華閱文章網1.《草原》教學反思
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《草原》一文教學反思 新課程標準提倡閱讀教學要加強朗讀、默讀的指導。老舍筆下的《草原》是一篇自然美、人情美和語言美為一體的感人之作，因此我在教學中十分重視對學生的朗讀指導。在教學中，同樣的段落，先前雖然對學生強調要讀出你喜歡的語氣來，當瑯瑯書聲充溢每一個角落，其神色、聲調，卻不盡人意。后來通過引導讓學生在“讀、思、議、想”的過程中理解了課文內容，感悟到“草原上空氣新鮮，天空明朗”，“綠得無邊無際。
2.五年級下語文學習方法指導叢書第一課草原
《草原》教學設計 《草原》是一篇集自然美和人情美于一體的記敘文，作者用極精煉極優美的語言，描繪出內蒙草原的奇麗景色，熱情歌頌了蒙漢同胞間的深情厚誼。
全文激蕩著美的旋律，閃爍著民族團結的光彩。同時，《草原》一文是第五組課文的第二篇講讀課文，本組教材的訓練重點是《閱讀要有自己的見解》，因此，本課的教學目的是：引導學生認真閱讀課文，鼓勵學生在閱讀中產生自己的見解，創設情境，讓學生領悟文章中精美的語言，體會作者熱愛草原和蒙古同胞的思想感情，受到美的熏陶，積累優美的語言。
教學安排：第一課時：1、整體感知課文內容 2、學習草原美景一段，使學生受到美的熏陶 3、提倡閱讀中有自己的見解 4、引導學生體會作者熱愛草原的感情 5、感情朗讀課文，積累精美詞句 第二課時：1、以作者參觀訪問的過程為序理解課文內容 2、了解蒙古人民的民族風情，體會作者熱愛草原人民的思 想感情 3、讓學生以導游的身份介紹草原，盡量用上課文中的詞語，進一步進行語言積累的訓練 教學設計說明： 一、強調整體性 心理學中東西方思維方式的比較研究結果表明，人們的思維方式與其民族文化積淀息息相關。西方人的思維方式重實證，以線性思維方式見長，而東方人特別是中國人，重直覺和感悟，以整體性思維方式見長。
因此，我比較重視讓自己的教學設計切合這一實際，在三個層面上體現整體性特征：一是把本冊教材中的寫景文章作為一個整體，用帶領學生旅游的方式串在一起；二是學習《草原》一文時，設計初讀課文，整體感受知，把課文作為一個整體來知覺；三是微觀層面上，在突破教學難點時，發揮整體性思維的優勢，如“小丘”這部份內容的教學。 二、重視情感性 文章不是無情物。
要把文章教好，引導學生學好，教師必須做到“未成曲調先有情”。在教學中，我盡量做到把“引情——激情——融情”落到實處，使學生的感情脈搏和作者的感情脈搏一齊律動，受到課文思想感情的感染，并伴隨著情感體驗學習課文的語言。
因此，導入課文時，我利用媒體引情，利用范讀，以及激活學生的生活體驗來激情，寫贊美草原的詩句，學生感情的朗讀，使學生之情與作者之情融為一體。 三、體現主體性 充分尊重學生，相信學生，全面調動學生的主動性積極性，是發揮學生主體性的重要原則。
在教學中，我特別注意這一點。比如，初讀課文，整體感知階段，充分讓學生說自己喜歡草原的什么，學生自主選擇學習內容，學生充分發表自己的閱讀理解和感受，學生想贊美什么就讀什么等等，無不以尊重學生為前提。
附資料： 藍藍的天上白云飄 空氣清鮮真舒服 清亮河水長又長 白云下面羊兒跑 天空明朗視線好 河面映出七彩光 炊煙裊裊升上天 矯健雄鷹自由飛 牛羊安靜吃青草 小河緩緩流遠方 鳥兒歡快在歌唱 小馬蹦跳做游戲 小丘美如畫 駿馬大牛靜立不動 草原似無邊綠毯 羊群白似雪 回味草原無限樂趣 羊群像朵朵白花 馬壯牛兒肥 牧民樂悠悠 藍藍的天上白云飄 白云下面羊兒跑 要是你想來草原 快快去找旅行社 （編歌詞）師：你這詩是從哪兒來的——盜版的，不過用在這兒倒也很能表達你對草原的贊美之情。請采納，謝謝小學五年級語文下冊導學案 本周習慣養成： 大膽、大方、大聲展示 主備人： 使用人： 審核人： 學習小主人： 課題 1.草原 課時 第一課時 1.對學“自主學習”中第2、3、4、5題。
2.群學“自主學習”中第6題。 1.展示生字新詞，分析易錯字。
（利用雙色筆板書在黑板） 2.展示重點段落的朗讀。 3.說說課文的主要內容。
1.我會寫。 jū sù shuāi jiāo xuān rǎn cuì sè yù liú jīn piāo dài wǔ （ ）（ ） （ ）（ ） （ ） 2.草原是著名作家（ ）寫的一篇散文，通過（ ）（ ）和（ ）的記敘和描寫，表現了草原秀美的景色和內蒙人民的熱情好客，最后，作者以（ ）的詩句，表達了自己熱愛草原，贊美草原人民的真摯情感。
課型 自主探究課 學習目標： 1.我能認識本課4個生字，會寫14個生字 2.我能正確、流利朗讀課文。 3.我能理清文章結構，了解文章的主要內容. （重點） 時間預設：獨學10分 對學群學10分 展示15分 檢測5分 你在課前預習中完成了哪些內容？完成的請在題后打“√”，未完成的獨立完成哦！ 1.我能大聲朗讀課文，讀準字音，讀通課文。
