華閱文章網1.摘抄關于介紹說明事物特點的詞段
1、風從水上走過，留下粼粼波紋；駱駝人沙漠上走過，留下深深的腳印；哨鴿從天空飛過，留下串串歡韻；歲月從樹林穿過，留下圈圈年輪。啊，朋友，我們從時代的舞臺走過，將給社會留下些什么？ 花從春走過，留下縷縷花香；葉從夏走過，留下片片蔭涼；風從秋走過，留下陣陣金浪；雪從冬走過，留下種種希望。啊，朋友，我們從人生的四季走過，將給人生留下些什么。
2、生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不心裝模作樣！這是直率，不是軟弱，因為哭一場并不影響趕路，反而能增添一份小心。山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持！這是直率，不是驕傲，因為笑一次并不影響趕路，反而能增添一份信心。 好詞好句
3、聽聽，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。雨在他的傘上，這城市百萬人的傘上，雨衣上，屋上，天線上。雨下在基隆港，在防波堤，在海峽的船上，清明這季雨。雨是女性，應該最富于感性。雨氣空蒙而迷幻，細細嗅嗅，清清爽爽新新，有一點點薄荷的香味。濃的時候，竟發出草和樹沐發后特有的淡淡土腥氣，也許那竟是蚯蚓和蝸牛的腥氣吧，畢竟是驚蟄了啊，也許地上的地下的生命，也許古中國層層疊疊的記憶皆蠢蠢而蠕，也許是植物的潛意識和夢吧，那腥氣。
4、心的本色該是如此。成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚鞭策馬，登高臨遠的驛站；敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅，不墜青云的傲岸，有"將相本無主，男兒當自強"的倔強。榮，江山依舊，風采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬千，不屑過眼煙云；辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知退一步，海闊天空，不肯因噎廢食。
5、心海奔涌，撩動秋思。時光茬苒，歷歷在目。細密地回顧往日的每一時刻，一次一次生命音符的跳躍，都是難以抗拒的心靈呼喚與吶喊。驀然回首，那每一個瞬間的感動都溢滿了心扉，高懸的心墻上盛載著青澀與酸甜苦辣的果實，溫和而善良的眼神使愛的節日變得更加溫存而充盈。有夢的海灘上，也寫滿了對愛的追求與渴望！如果彼此都是那細膩的沙，那么將一直固守在心海的邊緣，只因為有你相伴，待到海枯石爛！日復一日的穿過秋的心靈，然而腳步卻沒有聲音，只留下了許許多多珍足的印記，同時也烙印在彼此的心坎里。是誰曾經說過不在乎等待幾多輪回，永遠會把那真摯的情思駐留于心湖中！哦，記得，記得，正是你，也是我。也許，那是生命里亙古的傾訴。無數個日日夜夜，誠然蕭蕭落心雨。任憑一季的思緒翻飛飄灑，你仍與么！
2.說明文的語言特點有哪些
說明文的語言特點有：
一. 簡潔性。說明文的遣詞造句，應簡潔平實、通俗易懂。
二. 準確性。說明文以傳授知識為目的，這就要求它必須用準確的語言，如實地反映事物的特征、本質、規律。說明文的語言的準確性是說明文語言的先決條件。表示時間、空間、數量、范圍、程度、特征、性質、程序等，都要求準確無誤。
三、科學性。介紹科學知識的說明文，要特別注重科學術語的準確使用。
四. 嚴密性。為了使讀者對較復雜的事物、較深奧的事理有明晰確切的理解，說明文常常恰當地使用修飾和限制詞語，講究語言的周到嚴密。
