華閱文章網1.四歲幼兒快板臺詞,關于慶元旦簡單點的
拜年快板詞
打竹板，響連天，
我給大家來拜年。
磕頭行禮太麻煩，
鞠躬禮節不周全，
拱手一禮做個揖，
來點掌聲更美滿。
一拜大家胃口好，
吃嘛嘛香身體健；
二拜大家心情爽，
工作學習不心煩；
三拜家庭多和睦，
快樂生活笑開顏；
四拜大家財運好，
工資獎金多拿錢；
五拜大家時運通，
連升三級做高官；
六拜大家愛老幼，
中華美德萬代傳；
七拜大家朋友多，
朋友多了事好辦；
八拜大家諸事順，
順氣順意順心愿；
九拜大家身體棒，
健健康康活百年；
十拜大家過年好，
高高興興來聯歡。
2.幼兒園4~5歲演講稿,講文明的文章
篇一：演講稿：文明禮儀從小做起
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好！
我們是XXX幼兒園的小朋友，時時刻刻都要注意自己的言行，做一名講文明、懂禮貌的好學生。我們要把文明禮儀融入到現實生活中去。
首先，在日常人際交往中，要注意使用文明禮貌用語。“請、您好、謝謝、對不起，再見”，等等禮貌用語，我們都要牢牢記在心里。有一次我們班xx和xxx一起玩的時候，不小心弄疼了xxx,xxx得快哭了，她很生氣，氣呼呼地瞪著xx，一場大戰眼看就要發生了。就在大家的著急中，只見xx說：“對不起，我不是故意的，原諒我好嗎？我以后會小心的。”
xxx怒氣未消地看了看xx及周邊的同學們，他們的目光好像都在說：“原諒他吧！”xxx想了好一會兒，然后溫柔地說：“沒關系，以后注意點就行了。其次，在公共場所，我們要自覺做文明禮貌的少年兒童，要自覺養成文明習慣。尊重別人，對人恭敬，懂得禮貌。謙恭禮讓能與別人友好相處，也能贏得別人的尊重、友誼、和幫助。
孔融讓梨的故事大家都知道吧。四歲的孔融把大梨讓給哥哥弟弟吃，自己則吃小的。孔融小小年紀就懂得兄弟姐妹相互禮讓、相互幫助、團結友愛的道理。
我的演講到此結束！
擴展資料：
4—5歲是幼兒園中班的年齡，4歲以后孩子的心理發展出現較大的飛躍。4—5歲的心理發展比3—4歲迅速得多，主要在于認識活動的概括性和行為的有意性明顯地開始發展。
正常兒童都是好動的。幼兒不停地變換姿勢和活動方式。如果要求幼兒安靜地坐著，過不了多久，幼兒就有疲勞表現，不斷地打呵欠，伸懶腰，他們就會動動手，踢踢腳，做各種小動作。幼兒在自由活動時，在相當長時間內持續地跑跑跳跳，卻不感到疲倦。
3.5歲幼兒簡短演講稿我的夢想
我的夢想是當一位音樂藝術家，每天像小鳥一樣在音樂的殿堂中沐浴，讓美妙的樂曲流淌世界，讓人們都能與我分享快樂，享受美好的生活。
看著十根手指在琴鍵上跳舞，或喜悅或憂傷的曲子在耳邊響起，隨著悲傷的曲子感動落淚，因為激昂的曲子精力充沛，重新振作。 我就是上帝派來給人們驅散煩惱和憂愁的天使， 彈奏出美妙的樂曲，讓人們在人生的旅途中，更加輕松，愉快，忘記煩惱和憂愁。 使人在逆流中前進，把困難擊退，編織起快樂的旋律，乘風破浪。我彈奏的樂曲給人們帶來精神的愉悅和享受，我會很快樂。
要想實現美好的夢想，只有靠我們現在好好學習， 努力掌握更多的技巧，那我的夢想就不再是幻想，很快就可以實現。讓我通過音樂那幸福的階梯，通往幸福的航班。
讓我們為自己的夢想而奮斗吧！
4.5歲幼兒六一簡短演講稿
幼兒園演講稿：愛在心中
愛的感悟
——《愛的教育》讀后感
意大利作家亞米契斯的《愛的教育》是一部在世界上廣為流傳的文學作品，它的每一章，每一節，都把“愛”表現得淋漓盡致，大至國家，社會，民族的大我之愛，小至父母，師長，朋友間的小我之愛，處處扣人心弦，感人肺腑。