2.我能在文中圈出生字，給生字注音、組詞，并分析易錯字音、字形。 3.我能正確讀寫下面詞語： 高歌、綠毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇麗、回味、灑脫、迂回、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、天涯、熱乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞 ★我最想用 這個詞說句話。
4.我能找出文中的近義詞、反義詞、多音字，并在文中做好標注。 5.我能理解“灑脫、.迂回、拘束”等詞語。
6.我能理清作者的寫作順序，初步了解課文的主要內容。 展示提升 達標檢測 合作交流 自主學習 小學五年級全科目課件教案習題匯總語文數學英語小學五年級語文下冊導學案 本周習慣養成： 大膽、大方、大聲展示 主備人： 使用人： 審核人： 學習小主人： 課題 1.草原 課時 第二課時 3.我知道“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的意思，還能體會它表達的思想感情。
小組交流“自主學習”中的第1、2、3題。
3.草原教案
---------------------------------------------------------------如果你對我的回答滿意的話請選擇我吧竭誠為您服務 有什么不懂得可以發信息給我或是QQ276657075 聯系我（注明百度，你的問題網址阿^_^）《草原》語文教案（第九冊） 一、教學內容： 這是一篇精讀課文，記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
（2課時） 二、教學要求： 1、掌握生字詞，理解重點句。 2、按作者進入草原以后所經歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
3、理解課文內容，歸納中心思想。指導學生感情朗讀課文。
4、通過本課的學習，使學生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團結友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團結的教育。
三、教學重點、難點：重點：1、必通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描寫的生動情景。 2、練習有感情地朗讀課文。
難點：理解重點句子。 四、教學方法：讀書自悟、悟中體情。
五、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。 六、使用媒體：掛圖、錄音機、投影、幻燈。
七、教學程序： 第一課時 （一）明確目標。 1、學習課文前兩段，理解課文內容。
2、體會作者的思想感情。 （二）目標完成過程。
1、揭題： 我國北部的內蒙古自治區有寬廣無邊的草原，景色優美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
2、檢查自學、質疑問難。 3、引讀課文，學生自悟。
（1）板書課題 （2）自由讀課文，思考： 作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？ 4、理清脈胳，討論分段： 默讀思考：本文是按作者進入草原以后所經歷事情的順序來敘述的。可分成幾段？段意是什么？ 5、復習檢查。
請同學們根據課后習題1的提示，說說課文寫了哪些內容。 （課文寫了初到草原看到了草原的美麗景色；快到目的地時看到草原人民從幾十里外來迎接客人。）
6、默讀課文，畫出不理解的詞語，質疑問難。 7、教師點撥，突破重、難點。
（1）學習第一段。 聽師范讀 邊聽邊在腦海申勾勒畫面。
自由讀、思考。 這一段主要寫了什么？ 哪一句話可以概括這一特點？ （這一段寫作者初次見到的草原景色："在天底下，一碧千里，而并不茫茫。）
投影出示： 在天底下 一碧千里 小組討論，老師點撥： 一碧千里：一望無際全是碧綠的草原。 茫茫：檬隴的樣子。
盡管一望無際，但遠處仍是那樣清清楚楚，沒有模糊的感覺。 "一碧千里而并不茫茫"概括了草原的特點，那么作者是怎樣寫具體的呢？看圖，默讀這一段，畫出有關語句，小組交流細細體會。
教師適時點撥： a、在這一段申作者運用非常貼切的打比方的句子來寫具體的。"羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。
"作者用 "無邊的綠毯繡上白色的大花"比喻羊群在草原上的情景。"那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色演染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
