華閱文章網1.小學綜合實踐家鄉的特產知多少教學設計
《家鄉特產知多少》教案
教學目標：
1、了解家鄉有哪些特產，感受祖國物產豐富。
2、了解家鄉的自然環境，經濟特點及其與人們生活的關系，感受家鄉的發展，激起愛家鄉的豪情。
3、培養搜集資料，處理材料的能力。
教學重點：多種渠道地搜集家鄉特產的宣傳資料，廣泛地知道各地特產的名稱。
教學難點：能夠找到家鄉的特產和自然環境有關，與當地經濟發展有關。
教師準備：課件
學生準備：
1、調查家鄉的特產的知名度。
2、以小組為單位搜集家鄉的特產。
教學時間：2課時
第一課時
一、了解特產特點
1、出示圖片，圖上的產品你認識嗎？吃過嗎？
2、這些產品有什么特點？
3、這些產品都是一個地方所特有的，因為頗具特色，所以聞名全國，這些產品就是我們日常說的————特產。（特產是指一個地方特有的產品，他不為其他地方所有，也指一個地方的著名產品。）
二、了解各地特產
1、你知道我國各地有哪些特產嗎？學習課文后匯報交流。根據學生說的隨機課件出示特產的圖片或資料。
2.家鄉的物產多有多教學設計及反思
教學重點： 知道自己的家鄉有哪些物產。
教學難點： 知道一些物產的來歷和特點。
教學準備： 課件、學生搜集的一些家鄉物產資料、錄音機、磁帶等。
教學課時： 一課時
教學過程：
一、激趣導入
師：同學們，有兩位小朋友，一名叫小紅，一名叫小麗，想帶小朋友去他們的家鄉去看一看，你們愿意去嗎？
生：回答（略）。
師：演示電腦課件（小紅、小麗介紹自己家鄉的物產）。
生：看電腦課件（邊看邊觀察）。
師：提問：你覺得小紅、小麗家鄉的物產豐富嗎？你喜歡他們的家鄉嗎？
生：回答教師提出的問題。
師：你們愛自己的家鄉嗎？你們了解自己的家鄉有哪些物產嗎？物產多嗎？
生：回答問題。
師：今天，老師想聽一聽小朋友的家鄉有些什么物產？（板書課題）
生：讀課題。
3.健康美味小館教學反思
教學目標
1、了解舌頭的重要作用，學會如何保護好自己的舌頭。
2、養成良好的飲食習慣。
活動準備
1、美味食品：冰糖、山楂、苦瓜、辣椒面。2、幼兒用書。
活動過程
1、通過交流，引起幼兒的興趣。
如：親愛的小朋友們，瞧瞧今天老師帶來了什么呢？小朋友們肯定猜不出來的。（幼兒猜想）哈哈，請小朋友們閉上眼睛，我要拿出我的寶貝來了，啊哈，是什么呢？
2、出示美味食品，讓幼兒取少量品嘗。
如：小朋友們，禁不住美味食品的誘惑了吧！現在就品嘗這些可口的食物吧。
3、教師提問，引導幼兒觀察舌頭。
如：孩子們，剛剛品嘗完了這些美味，那小朋友們都知道這些分別是什么味道的嗎？比如冰糖，
4.三下品德與生活教案假象特產知多少
教學 目的 1、感受祖國物產豐富并了解家鄉有哪些特產。
2、了解祖國以及家鄉特產的特點，激起熱愛家鄉的豪情。3、培養學生搜集資料、處理材料的能力。
教學 重點 多種渠道地搜集家鄉特產的宣傳資料，廣泛地知道各地特產的名稱。 教學 難點 了解各地特產，能說出自己家鄉的特產 教學 準備 教師 準備 1、廣泛搜集家鄉特產和祖國各地特產的資料。
