何調節和利用。因此，我們每一個中學生要學會調節自己的情緒，努力培養積極的情緒，使消極的情緒向積極的方面轉化，做自己情緒的主人。
五、作業
結合自身情緒的特點，談一談不同的情緒在學習生活中的不同作用。
板書設計
做自己情緒的主人
1.什么是情緒？
2.情緒的作用。
3.情緒的演變。
4.情緒的特征。
5.中學生的情緒特點。
6.情緒的調節。
2.中學心理健康教案
讓我們同行——中學心理教案 2004-4-30 活動理念闡述 處于青春期的高中生對于異**往的問題是非常敏感而好奇的，本節課的設計就是要讓學生思考：在異**往的過程中，每向前邁出一步我們都是需要慎重考慮的。
教學活動過程 一、明鏡臺： 1、看動畫《女人是老虎》，討論“為什么小和尚覺得吃人的老虎最可愛？” 設計意圖：在青春期有異**往的需要是正常的。 2、討論：在高中階段是男女同坐好還是同性別坐好，好在何處？ 設計意圖：異**往有其優點，如個性彌補，學業彌補。
二、智慧泉： 1、小游戲：學生自選一個自己喜歡的氣球吹起來。 思考：慢慢變大的氣球等待它的命運是什么？氣球的大小寓意是什么？ 設計意圖：暗示學生男女異**往有時就像逐漸變大的氣球，一旦掌握不好就會爆炸，變成碎片無法挽回。
2、看四幕小品劇《男生、女生》。第一幕：玩耍；第二幕：煩惱；第三幕：抉擇；第四幕：結局 第一幕場景：課后學生討論去游玩。
問題：高中階段還有哪些屬于這類異**往？ 第二幕場景：一男生對一女生頗有好感，為此感到煩惱不已，于是向朋友請教是否應該向這位女生表達愛慕之心。 討論：如果你是這位男生的好朋友，你的態度是什么？為什么？ 第三幕場景：男生表達了自己的好感，同時又委托他人詢問女生是否可以成為朋友？ 討論：該女生是否應該與男生繼續深入交往下去？ 第四幕場景：三種選擇：a.兩人有早戀傾向，頻繁互通電話，結伴郊游。
b.兩人還是普通同學。c.兩人見面也不打招呼。
討論：哪種結局比較好，為什么？ 設計意圖：針對每一幕出現的問題讓學生說出自己的想法。 教師介入總結：在異**往過程中可能會出現的幾個階段。
1、人際交往（友誼）———2、產生好感（愛慕）———3、表達好感（行動）———4、深入發展（深化）———5、進入角色（早戀）。 教師提問：（略） 三、啟思錄： 活動設計： 1、引用《十七歲不哭》里的一句話，表明教師觀點。
2、聽歌：《同桌的你》———回憶這種朦朧心境時的美麗情愫。 設計者： 馮冬怡，杭十四中學生心理健康教育的探索者，目前就讀于浙江大學心理系研究生課程班，并于2002年取得國家勞動部認可的心理咨詢員資格認證。
曾榮獲杭州市心理輔導優質課比賽一等獎。 119中學心理健康教案 119中學心理健康教案 姓名 戴淑敏 性別 女 學校 哈119中學 學年 初一 年齡 45 教齡 26 科目 心理健康 時間 2005.4. 課題 托起你的夢想 教 學 目 標 知識目標： 1.感受“夢想催人前進和奮起”。
能力目標： 2.樹立自我成長的目標。德育目標： 3.學習自我目標管理，設計實現夢想的方法和途徑。
過程與方法：1.教師簡述，導入本課 2.分享故事：“名字的故事” 3.游戲：“流星下的愿望” 4.故事交流：夢想的價值 5.討論與分享：我們為什么沒能達成自己的目標呢？ 6.教師總結 教學重點 讓學生感受夢想的美好 教學難點 讓學生學習如何去實現自己的夢想 教學用具 多媒體課件 教學方法 引導、分析、體驗、教 案 設 計 學 生 活 動 教 學 記 實 教 師 活 動 看大屏幕學生講述“名字的故事”。小組交流，再集中全班交流。
學生填寫“流星下的愿望”。 閱讀“夢想的價值”。
小組展開情景討論和分享自己的經歷。全班交流。
