華閱文章網1.幼教畢業論文怎么寫啊
幼兒教育論文：淺談幼兒教育的必要及方法幼兒教育論文：淺談幼兒教育的必要及方法是一篇關于幼兒教育 幼兒教育論文 幼兒教育方法 的文章，本文是由范文中國責任編輯邢楓為您精心挑選，希望本文能幫助到您，感謝本文作者曾維杏 為了認真落實《幼兒園管理條例》和《幼兒教育工作規程》在上級有關部門的關懷和學校領導的重視下，我校幼兒學前教育逐步走上正軌，順利地向前發展，取得了一些成績.我認為幼兒學前教育是必不可少的，必須在社會.家庭.幼兒園等多方面的互相配合教育下才能達到的特殊工程，我現根據任教幼兒實踐中的一些問題，談談如**會： 一.善于掌握幼兒的心理特征 幼兒與成人是兩個不同范疇的群體，兩者在心理上差異是很大的，只有真正認識這些事實，才能對幼兒進行卓有成效的教育，達到預期目標.幼兒的心理特點有如下幾個方面：①活潑好動：②好奇好問：③認識具體形象：④模仿性強：⑤無意性大：針對幼兒以上的心理特征，就不能長時間地讓幼兒單純而枯燥地進行活動.對他們提出的問題應該熱情地.耐心地給予解答.在教育幼兒時，要注意將抽象的東西化為具體.生動的東西〔比如概念和道理〕.便于幼兒理解和接受.要讓幼兒多模仿文明的語言和優良的行為.例如：我校幼兒園全部幼兒都出生在農村.所接受到的東西不如城里的幼兒多.農村中好多庸俗.無聊的話語容易被幼兒帶入園內傳誦，行成順口溜，久而久之，就容易行成難改口語而流傳下來.至于某些下流式的動作.有些幼兒也會模仿.甚至在老師面前也膽做作.因此.加強對幼兒文明語言和優良行為教育十分必要.要經常組織幼兒開展多種多樣的活動.這些活動應盡量考慮幼兒興趣，要有必要地對其進行教育，才能收到良好成效. 二.家庭教育必要性 家庭是幼兒的第一課程，每個兒童從出生到進入社會，約有百分之六十的時間是家庭度過的，家庭教育在兒童早期發展中影響極大，這是因為家庭教育對兒童的思想品質，文化素質和身體素質等方面的發展，具備著社會其他群體所不具備的優勢.據專家分析，幼兒有如下方面的表現優勢：①天然的早期化：②巨大的感染性：③強烈的針對：④間接的傳遞性.如果家庭教育的優勢發揮很好，這對幼兒早期的成長發展是十分有利的.反之，就會阻礙兒童的發展和成長.由于幼兒在家里受到父母的第一教育，他們幼小，純潔的心靈中就會形成一種良好的習性.例如：受過家庭禮貌教育的幼兒來到幼兒園后，他會向老師問好，離開幼兒園時會向老師說謝謝.在智力上，這類幼兒也明顯比沒受過教育的幼兒強，他們反應敏銳，動作輕快，能完成教師安排下的作業，其質量很好.老師要經常配合幼兒家庭進行教育，幫助糾正其不良的習慣.例如：特別幼兒愛吃零食，老師要結合家庭教育，使家長做到在幼兒上學前，讓其能吃好早餐.此外，也不要給孩子零花錢.培養其從小注重節儉的習慣. 三.智力開發要科學進行 智力是在外界環境中鍛煉的結果.專家認為，它是由先天因素和后天因素共同決定的.對于平常人來講，后天因素的作用更具有決定性意義.心理學家認為，人類的大腦發育與成長大部分是在幼兒階段進行的，一般可以結合如下幾個方面來開放幼兒的智力.①訓練幼兒的動作發展：②促進幼兒觀察力的提高：③豐富幼兒的語言觀念：④提高幼兒記憶力：⑤培養幼兒思維能力：⑥鼓勵幼兒的創造力.專家認為，要為幼兒提供廣泛的生活經驗和內容.讓幼兒的智力在吸收了形式多樣的生活經驗后得到發展.例如：在語言傳授中.可結合禮貌進行.可讓幼兒學習“我愛祖國，又愛人民”.“我愛爸爸，有愛媽媽”這樣既學會了語言，又培養了個性和思想感情.為了提高對幼兒的直觀教學，可以配合用直觀的教具進行.比如：用一個三層式的書架，上面放小玩具：中間放書本：下面文具盒等.讓孩子先觀察，接著讓孩子們說，然后由老師來規范.只有運用形式多樣的教法，才能提高其興趣，激發起其情感，以達到既教書又教人的目的. 四.藝術啟蒙要有新穎性 上面已經提到，由于幼兒個性好動.好問.好玩等.因此不能讓其長時間地進行“讀寫”訓練，要讓孩子們多接受些藝術啟蒙教育，比如：唱歌.跳舞.畫畫等.音樂是聲音的藝術，他通過美妙的聲音，生動形象地反映社會現實生活，表達人們的思想感情，音樂的感染力是巨大而不可比擬的.馬雅可夫斯基說過：“歌手的聲音喚起勇氣.”宛轉動聽的旋律可以使人興奮，給人帶來無比的喜悅，有可以使人黯然流淚.音樂能潛移默化地陶治幼兒的性情，使他們保持良好的情緒，促進幼兒的智力發展.因此，在教學中.應多些開辟音樂欣賞課，讓孩子們多接觸音樂，激發他們學習音樂的興趣.老師在教學中要結合一些簡單易懂的歌曲進行.比如：教唱《小貓你別吵》.《一分錢》.《螞蟻搬豆》.《蝴蝶花》等，培養幼兒的原因素養.此外，讓孩子們看看一些簡單的畫冊，激發他們對畫畫的興趣，讓五彩繽紛的畫畫在孩子們的腦子中留下印象.要有目的地讓孩子學會畫一些簡單事物.如：太陽.月亮.樹木等，畫成后，再讓他們分別涂上顏色，加深對事物的理解和認識.在教示跳舞時，先讓孩子們觀看幼兒們表演的各種節目，主要的朗誦.跳舞等，讓他們在腦子里形成概念。
2.需要一篇幼教畢業論文 4000字以上
幼兒教育論文：淺談幼兒教育的必要及方法 幼兒教育論文：淺談幼兒教育的必要及方法是一篇關于幼兒教育 幼兒教育論文 幼兒教育方法 的文章，本文是由范文中國責任編輯邢楓為您精心挑選，希望本文能幫助到您，感謝本文作者曾維杏 為了認真落實《幼兒園管理條例》和《幼兒教育工作規程》在上級有關部門的關懷和學校領導的重視下，我校幼兒學前教育逐步走上正軌，順利地向前發展，取得了一些成績.我認為幼兒學前教育是必不可少的，必須在社會.家庭.幼兒園等多方面的互相配合教育下才能達到的特殊工程，我現根據任教幼兒實踐中的一些問題，談談如**會： 一.善于掌握幼兒的心理特征 幼兒與成人是兩個不同范疇的群體，兩者在心理上差異是很大的，只有真正認識這些事實，才能對幼兒進行卓有成效的教育，達到預期目標.幼兒的心理特點有如下幾個方面：①活潑好動：②好奇好問：③認識具體形象：④模仿性強：⑤無意性大：針對幼兒以上的心理特征，就不能長時間地讓幼兒單純而枯燥地進行活動.