五、條理性。任何事物都具有它本身的條理，我們說明事物就要按照它本身的條理來安排說明順序，使之眉目清楚，有條不紊。
六. 邏輯性。有的說明文，要從事物的內在聯系上進行說明，語言邏輯性強。
七. 趣味性。葉圣陶先生說：“說明文不一定就是板起面孔來說話，說明文未嘗不可帶一點風趣。”為了把事物的特點說得更加生動形象，增強文章的啟發性和感染力，說明文要適當地采用生動的說明。
3.說明文的特點是用詞什么和什么語言什么
說明文體的首要特點是知識性，即著眼于解說和傳播某種已經得到公認的知識，而不是像議論文體著眼于通過論證或爭辯以確立論點（濃縮的知識），也不是像記敘文著眼于表情達意。
說明文體的第二個特點是科學性，即在介紹、解說、傳播知識時必須科學，能準確地反映客觀事物的實際及其規律性，不允許任何的主觀隨意性。通過準確的定義、恰當的論斷、合理的區分、明確的解說，給讀者以科學的知識。
說明文體的第三個特點是說明性，即以說明為主要表達方式。說明的語言比起記敘的個別性來說，它注意的是普遍性；比起議論的抽象性來說，它注意的是具體性；比起記敘的可感性和議論的邏輯性來說，它注意的是明白性。說明是普遍意義上具體而明白無誤地介紹、解說某種客觀事物的語言形式。說明性還體現了說明文體的目的，即通過如實的解說，讓人明事相懂物理，給人以知，教人以用，而不是像議論文通過邏輯論證，曉人以理，導人以行，也不像記敘文通過形象刻畫，動人以情，示人以范。
4.舉例說明把字句的特點
概念
現代漢語的一種句式。用介詞“把”構成的句子。
其結構模式可以記作：甲把乙怎么樣。 漢語動詞謂語句的賓語一般置于動詞之后，而用了“把”字就能把賓語提置于動詞之前，以強調行為結果或行為方式。
這種句式在語義上可視為賓語前置，在結構上則是介詞結構作狀語。
把字句的成立有某些條件：
⑴動詞一般是能帶支配對象的行為動詞，即能帶施事賓語的及物動詞。
⑵所用動詞的前邊或后邊要帶有表示結果或方式的附加成分。
⑶“把”字所介系的賓語通常是確定的，即說話人要有確指的對象。
在書面語言中，有時用“將”字代替“把”字，仍稱把字句。
示例：
夕陽西下，太陽的余光把天空渲染得格外美麗，好似紅色的綾羅綢緞般奪目。 在這次的大地震中許多老師將（把）生的希望留給了學生，把死亡的威脅留給了自己。
5.說明文的特點
說明文按說明方式分為兩大類：1、平實性說明文：多用說明的表達方式，語言樸實簡明。
如數學、自然教科書，科技資料，實驗報告，說明書等。2、文藝性說明文：除采用說明外，輔以敘述、描寫、抒情，并借助修辭，語言生動形象。
如知識小品，科學小品等。 四.課內相關的知識點：說明事物要抓住特點。
說明的順序。說明的方法。
說明文常見的幾種樣式 五.指出說明對象及其特征：1。說明對象：事物、事理。
（事物類：外部特點，表現在形狀、方位、構造、性質、成因、發展過程、制作方法以及效能功用等方面。事理類：本質特點，體現在概念、種類、本質屬性、內部規律及科學原理等方面。）
2.對象特征：一事物區別于其他事物的標志。 3.把握特征的方法：題目；首段；關鍵詞句。
中心句、總說句、分說句、過渡句等。 六.概括文章的主要內容（說明的中心）：1。
說明中心=說明對象+特征 2.概括方法：1）全文圍繞什么事物或事理進行說明？2）說明了這些事物或事理的什么特征？3）從哪些方面對該事物或事理進行說明？ 注意：1、如果一段說明文將說明對象分成幾個部分別說明，或列點說明某一對象的特征，概括時不可以偏概全。2、對說明中心的概括，語言要簡明扼要。
七。.說明文按說明方式分為兩大類：1、平實性說明文：多用說明的表達方式，語言樸實簡明。