朗誦小詩：如果生命是一條小溪，你希望它湍急還是平緩呢？如果生命是一片綠野，你希望它廣闊還是狹小呢？如果生命是一角天空，你希望它高遠還是低矮呢？平緩的溪流只會使遠行船只擱淺，狹小的草地長不出奇葩異草，低矮的天空又缺少一份深邃博大。開拓生命，其實就是托起你的夢想。
一、導入新課二、講授新課 1、平凡的名字，蘊涵著偉大的夢想。我們每一個人都有自己的夢想，夢想是我們成長路上的一顆啟明星，催我們前進，催我們奮起！讓我們從今天起就播下夢想的種子。
2、敢于夢想，是實現夢想的先決條件。現在，我們已擁有這么多美好的夢想，那么，如何讓夢想不再遙遠呢？收回“流星下的愿望”。
隨機抽取，進行交流，教師進行適當指導和點評。3、小結：人因夢想而偉大，沒有夢想的人生是最枯燥乏味的人生。
而那些只會做夢卻不去實踐的人，就像那個賣夢的孩子一樣，無論多么美麗的夢想都會與他失之交臂。實踐夢想的第一步，當然是要把夢想轉化成一個個具體的目標！4、師生歸納：讓“美夢成真”的秘訣：（1）、大處著眼，小處著手。
（即把夢想轉化成一個個具體的目標和實際行動，不能好高騖遠。（2）、按部就班，循序漸進。
（即切切實實地去落實一個個具體的目標，不能急于求成。）（3）、時時檢討，保持彈性。
（即常常檢查目標落實情況，并因時因地因人適當調整目標，不能一成不變。）（4）、量力而為，適可而止。
（即夢想和各個時期的目標都必須適合自己。目標不能過低，也不宜過高。
一般說來，最適合的目標就像摘果子一樣，“跳起來才能摘到的果子最甜！”）（5）、長程短程，互相配合。（即長期目標和短期目標互相協調，銜接有序，實現夢想。）
三、課堂小結1、要想不斷成長，僅有遠大夢想是不夠的，還要有合理的目標和計劃。2、計劃應有時間長度的區別，你需要10年乃至一生的長遠目標，也需要1年、1月、1。
3.求：初中九年級心理健康教育教案
給你兩個心理主題班會的活動方案，供參考。
一、相識就是緣
佛說：百年修得同船渡，千年修得共枕眠。在茫茫人海中認識彼此這就是緣，而能在一個班級共同生活的都是有緣人！班級剛剛組建時，學生彼此不熟悉，為了促進學生認識和相互了解，可以用這個拓展訓練活動達到預期效果。
訓練目的
(1)通過活動讓學生體會到與人交往的樂趣，增強主動與人交往的意識。
(2)學生在彼此的交流過程中，找到“有緣人”，并且意識到與人交往是件容易的事情。
訓練時間：大約45分鐘。
訓練準備：各種不同顏色的卡片，根據班級的人數剪成不同的形狀，要求同一顏色同一形狀的卡片剪兩張；背景音樂。
訓練程序
(1)在背景音樂的氣氛下，要求每個同學從袋中摸出一張卡片。
(2)接著每個同學分頭去尋找與自己持有相同顏色和形狀卡片的人，找到后兩個人彼此自我介紹，并且找到彼此三個以上的共同點。
(3)全體同學交流感受。
注：如果班級人數太多，可以分組進行，每組以10—20人為宜。
二、串名字：
戴爾?卡耐基說：“記住人家的名字，而且很輕易地叫出來，等于給別人一個巧妙而有效的贊美。”名字是一個人的符號，但它與我們一生相隨，所以，人們總喜歡別人記住自己的名字。通過這個活動可以促進學生間相互認識，培養記住別人名字的方法和習慣。
訓練目的
(1)通過此活動可以活躍氣氛，打破僵局，加速同學之間的了解。
(2)讓學生明白在人際交往當中記住對方名字的重要性，以及如何更好的記住對方的名字。
訓練時間：大約40分鐘。
訓練程序
小組成員圍成一圈，任意找一個同學說出自己的姓名、班級，第二名同學輪流介紹，但要說：我是***后面的***，來自 ；第三名同學說：我是***后面的***的后面的***，來自 ；依次類推，最后一名同學復述前面所有同學的姓名、班級。