2、教學課件 學生 準備 以小組為單位搜集家鄉的特產資料 一、激情導入： 上節課我們一起跟著小丹西游覽了風景秀美的西湖，我們的祖國不僅景色秀麗，而且地大物博，這節課就讓我們一起去了解全國各地的特產。 二、民主導學 （一）了解特產的特點 1、出示平遙牛肉圖片 問：同學們，你知道這是哪里的特產嗎？（山西平遙） 2、誰能說說什么是“特產”？ （生暢所欲言談自己的想法）出示圖畫：圖上的產品你認識嗎？吃過嗎？你知道這是哪里的特產嗎？（幻燈出示全國特產）3、小結：剛才這些同學說得很好，這些產品都是一個地方所特有的，家鄉的有些物產，因為比較特別或品質較好，受到很多人的喜愛而遠近聞名，便成了家鄉的特產。
（強調特產的特征：特別、品質較好、遠近聞名） （二）了解各地特產1、你知道我國各地有哪些特產嗎？ （學習課文后匯報交流：新疆的吐魯番葡萄，云南周城鎮的扎染，吉林長白山人參，浙江金華火腿……） 你想先了解哪些特產呢？ （分小組活動：看視頻之后派一人講一講你想了解特產的特點） 2、特產知識小問答：請你為特產找到它的家（先讓學生回答自己知道的，不知道的在了解之后再重新回答一次） 4、了解各地的特產。 請同學們通過學習資料了解一下寧夏五寶、洛陽唐三彩以及北海珍珠。
（三）了解家鄉的特產 1、小組活動：比一比，誰找到的山西特產多。 播放平遙民歌《夸土產》，請各組的同學從民歌中尋找山西特產，看哪組的同學找到的特產多。
2、說一說：家鄉的特產有什么特點 以平遙牛肉、太谷餅等為例，分小組談一談自己對山西特產的認識。 三、目標檢測 1、你能說出寧夏五寶嗎？ 2、連線（連出各地特產與產地） 3、說一說你最喜歡的山西特產是什么？ 四、活動延伸： 請同學們在課下調查一下山西特產的知名度。
1、思考：為什么各地會有不同的特產？和各地的地理環境、氣候特點有什么關系嗎？（四人小組討論） 調查表 特產名稱 吐魯番葡萄 調查途徑 詢問家長、上網、查閱百科全書 產 地 新疆吐魯番 原因分析 1 絲綢之路將葡萄種子引入了中國。2新疆氣候干燥，陽光充足，適合葡萄的生長。
我的收獲 特產的形成與當地的地理環境與歷史原因有著密切的關系。 2、集體交流，交流調查表。
3、小結：特產的形成和發展，往往和當地的地理環境、氣候條件、經濟發展、歷史發展等有著密切的關系。四、交流各地特產1、以小組為單位拿出搜集到的各地特產的圖片、包裝、宣傳畫、實物以及其他相關資料進行交流，更全面地了解各地特產的特點。
2、總結全文。第二課時教學過程：一、介紹家鄉特產1、課前，我們分小組了解了家鄉的特產，下面分小組交流，將自己家鄉的特產向同學作一個詳細的介紹。
2、小組派代表上臺介紹自己家鄉的特產。學生以小組合作的形式，共同上臺介紹一種特產的產地、特點、加工、歷史等。
（如龍井茶、杭州絲綢、王星記扇子……）教師可以穿插著介紹相關的文字資料或播放放一些相關的圖片和影像資料。3、小結。
二、宣傳家鄉特產1、家鄉的特產是我們引以為榮的。但是現在家鄉的特產知名度如何呢？2、課前我們的同學走上街頭進行了“家鄉特產知名度”的調查，我們來看看結果如何？3、出示調查表。
特產名稱 了解人數 知名度（%） 龍井茶 絲綢 西湖藕粉 張小泉剪刀 王星記扇子 …… 共調查了（ ）人1、看了這組數據，你有什么想說的嗎？2、怎樣使家鄉的特產享譽全國，走向世界，為家鄉的經濟帶來 更大的發展？ 讓我們來為家鄉的特產設計一種較為合適的宣傳方式。（小組選擇最喜歡的一種特產。