如數學、自然教科書，科技資料，實驗報告，說明書等。2、文藝性說明文：除采用說明外，輔以敘述、描寫、抒情，并借助修辭，語言生動形象。
如知識小品，科學小品等。 四.課內相關的知識點：說明事物要抓住特點。
說明的順序。說明的方法。
說明文常見的幾種樣式 五.指出說明對象及其特征：1。說明對象：事物、事理。
（事物類：外部特點，表現在形狀、方位、構造、性質、成因、發展過程、制作方法以及效能功用等方面。事理類：本質特點，體現在概念、種類、本質屬性、內部規律及科學原理等方面。）
2.對象特征：一事物區別于其他事物的標志。 3.把握特征的方法：題目；首段；關鍵詞句。
中心句、總說句、分說句、過渡句等。 六.概括文章的主要內容（說明的中心）：1。
說明中心=說明對象+特征 2.概括方法：1）全文圍繞什么事物或事理進行說明？2）說明了這些事物或事理的什么特征？3）從哪些方面對該事物或事理進行說明？ 注意：1、如果一段說明文將說明對象分成幾個部分別說明，或列點說明某一對象的特征，概括時不可以偏概全。2、對說明中心的概括，語言要簡明扼要。
七.理清說明順序：1.空間順序：說明事物的形狀、構造特征。具體次序：從外到內、從上到下、從遠到近、從左到右、東西南北中等。
標記詞：表方位的名詞。 2.時間順序：說明事物的發展變化情況。
具體次序：操作程序、發展變化等。標記詞：表時間的詞語。
3.邏輯順序：說明事理。具體次序：先主后次、先總后分、先因后果、從現象到本質、由性能到功用、由一般到特殊等。
注意：說明順序的安排是由對說明對象的認識決定的。同一篇文章整體、部分可有幾種說明順序，應分別指出。
八.劃分段落層次：1.借助說明順序和結構及一些語言標志進行。結構：總分式、并列式、遞進式、承接式等。
2.要注意通覽全文，把握說明的中心和重點。3.說明事理的，結構類似議論文，應從邏輯關系上考慮。
4.介紹建筑物、場地的，類似記游式記敘文，可按先后順序劃分。5。
介紹生物或器物的，可從特點、用途、功能等方面去劃分。6.說明對象不同，劃分段落的方法也不同，不能死套一格種式，要靈活掌握。
九.辨別說明方法 分類別：按一定的標準，分成幾點或幾個方面來說明。（有幾種：一種是***，另一種是***） 下定義：用準確精練的語言科學揭示事物的本質屬性。
（***是****） 舉例子：舉一些通俗易懂、有代表性的恰當的例子說明抽象事理或事物。（例如、比如、又如等） 作比較：用熟悉的事物比較，可比較相同點或不同點。
（***比***，***和***一樣） 列數字：從數量上說明事物特征的最精確、最有說服力的方法。（數據） 打比方：用熟悉的具體事物來比喻所說明的復雜抽象的事物。
（比喻詞） 用圖表：用圖畫或列表的形式說明事物特征，簡單形象明了。（表格、圖形） 引言論：引用諺語、俗語、古詩文，引證事物特征。
（引號） 十.分析說明方法的作用：1、明白各種說明方法通常的作用。 2、與說明對象的特征和具體語境結合起來。
作用=方法本身的作用+說明對象及其特征 打比方，生動形象；列數字，準確；用圖表，清晰明了；舉例子、作比較，通俗易懂；下定義，揭示本質特征；分類別，條理清楚；引言論，引證事物特征。 十一。
理解分析說明性語言的特點：準確、嚴密、簡明。 1.準確（最主要的特點）：1、修飾、限制性詞語的運用。
如：可能（表示推測、估計之意。若去掉會使句意肯定化，絕對化，不符合實際情況）、大約、幾乎、一般、近、之一等。
題型：能否去掉？為什么？舉一例簡要說明理由。2、同義詞的選用：辨別同義詞的細微差別。
2.嚴密：詞句照應、搭配等，注意詞與短語恰當搭配與排列。 3.簡明：注意代詞的運用，指代詞的意義分析。
4.生動形象（文藝性說明文的特點）：。