注：如果在一個班級里進行，則可以介紹來自哪里，這樣還可以促進同鄉同學彼此間的認識；
如果班級人數太多，可以分組進行，然后把若干組同學變成一組，以同樣的方式說出前面同學的名字既可。
4.學生心理健康教育教案
小學心理健康教育教案（一） 第二十一課 把快樂帶給大家 一、教育目標： 教師：引導學生深刻理解“助人為樂”的意義，讓學生通過學習課文和活動，明白為什么要關心、幫助別人，同時要結合學生身邊的實例讓他們真正感受到被別人幫助，走出困境，擺脫煩惱的快樂。
學生：通過教師的講解和課堂活動，認識幫助別人自己才快樂的道理，學會如何把快樂帶給大家。 二、導入 教師在黑板上掛出三幅畫： 第一幅畫：小麗手里拿來起50分的成績單哭了。
第二幅畫：一位老奶奶摔倒了。 第三幅畫：壯壯生病躺在床上。
教師：現在請一位同學念一遍課文，然后請同學們自己默讀一遍。 教師講李素麗阿姨“肋人”的故事。
教師：同學們，我們從路娜同學和李素麗阿姨且人的故事中，已經看到并認識到，只要你把快樂帶給了人家，我們在日常生活中要學會觀察，發現老人、殘疾人行走時有困難，就立刻去幫且；發現同學學習有困難，主動去幫助；發現爸爸媽媽身體不舒服，要關心、疼愛和照顧他們。 三、課堂活動 1、想想議議 教師：請同學們分組討論以下三個問題，然后各組選派一名代表發言。
討論題為： A、路娜怎樣把快樂帶給別人？ B、你向李素麗阿姨學習什么？ C、你想做一個把快樂帶給大家的人嗎？ 目的是讓同學們知道向李素麗阿姨和路娜同學學習什么，鼓勵學生做一個把快樂帶給別人的人。 2、想想說說 教師：請同學們先思考一分鐘，然后說說你怎樣把快樂百葉窗給同學？怎能樣把快帶給爸爸媽媽？怎樣把快樂帶給老師？ 目的是讓學生以實際行動，把快樂帶給自己周圍的人。
3、觀察論談 教師將一件事的兩種做法編為“情景一”和“情景二”，并寫在紙板上掛到黑板上。 教師：我現在請一位同學扮演紅紅，請一位同學扮演媽媽，我旁白，我們三上人把紙板上的故事念一遍。
教師：“情景一”中，紅紅的做法對不對？為什么？“情景二”中，紅紅做法對不對？為什么？ 目的是讓學生用學過的知識來判斷紅紅的做法對與不對。 4、想想談談 教師在黑板上寫出三個問題： A、你知道爸爸媽媽最喜歡什么？他們什么時候最高興？ B、你何時幫助同學解決了困難，當時你的心情如何？ C、被你幫助的同學為取得成功而快樂時，你有什么感受？ 教師：請大家想一分鐘后，再談談上面三個問題。
目的是讓同學談談自己幫助別人后的情感體驗。 5、想想填填 教師：（讓學生把書翻到指定頁）先默讀一遍，然后在空白橫線上填上適當的字。
通過填字游戲，了解學生對所學知識的理解程度。 四、實踐指導 1、故事接龍 教師：現在我們請五位同學到講臺來，每人在講臺上抽一張卡片，然后的卡片上A、B、C、D、E的順序站好，用兩分鐘時間將卡片上的一段話記熟。
最后五個人銜接著講完一段完整的故事。 目的是讓學生知道怎樣做，才能把快樂帶給別人。
同時也培養學生的團結、互助精神。 2、演講 教師把演講的題目和內容要求寫在黑板上。
演講的題目：《如何把快樂帶給大家》。 演講的內容： A、關心他人，使人感到快樂。
B、幫助別人成功，使人快樂。 C、同情、寬容他人，使人快樂。
D、有且人為樂的情感。 E、有強烈的社會責任感。
目的是了解學生能否將所學知識運用于實際。 五、教師總結 通過本課學習，大家認識到“助人為樂”的道理。
我們有困難時，需要別人的關心和幫助；當別人有困難時，也需要我們的關心和幫助。我相信同學們一定能主支地以幫助別人，使他們獲得成功。
這樣做，你就把快樂帶給了大家。 六、課外活動 在課堂上，你沒有來得及演講，回家后，你向爸爸媽媽作一次演講表演。
5.中學生心理健康教育課教案：怎樣對待考試焦慮