對他們提出的問題應該熱情地.耐心地給予解答.在教育幼兒時，要注意將抽象的東西化為具體.生動的東西〔比如概念和道理〕.便于幼兒理解和接受.要讓幼兒多模仿文明的語言和優良的行為.例如：我校幼兒園全部幼兒都出生在農村.所接受到的東西不如城里的幼兒多.農村中好多庸俗.無聊的話語容易被幼兒帶入園內傳誦，行成順口溜，久而久之，就容易行成難改口語而流傳下來.至于某些下流式的動作.有些幼兒也會模仿.甚至在老師面前也膽做作.因此.加強對幼兒文明語言和優良行為教育十分必要.要經常組織幼兒開展多種多樣的活動.這些活動應盡量考慮幼兒興趣，要有必要地對其進行教育，才能收到良好成效. 二.家庭教育必要性 家庭是幼兒的第一課程，每個兒童從出生到進入社會，約有百分之六十的時間是家庭度過的，家庭教育在兒童早期發展中影響極大，這是因為家庭教育對兒童的思想品質，文化素質和身體素質等方面的發展，具備著社會其他群體所不具備的優勢.據專家分析，幼兒有如下方面的表現優勢：①天然的早期化：②巨大的感染性：③強烈的針對：④間接的傳遞性.如果家庭教育的優勢發揮很好，這對幼兒早期的成長發展是十分有利的.反之，就會阻礙兒童的發展和成長.由于幼兒在家里受到父母的第一教育，他們幼小，純潔的心靈中就會形成一種良好的習性.例如：受過家庭禮貌教育的幼兒來到幼兒園后，他會向老師問好，離開幼兒園時會向老師說謝謝.在智力上，這類幼兒也明顯比沒受過教育的幼兒強，他們反應敏銳，動作輕快，能完成教師安排下的作業，其質量很好.老師要經常配合幼兒家庭進行教育，幫助糾正其不良的習慣.例如：特別幼兒愛吃零食，老師要結合家庭教育，使家長做到在幼兒上學前，讓其能吃好早餐.此外，也不要給孩子零花錢.培養其從小注重節儉的習慣. 三.智力開發要科學進行 智力是在外界環境中鍛煉的結果.專家認為，它是由先天因素和后天因素共同決定的.對于平常人來講，后天因素的作用更具有決定性意義.心理學家認為，人類的大腦發育與成長大部分是在幼兒階段進行的，一般可以結合如下幾個方面來開放幼兒的智力.①訓練幼兒的動作發展：②促進幼兒觀察力的提高：③豐富幼兒的語言觀念：④提高幼兒記憶力：⑤培養幼兒思維能力：⑥鼓勵幼兒的創造力.專家認為，要為幼兒提供廣泛的生活經驗和內容.讓幼兒的智力在吸收了形式多樣的生活經驗后得到發展.例如：在語言傳授中.可結合禮貌進行.可讓幼兒學習“我愛祖國，又愛人民”.“我愛爸爸，有愛媽媽”這樣既學會了語言，又培養了個性和思想感情.為了提高對幼兒的直觀教學，可以配合用直觀的教具進行.比如：用一個三層式的書架，上面放小玩具：中間放書本：下面文具盒等.讓孩子先觀察，接著讓孩子們說，然后由老師來規范.只有運用形式多樣的教法，才能提高其興趣，激發起其情感，以達到既教書又教人的目的. 四.藝術啟蒙要有新穎性 上面已經提到，由于幼兒個性好動.好問.好玩等.因此不能讓其長時間地進行“讀寫”訓練，要讓孩子們多接受些藝術啟蒙教育，比如：唱歌.跳舞.畫畫等.音樂是聲音的藝術，他通過美妙的聲音，生動形象地反映社會現實生活，表達人們的思想感情，音樂的感染力是巨大而不可比擬的.馬雅可夫斯基說過：“歌手的聲音喚起勇氣.”宛轉動聽的旋律可以使人興奮，給人帶來無比的喜悅，有可以使人黯然流淚.音樂能潛移默化地陶治幼兒的性情，使他們保持良好的情緒，促進幼兒的智力發展.因此，在教學中.應多些開辟音樂欣賞課，讓孩子們多接觸音樂，激發他們學習音樂的興趣.老師在教學中要結合一些簡單易懂的歌曲進行.比如：教唱《小貓你別吵》.《一分錢》.《螞蟻搬豆》.《蝴蝶花》等，培養幼兒的原因素養.此外，讓孩子們看看一些簡單的畫冊，激發他們對畫畫的興趣，讓五彩繽紛的畫畫在孩子們的腦子中留下印象.要有目的地讓孩子學會畫一些簡單事物.如：太陽.月亮.樹木等，畫成后，再讓他們分別涂上顏色，加深對事物的理解和認識.在教示跳舞時，先讓孩子們觀看幼兒們表。
3.急需一篇幼教方面的論文
參考文獻 /tag/d397fb5cc70e9b1d/ 科學啟蒙教育對早期幼兒教育的益處摘要：幼兒階段孩子們主要的活動是探索周圍的世界，早期教育的一個重要內容，就是幫助孩子發展對科學的興趣。
幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，主要激發幼兒的認識興趣和探究欲望。作為教師應該如何保護、啟發并培養孩子的學習和探索興趣呢？或者說，怎樣對孩子們進行最有效的早期科學啟蒙教育呢？首先，教師應幫助孩子做好相關科學知識的儲備工作；其次，培養幼兒對科學的認識興趣；再次，要創設良好的科學教育活動環境；最后，教師應有效地指導科學啟蒙教育活動。
關鍵詞：幼兒科學啟蒙教育“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，主要激發幼兒的認識興趣和探究欲望。”①科學教育與傳統的常識教育存在著本質上的差異，科學教育并不是常識教育的名詞翻新，它有著與常識教育完全不同的性質和內容。
常識教育強調傳授給幼兒一些日常生活知識，如交通安全、用電安全、動物的習性、植物的生長規律、認識各種日用品等，其主要目的是“：教給幼兒有關周圍生活中易懂的、簡單的知識，形成初步的概念。”②科學教育是適應現代社會發展要求而提出的一個嶄新的教育概念，它一方面繼承了常識教育的一些功能，但更重要的則是強調在情感、態度等方面的培養和熏陶。
下面就如何對幼兒進行早期科學啟蒙教育談幾點看法。一、教師應做好相關科學知識的儲備工作幼兒科學教育活動的目的在于對幼兒進行科學啟蒙教育，讓幼兒積累科學的經驗，培養幼兒對科學的興趣，在探求過程中，逐步形成對世界的科學認識。
但幼兒的辨別能力差，他們總認為老師說的都是對的。因此，老師向幼兒所傳授的知識必須是科學的，來不得半點虛假。
因為，幼兒的思維是具體形象的，抽象的科學概念和科學語言對幼兒來說是難于理解的。因此，教師要對于相關的科學知識必須全面地理解，并根據幼兒的認識、學習特點將之轉化為幼兒可淺顯易懂的、形象直觀的知識。