6.描寫人的性格特點的詞語
外向 善良 開朗 活潑 好動 輕松 愉快 熱情 可親 豁達 穩重 幽默 真誠 豪爽 耿直 成熟 獨立
果斷
健談 機敏 深沉 堅強 興奮 熱情 率直 毅力 友愛 風趣 沉靜 謹慎 忠誠 友善 嚴肅 忠心
樂觀 坦率 勇敢 自信 自立 沉著 執著 容忍 體貼 滿足
積極 有趣 知足 勤勞 和氣 無畏 務實
輕浮 沖動 幼稚 自私 依賴 任性 自負 拜金 暴躁 倔強 虛偽 孤僻 刻薄 武斷
浮躁 莽撞 易怒 輕率
善變 狡猾 易怒 多疑 懶惰 專橫 頑固 猜疑 挑釁 冷漠
虛榮 冷淡 反覆 跋扈 自負 逆反 怨恨 魯莽 放任 貧乏 固執
內向 脆弱 自卑 害羞 敏感 遲鈍 柔弱 畏縮 順從 膽小 安靜 寡言 保守 被動 忍讓
抑郁 謹慎 膽怯
溫和 老實 平和 順服 含蓄 遷就 羞澀 忸怩 緩慢 乏味 散漫
遲緩 羅嗦 耐性 悲觀 消極 拖延 煩躁 妥協 嘮叨
好交際 善組織 有韌性 可依賴 規范型 好心腸 善交際 無異議 競爭性 自控性 受尊重
激勵性 重秩序 有條理
聆聽者 無拘束 領導者 受歡迎
神經質 糊涂蟲 有惰性 易興奮 好批評 不專注 好爭吵 無目標 不寬恕 無熱忱 易激動
難預測 不合群 不靈活
喜操縱 情緒化 大嗓門 統治欲 強迫性 好表現
適應能力強 工作有效率 能克服困難 辦事認真細心 嚴守秩序有條理 善于體察別人 常為小事而動感情
完美主義者
輕率不踏實 易見異思遷 易輕率作決定 語言動作遲緩 不易暴露內心活動
執拗不靈活 適應能力差 顯得落落寡合 圓滑老練 善言談交際
活潑開朗 古靈精怪 目中無人
開朗大方，性格活潑，樂天達觀 成熟穩重 幼稚調皮
溫柔體貼 活潑可愛 普普通通 內向害羞 外向開朗
聰明伶俐 善解人意 風趣幽默 思想開放 積極進取
小心謹慎 郁郁寡歡 正義正直 悲觀失意 好吃懶做
處事灑脫 疑神疑鬼 患得患失 異想天開 多愁善感
淡泊名利 見利忘義 瞻前顧后 循規蹈矩 熱心助人
快言快語 少言寡語 愛管閑事 追求刺激 豪放不羈
狡猾多變 貪小便宜 見異思遷 情緒多變 水性揚花
重色輕友 膽小怕事 積極負責 勇敢正義 聰明好學
實事求是 務實實際 老實巴交 圓滑老練 脾氣暴躁
7.舉例說明“被”字句的特點
“被”字句 漢語的被動句按有無被動形式標志可以分為兩類，一類是無標志的被動句，或叫意義被動句、概念被動句，如：“飯小李吃完了。”
“飯吃完了。”另一類是有標志的被動句，“被”字句就是有標志的被動句中的典型。
“被”字句是指在謂語動詞前面，用介詞“被（給、叫、讓）”引出施事或單用“被”的被動句。它是受事主語句的一種。
例如：教室被我們打掃干凈了。“被”字句有如下類型：（1）由“被”引進施事，格式是：受事+被十施事+動詞性詞語。
如：教室被我們打掃干凈了。許云峰被特務盯上了。
（2）“被”后邊施事沒有出現，格式是：受事+被+動詞性詞語。由于“被”后邊沒有賓語，此處的“被”字是助詞。
如：大樓被炸倒了。課被推遲了。
車子被騎走了。（3） “被……所”固定格式：受事+被+施事+所+動詞性詞語。
這種格式一般只在書面語中使用，是從“為……所”演變而來的，也可以使用“為……所”式或“由……所”式和“受……所”式。后面的動詞多為雙音節。
如：我們不能被表面現象所迷惑。同學們深深地被老人的話所感動，決心好好學習。
她為生活所迫，背井離鄉三十年。新的軟件系統為廣大用戶所關注。
文學家在階級社會必受自己的本階級的階級意識所支配。局勢的發展是由各種因素所決定的。
（4）“被（讓、叫）……給”固定格式：受事+被+施事+給+動詞性詞語。如：突然覺得手被什么東西給劃了一下。