、設計背景： 考試對于學生來說學習生活缺少事雖此由于考試檢驗學生學習效、知識認識水平等重要途徑有些考試甚至會影響學生未來前途因此所有考試都會給學生帶來定心理壓力產生同程度緊張、恐懼和焦慮也考試焦慮考試過程等程度焦慮水平提供臨場發揮佳情緒狀態種心態迎接考試往往會失誤甚至能超水平發揮；而心理承受較弱、對考試壓力感受和反應過分強烈會產生嚴重緊張和焦慮情緒種高強度焦慮水平對考試沒有任何幫助反而會起相反作用甚至本來會做試題心理緊張也會做錯了通過本課學習使學生了解考試焦慮考試焦慮產生原因與具體表現及何克服考試焦慮樹立自信心使自己身心得健康發展 二、教學目標 1、了解考試焦慮對人生理、生活、學習工作危害； 2、學會自己調節自己恰當緊張程度對待每次考試 三、教學重點： 學會克服考試焦慮幾種方法 四、教學難點： 運用克服考試焦慮方法提高自信心 五、教學方式： 1、講述與討論 2、角色扮演 教學過程： （）創設情景導入新課 1、案例（投影畫外音）凌**某學初學生上課或做作業時會無緣無故地東張西望遇難題會焦慮甚至手心出汗該生進校測驗考試緊張尤其初三下半學期期考前夕引發了胃潰瘍胃出血四"+"凌**學習上接受知識速度較慢學習方法較差成績班倒數幾名有時喪失了學習信心產生棄考念頭 （讓學生討論現身說法） 4、小結：引出考試焦慮概念 （二）考試焦慮危害性 1、分散和阻斷人注意過程 心理學研究表明考試焦慮能夠分散和阻斷注意過程使我們把注意力集試題上而分散各種各樣擔心、憂慮或多余動作上、阻斷注意過程影響考試正常發揮考試焦慮還會干擾回憶過程大腦記憶庫信息檢索和提取發生混亂會造成錯答、漏答、或知何應答現象嚴重影響考試成績此外考試焦慮還影響我們正常思維過程使我們思維活動陷于停滯狀態焦慮狀態下我們分析、綜合、抽象、概括等具體思維能力無法正常發揮從而導致考試失敗 2、考試焦慮對身體健康有同程度影響 考試焦慮持續時間較長導致大腦神經活動興奮與抑制功能失調形成多種類型神經癥；考試焦慮使交感神經系統處于興奮狀態有能造成心血管功能紊亂出現心律齊、高血壓、冠心病等心血管疾病；考試焦慮還使胃腸蠕動減慢胃液分泌減少長此往會導致胃炎、胃胃饋瘍（上例）等消化系統疾病；考試焦慮還能誘發支氣管哮喘等心因性呼吸系統疾病；此外考試焦慮緊張狀態使甲狀腺素分泌系統增加能會引發神經興奮性增高、甲狀腺腫大等內分泌系統疾病由此見考試焦慮對我們生理和心理都有大危害何克服考試焦慮增強自信心呢 1、應該積極主動態度迎接考試、客觀對待考試分數 認識考試及考試分數對自己所學知識掌握否牢固和全面、靈活運用知識能力強弱種檢驗方式因此需要根據自己實際情況積極主動地復習爭取通過自己努力考出自己實際水平相反還沒考開始憂心忡忡總怕自己考好消極被動甚至對考試產生抵觸情緒種心態準備考試往往會事倍功半種情緒參加考試注定會失敗 2、樹立必勝信心 面臨考試尤其像考樣重要考試常常會產生大思想壓力甚至寢食難安、心煩意亂此時樹立必勝信心變得非常重要迎接任何考試佳狀態了獲得充分自信臨考前要給自己制訂切實行復習計劃對考試內容進行全面、系統復習因對考試信心根植于對考試內容充分準備基礎上否則傖促上陣、窮于應付注定得好成績而且還會使自己臨考時亂了陣腳、急躁、焦慮使本來已經掌握了知識也無法正常發揮出來此外充分復習基礎上適當運用自我心理暗示方法使自己樹立考試心勝信心 3、考試期間要做好心理和生理準備 首先要科學、合理地安排自己時間制訂詳盡復習計劃并按照計劃積極、全面地開展復習復習時應該對應考科目面面俱避免存僥幸心理此外還要根據自己實際情況適當調整自己考前心態既要克服過分恐懼、焦慮自我評價過低又要避免期望過高驕傲自滿些都會影響考試成績只要按照計劃有條紊地進行復習保持良好考前心態有效地避免臨考前緊張、焦慮心理狀態 4、考試期間保持規律生活節奏 合理安排自己生活；注意合理飲食和充足營養；還要保證充足睡眠除此之外每天還應該適當參加些文體活動做勞逸結合保證精力充沛地應考 總之克服考試焦慮關鍵于必須有堅定自信心和決心樣把考試焦慮轉化自強息動力使自己生活和學習作強者。