二、培養幼兒對科學的認識興趣幼教指導綱要總原則表明“：既符合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的對象和問題，又有利于拓展幼兒的感知和視野。”③由此我認為應從以下三方面培養幼兒的認識興趣。
（一）要充分考慮幼兒的現有認知水平認識興趣是開啟幼兒對周圍世界充滿好奇心的金鑰匙。然而，幼兒由于受年齡的限制，認知水平幾乎處在“盲區”。
只能通過引導幼兒去觀察周圍世界已存在的事實，體驗從中獲得的啟發和認識。通過活動，使幼兒在汲取新知識的同時，進一步形成了探求事物間相互關系的意識，掌握了認知的方法，培養了幼兒的認知能力。
（二）選擇幼兒感興趣的、熟悉的事物作為探索對象興趣是幼兒學習的動力，是獲得知識經驗的先決條件。如果教師選擇的教學內容是幼兒感興趣的、符合幼兒認知發展水平，教師又能巧妙設計，那么，就能最大限度地調動幼兒的主動性、積極性和創造性，喚起幼兒已有的經驗，激發幼兒的好奇心，鼓勵幼兒去觀察、探索、思考。
要給孩子提供認知資源豐富的環境：讓孩子養養小動物、種種植物；或讓孩子能有機會接觸土壤，接觸自然，讓幼兒到大自然中去探索。比如，讓幼兒通過玩泥土來感知泥土的特性。
通過摸、壓、捏、搓等去感受和區分不同的土質，觀察泥土的顏色、柔軟度等；再進一步組織幼兒挖掘泥土，觀察泥土的性狀，當幼兒發現泥土是蚯蚓、小甲蟲、小花、小草等動植物的家時，會興奮不已，探索興趣會更加強烈。（三）在日常生活中培養幼兒探索科學知識的興趣培養孩子的興趣最關鍵是要接受孩子，聽聽孩子有什么想法，并接受他的興趣，幫助他發展。
比如下雨時可以乘勢激起他對“雨從哪里來”的疑問。但是有些知識對孩子來說太深奧，而且有的我們也解釋不清楚，但要幫助孩子保持住驚奇感和神秘感。
孩子首先需要的也是你對他的探索的鼓勵和允許，而不是立刻提供許多現有的知識，標準的答案。上世紀美國偉大的物理學家費曼，他父親經常帶他在樹林里散步，在別的孩子的父親忙著告訴孩子那是一只什么鳥時，他的父親鼓勵他去觀察小鳥為什么有某種舉動。
然后提出假設，再去驗證。這是費曼在科學研究中終身使用的方法，他沒上學時，父親就在樹林里教會了他。
這就是費曼成了科學家，而滿腦子都是標準答案的孩子卻沒有。
4.幼師寫一遍關于給幼兒適宜的愛的議論文3000字
“微笑著迎接每一個孩子，美好的一天又開始了。”
老師的微笑是鼓勵、是贊許，是寬容。陳鶴琴先生說：“一個滿面笑容的教師，大家都會喜歡。
兒童是最有感情的，你態度和藹，開口常笑，使兒童感到溫暖，感到親切，他就會接近你。”孩子們是天真的，在我們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來同他們輕輕地交談、熱情地回答孩子的問題后，很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉移到對教師的依戀。
老師的微笑是鼓勵、是贊許，是寬容。當孩子遇到困難時，老師的微笑能增加他的信心，幫他克服困難；當孩子獲得成功、做了好事時，老師的微笑使他覺得獲得認同，倍加高興；當他們不小心犯錯時，老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。
老師時時發自內心的微笑，如同春天和煦的春風，輕輕吹開了孩子的心扉；如同春雨，滋潤著孩子們的心田。對于幼小的孩子們來說，老師的微笑能使他們感到親切、感到溫暖，從而感受到老師對他們的愛，這樣他們才愿意和你親近，和你交流，才能把你當作自己的好朋友。
而擁抱則更好的傳遞了老師的愛，讓孩子感受到無比的溫暖。就如同剛入園的小班幼兒來說，他們來到新的環境里，一切都是陌生的，孩子感到緊張、恐懼，于是就產生了哭鬧情緒，這時，摸一摸孩子的頭，抱一抱孩子，能減少孩子的焦慮心情。
對幼兒來說，老師的擁抱更能讓他們感受到如同媽媽般的溫柔親切。在教育活動中教師通過微笑，眼神和手勢來表達內心的情感，能給幼兒信任、贊賞、寬容、諒解等情感的體驗，使幼兒感受到教師給予他們的真誠的愛。
2、給孩子多一點贊美。對于幼兒來說，能得到老師的贊美，就如同吃到一顆甜甜的糖果一樣開心。
所以面對幼兒，我們要多用正面、積極、恰當的語言來肯定并贊美他們在學習、生活方面的良好表現，這是一種最簡單的愛的表達方式。如：“小勇真棒！會自己穿衣服了。”
“王鵬的小手真巧，做的手工真好看。”“李明講的故事真好聽，小朋友們都喜歡聽。”
教師的一句貼切的贊美語言可以使孩子保持一天或幾天的良好情緒，還能增強他們的自信心。3、細心呵護，關心孩子的生活細節。
我們面對的是年齡很小的孩子，再加上現在的孩子都是家庭中的小皇帝，備受寵愛，生活上家長包辦得太多，因此，在幼兒園孩子會碰到各種各樣的生活困難，這時他們需要老師無微不至的關懷和幫助。我們在工作中若能注意觀察孩子，主動接近孩子，了解他們的實際情況并給予及時的幫助，就能消除孩子的緊張情緒，讓孩子對教師產生信任并保持愉快的心情。
如：剛入園的孩子，不會穿衣服、鞋子，我們幫助他們穿；睡覺的時候，我們幫他們蓋好被子；午睡起床后，給孩子梳好辮子；上完廁所后，幫他們把內衣塞進褲子里面等，這些雖是非常瑣碎而繁雜的細節照顧，可卻是最能讓孩子體驗到老師慈母般的愛的方式。例如中班有個孩子叫王麗，是一個性格內向的小女孩，第一天上學由于新鮮哭得不是很厲害，但接下來每天她由悄悄地哭轉為哇哇大哭，并且每天早晨都很難從家長手中抱下來，對此家長感到心疼，對孩子要不要上學的念頭也有點動搖了。
做為園長我有責任為家長解決困難，于是我以一個老師的身份和他們進行了交談，所幸的是家長堅持了下來。正因為這樣感到肩上壓力更大了，為了感謝家長對我們工作的支持，我們對小王麗付出了更多的關愛，幾天下來小家伙竟然認準了自己班的老師。
但由于缺乏午睡的習慣，每天中午仍會大聲的哭，不僅累了自己的身體，更是影響了伙伴的休息。此時我心里很著急，而家長見這種狀況沒有好轉也常常偷偷地跑來看看。
