華閱文章網1.誰有漢語拼音順口溜
廢話少說！bpmf真淘氣，去找dtnl做游戲；gkh和jqx，吵著鬧著也要去.zcs，聽見了，背上椅子追上去，r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點走，翹舌音還有我小r，我再去叫y和w，聲母成員都到齊.正鉤九"g"，反鉤九"e"，零甩尾巴念個"a"，大零一個就念"o".火柴"i"，茶杯"u"，燕子倒飛進了"w".板凳"n"，椅子"h"；上鉤"f"，下鉤"t"，三條腿，就念"m"，光棍一條就念"l".正六"b"，反六"d"，正九"q"，反九"p"，整叉"x"，半叉"k"，一豎加叉念？quot;r"，小二一個就念"z"，半個零，就念"c"，彎彎曲曲念個"s",z、c、s 各加h，卷舌念就差不多.b 張小波聽廣播p 小小水勺水中托m 兩扇小門緊挨著f 大佛小佛dtnl 馬蹄小白鴿 小花鴿k 兩個小蝌蚪h 小椅子側著坐j 小小雞 真淘氣q 我有一面旗x 小弟弟 真頑皮z 有個小孩叫二子c 刺猬刺猬s 蠶寶寶 吐絲絲zh ch shr 紅日 紅日在天空yw 一個樹叉象大Ya 小園園 臉兒圓o 大公雞 Oo啼 e 鵝鵝鵝l 小依依u 烏鴉 烏鴉懶乎乎u 小魚 小魚尾巴翹ai 姐姐弟弟挨著你 .ei 唉唷ul 圍圍巾ao 松鼠熬粥ou 左邊一片藕iu 郵票貼在信 ie 椰子樹高又高ue 月亮 月亮掛天上en 小恩恩學拼音in 青草地綠茵茵un 白云白云高又亮 un 門前堆個大雪人yuan 小園園畫圓圓ang eng ing onger 耳朵短 小樹長T 一個汽球托風上 j q x ，小淘氣，見到魚眼就挖去。
2.怎樣教學復韻母
復韻母的教學是漢語拼音教學中的一個難點。雖然教學中費時較多，但許多學生還是存在兩方面的困難：
第一，復韻母是由兩個單韻母組成的，讀復韻母要從前一個字母的音向后一個字母的音快速滑動，口形要變化，學生難以掌握口形變化的過程，口形變化難以準確到位，因而發音也往往不夠標準；第二，對于兩個單韻母由于位置變化而組成的不同復韻母，學生容易混淆。這兩個學習難點，相當一部分學生在復韻母的教學過程中，一直難以攻克，尤其是第二個難點，（兩個形似復韻母的混淆）少數學生在學完拼音，直到學習漢字時，還在相當長的一段時間內存在，大大地影響了教學效率。怎樣進行復韻母教學？
在形態上，復韻母由兩個單韻母組合而成，在讀音上，讀復韻母要由第一個單韻母的音滑向第二個單韻母的音，所以，學好單韻母是學好復韻母的基礎。單韻母發音的特點是口形始終保持不變，教學單韻母時，編好順口溜，發音方法更加形象直觀，學生更加容易掌握，單韻母的順口溜可以這樣編：嘴巴張大aaa；嘴巴圓圓ooo；嘴巴扁扁eee；牙齒對齊iii；嘴巴突出uuu；口吹笛子üüü。單韻母教學中，編好順口溜，不僅使單韻母的發音要點更加明確，容易把握，更重要的是，為以后學習復韻母打下一個基礎。
復韻母的教學，光靠老師講發音方法，學生是難以掌握的，老師加強示范，學生能在模仿中正確發音，不過復韻母一多，學生難以將發音和韻母一一對應，難以準確記憶。而如果在學好單韻母的基礎上巧變順口溜，揭示復韻母讀音變化內在規律。正確發音、準確記憶就都化難為易了。例如，教學ɑi,ei,ui一課，課前先復習單韻母發音方法：嘴巴張大ɑɑɑ；嘴巴扁扁eee；嘴巴突出uuu；牙齒對齊iii。在教學ɑi的發音時，先講發音方法：先發第一個字母的音：ɑ，然后向第二個字母的音i快速滑動，把ɑ讀得重一點，響一點，把i讀得輕一點，短一點，模糊一點，兩個字母的音連起來，要一氣呵成。老師邊講邊示范，在學生基本了解復韻母發音是先發第一個字母的音，然后向第二個字母的音快速滑動時，老師教給學生這樣的順口溜：因為ɑ在前，嘴巴先張大，因為i在后，牙齒再對齊。接著，師生就可以這樣對順口溜：師：因為ɑ在前，生：嘴巴先張大；師：因為i在后，生：牙齒再對齊；師：ɑ在前，i在后，生：ɑi ɑi ɑi。