愛是人類最基本、最自然的情感，也是進行教育的基礎。在幼兒教育中，愛更是教育的靈魂和生命，是溝通師生心靈的橋梁，因而也是教育成功的基石。這是我讀了《愛的教育》中女教師一節后的感受。
書中提到了幾位深受學生歡迎和喜愛的女教師及師生們親密無間的故事，幾位女教師，有的文靜慈祥，有的歡快活潑，但學生們都真誠地接受老師們的教誨，因為老師真心地喜歡和關心他們，用心靈呵護著他們的成長。讀后掩卷長思，感人至深。
這使我不由聯想到法國著名啟蒙思想家和教育家盧梭，他認為，只有進行以愛為基礎的教育，培養情感，才會使兒童在充滿愛的氛圍中形成良好的情感，形成自尊和自信，學會愛自己，愛他人，愛社會。
作為一名幼教工作者，我認為
教師的主要職責，并不只在于向幼兒傳遞知識，而更在于對幼兒的整個精神世界施加影響，而影響幼兒精神世界的關鍵之一就是對幼兒的愛，通過給予幼兒真誠的關愛，促使幼兒學會如何接受愛以及如何施愛予人，并在與幼兒進行心靈與情感的接觸過程中向幼兒傳播知識，以達到教育之目的。我之所以這樣想，原因在于：
首先，愛的教育是幼兒普遍的一種心理需要，是進行教育的基礎。
愛是人類的一種心理需要和最基本、最自然的情感。人在群體環境中，通常既有別人愛自己的需求，又有愛別人的愿望。孩子在入園后，教師成為他們生活中最重要的人物，孩子們很自然地把他們與父母交往中產生的各種思想感情、期望與“愛的需求”轉移到自己的老師身上，渴望老師也象父母那樣關心照料他們，體貼愛護他們。由于幼兒大部分時間是和教師一起度過的，他們學習得好壞，生活得是否有趣，成長得是否健康，都和教師有極大的關系。因此，他們對教師有一種特殊的依戀心理，他們在學校里做的任何一件事都希望得到教師的贊許和肯定，即使是關注的一瞥、信任的點頭，在他們眼里都
是一種“愛”，都會使他們感到是一種安慰和鼓勵。希望得到教師的愛甚至可以成為幼兒一切思想和行為的中心動機。他們常常懷著緊張的心情等待著教師對自己的評價，每天都希望從
教師那里得到美好的東西。實踐經驗表明，幼兒在得到了教師的關心和愛護以后，常常會在學習、生活中產生更大的干勁。當他們遇到痛苦和挫折時，教師的同情和開導能使他們得到更大的安慰；當他們犯了錯誤以后，教師公正的評判和真誠的幫助能使他們感到獲得了最大的諒解，從而鼓起前進的勇氣。所以，當教師給幼兒以愛，當教師以自己熱誠的感情去滿足幼兒的情感需要時，則會收到預想的教學效果。
5.5歲幼兒簡短演講稿主題愛在心中
幼兒園演講稿：愛在心中 愛的感悟 ——《愛的教育》讀后感 意大利作家亞米契斯的《愛的教育》是一部在世界上廣為流傳的文學作品，它的每一章，每一節，都把“愛”表現得淋漓盡致，大至國家，社會，民族的大我之愛，小至父母，師長，朋友間的小我之愛，處處扣人心弦，感人肺腑。
愛是人類最基本、最自然的情感，也是進行教育的基礎。在幼兒教育中，愛更是教育的靈魂和生命，是溝通師生心靈的橋梁，因而也是教育成功的基石。
這是我讀了《愛的教育》中女教師一節后的感受。書中提到了幾位深受學生歡迎和喜愛的女教師及師生們親密無間的故事，幾位女教師，有的文靜慈祥，有的歡快活潑，但學生們都真誠地接受老師們的教誨，因為老師真心地喜歡和關心他們，用心靈呵護著他們的成長。
讀后掩卷長思，感人至深。這使我不由聯想到法國著名啟蒙思想家和教育家盧梭，他認為，只有進行以愛為基礎的教育，培養情感，才會使兒童在充滿愛的氛圍中形成良好的情感，形成自尊和自信，學會愛自己，愛他人，愛社會。