6.心理健康課的教案設計
換一種角度，換一種心情
——樹立正確看待、解決問題的觀念
教學目的：
1. 使中學生能正確認識各種事物、情緒（狂喜，悲傷）的發生，學會以不同的眼光（積極的）去看待它。
2. 幫助學生樹立以積極、全面的眼光去看待、解決問題。
教學重點：
應如何看待發生在自己周圍的事、情緒。
樹立正確的看待、解決問題的觀念。
教學難點：
幫助學生樹立以積極、全面的眼光去看待、解決問題
教學對象：處于青春期的初中，高中學生
教具：投影儀，電腦
教學方法：提問，討論，活動學習
教學過程：
1.問題導入：給學生看兩張心理學上的兩歧圖。提問：為什么一開始沒有發現其中的奧妙？
2.闡述課題——換個角度看問題。
3.舉例說明任何事物從不同的角度看是不一樣的，產生不一樣的效果，引發不同的情緒和心境。（舉古人-花的例子，或半杯水的例子）
半杯水：樂觀的人，看到桌上的半杯水，會說：呵呵，還有半杯水啊，真好。
悲觀的人，看到桌上的半杯水，會說：咳，只剩下半杯水了。
4.強化主題。對剛才的例子讓學生討論，說說其產生的原因。再次引出課題，對其強化。
5.怎么換個角度看問題才是科學的？
積極的看問題 改變注意、認知的對象 注意觀察、把握生活（美好的方面） 創新性
5.活動：邀請四個學生（最好是男生）上來，要求四個人不能用腳支撐身體也可以使四個人同時比較穩當的支撐在地面上。 備注：較好的方法四個人用手支撐在地上，腳放在另一個人的身上。
6.活動的思考：此看來，我們如果換一種思考的角度，往往會得到意想不到的收獲。因此我們要常常學會換一個角度去看待問題。
7.討論：怎樣樹立樹立正確的看待、解決問題的觀念
一是知足常樂。人生是否快樂，關鍵看你是否知足。俗話說欲壑難填，人的欲望是無止境的，一種欲望滿足了還會有更多的欲望滋生，若欲望太多太高，則永遠得不到滿足和快樂。在各種滿足不了的欲望面前，我們需要換一個角度去理解。這樣會讓我們好過不少。
其次是心理換位。各執己見往往是人與人之間矛盾沖突的重要原因。人們在生活中難免會與家人、朋友、同事、學生或者領導產生這樣那樣的矛盾和分歧。這種矛盾和分歧會使人傷心氣憤，若矛盾雙方都各執己見，互不相讓，可能還會導致過激的言行，致使人際關系惡化，而人際關系惡化是非常有害于心理健康的。要避免這種情況出現，需要心理換位：試著站到對方立場上去思考，你就會發現其實對方的觀點也不無道理。
第三是要學會轉移認知對象。當我們因某個問題而困擾，因某個偶發事件而過度緊張和焦慮時，不妨暫時將自己的注意力強行轉移到其他事情上去。有些問題百思不得其解，越想越煩惱，想得頭腦也僵化了，這時如果轉換一種活動內容，也就換了一種心情，你就有可能如釋重負。
第四是要合理宣泄。比如找人傾訴，當心里感到困擾時，找個可以信賴的朋友說上一通，只要對方愿意耐心傾聽，你的心理壓力就會減輕很多。又比如寫日記，當身邊沒有可傾訴的對象時，把滿腔的話語付諸筆端。另外，每個人總會有一些隱秘的東西是不能與人分享的，不妨拿出一紙一筆，在上面盡情揮灑，怎么寫都不要緊，寫什么都不要緊，寫出來的東西通順不通順都不要緊，寫完了，氣消了，寫下的“成果” 當場撕毀也好，留待日后細細咀嚼也好，都沒關系，但是你的心情卻可能輕松許多。再如聽聽音樂，唱唱歌，不過癮時大喊幾聲，以排遣心中久積的郁悶和慵怠。實在覺得沒法子，找個沒人的地方或者躲到被窩里大哭一場，也會有很好的效果。