同樣，教學ei，師生可以這樣對順口溜：師：因為e在前，生：嘴巴扁扁的；師：因為i在后，生：牙齒再對齊；師：e在前，i在后，生：ei ei ei。教學ui時，教師通過引導，學生就能說出這樣的順口溜：因為u在前——嘴巴先突出；因為i在后——牙齒再對齊；u在前，i在后——ui ui ui。再如，ie的順口溜：因為i在前——牙齒先對齊，因為e在后——嘴巴再變扁；i在前，e在后——ie ie ie。iu的順口溜：因為i在前——牙齒先對齊，因為u在后——嘴巴再突出； i在前，u在后——iu iu iu。由于這些順口溜是在單韻母的基礎上改編的，單韻母的發音順口溜學生早就熟記在心，所以，這些復韻母的順口溜學生比較容易記憶。又由于這樣的順口溜把復韻母的發音與其結構的緊密聯系揭示了出來，學生在讀順口溜時，很容易明白發復韻母口形之所以要變，和其之所以這樣變的原因，順口溜還清楚簡潔地揭示了發復韻母口形變化的方法 學生看到復韻母，想起順口溜，也就比較容易準確讀出復韻母了。
這樣教學過程更加容易，對于每一課而言，學生都比較輕松地當堂掌握了復韻母的發音方法。
3.怎樣教學復韻母
復韻母是小學漢語拼音教學的難點之一。
怎樣教學復韻母呢？ （一）教學第一個復韻母al，讓學生掌握復韻母的發音特點。復韻母有它發音的特點，組成復韻母的幾個元音，結合很緊，發者時由一個元音向另一個元音滑動，發音器官由一個元音的發音狀態逐漸變動到另一個元音的發音狀態，幾個元音之間氣流不中斷，沒有停頓。
如果用琴聲來作比，它象弦樂中的滑音，不象鍵盤樂中的跳音。例如。
！，發音時如果兩個元音中間有停頓，就變成了“阿姨”。這些知識不要給孩子們講，但又要在教學中用具體生動的形式體現出來，讓孩子們掌握。
①利用插圖讓學生掌握復韻母是一個整體的特點。教復韻母oI時，先讓學生看插圖，插圖上畫著兩個孩子挨著站在一起。
由“挨著站在一起”引出“挨”字的讀音。教孩子們說 “兩個小朋友挨著站在一起”這句話，進而學會“挨”的讀音，然后才出現字形al。
告訴學生“挨”的讀音就是韻母。i，它是個復韻母。
這樣教可使學生一開始學習復韻母就懂得復韻母是一個不能拆開的整體。 ②利用講解法、示范法、夸張法、演示法，讓學生掌握復韻母發音時由一個元音向另一個元音滑動，發音器官逐漸變動的特點。
出現字形后，利用。
4.拼音字母表讀法口訣
1、26個拼音字母表讀法口訣5261b、4102p、m、f 、d、t、n、l 、g、k、h、j、q、x、z、c、s、r 、zh、ch、sh、y、w 、2、6個單韻母口訣：1653ɑ、o、e、i、u、ü單韻母、a、o、e、i、u、ü復韻母、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er前鼻韻母、an、en、in、un、ün后鼻韻母、ang、eng、ing、ong擴展資料：1、聲調符號陰平：- 陽平：/ 上聲：∨ 去聲： ﹨聲調符號標在音節的主要母音上。
輕聲不標。2、隔音符號a,o,e開頭的音節連接在其它音節后面的時候，如果音節的界限發生混淆，用隔音符號（'）隔開，例如pi'ao。
備注：1、'知 蚩 詩 日 資 雌 思'等字的韻母用i 。2、i 行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成yi、ya、ye、yao、you、yan、yin、yang、ying、yong。
3、u 行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成wu、wa、wo、wai、wei、wan、wen、wang、weng。4、ü 行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成yu、yue、yuan、yun。
5、iou、uei、uen前面加聲母的時候，寫成iu、ui、un，例如：niu、gui、lun。
5.有關a.o.e的順口溜.