"作者用 "『用綠色喧染，不用墨線勾勒的中國畫"比喻草原上小丘線條的柔美。 b、作者用詞準確，語句生動、形象、優美。
比較句子，讀一讀，、說說哪一句寫得好，好在哪里？ 再讀第一段，體會作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的。 （2）學習第二段。
A、自由讀第二段，說說你讀懂了什么？（這一段主要寫了主人來到幾十里外歡迎遠客。從 "灑脫"一詞體會到草原的"一碧千里"。
"河"字后面加了感嘆號，說明河在草原上的重要，有了河，才能有牲口，才會有人家……） B、初人草原和接近公社時景色有什么不同？畫出有關語句，集申交流 （初人草原，看出草原遼闊、寂靜。從 "草原上行車十分灑脫，只要……都……"和"初入草原，聽不見……也看不見……"接近公社時：看到了小河、牛羊、馬群聽見了鞭響。
C、出示投影片：看圖，讀句子，說說從哪些詞語中你體會到什么？ 分組討論，教師點撥。 （從 "遠處"一詞看出，草原人民從很遠的地方來迎接客人，體會到牧區人民情深誼長。
"群馬疾馳"，"襟飄帶舞"看出主人們穿著艷麗的民族服裝，揮動馬鞭，馬跑得飛快，體會到主人迎客心切；小丘的頂部成半圓形，因為馬隊是從小丘上過來的，所以遠看像一條彩虹向我們飛過來。這熱鬧的場面打破了草原的寂靜。）
有感情地朗讀，深化理解。 8、布置作業：朗讀課文，背誦第一自然段。
第二課時 （一）明確目標。 1、學習三、四、五段。
2、總結全文，歸納中心。 （二）目標完成過程。
； 1、復習檢查。（指名背誦第一段） 2、學習第三段。
（1）默讀第三段。 說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情。
用"--"線標出、交流。 （如："握手再握手，笑了再笑"中的兩個 "再"。
"總是熱乎乎地握著"中的"總是"，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的"中的"很多……都是……"體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。） （2）指導朗讀這一段。
（注意：重音讀畫線的詞語，表達主客雙方激動的心情。） 3、學習第四段： a、自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會最深的一點講給。
4.能把《草原》這一課的教案傳上來嗎
《草原》教案教者 向明杰第一課時教學目標：1、學會本課10個生字，認識4個字。
2、學習第一自然段，通過語句的理解和圖片的展示讓學生感受大自然的美麗。3、有感情地朗讀課文。
教學重難點：通過理解重點語句，讓學生感受大自然的美麗。教學過程：一、導入播放圖片讓學生欣賞，想想看到是什么地方？有什么感受？二、提示課題，簡介作者。
三、學生初讀課文。1、畫出生字新詞，認真拼讀。
2、想想這篇課文主要講什么？四、反饋1、檢查生字學習情況。指名學生拼讀，糾正讀音。
2、齊讀生字。3、讓學生說說這篇課文主要講什么？五、學習第一自然段。
1、學生自由讀課文、用“——”畫出作者描寫了哪些景物？用“△”標出景物特點的詞，用“（）”標出寫作者感受的句子，讀一讀。說說自己的體會。
2、有感情地讀一讀這一段。3、反饋探究抓住寫景的四句話：“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“羊群一會兒上了小丘。”
“一會兒下來，走在那里都像給無邊的綠毯繡上了白的大花。”“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用1/4墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入去際。”
和最后兩句寫感受的句子。指導學生理解、朗讀。
通過圖文結合感受大自然的美。4、指導朗讀。
教師范讀，要用高興、贊美的語氣讀，學生練讀，指名學生讀。全班讀。
六、課后作業。1背誦第一自然段。
2搜集有關蒙古族的資料。七、板書設計12草原天空 可愛 明朗空氣 清鮮草原（大 美） 小丘 綠 柔美 像中國畫）平地 綠 遼闊羊群 美 （像白色的大花）駿馬和大牛 靜立不動2/4《草原》說課稿（第一課時說課稿）一、教材特點.這是一篇精讀課文，記敘了作者老舍先生第一訪問內蒙古草原看到的美麗景色以及愛到蒙古族同胞熱情歡迎的情景.課文用優美，準確的語言將草原的自然美和人情美渲染得淋漓盡致，.二、教學目標.1、學會本課，10個生字，認識4個字。
2、學習第一自然段，通過語句的理解和圖片的展示讓學生感受大自然的美麗。3、有感情地朗讀課文。
三、教學重難點：通過理解重點語句，讓學生感受大自然的美麗。四、設計理念1、五年級繼續抓實教學。
安排10分鐘進行生字教學。2、讓學生通過圖文結合感受大自然的美。
3、指導學生在理解的基礎上感受語句的美。4、注重學生個性的理解。