第五是自我安慰。魯迅筆下的阿Q雖然愚昧可笑，但他那種自欺欺人的自我安慰卻使他雖然生活在社會最底層卻感覺不到痛苦。當我們遭遇突如其來的沉重精神打擊時，為防止精神崩潰，我們可以學學阿Q，不妨也來一個自欺欺人，對自己說一句：塞翁失馬，焉知非福？
8.教師總結，再次點題。
7.跪求 初中心理健康教育課教案（最好是人教版的
.cn/*?cat_id=14&class_id=162件 『初中心理健康』合作---探究式三人小組學習法 ·合作---探究式三人小組學習法 隨著新課程改革的深入發展，人們的教育理念發生了很大的變化.不僅改變了“課程即學科”、“課程即教材”的片面的課程觀，在教學過程中，也開始注重學生。
軟件大小：未知 授權方式：免費下載 下載：118 推薦程度： 『初中心理健康』淺談在學科教學中滲透心理健康教育 ·淺談在學科教學中滲透心理健康教育 近年來，中學生心理健康問題，已經引起許多學校的廣泛關注。
這些學校在開展中學生心理健康教育的實踐中創建了不少行之有效的方法和途徑，如進行各種形。
軟件大小：未知 授權方式：免費下載 下載：130 推薦程度： 『初中心理健康』心理健康教育課程的教學方法 ·心理健康教育課程的教學方法 心理健康教育課程的教學不同于一般學科的教學，因為它的教學目標不是為了傳授心理學的知識，而是希望通過一系列的心理輔導活動，讓學生能夠從活動中懂得認識。
軟件大小：未知 授權方式：免費下載 下載：162 推薦程度： 『初中心理健康』調節不良情緒 保持良好心態 ·調節不良情緒 保持良好心態 這次講座主要是使大家認識到不良情緒的危害，學習一些緩解不良情緒的有效方法，使大家學會調節情緒，并能運用所學方法解決實際問題，保持心理健康和。
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知識目標：懂得心理健康是人的健康的重要組成部分，一個人心理健康才會有更好的社會適應力。同時，了解心理健康主要表現為心胸開闊、樂于交往、情緒健全、情。
軟件大小：未知 授權方式：免費下載 下載：356 推薦程度： 『初中心理健康』初中生心理健康教案 青春期異**往輔導 ·心理健康教案（一）友誼地久天長一、主題：青春期異**往輔導二、活動目的 1、通過活動，讓學生對異**往有一個正確的認識，樹立健康的異**往觀念，形成正確的異性。
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中學階段是一個人價值觀念形成和發展的重要時期，但對許多高中學生來說，他們對自己的價值觀念還不是非常明確，本課就是。
軟件大小：未知 授權方式：免費下載 下載：2251 推薦程度： 『初中心理健康』初中心理健康教育 化干戈為玉帛 ·教學目標：1.正確區分生活中人們對沖突的典型反應方式；2.在實踐中學會正確運用協商方法化解人際沖突。教學設計：（一）教師導入人生活在世界上，總是與各種各樣的人結。
軟件大小：未知 授權方式：免費下載 下載：858 推薦程度： 『初中心理健康』初中心理健康教育 “追求與挫折”教學設計方案 ·“追求與挫折”教學設計方案題注： “挫折教育”包括樹立正確的挫折觀和培養耐挫折能力兩部分，擬用兩課時完成。
本節課所講內容是整個專題的第一部分棗“追求與挫折”。通過看課件和錄像。
軟件大小：未知 授權方式：免費下載 下載：959 推薦程度： 『初中心理健康』心理健康教育教案（全） ·心理健康教育教案第一課時 青春期。
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