兒童的自制能力一般都比較差，注意力集中的時間不會太長，這就需要教師根據拼音教學的內容設計不同的形式，以吸引兒童的注意力，增加兒童學習漢語拼音的興趣。
1.讀兒歌、編順口溜或口訣。
將教材的重、難點編成瑯瑯上口的兒歌或順口溜、口訣讓學生吟誦，這樣既突出了教學重點，又突破了教學難點，小學生很喜歡。
(1)學習a、o、e時，教學重點是a、o、e的發音和四聲，教學的難點是e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲。本課就可以將a、o、e的發音方法編成順口溜幫助學生記憶，如“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”還可以根據聲調符號的形狀和a、o、e四聲的讀法編成順口溜幫助學生學習a、o、e的四聲。如“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”
(2)有些聲母的形比較相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”等，教師要注意引導學生區別。也可以編順口溜，如“右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓p p p，左上半圓q q q，單門n，雙門m，拐棍f，傘把t,q下帶鉤g g g。”
(3)學習b p m f時，是教學拼音方法的起始課。可利用“前音（聲母）輕短后音（韻母）重，兩音相連猛一碰”的口訣，幫助學生掌握兩拼音的方法。又如，在教學三拼音時，可將三拼音的拼音要領編成口訣“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當。”或“三拼音，要記牢，中間介音別丟掉。”幫助學生領會拼音方法。
(4)聲母j、q、x與ü相拼，y與ü組成音節時，ü上兩點省寫規則，是拼音教學中的難點。可利用下面的口訣幫助記憶規則：“小ü碰見j、q、x，去掉兩點還讀ü”“小ü碰見j、q、x，脫去帽子行個禮”“j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見面帽子就摘去”“小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽”“小ü見大y，去掉兩點還讀ü。”
(5)在學習鼻韻母時，也可以通過念兒歌幫助學生區別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：鼻韻母，不難學，前后鼻音分準確。前鼻韻母有五個，aneninunün。后鼻韻母是四個，ang eng ing和ong。
讀兒歌、編順口溜或口訣，既可以幫助學生讀準字母的音，記憶字母的形，又突出了拼音教學的重點，解決了難點，還可以緩解小學生的疲勞，調節小學生的情緒，調動小學生學習漢語拼音的興趣。
2.做游戲。
兒童最喜歡做游戲。在拼音教學中，可以把枯燥的拼音練習融入有趣的游戲之中，為學生創設一種輕松愉快、生動活潑的學習氛圍，使課堂“動”起來，“活”起來，激發學生學習漢語拼音的興趣。
(1)打撲克游戲。
打撲克是很多人都喜歡的一種游戲，可以利用這種游戲進行拼音練習。玩法有很多，例如：
在學完六個單韻母后，可以玩打撲克的游戲復習單韻母。教師先指導學生自己制作二十四張撲克牌，撲克牌上分別寫著帶四聲的六個單韻母，如āáǎà等。做游戲時，像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗，兩個同學（或三、四個同學）按順序起完牌后，手中有ā的同學先出牌ā，接著是手中有á的同學出牌á，然后是手中有ǎ的同學出牌，依次類推。誰手里的牌先出完，誰就取得勝利。隨著所學拼音的增多，制作的撲克牌數可相應增加。