于是我又多了一份耐心，先是將她抱在手上搖她睡，第一次抱她睡竟然是在我的手上，而且一放下來就哭，于是就始終抱著她，一睡竟然有一個小時。恰巧此時家長來看孩子，看到老師能抱著自己的女兒睡，家長感到了放心。
由于真心的付出，一個月后王麗能自己在每天的早晨要求家長送她來幼兒園上學了。這時家長安心了，小王麗也開心了，而比他們更開心的是我，雖然付出很多汗水，但看到小王麗以及班中孩子在每天清晨那愉快的笑臉還是由衷的感到了高興。
愛是教育的靈魂，我們教師的職業就是愛的職業，教師應該是愛的使者，幼兒教師更應該化作愛的天使，將真愛與摯愛播灑向幼兒的心靈，讓幼兒在愛心涌動中成長，讓幼兒在充滿愛的環境中接受愛，并且學會愛，從而傳遞愛。
5.求一篇關于幼兒教育方面的論文,3000
[摘要]本文從三個方面對幼兒的培養教育進行了探討：一、對幼兒進行獨立生活能力的培養；二、組織集體教育活動，即如何進行課堂教學；三、與幼兒進行情感溝通。
[關鍵詞]幼兒教育 集體教育活動 情感溝通 幼兒教育是不同于其他教育的，它有其特殊性，作為一名帶班老師，我是從如下幾方面對幼兒進行培養教育的。 一、對幼兒進行獨立生活能力的培養 目前，對大多數幼兒來說，由于他們從小就受到父母比較多的呵護、寵愛，生活技能基礎較差，這樣面對未來的職業家庭等方面都會出現困難和障礙。
推廣幼兒生活技能訓練計劃，包括針對幼兒的生活技能訓練，是幼教環節中必不可少的內容。這一點在初入園的幼兒身上表現最明顯。
我在帶小班時，大部分孩子不會自己穿衣服，戶外活動前穿衣服總要老師一一代勞，這樣，既浪費時間，又容易使幼兒養成一種依賴性。很不利于他們自理能力的提高。
怎樣才能讓這些孩子自覺輕松的學會這一基本技能呢？ 我嘗試過手把手地教他們，但效果不明顯，幼兒學習時也很不情愿，于是我嘗試著將穿衣服的步驟編成一首有趣的兒歌，同時配有清楚的圖解，并把它作為一節課去專門教授，課上我邀請了大班的小朋友為幼兒做穿衣服表演，表演時配以兒歌講解，如：“捉領子、蓋房子、小老鼠鉆洞子、吱鈕吱鈕上房子。”小朋友聽了兒歌非常感興趣，親自跟著老師的指點和圖解的提示學習穿衣服，這樣就輕松地解決了這個難題。
從此，幼兒每次穿衣服都會邊背兒歌邊快速地穿衣服，神情像在玩游戲一樣，再也不會皺著眉頭說：“我不會穿。” 從這件簡單的事例上使我得出一個結論：教幼兒學習一種生活技能的難點不在于他們原有的技能如何，而在于教師如何找出適宜他們接受的學習方法，如果能將這些方法滲透到日常生活中，體現在隨機教育上，投入到活動區活動里，真正營造一個自然、周密、輕松的主動學習氛圍，幼兒掌握獨立生活的技能就會容易的多。
二、組織集體教育活動，即如何進行課堂教學 同中小學一樣，幼兒教育最核心的組成部分是集體教育活動，既課堂教學，但我們的教育特點強調的是讓幼兒在游戲中學，自愿主動的學，要順應他們的認知規律，試想讓幼兒規規矩矩地坐好聽老師講課，既束縛了他們好動的天性，又不會達到預期的教學效果，所以這種方式不可取。幼兒的學習特點與青少年相比有顯著的區別，可概括為：“好奇、好想、好問、好動”，這分別來自于他們的四種心理潛能：“觀察力、想象力、求知欲和創造力，只有達到這些心理需求 ，才能讓幼兒達到真正意義上的發展。”
在實踐工作中，我發現幼兒對音樂課的接受相對困難，一般的授課程序是：讓幼兒學會歌詞——教師范唱——幼兒學唱——熟悉后獨立演唱。整個過程顯得呆板，而孩子在演唱時也無精打彩，拖著長音毫無美感可言。
于是，我作了如下嘗試，首先，對幼兒學習記憶歌詞速度慢、時間長上做出改進，針對幼兒先天具備的創造力和想象力，我們應當加以有效地引導和利用。授課前我為幼兒設定歌曲的主人公，請幼兒圍繞設定的主人公編歌詞，對幼兒的思路作簡單的引導，讓他們抓住重點去描述。
比如：為小雞編歌詞必然要想到小雞怎樣叫，它有什么樣的代表性動作，獨特的本領等。當然，一首歌曲的歌詞應當符合整齊的韻律，在幼兒創編的過程中，我在認可他們創編成果的同時，對不符合要求的地方稍作改動。
這樣，一首由幼兒親自參與創編的歌詞內容就產生了：“小小雞，嘰嘰嘰，東跑西跑捉蟲子，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰。”讀起來朗朗上口，極大地肯定了幼兒的成績，調動起他們的學習興趣，很輕松地便學會了歌詞，再由教師為其配上樂曲，幼兒不需要教師范唱就能跟上樂曲自如地演唱。
這樣，一項平時不易被幼兒接受的教學內容，在短時間內達到了教學效果，孩子們再也不會覺得上音樂課枯燥乏味了。將這種教學方法推廣到其它類型的課程中，同樣會取得預想不到的效果。
而這一方法的本身也為今后幼教課程改革任務中怎樣激發幼兒的創新精神和實踐能力奠定了良好的基礎。 三、與幼兒進行情感溝通 幼兒教育較特殊的一面也體現在教師與幼兒類似于母子一樣的情感交流上。
孩子入園后，與教師交往的時間比同父母交往的時時還長，這樣就造成了幼兒對教師的情感依賴，老師的一個眼神，一個動作，一句表揚的話都使孩子的心靈受到很大的觸動，所以我們對待孩子也應該像媽媽那樣耐心、細致、關懷備致。 我帶的班里有這樣一個特殊的男孩叫兵兵，剛入院的第一天，他那兩道像用眉筆勾畫過的眉毛一下子就引起我的注意，我很好奇地用指甲輕輕地蹭了蹭，原來是一些附在眉毛里的臟東西，再看他的衣服更是污濁不堪，兩只夾腳的鞋子也換了個兒。
隨后在與這個男孩的交談中，我卻發現他不愿讓人親近，機靈的大眼睛不敢與人正視，說話時吐字不清。通過間接地了解，我得知他有一個不健全的家庭，從小沒得到母愛，導致他從小就對異性成人產生了極強的排斥性。
為了讓他的身心健康地成長起來，我對兵兵傾注了特別的關愛和照顧。首先必須讓他從情感上接納我、信任我，才能讓自己對他的教育按計劃。
6.5000字幼教論文（要有標題）急
科學啟蒙教育對早期幼兒教育的益處摘要：幼兒階段孩子們主要的活動是探索周圍的世界，早期教育的一個重要內容，就是幫助孩子發展對科學的興趣。
幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，主要激發幼兒的認識興趣和探究欲望。作為教師應該如何保護、啟發并培養孩子的學習和探索興趣呢？或者說，怎樣對孩子們進行最有效的早期科學啟蒙教育呢？首先，教師應幫助孩子做好相關科學知識的儲備工作；其次，培養幼兒對科學的認識興趣；再次，要創設良好的科學教育活動環境；最后，教師應有效地指導科學啟蒙教育活動。
關鍵詞：幼兒科學啟蒙教育“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，主要激發幼兒的認識興趣和探究欲望。”①科學教育與傳統的常識教育存在著本質上的差異，科學教育并不是常識教育的名詞翻新，它有著與常識教育完全不同的性質和內容。
常識教育強調傳授給幼兒一些日常生活知識，如交通安全、用電安全、動物的習性、植物的生長規律、認識各種日用品等，其主要目的是“：教給幼兒有關周圍生活中易懂的、簡單的知識，形成初步的概念。”②科學教育是適應現代社會發展要求而提出的一個嶄新的教育概念，它一方面繼承了常識教育的一些功能，但更重要的則是強調在情感、態度等方面的培養和熏陶。
下面就如何對幼兒進行早期科學啟蒙教育談幾點看法。一、教師應做好相關科學知識的儲備工作幼兒科學教育活動的目的在于對幼兒進行科學啟蒙教育，讓幼兒積累科學的經驗，培養幼兒對科學的興趣，在探求過程中，逐步形成對世界的科學認識。
但幼兒的辨別能力差，他們總認為老師說的都是對的。因此，老師向幼兒所傳授的知識必須是科學的，來不得半點虛假。
因為，幼兒的思維是具體形象的，抽象的科學概念和科學語言對幼兒來說是難于理解的。因此，教師要對于相關的科學知識必須全面地理解，并根據幼兒的認識、學習特點將之轉化為幼兒可淺顯易懂的、形象直觀的知識。
二、培養幼兒對科學的認識興趣幼教指導綱要總原則表明“：既符合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的對象和問題，又有利于拓展幼兒的感知和視野。”③由此我認為應從以下三方面培養幼兒的認識興趣。
（一）要充分考慮幼兒的現有認知水平認識興趣是開啟幼兒對周圍世界充滿好奇心的金鑰匙。然而，幼兒由于受年齡的限制，認知水平幾乎處在“盲區”。
只能通過引導幼兒去觀察周圍世界已存在的事實，體驗從中獲得的啟發和認識。通過活動，使幼兒在汲取新知識的同時，進一步形成了探求事物間相互關系的意識，掌握了認知的方法，培養了幼兒的認知能力。
（二）選擇幼兒感興趣的、熟悉的事物作為探索對象興趣是幼兒學習的動力，是獲得知識經驗的先決條件。如果教師選擇的教學內容是幼兒感興趣的、符合幼兒認知發展水平，教師又能巧妙設計，那么，就能最大限度地調動幼兒的主動性、積極性和創造性，喚起幼兒已有的經驗，激發幼兒的好奇心，鼓勵幼兒去觀察、探索、思考。
要給孩子提供認知資源豐富的環境：讓孩子養養小動物、種種植物；或讓孩子能有機會接觸土壤，接觸自然，讓幼兒到大自然中去探索。比如，讓幼兒通過玩泥土來感知泥土的特性。
通過摸、壓、捏、搓等去感受和區分不同的土質，觀察泥土的顏色、柔軟度等；再進一步組織幼兒挖掘泥土，觀察泥土的性狀，當幼兒發現泥土是蚯蚓、小甲蟲、小花、小草等動植物的家時，會興奮不已，探索興趣會更加強烈。（三）在日常生活中培養幼兒探索科學知識的興趣培養孩子的興趣最關鍵是要接受孩子，聽聽孩子有什么想法，并接受他的興趣，幫助他發展。
比如下雨時可以乘勢激起他對“雨從哪里來”的疑問。但是有些知識對孩子來說太深奧，而且有的我們也解釋不清楚，但要幫助孩子保持住驚奇感和神秘感。
孩子首先需要的也是你對他的探索的鼓勵和允許，而不是立刻提供許多現有的知識，標準的答案。上世紀美國偉大的物理學家費曼，他父親經常帶他在樹林里散步，在別的孩子的父親忙著告訴孩子那是一只什么鳥時，他的父親鼓勵他去觀察小鳥為什么有某種舉動。
然后提出假設，再去驗證。這是費曼在科學研究中終身使用的方法，他沒上學時，父親就在樹林里教會了他。
這就是費曼成了科學家，而滿腦子都是標準答案的孩子卻沒有。 文秘雜燴網 。
7.如何培養幼兒養成良好的行為習慣學前教育畢業論文
幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學習，可塑性強，自控能力較差，既是養成良好行為習慣的關鍵時期，又是沾染不良行為習慣的危險階段，如果不適時培養良好的行為習慣，便會錯失良機，養成不良行為習慣。
而積習難改，習慣成自然，會給將來的發展帶來難以彌補的缺憾。如著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成良好習慣。”
應當培養幼兒哪些良好的習慣呢？。葉圣陶先生指出：“我們社會主義社會的教育，就是要培養學生在社會主義社會里生活的一切良好習慣。
在德育方面，要養成待人處事和工作的良好習慣；在智育方面，要養成尋求知識和熟悉技能的良好習慣。”具體有道德行為習慣、勞動習慣、生活習慣、衛生習慣、學習習慣、社交習慣等。
鑒于幼兒身上發育的特點，從不剩飯，自己穿**，不隨地吐痰，不隨地大小便，用完的東西放回原處，按時睡覺，按時起床的習慣等。有了良好的生活習慣，就為形成良好的道德習慣、勞動習慣、衛生習慣等打下基礎。
一、循循善誘，向幼兒提出明確而嚴格的要求。 在提出每一點要求的時候，事先都經過周密考慮，做到要求合理。
根據幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進。開頭的時候，我只要幼兒掌握簡單的生活規則。
比如，上課的時候，要安靜地坐好，不防礙別人等。接著，提出關于社會行為的要求，比如，待人要有禮貌，看到老師阿姨要問好，接受人家的禮物，或者得到人家的幫助要道謝等。