五、教法。1、用多媒體播放草原圖片讓學生獲得感性認識。
一共播放七幅彩圖讓學生欣賞。2、抓住寫景和寫感受的重點語句指導學生理解，體會語言的美。
抓住寫景的四句話：“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”
“羊群一會兒上了小丘。”“一會兒下來，走在那里都像給無邊的綠毯繡上了白的大花。”
“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入去際。”和最后兩句寫感受的句子。
指導學生理解、朗讀。通過圖文結合感受大自然的美。
3、朗讀時注重教師的示范帶動學生有感情地朗讀。六、學法。
3/41、在課本上圈畫、批注在上課時我要求學生自由讀完課文后、用“——”畫出作者描寫了哪些景物？用“▽”標出景物特點的詞，用“（）”標出寫作者感受的句子，讀一讀。說說自己的體會。
2、互相交流法。要求學生交流自己的體會。
七、教學流程。導入 揭示課題 學習生字 學習第一自然段業八、板書設計/。
12草原天空 可愛 明朗空氣 清鮮草原（大 美） 小丘 綠 柔美 像中國畫）平地 綠 遼闊羊群 美 （像白色的大花）駿馬和大牛 靜立不動課后作。
5.在草原一課第一段先寫什么,后寫什么,最后寫什么
《草原》語文教案（第九冊） 一、教學內容： 這是一篇精讀課文，記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
（2課時） 二、教學要求：1、掌握生字詞，理解重點句。2、按作者進入草原以后所經歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
3、理解課文內容，歸納中心思想。指導學生感情朗讀課文。
4、通過本課的學習，使學生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團結友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團結的教育。
三、教學重點、難點：重點：1、必通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描寫的生動情景。2、練習有感情地朗讀課文。
難點：理解重點句子。四、教學方法：讀書自悟、悟中體情。
五、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。六、使用媒體：掛圖、錄音機、投影、幻燈。
七、教學程序：第一課時（一）明確目標。1、學習課文前兩段，理解課文內容。
2、體會作者的思想感情。（二）目標完成過程。
1、揭題： 我國北部的內蒙古自治區有寬廣無邊的草原，景色優美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
2、檢查自學、質疑問難。3、引讀課文，學生自悟。
（1）板書課題（2）自由讀課文，思考： 作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？4、理清脈胳，討論分段： 默讀思考：本文是按作者進入草原以后所經歷事情的順序來敘述的。可分成幾段？段意是什么？5、復習檢查。
請同學們根據課后習題1的提示，說說課文寫了哪些內容。（課文寫了初到草原看到了草原的美麗景色；快到目的地時看到草原人民從幾十里外來迎接客人。）
6、默讀課文，畫出不理解的詞語，質疑問難。7、教師點撥，突破重、難點。
（1）學習第一段。聽師范讀 邊聽邊在腦海申勾勒畫面。
自由讀、思考。這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點？（這一段寫作者初次見到的草原景色："在天底下，一碧千里，而并不茫茫。）
投影出示：在天底下 一碧千里 小組討論，老師點撥：一碧千里：一望無際全是碧綠的草原。茫茫：檬隴的樣子。
盡管一望無際，但遠處仍是那樣清清楚楚，沒有模糊的感覺。"一碧千里而并不茫茫"概括了草原的特點，那么作者是怎樣寫具體的呢？看圖，默讀這一段，畫出有關語句，小組交流細細體會。
教師適時點撥：a、在這一段申作者運用非常貼切的打比方的句子來寫具體的。"羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。
"作者用 "無邊的綠毯繡上白色的大花"比喻羊群在草原上的情景。"那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色演染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
"作者用 "『用綠色喧染，不用墨線勾勒的中國畫"比喻草原上小丘線條的柔美。b、作者用詞準確，語句生動、形象、優美。