作為一名幼教工作者，我認為 教師的主要職責，并不只在于向幼兒傳遞知識，而更在于對幼兒的整個精神世界施加影響，而影響幼兒精神世界的關鍵之一就是對幼兒的愛，通過給予幼兒真誠的關愛，促使幼兒學會如何接受愛以及如何施愛予人，并在與幼兒進行心靈與情感的接觸過程中向幼兒傳播知識，以達到教育之目的。我之所以這樣想，原因在于：首先，愛的教育是幼兒普遍的一種心理需要，是進行教育的基礎。
愛是人類的一種心理需要和最基本、最自然的情感。人在群體環境中，通常既有別人愛自己的需求，又有愛別人的愿望。
孩子在入園后，教師成為他們生活中最重要的人物，孩子們很自然地把他們與父母交往中產生的各種思想感情、期望與“愛的需求”轉移到自己的老師身上，渴望老師也象父母那樣關心照料他們，體貼愛護他們。由于幼兒大部分時間是和教師一起度過的，他們學習得好壞，生活得是否有趣，成長得是否健康，都和教師有極大的關系。
因此，他們對教師有一種特殊的依戀心理，他們在學校里做的任何一件事都希望得到教師的贊許和肯定，即使是關注的一瞥、信任的點頭，在他們眼里都是一種“愛”，都會使他們感到是一種安慰和鼓勵。希望得到教師的愛甚至可以成為幼兒一切思想和行為的中心動機。
他們常常懷著緊張的心情等待著教師對自己的評價，每天都希望從 教師那里得到美好的東西。實踐經驗表明，幼兒在得到了教師的關心和愛護以后，常常會在學習、生活中產生更大的干勁。
當他們遇到痛苦和挫折時，教師的同情和開導能使他們得到更大的安慰；當他們犯了錯誤以后，教師公正的評判和真誠的幫助能使他們感到獲得了最大的諒解，從而鼓起前進的勇氣。所以，當教師給幼兒以愛，當教師以自己熱誠的感情去滿足幼兒的情感需要時，則會收到預想的教學效果。
其次，愛的教育是教育的靈魂和生命，是溝通師生心靈的橋梁，是教師做好教育工作的關鍵，是教育成功的基石。在幼兒教育過程中，教師是教育的主導力量，幼兒是接受教育者。
有了愛心，教育方法就顯得處處靈驗。如果師生之間信任、愛和心靈的溝通，那么再好的教育方法也會變得蒼白無力，教育也難以達到期望的結果，因為孩子有可能拒絕接受你的教育，教育的困難與失敗往往就在這里，但教育成功的秘訣也常常是在這里。
愛是聯結教育者與被教育者心靈的紐帶，是教育者對受教育者進行教育的基礎，只能用愛去交換愛，用信任去交換信任。當教師以一顆赤子之心，營造出一種充滿真情與關愛的氛圍，并以師愛的力量去教育他的學生時，必然縮短他們和學生之間在空間和心理上的距離，良好的教育就有了最切實的保障。
因此，教師應把個人的真情實感投入到教學工作中，潛心鉆研和努力創造教育教學的方法和藝術，以無私的愛心不斷與幼兒進行心靈與情感的接觸。如果 教師的真情實感總是游離于教學過程之外，缺少了真情的投入，缺失了真誠的關愛，師生之間就不可能有真正的心靈的相通與交融，就不可能培養出幼兒和諧的個性。
書中幾位女教師在日常教學中的一些做法，都生動地體現了愛的教育的精髓，她們以平等、信任對待孩子們，在一些細微之處對孩子施以愛心。對我們而言，這些都不失為值得借鑒的好方法。
愛的教育要求教師應該做到關心了解幼兒、嚴格要求幼兒和尊重信任幼兒。實際上，做到這些，便是教育成功的關鍵。
教師只有全面、深入地了解幼兒的思想表現、興趣愛好、性格特征、學習情況、身體狀況、家庭環境等，才能根據每個幼兒的不同特點，找到合適的教育途徑和方法，挖掘每個幼兒的潛能，充分調動他們的學習積極性。關注每一個人，關懷每個幼兒，并以關切而又謹慎的態度對待每個孩子的優缺點——這是教育過程的根本之根本。