在學了聲母、韻母后，也可以玩打撲克式的游戲進行拼音練習。先指導學生制作含有聲母、韻母的撲克牌，一學生拿寫有聲母的撲克牌，一學生拿寫有韻母的撲克牌。兩個同學同時出牌。拿聲母撲克牌的同學出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的同學出一張寫有韻母的撲克牌，兩個同學誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節，這兩張撲克牌就歸誰。最后，看誰手里的撲克牌多，誰就贏了。
新穎的撲克牌玩法，可以極大地調動學生學習漢語拼音的積極性，同學們在玩中學，在學中玩，達到了“寓教于樂”的教學效果。
(2)拍手游戲。
小學生活潑好動，可以借助拍手游戲進行拼音練習，提高學生學習漢語拼音的興趣。
拼讀音節是拼音教學的重點，沒有一定的訓練量，就達不到準確拼讀的要求。但是，重復拼讀的過程是很枯燥的，容易引起學生厭倦。在教學中，可以設計一些拍手游戲，讓學生在一定的動律中完成拼讀的訓練。如新教材《漢語拼音14》課，第二部分是聲母和ang、eng、ing、
6.罵人順口溜,簡短的
你從小缺鈣，長大缺愛，姥姥不疼，舅舅不愛。左臉欠抽，右臉欠踹。驢見驢踢，豬見豬踩。天生就是屬黃瓜的，欠拍！后天屬核桃的，欠捶！終生屬破摩托的，欠踹！找個媳婦屬螺絲釘的，欠擰！
你說你，爺爺我教你練刀，你練劍，你還上劍不練，練下賤！金劍不練，練銀劍！給你劍仙你不當，賜你劍神你不做，非死皮賴臉哭著喊著要做劍人！真是的，何必呢？！
因為所以，科學道理；不但而且，我是恁爹.冭
看你玉樹臨風，英俊瀟灑，風流倜儻，人見人愛，花見花開，想必一定是人渣中的極品，禽獸中的禽獸.看看啊，你這小臉瘦得，都沒個豬樣啦！現在把你丟到廁所里，廁所都能吐了，把你扔進黑洞里，黑洞也能自我爆炸了！
快過節了，送你一副對聯： 上聯：樹不要皮，必死無疑 下聯：人不要臉，天下無敵 橫批：人之賤無敵
一巴掌把你打到墻上扣都扣不下來！！！ 你長得挺有創意，活得挺有勇氣，丑不是你的本意，是上帝在發脾氣.你老說你男朋友長得帥，有錢，長得是有錢，長得跟前列線似的，尿尿都分叉了，趕快去治治吧！！
人賤一輩子 豬賤一刀子 活著浪費空氣 死了浪費土地 在家浪費RMB
中國那么多兵器你不學，偏學劍； 上劍不學學下劍； 下劍招式那么多，你學醉劍； 劍鐵劍你不學，去學銀劍！ 終于，你練成了武林絕學：醉銀劍！ 最后達到人劍合一的境界---劍人
7.簡單順口溜繞口令60字左右
喇嘛和啞巴
打南邊來了個喇嘛，手里提拉著五斤鰨（tǎ）目。打北邊來了個啞巴，腰里別著個喇叭。
南邊提拉著鰨目的喇嘛要拿鰨目換北邊別喇叭啞巴的喇叭。
啞巴不愿意拿喇叭換喇嘛的鰨目，喇嘛非要換別喇叭啞巴的喇叭。
喇嘛掄起鰨目抽了別喇叭啞巴一鰨目，啞巴摘下喇叭打了提拉著鰨目的喇嘛一喇叭。也不知 是提拉著鰨目的喇嘛抽了別喇叭啞巴一鰨目，還是別喇叭啞巴打了提拉著鰨目的喇嘛一喇叭。
喇嘛燉鰨目，啞巴嘀嘀噠噠吹喇叭。
酸棗子
山上住著三老子，山下住著三小子，山腰住著三哥三嫂子。
山下三小子，找山腰三哥三嫂子，借三斗三升酸棗子，
山腰三哥三嫂子，借給山下三小子三斗三升酸棗子。
山下三小子，又找山上三老子，借三斗三升酸棗子，
山上三老子，還沒有三斗三升酸棗子，
只好到山腰找三哥三嫂子，給山下三小子借了三斗三升酸棗子。
過年山下三小子打下酸棗子，還了山腰三哥三嫂子，兩個三斗三升酸棗子。