我的書被小王給拿走了。話要讓他給聽見了，怎么辦？花瓶叫她給打碎了一個。
（5）“被……把”格式。這種句式里的兩個受事往往有領屬、同一等關系。
如：那年修反帝渠，他被炸藥把一條腿給炸掉了。（“他”和“一條腿”都是受事，兩者有領屬關系） 他不在村里，叫人家廣聚把他攆跑了。
（“他”和“他”是同一對象的關系） “把”字句有“處置”意義，“被”字句相對地可以說具有“被處置”意義。即主語所表示的人或事物在意念上是受動者，被謂語動詞代表的動作所處置，處置行為來源于“被”字的后置成分，處置的后果使得主語事物有了某種結果，發生某種變化，或處于某種狀態，有了某種經歷，謂語部分的復雜性就是要體現這些處置的后果。
主語的這種被處置意義對主語來說往往是不如意或不企望的，這就致使 “被”字句的表意一般是不如意、不希望的事情。如：他的手被菜刀切破了。
小王被雪滑倒了。小李被騙了。
有的“被”字句表示的不如意、不企望的意思是針對主語的，如上例。可也有“被”字句表示的不如意、不企望的意思不是針對主語的，而是有針對說話者、針對某種關系，或無法明指的。
如：好苗子都被北京、上海的運動隊挑走了。（對說話者來說是不如意的） 教室的玻璃被風刮掉了。
（對說話者來說是不如意的） 錢被偷走了。（對錢的所屬者來說是不如意的） 本市許多道路被洪水沖垮。
（無法明說對誰是不如意的，但事件本身確實不如人意） 表示“不如意”的”被”字句是多數，可近幾十年來，書面語里的“被”字句使用范圍擴大了，也有少數句子是中性的，甚至帶有如意、高興的色彩。如：小剛被調走了。
（中性的） 王玲被吸收入黨了。（愉快的） 孩子被逗樂了。
（愉快的） 猴子被耍了一頓。（難說愉快不愉快） 他被人從洪水中救了上來。
（愉快的、如意的） 下列一些沒有明顯狀態變化的“被”字句也很難說是如意的還是不如意的：快餐逐漸被中國人喜愛。這樣的作品很難被人理解和欣賞。
這本書被重印了。“地”常被寫成“的”。
可見，現代漢語中多數“被”字句有不如意、不愉快的感情色彩；但，中性的或表示如意的、愉快的“被”字句在現代漢語中也是存在的。如同“把”字句一樣，“被”字句也不能由任何主動句變換而成，也有自己的構成和應用條件：（1）動詞一般是有處置性的，跟“把”字句里的動詞差不多。
能進入“被”字句謂語部分的動詞一般不能是簡單形式。動詞后面多有補語或別的成分。
如果只用一個雙音動詞，前面就要有能愿動詞、時間詞語、否定副詞等狀語。例如：他們沒有被土匪收買。
（前面有否定副詞） 孩子們一定會被感動。（前面有副詞、能愿動詞） 風浪中行船的人隨時會被風浪吞噬。
（前面有時間副詞、能愿動詞） 病人被他們不負責任地往地上一丟。（前有狀語） 他被老板看中了。
（后有動態助詞） 他被打傷了。（后有補語和動態助詞） 小王被罵了一頓。
（后有動態助詞和補語） 地里被種上了糧食。（后有賓語） 孩子被老師喊走了一個。
（后有補語、動態助詞、賓語） 進入“被”字句的動詞比“把”字句寬泛些，像部分心理動詞、認知動詞等也可以進入“被”字句的謂語部分。如：他的意圖竟被我們感覺到了。
他的行蹤被特務知道了。但也不是所有的心理認知動詞都能進入“被”字句充當述語，如“怕”、“希望”、“害怕”、“主張”、“覺得”等就不能進入。
綜合起來看，不能進入“被”字句的動詞有：關系動詞：是、有、沒有、像、姓、等于、屬于、意味著等；助動詞：能、會、可以、應、應該等；趨向動詞：來、起來、出、進來、上來等；部分心理認知動詞：懂得、怕、生怕、后悔、小心、妄想等；不及物動詞：生活、勞動、前進、。
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