從幼兒的能力來看，既是履行一些內容極其簡單的要求，也要做出巨大的努力。如果教師對他們提出的要求不合理，他們接受不了，那么這樣的要求就會落空。
當幼兒做不到教師的有些要求時，往往會對自己的能力喪失信心，并且對教師的話產生懷疑，不信任教師了。 當我向幼兒提出要求的時候，注意做到內容具體、明確、語言通俗、簡練；適合幼兒的年齡特征。
比如，要求幼兒對人要有禮貌。我就這樣告訴幼兒：早上入園的時候要向老師、小朋友問聲好；回家的時候要說聲“再見”；跟別人講話的時候要專心，別人說話的時候不要插嘴；，要求幼兒講衛生，我就說，我們要做個講衛生的孩子，不隨地吐痰；不隨地大小便；要求幼兒午睡時脫下的衣服褲子疊好放在固定的地方……..這樣要求具體明確，幼兒才好照著去做。
幼4家4兒童 二、不斷鼓勵，讓幼兒在練習中慢慢養成良好行為習慣。 幼兒的意志力不能持久，注意力很難長期集中。
根據幼兒的這個特點，我采取不斷鼓勵的辦法，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時候，往往有個別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個暗示，提醒他矯正；當幼兒小心走路的時候，就微笑著點頭表示他做的對。
又如我們班有個新小朋友叫魏曉蕾，膽子特別小，他不習慣集體生活，不相信自己的力量，即使是最簡單的事情，也往往不敢去做。對于他來說，我們需要讓他養成合群的習慣。
我就運用各種方法來鼓勵他。先是讓他做一些簡單的事。
如上美工課的時候，讓他來分發美工紙；吃午飯時候，讓他來分筷子。經過一次兩次的鍛煉。
他的膽子慢慢大起來了。接著，我還訓練他在大眾面前講話的習慣。
一次在學習兒歌《老師的手》的時候，我提問全班的幼兒：“老師的手可以做什么？”這是一個非常簡單的問題，提問之后我就有意識這樣說：“老師準備請一個勇敢的小朋友來回答這個問題。大家看看誰最近以來比過去勇敢了？”小朋友們不約而同提到了魏曉蕾，他也就大膽地站起來回答了這個問題。
當幼兒受到鼓勵的時候，他們為了要從自己的行為中得到愉快，也就會自覺地制止那些不好的行為了。 三、注意矯正幼兒任何一點細小行為的錯誤 幼兒往往從細小的過錯中，慢慢地養成不良的行為習慣。
在日常生活中常常發生這些事情：有些幼兒容易發脾氣，躺在地上拼命用兩只小腳踩地板，大哭大叫；有些幼兒喜歡玩某些玩具的時，就要人家無條件的給他……對這些行為都不能采取姑息的態度，聽任它發展下去。剛上小班的時候幼兒習慣較差，吃飯不專心、東張西望、吃得很慢，加上隨著幼兒年齡的增長，幼兒之間交往的需要也不斷的增加，吃飯時講話的現象也多起來，教師的提醒不是解決問題的好辦法，調動幼兒的內在因素，激發他們的上進心，才能讓幼兒變被動為主動，自覺遵守紀律，于是“最佳餐桌”在我們班級產生了，怎樣才能成為“最佳餐桌”呢？經過商量我們列出標準，即吃飯吃得認真，不講話、吃得較快、不挑食，評出以后分別得到一顆小紅花。
教師也給全班幼兒提出要求，進步大的也可以榮獲“最佳餐桌”的稱號，進步的人多了，我們還可以辦兩個“最佳餐桌”。現在不在象以前那樣處處讓教師提醒，吃飯講話、不專心、東張西望、吃得很慢等壞習慣減少了很多，吃飯不再成為孩子們的難題了 四、通過游戲活動，培養幼兒的良好行為習慣 游戲是幼兒的主導活動，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強。
幼兒通過游戲的活動過程，能學會正確處理人與人之間的關系，比較容易形成一些良好的品質。同時，一些不良的行為習慣也容易表現出來，有利于教師及時發現，給予糾正。
如有一次，我組織小朋友。
8.幼教畢業論文怎么寫啊
幼兒教育論文：淺談幼兒教育的必要及方法幼兒教育論文：淺談幼兒教育的必要及方法是一篇關于幼兒教育 幼兒教育論文 幼兒教育方法 的文章，本文是由范文中國責任編輯邢楓為您精心挑選，希望本文能幫助到您，感謝本文作者曾維杏 為了認真落實《幼兒園管理條例》和《幼兒教育工作規程》在上級有關部門的關懷和學校領導的重視下，我校幼兒學前教育逐步走上正軌，順利地向前發展，取得了一些成績.我認為幼兒學前教育是必不可少的，必須在社會.家庭.幼兒園等多方面的互相配合教育下才能達到的特殊工程，我現根據任教幼兒實踐中的一些問題，談談如**會： 一.善于掌握幼兒的心理特征 幼兒與成人是兩個不同范疇的群體，兩者在心理上差異是很大的，只有真正認識這些事實，才能對幼兒進行卓有成效的教育，達到預期目標.幼兒的心理特點有如下幾個方面：①活潑好動：②好奇好問：③認識具體形象：④模仿性強：⑤無意性大：針對幼兒以上的心理特征，就不能長時間地讓幼兒單純而枯燥地進行活動.對他們提出的問題應該熱情地.耐心地給予解答.在教育幼兒時，要注意將抽象的東西化為具體.生動的東西〔比如概念和道理〕.便于幼兒理解和接受.要讓幼兒多模仿文明的語言和優良的行為.例如：我校幼兒園全部幼兒都出生在農村.所接受到的東西不如城里的幼兒多.農村中好多庸俗.無聊的話語容易被幼兒帶入園內傳誦，行成順口溜，久而久之，就容易行成難改口語而流傳下來.至于某些下流式的動作.有些幼兒也會模仿.甚至在老師面前也膽做作.因此.加強對幼兒文明語言和優良行為教育十分必要.要經常組織幼兒開展多種多樣的活動.這些活動應盡量考慮幼兒興趣，要有必要地對其進行教育，才能收到良好成效. 二.家庭教育必要性 家庭是幼兒的第一課程，每個兒童從出生到進入社會，約有百分之六十的時間是家庭度過的，家庭教育在兒童早期發展中影響極大，這是因為家庭教育對兒童的思想品質，文化素質和身體素質等方面的發展，具備著社會其他群體所不具備的優勢.據專家分析，幼兒有如下方面的表現優勢：①天然的早期化：②巨大的感染性：③強烈的針對：④間接的傳遞性.如果家庭教育的優勢發揮很好，這對幼兒早期的成長發展是十分有利的.反之，就會阻礙兒童的發展和成長.由于幼兒在家里受到父母的第一教育，他們幼小，純潔的心靈中就會形成一種良好的習性.