比較句子，讀一讀，、說說哪一句寫得好，好在哪里？再讀第一段，體會作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的。（2）學習第二段。
A、自由讀第二段，說說你讀懂了什么？（這一段主要寫了主人來到幾十里外歡迎遠客。從 "灑脫"一詞體會到草原的"一碧千里"。
"河"字后面加了感嘆號，說明河在草原上的重要，有了河，才能有牲口，才會有人家……） B、初人草原和接近公社時景色有什么不同？畫出有關語句，集申交流 （初人草原，看出草原遼闊、寂靜。從 "草原上行車十分灑脫，只要……都……"和"初入草原，聽不見……也看不見……"接近公社時：看到了小河、牛羊、馬群聽見了鞭響。
C、出示投影片：看圖，讀句子，說說從哪些詞語中你體會到什么？ 分組討論，教師點撥。（從 "遠處"一詞看出，草原人民從很遠的地方來迎接客人，體會到牧區人民情深誼長。
"群馬疾馳"，"襟飄帶舞"看出主人們穿著艷麗的民族服裝，揮動馬鞭，馬跑得飛快，體會到主人迎客心切；小丘的頂部成半圓形，因為馬隊是從小丘上過來的，所以遠看像一條彩虹向我們飛過來。這熱鬧的場面打破了草原的寂靜。）
有感情地朗讀，深化理解。8、布置作業：朗讀課文，背誦第一自然段。
第二課時（一）明確目標。1、學習三、四、五段。
2、總結全文，歸納中心。（二）目標完成過程。
；1、復習檢查。（指名背誦第一段）2、學習第三段。
（1）默讀第三段。 說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情。
用"--"線標出、交流。（如："握手再握手，笑了再笑"中的兩個 "再"。
"總是熱乎乎地握著"中的"總是"，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的"中的"很多……都是……"體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。）（2）指導朗讀這一段。
（注意：重音讀畫線的詞語，表達主客雙方激動的心情。）3、學習第四段：a、自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會最深的一點講給同學們聽。
（如b、進了蒙古包，好客的主人倒上了好茶，擺上了好豆腐，端進來大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風味食品來款待我們。
這充分表現了蒙漢兩族人民親如一家。b、主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現了兩族。
6.草原的教案
/article/*?act=Topic&classid=&keyword=%B2%DD%D4%AD&btn=+%CB%D1%CB%F7+有很多呀！哪個是你想要的本次搜索共找到約 50 條相關記錄，教案搜索結果如下 1、《草原上的鷹》教學設計之一 一、教學目標 1、知道草原上的鷹是人們的好朋友，人們從鷹的活動中能得到不少信息。
2、能認真聽錄音，按提供的要點記住錄音的主要內容，能選用提供的詞語說說錄音的主要內容。 二、教學過程 。
類別：三年級語文教案 作者：本站整理 日期：2007-11-29 2、《草原上的鷹》教學設計之三 教學目的 1.要求學生能借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文。 2.通過學習，理解課文內容，知道草原上的鷹和人們生活有著密切的聯系，它能夠幫助人們了解天氣的變化，能夠幫助迷路的人克服困難。
。 類別：三年級語文教案 作者：本站整理 日期：2007-11-29 3、《草原上的鷹》教學設計之四 （一）教學目標： 1、讀通課文，會讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語。
2、理解2、3兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事。 。
類別：三年級語文教案 作者：本站整理 日期：2007-11-29 4、《草原上的鷹》教學設計 （一）教學目標：1、讀通課文，會讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語。2、理解2、3兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事。
3、體會草原上。 類別：三年級語文教案 作者：本站整理 日期：2007-11-29 5、《草原》教學設計 《草原》教學設計（網友來稿）吳華芳一、學習目標：1、學會本課出現的生字生詞，并能正確讀寫運用。
2、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。3、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶下，受到熱愛祖國和民族。
