華閱文章網1.求】普通話水平測試短文朗讀60篇
原發布者：芳春柳
?普通話水平測試測試朗讀60篇作品1號節選自茅盾《白楊禮贊》 那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以內，絕無旁枝；它所有的椏枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也像是加以人工似的，成為一束，絕無橫斜逸出；它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了；它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方的風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹！哪怕只有碗來粗細罷，它卻努力向上發展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風。這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！它沒有婆娑的姿態，沒有屈曲盤旋的虬枝，也許你要說它不美麗，--如果美是專指“婆娑”或“橫斜逸出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子；但是它卻是偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得樹只是樹，難道你就不想到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農民；難道你竟一點兒也不聯想到，在敵后的廣大土//地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛他們家鄉的哨兵！難道你又不更遠一點想到這樣枝枝葉葉靠緊團結，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。作品3號節選自賈平凹《丑
2.普通話的朗讀技巧有哪些
朗讀的基本要求 朗讀，是把文字作品轉化為有聲語言的創作活動，也就是朗讀者在理解作品的基礎上用自己的語音塑造形象，反映生活，說明道理，再現作者思想感情的再創造過程。
在“普通話水平測試”中，朗讀是對應試者普通話運用能力的一種綜合檢測形式。 日常朗讀活動中，決定朗讀者朗讀水平高低、朗讀效果優劣的因素是多方面的。
本文就普通話水平測試中影響應試者成績的幾個主要因素，談談朗讀的幾個基本要求，目的是幫助應試人把握難點，在測試中減少失誤，更好地發揮水平。 一、用普通話語音朗讀 普通話朗讀是一門學問。
它除了要求應試者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字外，還要求朗讀時在聲母、韻母、聲調、輕聲、兒化、音變以及語句的表達方式等方面都符合普通話語音的規范。朗讀一篇作品，如果連普通話都讀不準確，甚至讀錯了，那就會影響聽眾對原文的理解，甚至會鬧笑話。
要使自己的朗讀符合普通話的語音規范，必須在以下幾方面下功夫： 1。 注意普通話和自己方言在語音上的差異。
普通話和方言在語音上的差異，大多數的情況是有規律的。這種規律又有大的規律和小的規律，規律之中往往又包含一些例外，這些都要靠自己去總結。
單是總結還不夠，要多查字典和詞典，要加強記憶，反復練習。在練習中，不僅要注意聲韻調方面的差異，還要注意輕聲詞和兒化韻的學習。
2.注意多音字的讀音。一字多音是容易產生誤讀的重要原因之一，我們必須十分注意。
多音字可以從兩個方面去注意學習。第一類是意義不相同的多音字，要著重弄清它的各個不同的意義，從各個不同的意義去記住它的不同的讀音。
第二類是意義相同的多音字，要著重弄清它的不同的使用場合。 這類多音字大多數情況是一個音使用場合“寬”，一個音使用場合“窄”，只要記住“窄”的就行。
3.注意由字形相近或由偏旁類推引起的誤讀。由于字形相近而甲字張冠李戴地讀成乙字，這種誤讀十分常見。
由偏旁本身的讀音或者由偏旁組成的較常用的字的讀音，去類推一個生字的讀音而引起的誤讀，也很常見。 所謂“秀才認字讀半邊”，鬧出笑話，就是指的這種誤讀。
4.注意異讀詞的讀音。普通話詞匯中，有一部分詞（或詞中的語素），意義相同或基本相同，但在習慣上有兩個或幾個不同的讀法，這些被稱為“異讀詞”。
為了使這些讀音規范，國家于五十年代就組織了“普通話審音委員會”對普通話異讀詞的讀音進行了審定。 歷經幾十年，幾易其稿。
1985年，國家公布了《普通話異讀詞審音表》，要求全國文教、出版、廣播及其他部門、行業所涉及的普通話異讀詞的讀音、標音，均以這個新的審音表為準。在使用《審音表》的時候，最好是對照著工具書（如《新華字典》、《現代漢語詞典》等）來看。
先看某個字的全部讀音、義項和用例，然后再看審音表中的讀音和用例。比較以后，如發現兩者有不合之處，一律以審音表為準。
這樣就達到了讀音規范的目的。考試大收集整理 二、把握作品的基調 基調是指作品的基本情調，即作品的總的態度感情，總的色彩和分量。
任何一篇作品，都會有一個統一完整的基調。朗讀作品必須把握住作品的基調，因為作品的基調是一個整體概念，是層次、段落、語句中具體思想感情的綜合表露。