老師提示可以從這幾個方面來考慮：）a 創造性寫作：怎樣做廣告，寫創意廣告詞，宣傳優質產品，樹立品牌意識。b 美術：為特產設計外包裝。
……3、各小組分頭討論、準備。三、推廣家鄉特產1 、分小組交流。
2、教師點評并小結。四、總結 【主題內涵】 新課程實施中，開發課程資源已經成為豐富課程內涵促進學生發展的重要途徑。
品德教材文體簡約，給教與學都留下了較大的空間，需要我們開發、利用課程資源，使課程內容更加豐滿，更加貼近學生的現實生活，促進學生的健康發展。“本課程的資源是多樣、開放的”，“課程內容從教科書擴展到所有對兒童有意義、有興趣的題材；課堂從教室擴展到家庭、社區及兒童其他生活空間”，課程標準為我們指出了課程資源開發的內容和形式。
開發品德課程資源必須立足于學生的發展，抓住學生的“關注點”，尋找課程的“生長點”，引導學生自我反思、自我建構，使品德教育順水推舟，水到渠成。
5.幼兒園大班關于家鄉特色課的教案晉寧
教學設計思路
本課主要通過讓同學們搜集家鄉的名勝、特產資料，繼而介紹、交流家鄉的風景名勝和豐富的物產，使學生知道家鄉的風景名勝和資源。老師通過給同學們補充，以及通過讓同學們欣賞圖片、視頻等形式，使學生們對家鄉有個全面的了解，激發他們熱愛家鄉的情感。
教學目標
（一）知識目標
知道家鄉的風景名勝和資源。
（二）能力目標
通過學習，熱愛自己的家鄉。
（三）情感、態度與價值觀目標
通過介紹、交流家鄉的風景名勝和豐富的物產，激發學生熱愛家鄉的情感。
教學重點
知道家鄉的風景名勝和資源。
教學難點
激發學生熱愛家鄉的情感。
教學方法
討論法、探究式教學法、聯系學生的實際生活經驗和感受
教學媒體
多媒體、投影儀等
課時安排 2課時
課前準備
1.通過網絡或其他途徑，搜集我省一些風景名勝和物產資料。
2.讓學生搜集自己家鄉的景色照片或圖片，以及一些物產實物。
教學過程
導入新課
（讓大家欣賞圖片“河北”。）
老師：同學們，大家知道圖片上展示的是什么嗎？
學生：（略）
老師：這幅圖片展示的是我們河北省的地圖，河北是我們的家鄉。可你了解她嗎？
學生：（略）
老師：我們這節課就來讓大家簡單認識一下我們的家鄉，先來看家鄉的風景名勝。（過渡）
講授新課
一、家鄉的風景名勝（板書）
（一）我省的風景名勝（板書）
老師：大家打開課本第三十頁，認真看一看，這些地方的風景美嗎？它們都在哪里？然后給同學們說一說。
學生：（略）
老師：這里主要展示了五幅圖片，它們都是我省的名勝風景區：秦皇島的北戴河海濱；承德、張家口的壩上草原；承德的避暑山莊；石家莊趙縣的趙州橋；還有保定的白洋淀。
（讓學生欣賞視頻“河北風光”、“避暑山莊”、“承德避暑山莊”、“趙州橋（一）”、“趙州橋（二）”、“石家莊旅游”，加深對這些名勝的了解。）
老師：大家都去過這些地方嗎？有什么感受呢？給同學們講一講。
學生：（略）
老師：大家還知道哪些我省的名勝景區呢？
學生：（略）
（讓大家欣賞圖片“白云古洞”、“保定直隸總督署”、“滄州鐵獅子”、“定州清真寺”、“定州文廟”、“山海關”、“西柏坡”、“清東陵”等。）
老師：這些是我省（大家鄉）的一些風景名勝，下面大家一起來夸一下，自己的村、鎮、縣（小家鄉）等的風景名勝，好嗎？（過渡）
（二）夸夸自己家鄉的美麗風光（板書）
