華閱文章網1.《搭石》的美主要內容
《搭石》這篇課文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，是一篇優美的散文。
總體感覺正如這篇課文，質樸而不缺乏質美。以“美”為切入點，貫穿課堂始終，讓讀者自讀自悟，在尋找美、欣賞美的同時，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美。
搭石主要講了在作者的家鄉有一條小溪，可小溪流水一點也不斷，年年發洪水，小溪的水漲了許多。人們每年有什么事都根據實地深淺，用石頭擺上一排，這就是搭石。
搭石是家鄉的一處風景，他們吧石頭搭好。要是有老人過河，他們會背老人過河，石頭松了，他們就會換個石頭重搭。
他們是不會搶路。要是對面來個人，另一個人就會給他讓路。
走的時候也不能停，不然后面的人就會掉進水里。人們就這樣有秩序的走。
2.四年級上冊語文21課搭石主要講什么
《搭石》的主要內容：作者（劉章）寫了自己家鄉有一條無名小溪，家鄉的人們根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過。
作者借擺搭石、走搭石來贊揚家鄉人們之間美好的的情感，那些無私奉獻、一心為他人著想的人。
這篇課文讓學生從鄉親們“擺”搭石、“走”搭石和“讓”搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美，感受鄉親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關愛帶來的溫暖和快樂，使學生從平凡的事物中發現美。
擴展資料：
《搭石》一文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德如“搭石”一般于默默無聞中凸現。課文主要寫了三個場景：上了年紀的人發現搭石不穩，重新擺搭石；給對方讓路；背老人過搭石。
作者看到了人們擠公車、橫過馬路擁擠無序，一下子想到了家鄉人走搭石的協調有序、謙讓互助，這對比，讓作者重新感受到了家鄉人“擺搭石、走搭石”過程中表現出來的心靈之美，情操之美，淳樸的鄉風之美，對現代人、現代都市的讀者有著非常深刻的教育意義。
參考資料來源：搜狗百科-搭石
3.《搭石》這篇課文主要講了什么事
本文作者（劉章）寫了自己家鄉有一條無名小溪，家鄉的人們根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。作者借擺搭石、走搭石來贊揚家鄉人們之間美好的的情感，那些無私奉獻、一心為他人著想的人。
搭石，構成了家鄉的一道風景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責這里的人懶惰。上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。
擴展資料：
走搭石過小溪，是作者家鄉常見的出行方式。作者從解放后就走搭石，一直走了二十多年，超過上千萬回。對于文中寫道的人們擺搭石、走搭石、讓搭石、背老人過搭石的情形，也仔細看過成千上萬回。但是，作為一個著名詩人，這二十多年中，他并沒有將這道風景寫下來過。
作者看到了人們擠公車、橫過馬路擁擠無序，一下子想到了家鄉人走搭石的協調有序、謙讓互助，這對比，讓作者重新感受到了家鄉人“擺搭石、走搭石”過程中表現出來的心靈之美，情操之美，淳樸的鄉風之美，對現代人、現代都市的讀者有著非常深刻的教育意義，作者經過對比之后，發現的材料的價值。