華閱文章網1.修改病句,簡單點
1、語序不對 （1）我國棉花的生產，現在已經自給有余。
（定語和中心語的位置顛倒，應改為“生產的棉花”） （2）在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。（多層狀語語序不當，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應改為“熱情地同他交談”） （3）文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。
（詞語的前后順序排列不當，“深刻說明 ”應照應“理論”，“詳細的規定”應照應“政策”。） 2、搭配不當 （1）春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一起晃動起來，發出沙沙的聲響。
（主謂搭配不當，“月光”不會發出聲響。） （2）她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。
（動賓搭配不當，“生涯”不能“退出”） （3）這是一次競爭激烈的考試，非用十分的努力才能戰勝其他競爭者。（關聯詞搭配不當，“非”與“才能”不能配合使用。）
3、成分殘缺或贅余 （1）魯迅先生在斗爭中創造了雜文，成了文學藝術中的奇葩。（缺主語，將“創造了”改為“創造的”） （2）他主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。
（缺謂語，在“參與”前加上“承擔”） （3）只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。（缺賓語，在“肯吃苦”后加上“的決心”） （4）其實這是過慮的想法。
（多余，“慮”就是想，可刪去“的想法”） 4、結構混亂 （1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。（應該是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，兩種格式選用一個） （2）你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。
（把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說） 5、表意不明 （1）局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰會。（其他局領導是本局領導還是別局的領導，不明確） （2）巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。
（是“巴勒斯坦游擊隊進攻以色列”，還是“以色列進攻巴勒斯坦游擊隊”，不清楚） 6、不合邏輯 他是多少個死難者中幸免的一個。（既然是“幸免”，就是沒有死，怎么能說“死難者”中的“一個”呢？） 二、修改病句的基本方法 修改病句的常規方法是增加、刪減和調換詞語。
1、了解病句的幾種常見類型，特別是《考試說明》中指出的6種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規方法。
2、修改病句的目的是為了使句子表達準確，語句明白無誤。修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。
一走進西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚，歌聲嘹亮。 這個句子犯的是搭配不當的毛病，“彩旗飄揚”可以看到，“歌聲嘹亮”卻看不到。
修改這個病句時，不能因為搭配不當就把“歌聲嘹亮”刪去，因為整個句子是要從兩個方面來表現公園的熱鬧非凡的，刪去“歌聲嘹亮”就把句子的原意給改了。這個句子可以改成“一走進西湖公園，就看到彩旗飄揚，聽到歌聲嘹亮”。
3、從語法角度入手，抓住句子主干。無論是單句、復句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時有利于保留原意。
抓住主干時要注意辨認主干是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當等毛病，要先予以改正。 糧庫主任的失職，使40噸小麥霉爛變質。
上級領導為了嚴肅法紀，決定給他行政記過處分，并賠償部分經濟損失。 這個句子的主干是“上級領導……決定……并賠償……”顯然有悖整個句子的意思，“賠償”的人應該是失職的糧庫主任，而不是上級領導。
應在“賠償”前面加上“責令他”。 4、從詞法角度入手，看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當，句子的實詞、虛詞的運用是否恰當。
語文課下課后，黃曉靜交給老師二篇課外完成的作文。 這個句子中數詞運用不當，應把“二”改成“兩”。
如不說“二張桌子”“二盞燈”，而說“兩張桌子”“兩盞燈”。 5、從邏輯事理入手。
中學課文雖沒有章節專門介紹邏輯知識，但在修改病句時卻常需要一定的邏輯知識。平時應注意掌握一些基本的邏輯知識。
有些句子在邏輯上出現毛病，修改時就要從邏輯角度加以考慮。 汽車在蜿蜒的山道上急馳，如離弦之箭一般。
“離弦之箭”是筆直向前的，而“蜿蜒”是曲曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合邏輯。應改為“汽車在高速公路上急馳，如離弦之箭一般。”
2.小學語文病句練習題
首先介紹錯的原因和辯錯還有改錯~~辨析并修改病句一、考綱要求：辨析并修改病句，病句類型有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
二、考點釋要本考點的考生主要立足于辨析與修改。從近年的高考試卷中可以看出本考點命題的主要方式有四種：（1）判斷句子是否有語病；（2）讓考生在原句上修改病句；（3）判斷題目對病句的分析是否正確；（4）判斷對病句的修改是否恰當。
多以判斷式的題型出現在第一卷中，如1999年、2000年、2001年全國高考題的第5題，有時也讓考生動手修改，出現在二卷中，如1998年全國高考題的第32題。病句種類繁多，"考試說明"對病句的類型明確界定為6種，為此我們應把握考查要點并切實領會實質，有針對性地進行考點復習。
三、知識點分解病句類型：（一）語序不當語序不當常見的情況有：1、定語和中心語的位置顛倒：例：我國棉花的生產，長期不能自給。（"棉花的生產"應為"生產的棉花"）2、把實語放在狀語的位置上：例：廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。
（將"無比"的調至"熱情"前）3、把狀語放在定語的位置上：例：應該發揮廣大青年的充分的作用。（將"充分"調至"發揮"前，并刪掉一個"的"）。