教師不論是對平時表現好的幼兒還是表現差的幼兒，都應嚴格要求。對待難教的幼兒，需要教師付出巨大的精力和艱辛的勞動，以促使其逐漸轉變。
對待平時表現好、學習成績優異的幼兒，教師也應該一絲不茍，嚴格要求。尊重幼兒就要尊重幼兒的人格和自尊心，要尊重幼兒的個性，。
6.幼兒園元旦家長致辭
你好： 沒有現成資料，但同樣作為幼兒園中班一名家長，給點建議： 首先，表示感謝： 2006年即將過去，意味著我們的孩子又成長了一歲，在這一年中，廣大辛勤的園丁給于了無私的奉獻，在此，代表全班家長，對即將過去的一年里，給于我們的孩子。
的辛勤園丁、學校領導表示由衷的感謝！ 其次，表態： 為了孩子們的健康成長，作為家長，我們將更加努力，與學校老師一道，精心照料孩子、關心他們的成長。 必要時，也可以對學校方面提點建議，或者對家長們的問題提出建議，大家共同努力，為孩子的成長一起想辦法等等。
7.要求不太長,適合演講,生動活潑,適合4周歲幼兒的童話故事
冬冬是個很可愛的孩子，又聰明、又能干、就是有一點不好，老是纏著媽媽要零食。他的嘴像個填不滿的大窟窿，糖呀、餅呀天天往里填，老是不夠。你看，媽媽要上班了，叫他上幼兒園，他還非要纏著媽媽買一只糖公雞不可……
這時。不知從哪兒走來個老太婆，眼珠綠綠的，肩上還背著一只大口袋。她看到冬冬在哭，就問：“喂！你怎么一個人在這里哭呀？”冬冬抹抹眼睛說：“媽媽不給我買糖公雞。”“哈哈就這么回事！來來來，我這兒正好有一只糖公雞，拿去吃吧！”冬冬說“不，好孩子不隨便要別人的東西。”“傻孩子，我是你的姨婆，你小時后我還抱過你呢！來來來，吃吧”，冬冬看著那只紅紅的糖公雞實在忍不住了，就吃了起來。說也怪，還吃了一口，冬冬就睡著了，老太婆把皮口袋打開，就把冬冬裝了進去，往肩上一背就走了。
老太婆走到樹林里一幢小屋子前，打開口袋，把冬冬叫了出來。
冬冬走進小屋子一看，哈！這屋子真奇怪，窗子是果汁凍做的，被子是一塊軟軟的大蛋糕，門呢是一塊好大的糖姜片，抓起地上的泥一看，啊呀！全是巧克力……
屋子里已經有了兩位客人，一只小熊和一只小猴。只見老太婆在小熊的頭上摸了摸，笑嘻嘻的說：不錯，不錯，夠胖了。又對小猴和冬冬說：吃吧，吃吧，吃得胖胖的。“說著就把小熊帶走了。冬冬問小猴：“這老太婆是誰呀？”小猴說：“她說是我姨婆。”冬冬心里想：“真奇怪，怎么又是小猴的姨婆呢？”
過了很長時間，一直不見小熊回來，冬冬覺得事情不對頭，就去找小熊，走到廚房一看，老太婆把小熊捆了起來，正在拿刀子刮小熊身上的毛，小熊疼得直叫，傍邊是一口冒著熱氣的大鍋，這下，冬冬知道啦，老太婆是個妖怪，專門騙吃饞嘴小孩的。
小熊身上的毛很多，直到晚上還沒有刮干凈，老妖怪困了就回房睡覺了。冬冬和小猴趕緊跑進廚房救出了小熊，然后商量逃跑的辦法。他們悄悄的走到樹林里，撿來好多干樹枝，放在老太婆床下，然后用干草搓根長長的繩子，從床下一直牽到屋子外面。正在放繩子的時候，老妖婆翻了一個身，喃喃地問：：你們在干什么？“冬冬嚇了一跳，趕快說：”我要小便了“，老妖婆說：到門外去小便吧。”說著又咕嚕、咕嚕打鼾了。冬冬、小猴把窗子堵死，把門鎖起來，然后把草繩點燃，草繩燒呀燒，慢慢地燒到了老妖婆的床下，點燃了干樹枝。
老妖婆說：“怎么這么熱呀？”又睡著了，一會兒，火燒到老妖婆的身上，老妖婆醒了，走到門邊，門打不開，走到窗下，窗堵死了，老妖婆，哭呀、叫呀，一會兒就沒聲音了。
冬冬和小猴、小熊下山回家了。
從此，冬冬再也不饞嘴，不纏著媽媽買零食了。
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