例如：受過家庭禮貌教育的幼兒來到幼兒園后，他會向老師問好，離開幼兒園時會向老師說謝謝.在智力上，這類幼兒也明顯比沒受過教育的幼兒強，他們反應敏銳，動作輕快，能完成教師安排下的作業，其質量很好.老師要經常配合幼兒家庭進行教育，幫助糾正其不良的習慣.例如：特別幼兒愛吃零食，老師要結合家庭教育，使家長做到在幼兒上學前，讓其能吃好早餐.此外，也不要給孩子零花錢.培養其從小注重節儉的習慣. 三.智力開發要科學進行 智力是在外界環境中鍛煉的結果.專家認為，它是由先天因素和后天因素共同決定的.對于平常人來講，后天因素的作用更具有決定性意義.心理學家認為，人類的大腦發育與成長大部分是在幼兒階段進行的，一般可以結合如下幾個方面來開放幼兒的智力.①訓練幼兒的動作發展：②促進幼兒觀察力的提高：③豐富幼兒的語言觀念：④提高幼兒記憶力：⑤培養幼兒思維能力：⑥鼓勵幼兒的創造力.專家認為，要為幼兒提供廣泛的生活經驗和內容.讓幼兒的智力在吸收了形式多樣的生活經驗后得到發展.例如：在語言傳授中.可結合禮貌進行.可讓幼兒學習“我愛祖國，又愛人民”.“我愛爸爸，有愛媽媽”這樣既學會了語言，又培養了個性和思想感情.為了提高對幼兒的直觀教學，可以配合用直觀的教具進行.比如：用一個三層式的書架，上面放小玩具：中間放書本：下面文具盒等.讓孩子先觀察，接著讓孩子們說，然后由老師來規范.只有運用形式多樣的教法，才能提高其興趣，激發起其情感，以達到既教書又教人的目的. 四.藝術啟蒙要有新穎性 上面已經提到，由于幼兒個性好動.好問.好玩等.因此不能讓其長時間地進行“讀寫”訓練，要讓孩子們多接受些藝術啟蒙教育，比如：唱歌.跳舞.畫畫等.音樂是聲音的藝術，他通過美妙的聲音，生動形象地反映社會現實生活，表達人們的思想感情，音樂的感染力是巨大而不可比擬的.馬雅可夫斯基說過：“歌手的聲音喚起勇氣.”宛轉動聽的旋律可以使人興奮，給人帶來無比的喜悅，有可以使人黯然流淚.音樂能潛移默化地陶治幼兒的性情，使他們保持良好的情緒，促進幼兒的智力發展.因此，在教學中.應多些開辟音樂欣賞課，讓孩子們多接觸音樂，激發他們學習音樂的興趣.老師在教學中要結合一些簡單易懂的歌曲進行.比如：教唱《小貓你別吵》.《一分錢》.《螞蟻搬豆》.《蝴蝶花》等，培養幼兒的原因素養.此外，讓孩子們看看一些簡單的畫冊，激發他們對畫畫的興趣，讓五彩繽紛的畫畫在孩子們的腦子中留下印象.要有目的地讓孩子學會畫一些簡單事物.如：太陽.月亮.樹木等，畫成后，再讓他們分別涂上顏色，加深對事物的理解和認識.在教示跳舞時，先讓孩子們觀看幼兒們表演的各種節目，主要的朗誦.跳舞等，讓他們在腦子里形成概念。
9.學前教育論文怎么寫
學前美術教育的現狀與研究摘要：本文分析了我國學前兒童美術教育的現狀，對美術教育改革進行了思考，并提出了相關的建議。
關鍵詞：學前教育，美術，現狀，研究一、當前我國學前兒童美術教育的現狀（1）在教育目標方面，出現兩個誤區：其一，把美術教育等同于技藝教育，認為教會孩子畫出一張美麗的圖畫，做出一件有趣的玩具便完成了任務，把重點放在培養孩子的正確描寫和表演能力上，把技能技巧的培養作為重要任務；其二，把美術作為實施德育、智育的手段，作為完成某一中心任務的從屬部分，沒有本身的獨立體系。殊不知美術教育本身是一個獨立的領域，是一個具有極大潛力的領域，它的任務是既培養兒童對藝術美的欣賞、識別，又培養兒童的審美心理素質，幫助他們學習用美的眼光來把握世界。
（2）在教育內容方面，強調對自然的模仿和再現。模仿現實生活中的簡單物體和圖片是美術教育的主要內容。
于是兒童作品中的模式化傾向非常突出，無論在一個幼兒園里、一個班級里，甚至在兒童作品展覽上，從花花綠綠的各式各樣的作品中，我們都可以看到許多帶有模式化的人物、動物形象。固然，學齡前兒童從自我中心轉化到以客體意識為主的過程中，概念畫的出現是不可避免的，然而，我們也發現教師、家長在這方面起了推波助瀾的作用。
因為依靠學前兒童自身的能力和自發性發現是很難有“好”的作品出現的，為了“早出成果”，教師往往采取簡單的臨摹方式，用孩子的手，畫出成人期望的畫，不斷地臨摹，造成兒童思想僵化，失去了探索學習的興趣和能力。社會上充斥于市場的兒童圖書、練習冊、電視中的動畫片又為兒童提供了繪畫范例，于是，大量的兒童失去了他原有的稚拙天性，有些兒童畫在成人的加工下，故作“天真”，仍然會令人感到失去了真正的童趣。
（3）在教學方法方面，灌輸法仍然被大量使用。在美術教育中，用簡單的幾何形體作為標準模式，給兒童臨摹學習，讓其畫出各種形狀。
教師是美術活動的中心，教師提供的形象是孩子們的典范，培養出來的幾乎是一個模子里倒出來的式樣，沒有“自我”和“感覺”。教師為了尋找大量的模式給孩子臨摹，于是“簡筆畫”應運而生，它的影響幾乎席卷全國，為灌輸法大開方便大門。
現在，關于“簡筆畫”的功過，還在熱烈爭辨之中。我們認為根本問題在于教育觀，希望培養什么樣的孩子，用簡筆畫提供的種種圖式直接灌輸給孩子，從表面上看，孩子的畫面內容豐富。
但是，孩子們學得被動了，畫出來的畫就模式化了，它代替了孩子的感覺、思考和想象，使他們失去了對周圍事物的敏感性，失去了孩子自己的繪畫語言和個性風格，最重要的是對孩子潛在的創造力的扼殺和自我創造意識的摧毀。二、我們對學前美術教育改革的思考結合我國當今兒童美術教育的現狀，筆者在教育的指導思想、教育目標、教育內容和方法方面作了較為深入的思考，在實施藝術綜合教育的過程中，同時也對美術教育進行了全面革新，現概括如下：1、以培養深層次的審美心理結構為中心美術教育內容和形式的多樣性、豐富性，為兒童的審美心理建構提供了豐富的審美客體和探究刺激。
兒童在美術活動中運用審美感官，在遺傳獲得和以往實踐中形成的原先的心理結構基礎上，通過同化作用，形成同形同構或異質同構的關系，融人新的藝術對象，豐富了原有的心理結構，或者在新舊信息相互比較、分析、綜合中發生順應作用，充實、改組和重構原有的心理機構，使之發生質的變化。審美心理結構以系統結構的方式內化，沉淀于人的心理構成審美心理的整體結構系統。