要把握好基調，必須深入分析、理解作品的思想內容，力求從作品的體裁、作品的主題、作品的結構、作品的語言，以及綜合各種要素而形成的風格等方面入手，進行認真、充分和有效的解析，在此基礎上，朗讀者才能產生出真實的感情，鮮明的態度，產生出內在的、急于要表達的律動。 只有經歷這樣一個復雜的過程，作品的思想才能成為朗讀者的思想，作品的感情才能成為朗讀者的感情，作品的語言表達才能成為朗讀者要說的話。
也只有經歷這樣一個復雜的過程，朗讀者才能以作品思想內容出發，把握住基調。無論讀什么作品，這“案上的工作”都不能少。
三、掌握朗讀的基本技巧 （一） 停頓 朗讀時，有些句子較短，按書面標點停頓就可以。有些句子較長，結構也較復雜，句中雖沒有標點符號，但為了表達清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。
但如果停頓不當就會破壞句子的結構，這就叫讀破句。 朗讀測試中忌讀破句，應試者要格外注意。
正確的停頓有以下幾種類型： 1.標點符號停頓。標點符號是書面語言的停頓符號，也是朗讀作品時語言停頓的重要依據。
標點符號的停頓規律一般是：句號、問號、感嘆號、省略號停頓略長于分號、破折號、連接號；分號、破折號、連接號的停頓時間又長于逗號、冒號；逗號、冒號的停頓時間又長于頓號、間隔號。 另外，在作品上的段落之間，停頓的時間要比一般的句號時間長些。
以上停頓，也不是絕對的。有時為表達感情的需要，在沒有標點的地方也可以停頓，在有標點的地方也可以不停頓。
2.語法停頓。語法停頓是句子中間的自然停頓。
它往往是為了強調、突出句子中主語、謂語、賓語、定語、狀語或補語而做的短暫停頓。 學習語法有助于我們在朗讀中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達作品的思想內容。
3.感情停頓。感情停頓不受書面標點和句子語法關系的制約，完全是根據。
3.普通話考試題4,說話部分評分過程與標準
最后一題40分。
具體分值如下。普通話水平測試有具體的評分辦法。
其評分標準的具體內容有： 1、讀單音節字詞（10分） 讀錯一個字的聲母、韻母或聲調扣0.1分。 讀音缺陷每個字扣0.05分。
一個字允許讀兩遍，即應試人發覺第一次讀音有口誤時可以改讀，按第二次讀 音評判。限時3分30秒。
超時扣分（3-4分鐘扣0.5分，4分鐘以上扣0.8分）。 2、讀雙音節詞語（20分） 讀錯一個字的聲母、韻母或聲調扣0.2分。
讀音有明顯缺陷每個字扣0.1分。 一個詞允許讀兩遍，即應試人發覺第一次讀音有口誤時可以改讀，按第二次讀音評判。
限時3分。超時扣分（3-4分鐘扣1分，4分鐘以上扣1.6分）。
3、朗讀（30分） 對每篇材料的前400字（不包括標點）做累積計算，每次語音錯誤扣0.1分，漏讀一個字扣0.1分，不同程度地存在方言語調一次性扣分（問題突出，扣3分；比較明顯，扣2分，略有反映，扣1.5分）。停頓、斷句不當每次扣0.5分，語速過快或過慢一次性扣2分。
限時：4分鐘。超過4分30秒以上扣1分。
4、說話（40分） （1）語音面貌占25%，即25分。其中檔次為： 一檔 語音標準。
二檔 語音失誤在10次以下，有方音不明顯，扣2-3分。 三檔 語音失誤在10次以下，但方音比較明顯，或方音不明顯，但語音失誤 大致在10次一15次之間，扣4-5分。
四檔 語音失誤在10一15次之間，方音比較明顯，扣6-8分。 五檔 語音失誤超過15次，方音明顯，扣9-12分。
六檔 語音失誤多，方音重，扣13分。 語音面貌確定為二檔（或二檔以下）即使總積分在96分以上，也不能人一級甲等。
語音面貌確定為五檔的，即使總積分在87分以上，也不能人二級甲等，有以上情況的，都應在級內降等評定。 （2）詞匯語法規范程度占10%，即10分。
計分檔次為： 一檔 詞匯、語法合乎規范； 二檔 偶有詞匯或語法不符合規范的情況；扣2分。 三檔 詞匯、語法屢有不符合規范的情況，扣4分。
（3）自然流暢程度占5%，即5分，計分檔次為： 一檔 自然流暢， 二檔 基本流暢，口語化較差（有類似背稿子的表現），扣1分。 三檔 語速不當，話語不連貫，說話時間不足，必須主試人用雙向談話加以彌補。
扣 2分。
4.普通話朗誦材料
我不知道你具體需要什么主題的朗誦材料，只好建議你朗誦朱自清的散文名篇《匆匆》，很容易發揮感情，又有教育意義！ 匆匆 燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。
但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？ 我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
我不禁頭涔涔而淚潸潸了。 去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。
太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。
我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。
我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？ 你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？ 。