老師：我們打開課本第三十一頁，大家看一看圖中的小朋友是怎樣夸自己的家鄉的。
學生：（略）
老師：我們的家鄉可能沒有什么名勝古跡，但只要是我們喜歡的，受當地人喜愛的景色就可以給大家分享一下。
（讓大家展示自己收集的自己家鄉的照片或圖片，并做簡單的介紹。）
老師：大家這回知道了我們家鄉的一些名勝，下面我們來了解一下我們家鄉的物產資源。（過渡）
二、家鄉的物產（板書）
老師：大家打開課本第三十二頁，看一看圖上畫的都是什么？
學生：（略）
老師：這些都是我省著名的特產，有滄州的金絲小棗；遷西板栗；趙縣雪梨；還有張家口口蘑，大家都吃過這些嗎？
學生：（略）
老師：下面大家把自己知道的其它的我省的著名特產，介紹給大家聽。
學生：（略）
（讓大家欣賞圖片“大名杏”、“河北鴨梨”、“京東板栗”、“巨鹿'01'血杞”、“深洲蜜桃”。）
老師：下面大家把自己搜集的自己家鄉的物產拿出來展示給大家看，并作簡要的介紹。
（同學們展示介紹自己的物產。）
老師：我們的家鄉是多么的美麗、富饒，我們是不是該熱愛自己的家鄉呢？
學生：（略）
（最后，帶領同學們一齊讀一讀，課本第三十二頁的兒歌。）
6.幼兒園大班關于家鄉特色課的教案晉寧
1.鉆研大綱、教材，確定教學目的在鉆研大綱、教材的基礎上，掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求，掌握教材的基本思想，確定本節課的教學目的.教學目的一般應包括知識方面、智能方面、思想教育方面.課時教學目的要訂得具體、明確、便于執行和檢查.教學過程是一個完整的系統，制定教學目的要根據教學大綱的要求、教材內容、學生素質、教學手段等實際情況為出發點，考慮其可能性.2.明確本節課的內容在整個教材中的地位，確定教學重點、難點在鉆研整個教材的基礎上，明確本節課的內容在整個教材中的地位及重點和難點.所謂重點，是指關鍵性的知識，學生理解了它，其它問題就可迎刃而解.因此，不是說教材重點才重要，其它知識就不重要.所謂難點是相對的，是指學生常常容易誤解和不容易理解的部分.不同水平的學生有不同的難點.寫教案時，主要考慮這樣幾類知識常常是學習的難點：①概念抽象學生又缺乏感性認識的知識.②思維定勢帶來的負遷移.③現象復雜、文字概括性強的定律或定理.④根據教學大綱要求，不能或不必做深入闡述的知識.⑤概念相通、方法相似的知識.⑥數學知識運用到物理中而造成困難的知識.3.組織教材，選擇教法根據教學原則和教材特點，結合學生的具體情況和學校設備條件來組織教材考慮教法，初步構思整個教學過程.教材的組織是多種多樣的，同一教材可以有不同的組織結構.但不論是那一種結構都必須圍繞中心內容，根據教材的內在聯系貫穿重點，確定講解的層次和步驟.同時，在選擇教法上，還必須充分重視考慮如何集中學生的注意力、啟發學生的積極思維.4.設計數學程序及時間安排對于上課時如何復習舊知識引入新課題；新授課的內容如何展開；強調哪些重點內容；如何講解難點；最后的鞏固小結應如何進行等程序及其各部分所用的時間問題，都應在編寫教案前給予充分的考慮.5.設計好板書、板畫板書、板畫是課堂教學的重要組成部分，因此在編寫教案時應給予足夠的重視.板書的設計可以從鉆研分析教材的知識結構入手，也可以從分析學生的認知規律入手。