美術教育可以幫助兒童進行整體的系統的審美感知，形成完整的心理結構。美術實踐使兒童產生了審美的需要，形成了特定的審美個性，只有長期的藝術熏陶，藝術實踐和審美環境才能使一個普通的人建構和發展較為完善的個體審美心理結構，變為審美和創造美的人。
從這種意義上看，美術教育就是塑造個體審美、創美的個性教育。（1）培養敏銳的審美感知能力幼兒的審美感和特點：一是直覺性。
幼兒對事物的認識，特征在于對感性經驗的全面依賴。在他們的心目中的事物就是他所看到的、聽到的、接觸到的那個樣子。
二是整體性。幼兒對事物的感知是從籠統到分化。
幼兒的視、知覺一開始把握的材料，是對事物整體的粗略的結構，先認識樹，再進一步認識它是由樹干、樹枝、樹葉構成的整體。三是同一性。
幼兒常常擬人化地觀看世界，把外部的一切都看成和自己一樣具有生命力，認為自己感受到的東西，物也一樣能感受到。美術作為視覺藝術，具有增強感知能力最強有力的手段，通過美術活動可以培養幼兒審美器官的靈敏度、活躍性和統攝力，激活幼兒對生命特有形式的感受能力。
例如：我們見到火光就會有溫暖、熱烈的感覺，見到月光，就會產生安靜、溫柔的感覺。兒童知覺能力比成人強，這是因為他們不受理性思維的干擾。
再如，一個圓形，兒童會說：“這是太陽”、“這是扣子”，而成人可能會凝視它，注意它的彎曲弧度，非規則性等。由此，我們推論兒童與藝術家更有相似之處。
他們表現的足根據他內心的流動的感受中獲得。
10.關于幼兒園論文寫作心得體會
幼兒在不同的年齡段會有不同的認識，而且往往對已知的事物有更多的注意，比如說，小班的寶寶看到小花被，就會想到給布娃娃蓋在身上；再比如說，大班的幼兒看到小班的幼兒流鼻涕了，會學著老師或家長的樣子，拿出手帕紙幫忙擦掉鼻涕，并且還會說：“來來來，姐姐幫你擦鼻涕。”
以上兩例就是幼兒根據已有經驗的模仿。因此，我們在設計游戲活動的時候一定要考慮幼兒的年齡特點。
比如：小班的寶寶可以玩“娃娃家”游戲，老師在游戲開始之前設計關于“娃娃家”的問題，引發寶寶濃厚的活動興趣，寶寶可以根據自己的社會經驗大膽的嘗試游戲，并從中獲取樂趣。但是，大班的幼兒就不會對“娃娃家”產生興趣了，他們會認為那是“沒意思”的游戲。
那么，我們可以根據大班的年齡特點以及已有的社會經驗和知識經驗設計“小超市”、“小銀行”等游戲活動，讓幼兒嘗試扮演超市的售貨員、銀行的小職員，在這兩種游戲過程中他們可以運用科學領域中接觸過的數字以及簡單的計算，在活動過程中拓展自己的思維，獲取更多的經驗；此外，幼兒還可以在“小醫院”游戲中嘗試醫生和病人的角色扮演，從中運用并獲取更多的衛生常識，提高保健意識。同樣是開展游戲活動，小班和大班的幼兒認識不同、經驗不同，也就有了不同的需求，設計符合年齡特點的游戲活動，有利于師幼之間更好的交流，使得師幼互動更加積極有效。
二、給每個孩子都提供展現自我的機會同一個年齡段的幼兒，有的能力強一些，有的能力弱一些，但他們都有一個共同點，那就是：表現自己，渴望得到大家的認可。因此，我們在開展游戲活動的時候，一定要給每一個孩子都提供展現自我的機會。
比如說中班的禮儀教育活動《借玩具》，我們互動交流和安排游戲的時候要考慮到幼兒的層次水平，先提問簡單的問題，如：“同伴借給你玩具你要說什么？——謝謝！”“從同伴家走的時候要說什么呀？——再見！”通過這些簡單的問題調動能力弱的幼兒的積極性，吸引他們的注意力，拓展他們的思維，使弱勢的孩子不至于無所適從，在活動中扮演著“旁觀者”的角色。相反，對能力較強的幼兒，我們要加大問題的難度，如：“去同伴家借玩具時你會怎么說呀？”“如果同伴邀請你一起玩玩具你會做人么說呢？”通過這樣的問題開闊幼兒的思維空間，幫助幼兒在已有基礎上獲取更多的社交經驗，使他們在語言表達、社交禮儀、生活習慣等多個領域都能得到很好地鍛煉。
根據幼兒的水平差距，分層次的設立問題、開展游戲，給每個孩子都創造一個展現自我的機會，讓所有孩子的思維都活躍起來，構建積極有效的師幼互動。三、以平等的身份與幼兒合作活動作為幼兒教師，我們一直堅持“蹲下身子跟孩子說話”，意思就是以平和的語氣與幼兒交流、以平等的身份與幼兒相處，更有親和力和感染力。
在幼兒的眼里，老師是高大而神圣的，沒有人比老師更厲害，他們對老師十分崇拜，如果哪個孩子得到了老師的表揚，心里就樂開了花，比吃到巧克力還高興呢。在老師的眼里，幼兒是純潔的、善良的、可愛的，即使有點破壞行為也是無意識的，所謂的“調皮”，正是他們的可愛之處。
在這種和諧的師幼關系中，我們選擇了“做孩子們最好的玩伴”。比如，在戶外游戲活動《蜈蚣競走》中，我主動蹲下身子做排頭，讓后面的幼兒緊緊抓著我的衣服，然后跟孩子們一起喊著“1,2;1,2;1,2；”的號子慢慢的“爬行”，一身的汗水淹沒在歡笑聲里，累，并快樂著。
我的參與，調動了所有孩子的積極性，一組一組的幼兒井然有序的活動著，我們一起喊著、“爬”著、笑著，大家一起享受著活動的快樂和合作的幸福。再比如，科學活動《擺水果》，我設計的第一個環節是通過畫數量不等的水果幫助幼兒找規律，畫水果的過程需要我跟幼兒合作完成，朝旭小朋友畫的桃子有點小，也有點歪，睿哲小朋友來幫他修改，結果還是太小了，于是我就畫了個大大的桃子，把他們倆的桃子都“吞進肚子里去了”，逗得全班幼兒都笑了，連平時不認真聽老師講課的一佳也把注意力集中到課堂上來了。
由此可見，以平等的身份參與幼兒的活動，做幼兒最好的玩伴，是非害長憤短蒞的縫痊俯花常有效一種師幼互動！《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導著”。在現代教學中，幼兒教師的作用，不僅僅是向幼兒傳授知識、技能和道理，更應該注重培養幼兒良好的個性、實踐能力和創新精神。
因此，幼兒教師應了解幼兒、尊重幼兒、理解幼兒、鼓勵幼兒，在各個領域的活動中開展積極有效的師幼互動，引導幼兒主動、積極、富有個性地發展，促進幼兒健康、快樂的成長。