4、多層定語語序不當：例：展出幾千年前剛出土的文物。（應將"幾千年前"調至"文物"前后的"的"）5、多層狀語語序不當。
例：我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。（應將"任意"調至"欺侮"之前）6、關聯詞語位置不當：例：他如果不能實事求是，事業就會受到損失。
（"他"應移到"如果"的后面）7、主客顛倒：例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。（應改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的。）
8、分句位置不當：例：對于自己的路，他們在探索著他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。（應改為：對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。）
（二）搭配不當。1、主謂搭配不當：例：他的革命精神時刻浮現在我眼前。
（"精神"與"浮現"不能構成主謂關系，可將"精神"改為"形象"）2、動賓搭配不當：例：紀念三領先節的到來。（"紀念"的只能是"三八節"，不能是"到來"）3、修飾語和中心語搭配不當：例：我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。
（"嚴肅"不能修飾"研究"，可以改為"認真"、"慎重"等）4、主賓搭配不當：例如：我們堅信，有這么一天，中國的農業和農業會成為發達的國家。（應將"國家"改為"行為）5、關聯詞語搭配不當：例：既然你來了，我也該走了。
（"既然"和"也"不能搭配使用，應將"也"改為"就"）（三）成分殘缺贅余1、成分殘缺（1）缺主語：例：由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。（應改為"由于這樣好的成績，她得到了老師和同學們的贊揚"）（2）缺謂語例：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。
（或去掉"的生活"，或在"吃"前加"過著）（3）缺賓語：例：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（應在"敢搏"后加"精神"）（4）缺少必要的附加成分：例：一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收獲。
（應在"獲得"前加"夏季"以限制時間）（5）關聯詞語殘缺：例：這次學術會，收獲很大，時間并不長。（應在"時間"前加"盡管"一詞）2、贅余（1）主語多余例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻出了多少寶貴的生命。
（前邊有了主語"革命前輩"，因而"他們"不必要有。）（2）謂語多余：例：同學們正在努力復習，迎接高考到來。
（"迎接"的是"高考"，而不是"到來"，故應刪去。）（3）賓語多余：例：今天，我來到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚臺和五亭橋等風景點。
（"的地方"多余，應去掉）（4）附加成份多余：例：為精簡字數，不得不略加刪改一些。（"一些"與前"略加"重復，可以刪掉一個）（四）結合混亂（1）句式雜糅例：你不認真學習，那怎么可能有好成績是可想而知。
（把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結構和語氣的完整。如果用反問句，應是"那怎么會有好的成績呢？"如果用判斷句，應是"成績不好是可想而知的"。）
（2）語句雜糅例：上海文藝出版社會出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。（是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成，要去掉句末的"作者之手"）（五）表意不明1、指代不明：例：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。
（"這種主張"到底是指"接受"，還是"反對"，交代不清。）2、句子歧義：例：妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。
（究竟況是"妹妹"心里著急呢？還是"爸爸""媽媽"心里著急呢。還是"媽媽"心里著急呢？可在"爸爸"和"媽媽"中間加逗號，也可在"爸爸"前加逗號）（六）不合邏輯：1、自相矛盾：例如：他是多少個死難者中幸免的一個。
（既然"幸免"，自然是沒有死，怎么能說是"死難中的一個呢"？應改為：多少人。
3.修改病句,要簡單點的,短一點的,10道
1.少先隊員發揮革命傳統。
2.小興安嶺的夏天真美麗。 3.經過學習，大家普遍的覺悟提高了。
4.兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊 ！ 5.我們要培養自己的寫作興趣和水平。 6.在老師的教育下，我端正了學習態度和方法。
7.開學，我們樹立了計劃，明確了努力方向。 8.爸爸對我說，我小時候，沒錢讀書。
9.我的抽屜里堆滿了許多獲獎證書。 10.快畢業了，應該更加刻苦學習。
答案：1.少先隊員發揚革命傳統。 2.夏天的小興安嶺真美麗。
3.經過學習，大家的覺悟普遍提高了。 4.新舊兩個社會，真是鮮明的對比啊 ！ 5.我們要培養自己的寫作興趣，提高寫作水平。
6.在老師的教育下，我端正了學習態度，改進了學習方法。 7.開學，我們制定了計劃，明確了學習目的。
8.爸爸對我說，他小時候，沒錢讀書。 9.我的抽屜里堆滿了獲獎證書。
10.快畢業了，我們應該更加刻苦學習祝樓主學習更上一層樓！如果滿意請設為滿意回答！謝謝（*^__^*） 。
4.十個病句和答案,簡單一點
一，用詞不當。
1，他受到老師的嚴厲批判。把"批判″改成"批評″。
2，我的令尊身體很好。把"令尊″改為"家父″。
3，他的藝術作品非常精妙，真是鬼斧神工。把"鬼斧神功″改為"巧奪天工″。
4，他做的好事太多了，真是罄竹難書。把"罄竹難書″改為"舉不勝舉″。
二，歸類不當。
5，他們為災區小朋友捐贈了書包、鉛筆、畫筆、圖書、帳篷、衣服等學習用品。改為"他們為災區小朋友捐贈了書包、鉛筆、畫筆、圖書等學習用品和帳篷、衣服等生活用品。
三，搭配不當。
6，他的學習成績有了很大的改善。把"改善″改為"提高″。
7，我們要努力提高學習環境。把"提高″改為"改善″。
四，成分殘缺或贅余。
（一）缺主語
8，通過學習，使我們的成績有了很大的提高。把"使″刪去。
（二）缺賓語
9，我們要繼承先輩的艱苦奮斗，勤儉節約。在句末加上"的傳統″。
（三）成分贅余
10，這次活動大約需要2小時左右。"大約″和"左右″重復，刪去其中一個。