類別：三年級語文教案 作者：本站整理 日期：2007-11-29 6、草原的早晨 草原的早晨[教學要求]1.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。2.學會12個生字，其中田字格前面的4個生字只識不寫；認識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。
3.感受春天早晨大草原美的風光和牧民們的勤勞。 類別：一年級語文教案 作者：本站整理 日期：2007-11-27 7、5.草原上的鷹 草原上的鷹一、教學目標1、知道草原上的鷹是人們的好朋友，人們從鷹的活動中能得到不少信息。
2、能認真聽錄音，按提供的要點記住錄音的主要內容，能選用提供的詞語說說錄音的主要內容。二、教學過程（一）、揭示課。
類別：二年級語文教案 作者：本站整理 日期：2007-11-25 8、《草原上的鷹》教學設計之二 一.教學要求： 1.通過理解課文內容，使學生知道草原上的鷹能預報天氣的變化，能幫助迷路的人克服困難，從而知道鷹和人們生活的密切關系。 2.培養學生的觀察能力，發展學生的認識能力。
3.學寫生字：。 類別：二年級語文教案 作者：本站整理 日期：2007-11-25 9、《樹林和草原》學習方案設計 《樹林和草原》學習方案設計《樹林和草原》學習方案設計福鼎十七中七年級語文備課組【學習方案設計綜述】本方案以改變學生的學習方式為出發點，充分挖掘學生的自主、合作、探究學習的潛力，力求把課堂的大部分時間還。
類別：七年級語文教案 作者：本站整理 日期：2007-11-10 10、錫林格勒大草原 錫林格勒大草原授課教師肖潔班級三（2）科目語文授課類型講讀課題9錫林郭勒大草原知識要點1認讀本課生字。2能聯系上下文和生活實際展開合理想象理解句子的意思，體會草原的神奇而美麗。
3感受錫林郭勒大草原的廣。 類別：六年級語文教案 作者：本站整理 日期：2007-11-10 11、錫林郭勒大草原 錫林郭勒大草原教學內容16錫林郭勒大草原第2課時教學目標1、能聯系上下文和生活實際展開合理想象理解句子的意思，體會草原的神奇而美麗的景象。
2、有感情的朗讀課文。背誦第二自然段。
3、感受錫林郭勒大草原的。 類別：六年級語文教案 作者：本站整理 日期：2007-11-10 12、《草原》教案設計（二） 《草原》教案設計（二）【教學目的要求】 一、通過對文章中語言文字的講讀分析，使學生受到美的教育和熏陶，使學生了解蒙漢民族團結的深厚情意，培養學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。
二、在理解課文。 類別：六年級語文教案 作者：本站整理 日期：2007-11-10 13、[圖文] 《草原》教案設計（一） 《草原》教案設計（一）【教學目的】認識草原特點，提高認識和審美能力，滲透民族團結的愛國主義思想教育。
【教學要求】 1.學會字詞，了解課文內容，認識草原特點。 2.提高認識能力和審美能力，滲透民族團。
類別：六年級語文教案 作者：本站整理 日期：2007-11-10 14、[圖文] 《草原》教案設計（三） 《草原》教案設計（三）【教學目的】 1.理解課文內容，體會蒙漢情深，民族團結的思想感情，激發學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。 2.學會本課生字新詞，會用“那么……那……”“既……又……”造句。
類別：六年級語文教案 作者：本站整理 日期：2007-11-10 15、草原 草原草原http://*張廣祥主頁中華語文網溧陽。
7.【讀《草原》一課有感作文】
“四面都有丘，平地是綠的，小丘也是綠的。
羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花……”這就是老舍筆下的草原。我讀了后，讓我更加了解了美麗寬廣、富饒肥沃的大草原，還有那勤勞淳樸、熱情好客的蒙古族人民，他們粗獷爽朗，如一碧千里的草原一樣暢快坦然。
草原人民那種熱情好客，身姿曼妙的舞姿、風味獨特的美食，令遠方的客人流連忘返，更在濃郁的民族風情中演繹出蒙漢兩族人民親如一家的動人畫面。在三年前的時候，我去過青藏高原，從遠處望去，就像《敕勒歌》中說的一樣：“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”
現在回想起來，正如詩中說的一樣，那種藍藍的天、白白的云、清新的空氣，草原人民的熱情、潔白的哈達、美味可口的食物，常常使人念念不忘。草原是牛羊的飯店，也是人們的家；是小牛小馬小羊的樂園；也是地球的綠毯。
我國五十六個民族本來就是一個團結友愛的大家庭。所以，我們要一起攜起手來為祖國明天建設得更加繁榮昌盛。
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